美术《美丽的纸花》教学设计

第一篇：美术《美丽的纸花》教学设计

美术《美丽的纸花》教学设计

《美丽的纸花》教学设计

教学目标

1、知识与技能

(1)了解各种纸材的特性和用途6(2)了解纸花的造型与特点。(3)初步掌握纸质材料的造型方法。

2、过程与方法

(1)通过调查，了解花卉知识。

(2)通过学生活动，使学生掌握纸花制作的方法。

3、情感态度与价值观

(1)感受纸花作品美化环境的结果，体验制作带来的快乐。(2)通过用自己的作品布置教室环境的活动，逐步养成与他人合作的意识。

教学重点：引导学生欣赏花的特点，启发学生了解不同的工具，不同的材料和表现方法。探索如何用不同的材料表现花卉。

教学难点：在具体纸花的制作过程如何把纸花做得漂亮有神韵。插花能注意花形的大小、色彩的选择，位置的高低疏密变化。

教学准备：

(1)、教师：收集不同花朵图片以及各种纸花的图片；课件(2)、学生：收集有关花朵的制作方法，各种纸材、剪刀、双面胶、花枝等，花瓶。

教学过程

一、整体回顾，揭示主题

1、前阶段，同学们带着各自的课题，收集了许多花的材料学习了花的制作方法。在活动中，大家积极参与，热 情高涨，值得称赞。今天这节课，我们一起来交流一下。课题：美丽的纸花。

2、各小组汇报。

3、本次活动我们将以小组为单位进行两轮比赛，分别评选出巧手奖，创意奖。

二、活动一

1．第一轮比赛一制作纸花。宣布比赛规则

2、各组汇报并展示作品，小组代表上台做花语、选材、制作方面的介绍。

3、生评议各组现场制作的纸花。评委作出公正的评判，评选出巧手奖一名。

三、活动二 第二轮插花比赛。

l、请网络高手XXx上网查找了有关资料。

2、欣赏搜索到的插花图片

3、比赛规则

4、小组内成员插花。

5、交流评价：每组代表上台展示插花作品。评委作简短的点评。

四、总结回顾课后延伸

l、这么多美丽的花儿若能拿它来装扮我们的教室，那我们不就生活在花的海洋里，简直就是童话中的花仙子。同学们你有办法来实现这个美丽的愿望吗?(课件展示教室文化墙的装饰照片。)

2、师小结：只要有一颗美的心，你会发现生活中处处都有美。“美丽的纸裙'是个值得深入研究的课题，说说下 阶段你的研究设想。(举办一个纸花作品展)

第二篇：美丽的纸花 教学案例

创新之花在“合作”中绽放

——《美丽的纸花》案例分析

【内容】 制作美丽的纸花 【课型】操作技能课 【设计理念】

新课程理念下的劳动与技术教育是发展学生主动获得知识，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术；养成主动探究的习惯，发展创新精神和实践能力。在《美丽的纸花》这堂课中，我精心设计了欣赏、激趣、探究、交流、合作、评价等教学环节，以培养学生想象力、探究能力、创新精神和实践能力为出发点，充分体现“以学生为主体”的教学思想。【教学目标】

1．让学生了解纸花是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

2．学习用皱纸卷纸的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。【教学重点】

学习用皱纸卷纸的方法 【教学难点】

纸花的造型艺术 【教法、学法】

情境激励法、讲授法；讨论法、小组合作探究法、展示评价法 【教具准备】

教学课件、各式纸花、剪刀、彩色纸、底板、胶水等 【教学过程】

一、欣赏导入，激发兴趣

1.欣赏各类纸花。

师：看一看，老师今天给你们带来了什么？（纸花）2.创设情境，激发兴趣。

师：同学们，这些各式各样的纸花漂亮吗？你以前见过这些作品吗？在哪儿见过？你知道这些作品是怎么做出来的吗？今天我们就走进“纸”的世界。3.揭课题：美丽的纸花。（板书）

二、介绍纸花艺术、注意观察

1、简单介绍纸花的艺术，激发学生兴趣。纸花是我国最为流行的民间艺术之一。纸的艺术和人民的生活息息相关，人们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。

2、出示课件：欣赏造型各异的纸花图片，学生观察注意纸花的“选材、造型、色彩搭配”等。

3.过渡语：诸多的花色引入眼帘，你想学习它是如何制作的吗？ 4.讨论：制作纸花步骤 ①、究竟怎样做纸花呢？

制作团花和纸花有什么共同之处？

（小组讨论。结论：先折叠，再设计图案，最后剪贴）

②、那么两者之间有什么区别呢？

③、总结纸花制作过程：卷纸---设计图案---剪---粘贴连接---串线。5.过渡语：在掌握了制作纸花的方法后，我们现场来学做一朵纸花，怎么样？

三、自主合作，掌握要领

1、卷纸。

2、设计纹样。你想设计一个怎样的纹样呢？大胆想象，怎样美观就怎样设计。

3、教师巡视，找出设计中的典型问题，让学生分析可能带来的后果。

4、有什么办法可以避免这些问题呢？（中心点留得适当，花纹可以用笔描得粗些，或者在剪口处用笔做记号）

5、修改纹样，小组里比一比，看谁的纸花最漂亮？

6、以小组为单位，合作完成一组纸花。

7、展示：各小组把制作好的纸花挂起来。采取自评和互评的方法，比一比，哪个小组做的纸花最漂亮，剪贴得最整齐。

四、合作学习，大胆创新

进行纸花创作大赛

1、教师出示比赛规则和评分标准。（1）色彩搭配合理。（2）造型力求新颖别致。

（3）给自己的作品起个好听的名字，作必要的介绍。

2、再次展示课件，看看别人设计和制作的纸花。

3、以两个小组为一个单位，完成一朵创意纸花。各小组动手，相互合作（播放轻音乐，激发创作灵感，教师巡视指导、共同参与）

五、汇报交流、评选优秀作品

1、各小组选派一人上台介绍自己小组的创新作品。

2、评选出优秀作品。

3、给学生作品颁发“最佳创意奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”给予鼓励。

六、总结收获：

这节课，我们通过动手实践，又学会了一样本领，从中我们一同体验到了成功的快乐，当然，结果不重要，因为这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神叫好！谢谢同学们与老师一同度过这美好的时刻。

七、教师发出倡议

1、倡议回家后为父母献上自己设计的纸花。

2、请把自己的劳动感受写下来。

【反思】

小学劳动与技术教育的课程设置及其实施，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者，都具有重要意义。在劳动与技术课教学中，如何更新教育理念，变换教学手段，上好这门技课程，是实现教学目标的重要一环。本文主要谈一谈自己教学后的感受和体会：

一.以多媒体教学手段，培养学生创新潜能及动手能力

兴趣是学生做好的老师，学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体教学手段创设情境，培养学生创新潜能及动手能力，激发学生学习兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法，激发学生的动机和求知欲望。劳动课具有直观性、实践性，它要求学生手脑并用。在劳技课上学生一般都表现出更强的新奇感，更高的兴奋度，这为学生将自己的创新潜能转化为研究发明提供了主观条件，学生在劳技课上眼可观、耳可闻、手可以触摸，面对的是实实在在的材料、器皿和操作过程。

二.采用合作学习形式，促进学生创新精神的发展

合作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，它以建构主义理论和人本主义学习理论为基本，组织合作学习，一方面培养学生的自主学习、主动参与意识，另一方面又锻炼了学生的自学能力，同时也便于学生按照自己的情况安排学习内容，这样就培养了学生团结合作的精神。

1、在劳技课的教学过程中，“合作学习”充分体现了素质教育对课堂教学的要求，是着眼于人的全面发展的教育，是一种面向全体学生，使每一个受教育者都能得到发展的教育，又是一种以学生为本的自主性、主动性的教育。保证每个学生的自主性学习质量，是劳技课教学改革前进的方向。如在教学《纸花》一课时，老师看到同学们只顾贴剪纸花，而收尾工作做的不好，就说：“你们看，花园让你们弄得多乱啊，蜜蜂都不愿意来采蜜了呢！”这一提醒，各组都又动起来了，有捡纸屑的、有擦桌子的，不一会儿桌面上就干净整齐了。各组把做好的纸花都贴在老师制作好的花台里，展示给大家，然后让学生们自己去评说，最后由学生们自己选出最漂亮的纸花，体验成功的喜悦

2、“合作学习”加强了学生之间的交往与联系，培养学生的合作意识与交往能力。学生能够相互交流，取长补短，完善自己的认识。在这个过程学生能够学习沟通；学习表达；学习他人；学习做人处事等等。最终达到自我教育和主动发展。在教学《纸花》过程中我们发现许多动手能力强的学生，并不是那些中队长或大队长，往往是那些语文或数学课称之为“小淘气”或“不开窍”的孩子们，他们干起活来动作敏捷，肯动脑筋，让他们与那些身兼数职，动手能力差的班干部结合起来，当个技术指导员，给他们一个发挥特长的机会。在这种合作过程中，那些干部看到了自己的弱项，会更加努力的学习，这个教学过程会起到事半功倍的效果，符合素质教育中“面向全体”的教育原则。

3、当学生通过“合作学习”完成某项劳动任务时，不仅可以体会到团结的力量，群策群力发挥出各自的优势，还能从同学的交往中表现自己或看到自己的差距，激励自强。每个学生都能在与其他同学的合作中获得有关劳动态度、劳动方法、意志力和行为习惯等方面的种种补益。由于男、女生生理上的差异，决定了男生较适合做用力大、线条粗的操作内容，而女生则偏于做细巧的内容，因此在纸花的制作过程中，充分体现了男女生的各自优势，起到了优势互补的作用，学生思维活跃，积极性高，节省时间，劳动作品完成的质量好，达到优势互补的效果。

三.让学生自己动手，在实践中促进创新素养的形成

实践是劳动技术课教学的主要形式，也是学生劳动技术创新素养形成的重要途径。教育心理学研究表明，技能形成的过程，是学生合理运用知识解决实际问题，选择活动方式的过程，是一种知识转化为动作的结果。为了掌握某一技能，进行反复操作练习，是掌握、改进操作技能和形成技能的基本方法，在这个过程中，通过实际操作，感知、理解，逐步做到操作连贯、协调，直至熟练、创新。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”永远是教育的宗旨。培养学生的合作精神与合作技巧，不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断发掘教育资源，认真实践，及时总结。这样才会有创新，才能提高学生的兴趣。我们不苛求通过合作取得什么惊人的成就，只是希望通过我们教师有意识的引导，让每个学生在原有的基础上生动、活泼、主动的发展，在合作中获得终身学习的能力，创新的能力。

第三篇：纸花开放教学设计

纸花开放

活动目标：

1.对纸质花在水中开放的现象，激发幼儿科学探究欲望与兴趣。

2.通过观察纸质花在水中开放实验，培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力。3.发现纸质花在水里开花的原因，了解不同材质的纸吸水性不同。活动准备：报纸花、彩纸花、牛皮纸花、皱纹纸花、水槽、记录卡 活动过程：

一． 出示纸花，引出话题

1.提问：小朋友们看一看，这是什么呀？——花, 用什么材料做的呢？——纸

2.老师将纸花折成花苞。示范折纸花苞。花瓣往花心方向折，往中心方向折，一片一片抱紧往里折，然后轻轻地压一下，就做成了花苞，放入水中会发生什么现象呢？小朋友猜一猜——会湿，会开，会沉入水里。你们猜的对吗？

3.出示视频，幼儿观察现象。折好的花苞放入水中开放了，老师也为小朋友准备了各种各样的纸花，现在请小朋友自己做花苞，进行实验看看你的花苞会开放吗？思考为什么会出现这种现象？

二、幼儿实验探索。1.在实验时，必须遵守实验规则！请小朋友听清规则：（1）每人拿一朵花

（2）折成花苞平放在水里

（3）小手不能碰

2.交流实验结果。小朋友你折的纸花在水中开放了吗？它为什么会开放呢？ 你用什么纸折的花苞？——报纸、彩纸、牛皮纸、皱纹纸 看来各种纸花都能开放呀！它为什么会开放呢？

3.总结：纸有吸水性。原来呀，小纸花放在水中，水就慢慢地跑进纸宝宝的身子里去了，就像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，这就是纸有吸水性。

各种纸花开放的速度一样吗？哪种纸花开放的快呢？小朋友猜一猜 为什么？

三．幼儿再次尝试实验。

教师为每个幼儿准备四种材质的花苞：报纸花苞、彩纸花苞、牛皮纸花苞、皱纹纸花苞，五个小朋友一组，四个小朋友分别拿不同材质花苞同时放入水中观察，一个做记录，根据开放快慢标上顺序号，1、2、3、4。

现在四种纸花要比赛了，他们比一比，在水里谁先开放？你们猜猜哪一种花会先开呢？为什么？

指名幼儿猜测。

1.你们想不想再去试一试？既然是比赛，就要有规则，这样才能保证比赛的公平。2.出示规则

（1）四个小朋友一组每人拿一种材质的花苞。（2）四个花苞同时平放在水中（3）小手不能碰

3.幼儿操作（1）播放背景音乐

（2）教师巡回指导

4.集体交流实验结果：哪种花先开放，哪种花后开放？为什么会出现这种现象？ 师总结：原来报纸做的花吸水速度快，花就先开了。而手工纸做的花吸水速度慢，花就开得慢，所以不同材质的纸，吸水速度也是不同的。四．活动延伸

请小朋友回家搜集不同材质的纸如卡纸、宣纸等，折成纸花苞进行实验，探索它们的吸水性，比一比谁的吸水性更强。

第四篇：美术教案 剪纸花

剪纸角花

教学目标：

通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：

1、重点：

（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。（2）角花的设计制作的步骤、方法

2、难点：

纹样的简约、概括、变化、虚实得当。教学准备：角花纹样剪纸范品。教学课时：1课时。

教学步骤：

一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）

二、插入新知。

教师传授角花的折纸方法。

（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？

1、制作一个角花：

2、制作两个角花：

3、制作四个角花：（2）学习设计描绘花纹。（3）剪制纹样。

请看老师剪。（教师示范剪）

是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：

（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

三、补充观摩。

上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

四、随后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。

第五篇：美术《美丽的草原》教学设计

《美丽的草原》教学设计 教学目标 ：

1、通过本课的学习，了解草原是蒙古族儿女生产生活的地方，了解“草原”美丽的景色的同时，了解草原儿女的生活习惯以及哪些有特色的活动。

2、通过欣赏教学课件和同龄人的作业，能够独立或者合作完成一幅以草原为主题的艺术作品，要将创新的理念融入其中。

3、通过艺术实践，欣赏增强对少数民族传统文化的喜爱，增强对美丽草原和艺术的热爱之情，增强民族自豪感。

教学重点 难点 ：

1、了解美丽草原的景观特点，以不同的创意和表现手法进行以“美丽的草原为主题的实践创作。

2、在艺术实践时要培养孩子们正确的构图概念，以创新的手法表现草原“近景、中景、远景”不同的美。教学准备

1、教师：课件 幻灯片

文字资料

2、学生：画纸 油画棒 水彩笔 卡纸 剪刀 胶水

教学流程

一、导入新课

欣赏草原 组织教学，检查学具。

孩子们：大家喜欢听歌吗?今天老师带来一首非常好听的歌，大家想听吗? 播放视频《美丽的草原我的家》。

刚才的歌好听吗?景色美吗?谁能说说刚刚我们听到了什么看到了什么? 这景色实在是太美了，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原，亲近草原，品味草原。板书课题：《美丽的草原》。

1、同学们以抢答的形式回答问题，互相补充。羊群 骏马 毡房 蓝天 白云 草地 湖水 牧羊人。

2、边听歌边欣赏草原的美丽，为新课的学习埋下伏笔。加深对美丽的草原的了解。

进一步了解草原美丽的景色都是有哪些组成部分。

二、探究新知 赞美草原

1、幻灯片展示供孩子们欣赏，画面上都画了些什么? 师加以小结：

近处绿绿的草地上蒙族儿女在过“那达慕”节。有的唱歌，有的在拉“马头琴”，有的摔跤，每个人都露出了幸福的笑脸。不远处是几座洁白的毡房，篝火上正煮着美味。

远处是洁白的羊群，蓝蓝的天空。这可真是人间的天堂啊。

2、鼓励同学们把刚才看到的景物叙述一下，只要说出画面的内容即可。

3、根据孩子们的回答给予补充：绘画时先要把最重要的图案画在重要的黄金分割处，也就是正中心的偏离一点。

4、引领孩子们分析其他同龄人的作品。提出欣赏要求：

画面上主要画了些什么? 画面上近处画了什么?远处画了什么? 这样才能表现出草原的辽阔，空间感。这些作品都使用了哪些主要颜色?用了哪些辅色? 画面颜色要统一，表现出草原的色彩。学生欣赏后各自说出自己的看法，注意要说完整话。设计草原 艺术实践，提出作业要求:

1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。

2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。

3、人景结合，处理好人景关系。评价草原 优秀作业展评

1、自评

2、互评。