李时珍夜宿古寺第一课时（共5篇）

第一篇：李时珍夜宿古寺第一课时

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

一、导入新课。

1、在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习17课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。

2、从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：

3、投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

4、让学生谈谈感受。

5、是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧

6、当你第一次读到课题时，脑海中情不自禁产生了哪些疑问？

（1）李时珍为什么夜宿古寺？（2）是怎样的古寺？（3）他们在古寺中干什么？

二、初读课文，理清脉络

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起走进课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

2、检查预习情况。

出示第一组，请一个学习小组为大家朗读: 师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 隐隐约约 灰尘 煮沸 破庙 几块砖 飞鸟归林 端详 扯下 修订 长年累月 大好月色 出示第二组，谁想单独读给大家听：

断垣残壁 行囊 庞宪 呃逆 涎滑 无涎 在这些生字词中，有你不理解的词语吗？

3、再读课文，组织交流。

想想刚才我们共同的困惑你可以自己解决了吗？ △为什么要夜宿古寺？

（板书：李时珍一心赶路，错过了客店）△李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

（板书：生火、烧水、啃干粮 记录寻访所得）

4、理清文章脉络

（1）按照这样事情一步步发展的顺序来分段，就叫按事情发展顺序分段，该如何分呢？

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺 课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝中药

（2）评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。

5、为了编写《本草纲目》吃了不少苦，到底吃了哪些苦？

板书：走得苦；住得苦；吃得苦；修订苦。三，研读课文，感悟“行之苦”

1、出示第一二自然段，指名朗读。

2、这段文字中，哪些字词让你感受到李时珍和弟子走得很辛苦，找一找，圈一圈。

预设：

1、行的时间长：总时间长：好几个月了，每天行走的时间长：晓行夜宿。

2、行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北。

教师补充：还有江苏和江西，上万里路，全靠两条腿走呀！

3、师点拨：不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，李时珍和庞宪每天就这样走啊走，课文里说他们要一直走到什么时候？走到什么地方？走到心情怎样？

预设：走到太阳渐渐下山，飞鸟归林；走到前不见村，后不着店，走到心里焦急起来。

4、让我们把这种行路奔波的辛苦通过朗读表达出来，读出焦急的语气。

四、研读课文，感悟“住之苦”

1、引读第二、三自然段。

2、让我们跟随李时珍轻轻推开门，你看到了什么？指名两人读相关内容。

3、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？能用朗读表达你的感受吗？（教师相机评价）

到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层； 长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁； 厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了，非常危险；

3、同学们请看，（出示课件），古寺墙壁有的已经倒塌，地上满是残砖剩瓦，上面爬满青苔，神像上蒙着厚厚的蛛网，透露着一种荒凉、阴森的气息。这种景象就叫“破败”。

把我们感受到的送进语言文字，一起读出这种环境的恶劣。

五、研读课文，感悟“吃得苦”

1、默读课文，从哪些语句感受到他们吃的方面的苦？

2、出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

1、你从哪里体会到“吃得苦”？你能否联系生活实际谈谈体会。

2、“啃干粮”为什么能说明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

李时珍啃的是什么？干粮怎么要费这么大的劲咬？（干粮：预先做好的食物，如：炒米、炒面、馒头、烙饼等。装在袋子里，时间长了，又干、又硬。）

3、同学们，李时珍外出查访药材前，曾是太医院的御医。在家时，他吃的是美味佳肴，喝的是琼浆玉露，而现在，辛苦一天，师徒二人饿得饥肠辘辘，没有可口的饭菜，只有啃那冰冷、干硬的，难以下咽的干粮，渴得嗓子冒烟才喝几口山泉水。这就是文中所说的“饥餐渴饮”，他们生活是多么的苦啊！除了“饥餐渴饮 晓行夜宿”想一想，还有哪些词可以描述他们吃的苦的呢？（风餐露宿 栉风沐雨 跋山涉水 翻山越岭 风尘仆仆 东奔西走）

4、这样的生活，是一天、两天吗？是一个月、两个月吗？（长年累月）李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，到现在快50岁了，真的是长年累月啊！让我们一起来读好这些词，边读还要边想象，就能读出词中蕴含的画面，体会到他们承受的那一番辛苦！

出示一起读 长年累月的——饥餐渴饮 长年累月的——翻山越岭 长年累月的——晓行夜宿 长年累月的——跋山涉水 长年累月的——风餐露宿 长年累月的——风尘仆仆 长年累月的——栉风沐雨 长年累月的——东奔西走

6、在同学们声情并茂的朗读中，李时珍离我们越来越近了，一幅幅感人至深的画面出现了——想一想，说一说：在骄阳似火的夏天，李时珍„„（如：李时珍一边挥汗如雨一边寻访药材，有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦。）

在北风凛冽的寒冬，李时珍„„（如：李时珍顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿。）

6、听着同学们真情的描述，老师不免要问，是什么力量和信念支撑着李时珍能吃这么多苦呢？因此，面对这一切，李时珍对徒弟说-------（出示齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

7、他是怎样说这句话的，表情如何？（笑着说）明明这么苦，而且比家里苦多了。可他还笑着说，说明李时珍是怎样的一个人？(板书：不怕吃苦 乐观 以苦为乐)这种精神真令人——让我们带着敬佩之情再一起读读这句话，体会他的不怕吃苦，而且以苦为乐。（齐读）

8、小结：李时珍吃的苦，绝不仅仅如此，我们下堂课再来学习，相信你对“苦”一定会有新的认识。

六：布置作业 抄写生字词语。

积累课堂补充的四字词语，抄在采蜜本上。

第二课时

一、体会李时珍严谨认真的踏实作风。

导入：借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。

1、自由朗读8——12自然段，a你从书中知道了哪些中草药？说说它的药效。b说说书中的哪一幕给你的印象最深？

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草药？这种草药药效怎样？

（2）他亲自品尝草药给我的印象最深。你能读读这一幕吗？

出示重点句子：“鸡肠草„„庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„”

（3）、是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。（出示图片：鸡肠草、鹅肠草）李时珍用了什么办法区别它们呢？

生交流，相机出示：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。（4）、同学们，你敢品尝草药吗？(生：不敢)。你在担心什么？（生：害怕草药有毒，毒死自己）是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？

（5）、像这样的故事还有很多，为了更准确地区分它们，他冒着生命危险品尝草药。补充故事。出示：还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。所幸的是，后来他终于脱离了危险。

（6）你又体会到李时珍是个怎样的人？板书：严谨认真

（7）、这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念，出示句子：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。他亲自品尝草药，这种严谨认真的工作态度也是为了万民得福。（完善板书）

再次齐读这句话，读出我们心中的崇敬之情。

二、感受不同意境蕴含的不同心境。

1、他们在破败的古寺内认真地、专注地记录着，出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。”

师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？

2、小结：“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话并没有提到李时珍，但联系全文一推敲，我们就知道，第一句话是我们常人对阴森森的古寺的一种毛骨悚然的感觉，也是李时珍师徒俩餐风饮露，晓行夜宿的写照。而第二句话，“圆盘似的月亮慢慢移到了当空”。正是李时珍忘却恶劣环境，心如止水的心境写照。在这如此恶劣的环境中，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，心境像月亮一样宁静，月亮慢慢移到了中天，夜已经很深了，他还在趁着这大好月色研究草药，他就是李时珍。课文结尾虽然不是直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草纲目》，为民造福的可敬形象。

3、出示：在这山风呼啸，猫头鹰尖叫的深夜里，李时珍忘记了„„忘记了„„心中只有„„

预设：a他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。b他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。

4、因为他的心里只有一个坚定的信念：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、让我们再读最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！

三、讲李时珍故事，感受李时珍的光辉形象。

1、李时珍35岁开始编写《本草》，足迹踏遍了大江南北，他用毕生的精力和心血在61岁那年终于完成《本草》这部巨著。这将近30年的奔波，你认为这还是“吃点苦”吗？这就是他的塑像。（出示李时珍塑像）

此时，你想对李时珍说什么？ 预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。2总结：

中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍（生）。世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍（生）

让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍（生）。永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍（生）

四、作业设计

1、阅读：《同步拓展阅读》中《李时珍的故事》。

2、练笔：运用课文的一些词语写一段描绘夜晚景色的话。

板书： 李时珍夜宿古寺

奔波苦 住的苦

苦！吃的苦

工作苦

不怕吃苦 以苦为乐 严谨认真

第二篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时

《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。教学过程： 一．揭题导入

1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文—— 板书课题，学生读课题。（书写：宿）田字格书写示范 2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？

3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）二．初读课文：

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。3．出示词语：

A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 ⑴．指名读

⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 B．破败 断垣残壁

⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？ ① ．指名读第四小节 ② ．谈体会（条件差）

⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）图片出示

过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？ ①．指名读第2、3、4小节

②．用上“因为„„所以„„”说一说

C．金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草 ⑴．自由读一读，你有什么发现？

⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。

⑶．指名读，交流出示有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

⑷．生活中，我们常要接触一些中药，你能说出几味来吗？

（学生自由交流：生姜、板蓝根、桑葚、野菊花、陈皮、人参、柴胡等）

4．过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。

5．哪一小节概述了老师所述内容？

⑴．指名读§1 ⑵．听了他的朗读，你感受到什么？ ⑶．饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）

好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）⑷．有感情地朗读第一小节。

⑸．这天，他们一心赶路，错过客店，只好——夜宿古寺。（相机板书）6．理清课文脉络

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺

课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝中药

⑴．用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么。

⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。三．总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。四．作业： 1．抄写词语

2．想一想：文中，李时珍的哪些动作、语言让你感动？为什么？有感情地多读几遍

第三篇：《李时珍夜宿古寺》第二课时

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

一、导入

出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？

预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。

„„

同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？(李时珍)这时他在哪呢？在古寺。

板书：李时珍夜宿古寺

生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？

生：一心赶路，错过了客店。

师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？

生：察访药材，修订本草纲目。

为了察访药材，修订本草纲目，李时珍一心赶路，错过了客店，只好住在古寺里。

出示图片。看着图片，你想到了哪些词？（破败

断壁残垣）那书上是怎么写的呢？请同学们读一读1——4自然段，照照相关的语句。

二、感受李时珍的生活之苦

交流出示：近前一看，原来是„„厚厚的蜘蛛网。

师：你从那些地方体会古寺的破败？

厚厚的蜘蛛网、断垣残壁、灰尘、青苔

古寺的“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？（相机出示：“皎洁的月光„„；”“庞宪从行囊„„几块砖垒成桌子”）

李时珍住在这样破败的古寺里，你想到了什么？李时珍修《本草》十分辛苦，是呀，其实李时珍修《本草》的辛苦还体现在吃的方面，我们一起来看这段话：出示语段。

夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些——(枯枝杂草)，生气火来，庞宪用——(陶碗)——舀来——(泉水)，煮沸后，两人便坐在火边，一边——（喝水），一边——（啃干粮）。

师：啃的意思是——

生：用力咬

师：为什么需用力咬？

(可能是带的粮食风干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，生活条件如此艰苦，饿了就啃些干粮，喝些凉水。)

师：这么多的苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？”从以上的苦和笑，你得出了什么结论？

(李时珍以苦为乐。)

师：是什么支撑着他这样以苦为乐？

(是他想到修订《本草纲目》，让万民得福。)

师：那么你凭什么这样说呢？

(第7自然段。“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”)

师：哦，原来李时珍是这样说的，“长年累月”是什么意思？补充资料。那你推想一下李时珍当时说这话时的语气是什么样的吗？

生：坚定的师：好，那么你也像李时珍一样用坚定的语气把这句话告诉你旁边的庞宪们。

生齐读，体会李时珍为民造福的伟大决心。

三、体会李时珍对工作的兢兢业业，一丝不苟。

导入：师徒俩翻山越岭，赶了一天的路，好不容易找到了一个落脚的地方，也该休息了吧？让我们借着月光，走近寺庙看看他们在干些什么。自由朗读8-13自然段

生：没有，他们还要记下寻访所得。

1、师引读：是啊，李时珍说：——（“庞宪，趁着大好月色，我们把今天的寻访所得记下来吧。”）

师：李时珍之所以能做到坚持白天赶路采草药，夜宿古寺还要记下寻访所得，工作连轴转，是因为他说过：“但我们修订好本草纲目——”

生：万民得福，吃点苦也是值得的。

2、师：再读一读8——12自然段，说说书中的哪一幕给你的印象最深？

„„

生：他亲自品尝药草给我的印象最深。

出示重点句子：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍用了什么办法区别它们呢？

生：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。

师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？

生：知道。

师：那么他为什么还这样做呢？

生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险。

其实李时珍这样做是经常地事：出示资料。

此时，同学们一定对李时珍有了更深的了解，你又想起他说过的哪一句话了？（——我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。）

师：此时，你想对李时珍说什么？

（你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。）

师小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

再次齐读这句话，读出我们心中的崇敬之情

四：感受不同意境蕴含的不同心境。

师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。我们在意的是夜已经很深了，山风在呼啸，猫头鹰在尖叫，师徒俩是多么的疲劳。而李时珍却只看见什么？

（看见“圆盘似的月亮”，看见“皎洁的月亮”，看见“大好月色”。）

师引说：在这山风呼啸，猫头鹰尖叫的深夜里，李时珍忘记了„„忘记了„„心中只有„„（1、他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。

2、他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。）

师：因为他的心里有一个坚定的信念：修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。他要在把今天的寻访记录一一写下来。

小结：“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话是景物描写，但联系全文一推敲，我们就知道，句中“风啸鹰叫”写出了李时珍师徒夜宿荒郊的艰苦生活，“皓月当空”写出夜已经很深了，但李时珍师徒人在研究草药。因此，这段话虽然没有直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草》，为民造福的可敬形象。

再读一读这最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！

总结：正是因为李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草》，为民造福的精神，才使他在将近30年的时间里，前后三易其稿。当他最终编定完稿时，已从一个朝气蓬勃的青年，变成了一个白发苍苍的61岁老人了。让我们一起来看看李时珍倾毕生精力和心血的医学巨著吧！

出示资料。

所以，中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的医圣——李时珍。

板书设计：

饥餐渴饮

修好《本草》

“苦 ”

“值得”

晓行夜宿

为民造福

不怕吃苦

工作严谨

第四篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

执教者： 廖杏霞

教学目标：

1、正确流利的朗读课文。

2、认读本课生字，学写“宿”字。

3、理清文脉，概括段意。

4、抓关键词品读课文，抓环境描写感受人物形象 教学重点难点：以苦为点，感知人物形象。

一、揭题导入

1.（板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界，2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。

2.“ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。教师范写，学生书空。

二、认读词语，时间为线，感知全文

1、出示下列词语，指名认读。太阳下山

露出轮廓

断垣残壁

夜幕降临

陶碗舀水

长年累月 月光皎洁

笔墨砚台

若有所悟

2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语）

3、以时间为线索，生默读课文，进行主要内容的概括和文章层次的梳理。

4、反馈交流：太阳下山的时候，李时珍师徒正在寻找住处，夜幕降临的时候他们吃饭谈心，月光皎洁的时候记录录白天的寻访所得。

三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象

1、映示第 4 一 7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦）、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角号，在重点词下加点。用一两个词写下你的感受。（1）住 ― 破败的古寺。（学生找句子）李时珍住在怎样的古寺里？从哪些词看出破败？

“到处”（没有一处是干净的地方）“长满”（一不小心就会摔一跤）“厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。

这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。

是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开们，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。李

时珍对庞宪说——。

（2）吃 ― 一边喝水，一边啃干粮。

干粮就是我们平时吃的馒头和烙饼类的面食。为什么要“啃”呢？ 馒头又硬又干，像石头一样，只能用力啃，作者用词多准确呀，请你来读。

他们查访一次就是几个月，这馒头也许已经发霉了，可是没有吃的，只能啃，请你来读。

（3）行 ― 边走边察访走了好儿个月。（抓住关键词：“赶路、察访、好几个月”，展开想象，体会行程之苦）。

（4）通过抓关键词品读课文，相信你们对李时珍已经有了一定的了解，这时的你们就是李时珍，你还吃过哪些苦？

3、住得苦，吃得苦，行得苦 „ „是什么样的理想和信念让李时珍甘愿吃苦？（为了修订好 《 本草纲目 》，为了万民得福）李时珍面对这些苦却说——“嗯，长年累月……”面对这么恶劣的环境李时珍却说——“嗯，长年累月……”

4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福）

5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。

四、小练笔

1、这节课咱们通过抓关键词品读课文，抓环境描写感受了人物形象现在我们一起看屏幕（出示课本上的那幅图），这就是李时珍他们当年住宿的画面，请发挥你的想像，把当时的情景写下来，尽量用上这些词语。出示图片和词语：

夜幕 降临

隐隐约约皎洁 轮廓

大好月色

2、教师巡视，指导

3、学生展示。

晓行夜宿

飞鸟归林

第五篇：李时珍夜宿古寺第一课时教学设计

李时珍夜宿古寺第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

（一）由生字“宿”导入，揭题

板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音

学生自读课文,读准字音

（三）检查

1、认读生字词：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

灰尘断垣残壁青苔破庙

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

前不见村，后不着店

2、将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

破庙灰尘断垣残壁青苔

药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

学生认读，找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示“这天„„晚上到哪里住宿呢？”

这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。[

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话

四、第二句（第4节第一句）

李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪? 查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

“刀豆子......呃逆”

“他接着往下写......无涎......”

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果

（查字典、结合生活实践......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......2)胭脂草......3)刀豆子......4)鸡肠草......学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

六、再读生字词

九、生字描红

十、作业

板书：

16、李时珍夜宿古寺