第一篇：拼音教案学习复韵母ieüe
拼音教案:学习复韵母ieüe 教学目的1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。
2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：读准ie üe e的音，认清形。
教学难点：ie üe的发音和四声调的读音。
教学过程
一、复习
1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。
2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：ai ei ui 的四声）
二、教学ie ye
(一)教学ie
1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）
师：同学们真会想象，说得真棒
2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）
3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。
4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）
5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)
6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？
生：送到我的家！（开火车读ie）
7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）
（二）教学ye
1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)
生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。
(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)
师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）
三、主动探究，学习üe yue
(一)学习üe1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）
师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）
2、师采用轻声提问法，指名读。
3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”
4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。
5、师把卡片üe贴到复韵母表中
（二）学习yue
1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！
生：前面加个大y，把üe上两点去掉
师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）
师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）
2、师把yue贴到整体认读音节表中
四、轻松快乐
师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲<小小的船>）
五、书写活动
师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）
师：写字母时，应注意什么呢？
生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。
（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）
第二篇：拼音ie üe er教案
12.拼音ie üe er
一、激发情趣，引入教学
出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1.ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
2.üe、er的教学。（方法同上）
小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：
（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3.ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1.学生试着拼一拼。
2.你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1.分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2.汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。教学反思：
本课我从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，设计面比较广，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
第三篇：复韵母ie üe er教学设计
复韵母ie ûe er教学设计
教材分析：
儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节。教学目标： 知识与技能：
1．学习韵母ie、ûe、er，掌握其字形、读音及写法；能准确认读其四声。
2．学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法。3．阅读儿歌，认识“节、八、月、十、夜、儿”六个字。4．继续学习声母与韵母的拼读。过程与方法：
1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、ûe、er。3.通过练读，能正确认读六个字。4.通过练习，掌握声母与韵母的拼读。情感、态度与价值观：
明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。
重难点分析：
1.学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。
2.掌握复韵母的发音方法。课前准备：
课件、拼音卡片。教学过程：
一、复习导入：
师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）
儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗？（例：节，节日的节）我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）
二、学习复韵母ie、ûe、er及整体认读音节ye、yue
1、复韵母ie的教学： 认识ie 师：同学们今天我们要继续学习复韵母。（出示课件叶子）
师：你们看，这是什么？ 生：叶子（出示复韵母ie）
师：看老师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型）（指名读）区分ie和ei 师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？ 生：ie 师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说出发音时的口型不同）ie的四声
师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？ 生：会
师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。（小组读ie的四声）
2、复韵母ûe的教学： 认识ûe ûe的四声
游戏：我来当当小老师
找两名学生到前面领读。第一次按顺序读出ûe的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读。
3、认识整体认读音节ye、yue 出示课件：月、夜（注音）师：同学们，这两个字认识吗？ 生：认识（指名读）
出示课件：ie——ye ûe——yue 师：仔细观察一下，你发现了什么？ 生1：它们的读音是一样的。
生2：ie——ye这一组小i变成了大y。生3：yue是在复韵母ûe前加了大y。师：那位什么û上的两点不见了呢？
生：因为û和y在一起的时候，两点就被摘掉了。
师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小û的两只眼睛吗？ 生：还有jqx 师：你真棒！会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母ûe，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。（老师领读，强化记忆）
4、复韵母er的教学 认识er er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作 特殊的er 师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏。它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比如：二，一二三。你能学着老师的样子说一个er的音吗？ 生1：儿，儿童 生2：耳，耳朵
5、写一写
师：同学们真聪明，读得真棒！那你们会写ie、ûe、er吗？（学生写，教师巡视，及时表扬奖励，共性问题及时解决。）三：休息操
师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整。我们来休息一下！
闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；
抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p m f......四、拼读游戏
1、指名读：ie、ûe、er
2、拼读游戏：
师：刚才ie、ûe告诉我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮助它们吗？ 生：能
（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）
师：游戏开始，你瞧ie、ûe已经排好队等着我们呢！★游戏方法： 师：（拿声母卡）我说我叫d 生齐：d d d 师：我找好朋友（指大屏幕上的韵母ié）生：我来了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶 生齐：对对对，你真棒！
（如错了，则说：不对不对，再想想。）五：说话练习
húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。
出示图片：蝴蝶 树叶 喜鹊 耳机（带拼音，学生自己拼读）师：指名读
你们瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。你能像老师一样用这些词说说这幅图里的内容吗？
第四篇：ie、üe、er教案
11、ie、üe、er 教学目标：
1、认识复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue；
2、会写复韵母ie、üe。教学重点：
1、认识复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue；
2、会写复韵母ie、üe。教学难点：
区分复韵母ie和ei。教学过程：
一、复习ao ou iü
1、同学们，我们上节课学习了复韵母ao ou iü，拼音贴出示，学生齐读。谁来给它们加上声调呢？指名来黑板上加声调。加完后生齐读并背标调歌。
2、请同学们看图片和词语，并拼读出来。指名读，齐读。
二、讲授新课ie、üe、er
1、师出示学习目标，并读出来。
2、（1）ie ①师：看图片，这是什么景物？ 生：椰子树。
师：椰子树的“椰”就是我们今天要学习的第一个复韵母ie的发音，出示ie，师教学生发音：由i和e组成，发音时嘴巴由i滑到e。师领读3遍ie，一棵椰树ie ie ie。生齐读2遍，分男女生读。②师板书ie，生书空，师指导写法。
③师：老师遇到了一个难题，谁来帮帮老师？出示：ie和ei。
指名让生起来区分读并说说如何区分。师总结：根据位置区分，i在前，就是ie，e在前，就是ei。找小老师领读。④师：天冷了，我们都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，复韵母ie多冷啊，我们也给它戴上声调帽吧。I和e给谁戴呢？生：给e戴，因为——生齐背标调歌。
指名生加声调，读对出示声调。出示完，生齐读四声。再分组读，打乱顺序指名读。（2）ye 老师给大家变个小魔术，魔术棒指着i，消失，接着y出现，变成整体认读音节ye，师领读。
① 师：帽子戴在谁头上？生：e。师领读顺口溜，生拍手读。② ie、ye的四声开火车读，齐读。（3）üe ①师：看图片，这是什么景物？ 生：月亮。
师：月亮的“月”就是我们今天要学习的第二个复韵母üe的发音，出示üe，师教学生发音：由ü和e组成，发音时嘴巴由ü滑到e。师领读3遍üe，一轮圆月 üe üe üe。生齐读2遍，分男女生读。③ 板书üe，生书空，师指导写法。
③师：天冷了，我们都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，复韵母ie多冷啊，我们也给它戴上声调帽吧。I和e给谁戴呢？生：给e戴，因为——生齐背标调歌。
指名生加声调，读对出示声调。出示完，生齐读四声。再分组读，打乱顺序指名读。（4）yue 老师再给大家变个小魔术，魔术棒一指，出现了y，但是ü两点还要吗？生:不要了。接着ü变成u，变成整体认读音节yue，师领读。④ 师：帽子戴在谁头上？生：e。师领读顺口溜，生拍手读。Üe yue的四声开火车读，齐读。
3、我会写
师指导ie、üe的写法，生在联系本上写。教学反思 本节课我尽可能地关注到每个学生，给他们平等发言的机会，激发学生听课的热情，从而充分参与到课堂。但是我没有注意到孩子处于一年级，需要老师用微信和夸张的动作、表情来引导，我没做到这一点。另外，书上的情景图过于硬套，没有起到很好的引导效果，以后我会注意。
第五篇：小语拼音《ie üe er》课堂教学
小语拼音《ie üe er》课堂教学
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)师：(出示白水牛草好)，指名认字。师：谁能这些字组词或说一句话? 生：白（白色）水（开水矿泉水）牛（水牛）草（草地）好（很好）师：同学们都掌握得不错，有的同学还能用一个字同时说两个词，真利害。
师：今天老师要带大家认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。1．学习复韵母ie：
（1)师：同学们，图上画着什么呀?(课件展示，出示椰子树图)生：椰子树。
师：请你把话说完整，好吗？ 生：图上画着一棵椰子树。生：图上画着一棵美丽的椰子树等。师：说得真好！
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)师：这几位同学有勇气！快说说，你们是怎么懂得ie的读音的？ 生：我是看着这张图学的。生：上幼儿园时，老师教过我们的。
师：同学们学习新本领的办法真不少！对，这个复韵母就读作ie，仔细听听老师发音时，最尾巴的音是什么音？ 生：发e的音。
师：听得真仔细，“ie”中的“e”在这里应读“e”。读它时由发“i”开始，接着发“e”，口型不能扁扁的，而是口腔半开。Ie ie ie 生：跟读。
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。师：能不能编首儿歌来记住它呀？ 生：我编了一首儿歌，椰子椰子ie ie ie．
师：如果给“ie”带上帽子，该怎么读呀？谁来读给大家听？（课件出示：iē ié iě iè）生：（指名读、齐读、小组读）
师：同学们快看，谁跑来了?(一个小丑)(课件展示：图上跑来了一个小丑。)小丑看见同学们学得很认真，也想向你们提个问题。(课件展示：在小丑的怀里出现要拼读的整体认读音节 “ye”)你们认识这个音节吗？谁来试读一下。
生：我认识，它是整体认读音节“ye”
师：你真利害，一下子就把问题解决了，我们一起来读一读吧。（集体读)师：这个整体认读音节和韵母“ie”读音一样，长相有什么不一样啊？ 生：韵母“ie”的“ī”是小“ī”，整体认读音节“ye”的“y”是大“y”。师：说得对极了。2．学习复韵母üe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像小船。生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的“üe”。（课件出示：月亮旁边出现复韵母“üe”）师：谁来试读一下。生：指名读、齐读。
师：读得真好，现在谁来说说你是怎么读这个音的。
生：读它时由发“ü”开始，接着发“e”，口型不能扁扁的，而是口腔半开。üeüeüe 师：说得真好，老师刚才讲的方法你都记住了，真棒！师：下面思考一下要怎样记住“üe”，看谁的办法最好。生：ü和e组成了“üe” 生：月亮月亮üe üe üe 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的“üe”的四声。)谁来拼一拼? 生：(指名拼、齐读)
师：“üe”这个韵母也有它的整体认读音节，大家可要看仔细了，看看它长什么样。（课件出示“yue“）生：它加上了大“y”
生：“üe”上面的两点没有了。师：为什么“üe”上面的两点去掉了? 生：(异口同声)大y和ü在一起时，眼泪擦掉了．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好． 师：我们一起来读读它吧！3学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 生：听声音。生：听故事。生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
师：现在大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生：它读er，由“e”滑向“r”舌头翘起来。
师：说得非常好，我们一起来读读它吧！（齐读、小组读、指名读）师：谁来编个儿歌记住它呀？ 生：“e”在前“r”在后，组成er 生：耳朵耳朵er er er 师：(课件展示：带四声调号的er。)我们这个er是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，它可以自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴。下面，老师和你们一起做一个游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)5 课堂休息：
放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。6学写三个复韵母。
师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，可是光懂得认它们还不行，我们还得把它们的家找到对不对？现在，我们就来写一写它们吧！师：谁来说说ie üe er,怎么写？
生：“i”在上中格“e”在中格，两个单韵母挨在一起就是ie了。生：“ü”在上中格“e”在中格，两个单韵母挨在一起就是üe。生：“e”和“r”都在中格，两个单韵母挨在一起就是 er。师：刚才三个同学说得真好，他们都说挨在一起，能不能太近也不能太远。大家先看老师写（教师范写，学生观察书写顺序）师：现在大家试着写写看 生：抄写字母，（展示学生书写的本子。让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。）
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，请同学们到语文书中或书店中找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，下次语文活动课，咱们比一比!板书设计：
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