汉语拼音ie üe er教学设计

第一篇：汉语拼音ie üe er教学设计

课文标题

汉语拼音ie üe er

教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点

声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。

教学难点

er的发音。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、üe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。大家一起来发ie。“椰子”的“椰”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母üe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发üe。“月亮”的“月”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里的e也念ê。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母üe的书写

播放视频，让学生跟着学习üe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“üe”？占哪个格？

师：字母üe由ü和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写ü，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er

1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ēr-ér-ěr-èr

三、学习üe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-üe，有哪些字发这个音？有：“虐待”的“虐”，“虐待”就是对人、对动物不好。比如，打猫咪，就是虐待。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡ü的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读l-üe。有哪些字发这个音？有：“省略号”的“略”。

3、拿出拼音节卡片nüe、lüe，复习üe与n、l的拼读。

四、学习üe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习üe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和üe时，ü的头上还有两点。当我们用j、q、x来和üe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小ü碰见j、q、x ”怎么样啊？“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”

五、学习儿歌

六、小结

这次课我们学习了ie、üe、er三个声母的发音及书写。

第二篇：一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的教学反思

由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。

对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个叫陈姝骐的孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊！”噢，它们这才认出来。）故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子，但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富有趣味性，在故事中贯穿拼音内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

第四篇：4 汉语拼音ie教学设计

《汉语拼音ie》教学设计

肖 庆

【教学目标】

1.通过游戏，学会复韵母ie，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie的拼音。【教学重点】

学会复韵母ie和整体认读音节ye。【教学重点】

能够快速地区别ie和ye。【教学过程】

一、激趣复习。

1．同学们，快看，今天谁来到了我们的课堂里。（出示喜羊羊的图片）2.他今天呀，可带咱们来到了一个大家都非常想去的地方，不信，我们先来听一听。

（播放录音：同学们，欢迎来到百果园，这里有许许多多好吃的水果，只要你上课认真、积极举手回答问题，我相信你一定会有很多收获噢。）

3.瞧，不知不觉，我们已经来到了草莓地里，羊羊家族种的草莓就是不同，每一颗都有自己的名字呢，快来跟他们打打招呼吧！

出示： b d n f j a e ai ei ui ao ou iu 请生个别读，全班跟读。

二、游戏学习。

1.咱们继续出发了，快看，这边有几棵椰子树，哎，这树上还有个孩子呢，只见他爬上去又滑下来，滑下来又爬上去，这个调皮的小家伙不就是小ei吗？

板书ei。

交流：不是ei，是ie。

小结：原来是ie，我可听说它最喜欢坐姿最棒、声音最哄亮的小朋友了。指名多生读。

2、师提示发音方法：我们读ie的时候，要先发—i的音，再从i滑向e。自己试一试。

①学生自由练读。

②老师小声读，学生大声读。③学生坐上“滑翔机”读三次。

④学生编顺口溜识记（从图、音、形三个方面来进行）。⑤出示带声调的ie,小老师带读。⑥游戏：开动小汽车，生练读。

3、故事引入，课件出示ye 这一路真是惊喜不断，咱们继续出发。有个小朋友他也想跟我们一块去，可是没有大人带，他心里着急得很呢!他就是——ie（齐读）。

不过，小“ie”虽小，但有点本事，他可到孙悟空那儿学了几招，你看，他大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。

①出示ye

②瞧！这就是我们新认识的朋友ye，你还认识他吗。多生个别读。③师范读，生跟读。④分男、女生读 ⑤分小组读。

⑥出示带声调的ye，开火车读。⑦游戏：找伙伴。带读。⑧游戏：开动小汽车，生练读。

三、拼读复习。

1．瞧，咱们最后来到了飘着香味的苹果园里，看看这里都有什么？

出示“蝴蝶”、“树叶”的拼音。请生读，小老师带读。

2.其实呀，喜羊羊要送给大家的还有可口香甜的大苹果呢。快举手上来认一认，把苹果带回家送给爸爸妈妈吧。

出示：tie nie等。小老师带读。

四、书写练习。

1．很快，我们就要和百果园再见了，但是，在我们告别之前，我们得帮喜羊羊一把，把复韵母ie送回家。

2.课件出示ie和ye的书写格式，学生先观察，后汇报。师范写、生书空。

3.生在作业本上书写。（师适时提醒：一尺、一寸、一拳头）老师巡查，点评并表扬。

五、课堂小结。

短短的15分钟，我们的收获可真不小，你们高兴吗？复韵母ie 和整体认读音节ye呀，它们有一个小小的心愿，希望你们能把它们带回家介绍给爸爸妈妈认识，相信每个小朋友回家后都能让他们如愿以偿。好，下课！

六、板书设计。

汉语拼音 ie

ei 3

第五篇：ieüeer教学反思

通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。