第一篇：《丁丁冬冬学识字2》教学设计-教学教案
教学目的：
1． 认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2． 培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片
教学过程：
一、开门见山，直接导入
1． 出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2． “艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授
1． 老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2． 让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？
3． 你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
4． “艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。播课件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？
课件出示图片和相应的名称，让学生认读。
5． 老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6． 老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7． 今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8． 指导写字。
“艹”和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！>《丁丁冬冬学识字２》教学设计
第二篇：《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案
佚名
第一课时
教学内容：认识“金、王旁”的字
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字
1、请小朋友当老师来带大家读一读
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢（）针（）玻（）玲（）
铜（）钉（）环（）珑（）
三、写字练习
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
教学反思：
《丁丁冬冬学识字
（三）2》教学设计
第三篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案
中心发言人：厝斗小学：陈朝凤
一、揭题导入
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗？谁来读一读？
2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、学习与身字旁有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思
1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？
2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们？领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）
五、学写生字
1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方
2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）
六、拓展练习：尸字头及有关的字。
教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）《丁丁冬冬学识字
（二）2》教学设计
第四篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案
1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：
相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。
教学课时安排：两课时
第一课时 教学要求：
1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：
一、创设情景，听读认字（出示相关课件）
1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！
看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。
[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]
2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。
注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。
（师读完后生评价）
3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？
（问、猜、看、查„„）
4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。
△第一排：“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。
这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。
△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。
感觉怎样？想想怎么读。
6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。
（训练学生听、读）
7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查：柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。
咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。
二、拓展识字：
冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。
3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）
4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）
2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？
（学生自由学习）
师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写，小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学
王梅
指导：金牛区教培中心教研员 贺文明
第五篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计
《丁丁冬冬学识字》教学设计
临洮县第一实验小学 陈维霞
【教材分析】
《丁丁冬冬学识字
（一）》是集中识字单元，主要学习与建筑有关的文字。首都北京著名的建筑，它们身上记录了历史的沧桑，反应了我国劳动人民高超的建筑水平。本课主要让学生对识字方法进行总结归纳，并使学生养成独立识字的习惯和能力。【学情分析】
二年级的学生好动，注意力不易集中，但本课采用图文结合的方式展现学习内容，很适合二年级学生的学习，相信学生学起来也不会感到困难。部分学生的握笔姿势和写字姿势不够标准，还需及时提醒。
【教学目标】
1.认识图片上的建筑物。
2.认识8个生字，会写4个生字。
3.通过看图识字培养学生热爱首都、热爱祖国的情感及识字的热情、兴趣。【教学重点难点】 1.识字、写字。
2.借助图片和汉语拼音培养识字的兴趣和独立识字的能力。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、激趣导入
1.小朋友们，你们知道我国的首都在哪里吗？你们去过北京吗？今天丁丁和冬冬要带着我们一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他们还从这些建筑物的名称上认识了许多字呢！我们一起来学习《丁丁冬冬学识字》。
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图：根据儿童的心理特点，利用谈话，激发学生的学习兴趣，自然地进入学习情境。】
二、北京简介
北京是一座历史名城，它在古代就有天安门、故宫、天坛、长城、北海公园等有名的建筑；北京也是一个现代化的城市，随着科学技术的进步和发展，那里又有了中央电视塔、人民英雄纪念碑、中华世纪坛等许多著名的现代建筑。
三、看图识字，写字
1.借助图片，随图学词，识字。
天安门：引导学生观察图片，读出名称，记住图片的特征。故宫：观看图片，介绍:故宫是古代皇帝生活的地方，这里很大，也很气派，这里的房子特别多。并随图认识“宫”字。放手让学生想办法记住“宫”字的形。
“宫”编字谜：两口人住在同一个屋檐下。
天坛:是古代皇帝为祈求风调雨顺，国泰民安祭天的地方。随机认识“坛”字。先借助拼音认识，接着让学生想办法记住字形，老师讲解字义：天坛主要是用土建成的，所以是提土旁，“坛”是圆形的，天坛就是圆形的建筑，还有花坛，它还可以是圆形的器皿，比如：酒坛子，菜坛子。
长城：提问：你觉得长城怎么样？引导学生识记“城”字，渗透形声字的理念。用“城”字组词并指导书写“城”字。
北海公园：观察图片，说说你看到了什么？锻炼学生的口头表达能力。巧设旅游途中的关卡，运用闯关比较识记“园”和“圆”。
中央电视塔：同学们喜欢看的大风车节目就是在这里制作并通过卫星向全国播出的。读出建筑名称。自主识记“央”和“塔”。
“央”编字谜：一人站在中央。
“塔”古时候建塔，因为没有水泥等建筑材料，只好用泥土来建，为了让建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字头，引出字谜：土和草合作建成的塔更加牢固。
人民英雄纪念碑：是为了纪念在革命战争中牺牲的烈士而立的一座碑。齐读词语，识记“英”和“雄”。
“英”和“央”对比识记。
引导学生观察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鸟，跟老师书空“雄”的左半部分。
想一想，我们认识的哪个字里带有“隹”字？“隹”一字开花。
中华世纪坛：教师介绍：这是我们祖国为迎接21世纪的到来而建的。自主识记“华”字。随机指导书写“华”字。
【设计意图：在图片的帮助下，学生能较快地认识生字。通过教师的引导，学生的自主识字，培养学生的识字能力。在识字过程中，做到音、形、义的有机结合。运用语言环境，培养学生的语感，提高学生的语文素养。在识字中穿插写字，既能减缓集中写字时的疲劳，也能使学生有效地掌握字形结构。】
四、巩固识字。1.检查词语。
游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬带我们来到了一个游乐场，这里有一个打泡泡的游戏，我们来玩一玩吧。
游戏打泡泡：快速、准确地读出泡泡上的词语，泡泡就会被打掉。2.巩固识字游戏。插红旗。【设计意图：巧设旅途经历，充分调动学生的积极性，巩固所学词语和生字，让学生体会到学习的快乐活跃课堂气氛。】
三、指导写字
1.指导书写“世”字。（1）认读。
（2）书空笔画顺序。
（3）观察，找出关键笔画。（4）范写。
（5）描红，练写。
（6）教师巡视指导，并及时评价。2.指导书写“园”。
3.同桌互评，涂出红星。4.找出不足之处，修改。
四、拓展延伸
运用北京的其他建筑和本地建筑的图片，激发学生在生活中识字的兴趣。
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