汉语拼音 ie üe er

第一篇：汉语拼音 ie üe er

汉语拼音ie ûe er教案

教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是情境图，情境图是为引出要学习的韵母ie、ûe、er，能够让学生对所要学习的韵母有更好的认识，指导学生读准音。图下是复韵母ie、ûe及整体认读音节ye、yue，这里要注意的是ûe和y在一起时û上两点要去掉；特殊韵母er的四声，这里要跟学生强调er不予声母相拼，只能单独做音节的规则；声母n、l、j、q、x与ûe相拼的音节，这里同样要强调ûe和j、q、x相拼时û上两点要省略。这部分的学习重点是让学生能够读准它们的音，记清它们的形，读准它们的音调，并能牢记韵母特殊的地方。第二部分是ie、ûe、er在四线三格中的书写，因为之前已教过单韵母及声母的书写，所以这一部分不需要花费太多的时间。第三部分是看图读拼音词、句子及儿歌，用以练读拼音，熟练掌握。这部分内容主要通过多练多读来达到教学目标。第四部分是认读生字。随着学生对拼音越来越熟悉，在单纯认读生字的同时，教师可以慢慢地融入生字的识记，通过各种方法让学生记住生字的形、结构等。

教学目标：

1、学会复韵母ie、ûe、特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写

2、学会整体认读音节ye、yue

3、学会拼读带有复韵母ie、ûe的拼音

4、认识8个生字，正确朗读拼音词、句子、儿歌

教学重点：学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，熟练认读相关音节 教学难点：使学生能够区别ie、ûe和ye、yue，掌握û上两点省略的规则；记住er不与声母相拼

第一课时

一、创设情境，复习旧知

1、师：小朋友们，我们在拼音王国已经游玩了一个多月了，今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情了呢？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛游玩。你们想跟字母宝宝一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题想考考大家，你们有没有信心通过考验？

2、难题一：（出示：i-yi、û-yu）会读吗？

师：小朋友们读得很好，老国王的第一道难题出来了：它们两对啊，名字是差不多的，能说说它们分别代表什么家族吗？

闯过了第一关，让我们看看老国王的第二道难题是什么。

3、难题二：（出示：j-û-ju、q-û-qu、x-û-xu）老国王要考考你们拼读的本领了（1）指名读，全班跟读

（2）说说û上两点省略的秘诀是什么？（小û见到j、q、x，去掉两点还念û）

4、难题三：（出示：ai、ei、ui、ie、ûe、er）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，看看小朋友们还认识它们吗？（开火车读）

二、教学复韵母ie

1、师：小朋友们成功地通过了考验，终于可以和字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。大家准备好了吗？好，我们的飞机起飞了。飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛上。我们一下飞机，就看到了什么？（出示椰子树）这椰子树里就藏着我们今天要认识的新朋友——ie

2、教师领读，强调发音要点（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie），学生跟读

3、师：小朋友们已经跟我们的新朋友ie打过招呼了，它跟我们的另一个朋友很像，大家知道是谁吗？（出示ie-ei），你们有办法区分它们吗？

4、师：现在，给ie戴上帽子，大家还认识吗？不过我们要知道帽子该戴在谁的头上（出示：有a标a上，无a找o、e，i、u都有标在后）出示：iē、ié、iě、iè（指名读，全班读）

5、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die、tie、nie、lie）

三、教学复韵母ûe

1、师：字母宝宝们在美丽的海岛上玩的可开心了，不知不觉就到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——ûe

2、教师领读，强调发音要点（先发û，紧接着向e滑动，û重e轻，就成了ûe），学生跟读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）指名读，齐读

4、师：晚上，柔和的月光洒在岛上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星”的游戏呢。

5、出示拼读音节：nûe、lûe、jue、que、xue）（1）先自己读一读，再指名读，全班读

（2）看看哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？

（3）小û见到j、q、x，去掉两点还念û；ûe见到j、q、x，û上的墨镜也要摘掉。

四、教学整体认读音节ye、yue

1、师：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和ûe忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！

2、ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——出示ye

3、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。

4、戴上帽子还认识吗？（出示四声）齐读、指名组词（椰子的yē、爷爷的yé、田野的yě、树叶的yè）

5、ie开开心心地走了，留下ûe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我带你去玩”。ûe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心地走了。——出示yue（大y和ûe遇到，û也要把两点去掉）教师领读，学生跟读

6、戴上帽子还认识吗？（出示四声）指名读、齐读

五、教学特殊音节er

1、师：老国王说，天黑了，让我来给你们讲个故事吧，大家都竖起耳朵仔细听。（出示耳朵）这里啊，也藏着一个我们的新朋友（出示er）

2、教师范读，讲解要点：er由e和r合在一起，但它不是复韵母，发音时舌头向上卷。er这个韵母很特殊，它是个小淘气，和谁都不团结，不和声母相拼，只能自己独立成音节 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特殊韵母”。er er er真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

3、学生读，练习er的四声（出示儿童的ér、耳朵的ěr、第二的èr）

4、找朋友游戏

六、教学ie、ûe、er的书写

1、说说ie、ûe、er的组成。

2、示范书写、学生描红并书写

第二课时

一、复习旧知

1、认读ie、ûe、er及其拼读音节

2、比一比，读一读

出示： ie-ei er-ei iu-ui ie-ûe（1）学生自由认读，想一想怎么区别这些相似的韵母

（2）总结发音：由前一个音迅速滑向后一个音，先发第一个字母的音，注意口型的变化。（3）指名读

3、师：特殊韵母er为什么特殊呢？预设：不与声母相拼，独立成音节。

4、认读整体认读音节ye、yue

二、看图拼读音节

1、出示插图，你在图上看到了什么？看图说一句话

2、出示音节shùyè xǐquè húdié ěrjī（1）学生自己试着读一读（2）指名读、全班读

三、学习句子和儿歌

1、出示插图，让学生看图说话

2、学生自己读一读句子，指名读（注意有节奏），再全班读一读

3、读一读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃”

4、学生自己读一读儿歌，全班齐读（注意er的读音）

5、“儿”字的读音是er——轻声。师解释：“儿”字单独出现或在词头读“ér”，如儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如花儿、鱼儿、月儿

6、学生读一读带红色的音节

7、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

什么弯弯在水边？（小船）

什么弯弯在天边？（彩虹什么弯弯头上戴？（发卡什么弯弯眼上边？（眉毛什么弯弯肩上担？（扁担

8、带拼音读生字

9、摘苹果（认读生字）

10、组词练习。））））

第二篇：一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的语文教案

教学要求：

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事/article/。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

第四篇：《ieüeer》的教学反思

由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。

对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个叫陈姝骐的孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊！”噢，它们这才认出来。）故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子，但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富有趣味性，在故事中贯穿拼音内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

第五篇：ieüeer教学反思

通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。