语文:《那只松鼠》1教案(西师大版四年级上)

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第一篇:语文:《那只松鼠》1教案(西师大版四年级上)

那只松鼠

教学目标:

1.运用学过的方法,自主学习本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。教学重点:

抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点:

揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。教学方法:

读中悟,读中感,读中想。教学课时: 1课时 教学过程:

一、谈话激趣,引入课题。

1.(出示松鼠图片)

孩子们,这是什么?你们喜欢它吗?

一位小姑娘,年龄和你们差不多,她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天,她的父亲在山林路边等车,意外地逮到一只小松鼠,准备送给女儿。可是,父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢?今天,我们一起去看看那只松鼠。

2.师板书课题,生齐读课题。

二、粗读课文,感知大意。

1.生自由读文,边读边勾生词。

2.同桌交流识字方法,并把疑难生字向同桌提个醒。

3.出示小黑板上的生词,请生读,齐读,了解自学生字情况。

4.用一两句话概括课文主要写了一件什么事?

(课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠,心里别提有多高兴,可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后,不但没有责怪父亲,反而关注那只松鼠的命运。)

5.师边叙述边板书:逮——放——惦

三、细读课文,感悟理解。

(一)自主学习“逮松鼠”部分。

1.我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子,用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子,并想想从这些句子中体会到什么?

2.汇报自学情况。

(1)松鼠是什么样的?从松鼠外形描写中体会到什么?

(2)当父亲去逮松鼠,松鼠要逃跑,课文是怎样写松鼠的呢?

出示句子:“可是没等我接近,那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。„„那些小精灵呢,„„”

A、从这些语句中体会到松鼠怎样?

B、这句中的省略号表明什么?

C、这些语句该怎样读呢?

(3)这样一只活泼伶俐的松鼠,父亲是怎样逮住它的?

3.父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠,心情怎样?联系前面的语句来说。(心里非常高兴)

4.领读感悟。是呀,小松鼠机灵、敏捷,父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致,我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。

(二)合作学习“放松鼠”部分。

1.过渡语:多么伶俐,多么惹人喜爱的小松鼠呀,却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠,你会怎么做?文中的父亲是不是这样做的呢?我们一起去看看四至六段。分小组合作学习,请齐读学习要求:

小黑板出示学习要求:

(1)小组内读四五六段。

(2)用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子,说说你有什么感受?

(3)用三角形标出描写父亲动作的词语,体会父亲的心情。

2.汇报合作学习情况。

(1)出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子:“突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求~~~~”

A、生读这句话,说体会。

B、假如你是这只松鼠,你会想些什么?说些什么?

是呀,这只小松鼠也向往自由,向往家园,向往能逃脱,但它却无可耐何,让我们再去感受小松鼠的这种心情吧!齐读此句。

(2)交流描写父亲动作的语句,体会心情。

(3)父亲咬咬牙,把松鼠放了,你认为父亲的做法对吗?为什么?(引导板书:热爱自然,关爱动物。)

3.生朗读第七段。

(三)放手学习“惦松鼠”的部分。

虽然这事过了许久,但父亲始终忘不了那只松鼠,忘不了它的眼神。在一次晚餐时,得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。

1.理解“得意忘形”的意思。

2.得意忘形后父亲的心情怎样?女儿又怎样?

3.“一块石头”指什么?为什么一块石头落地了?

是呀,父亲热爱自然,关爱动物的行为影响了女儿,在女儿的心中播下了这颗种子,也在我们心中播下了这颗种子。我相信,孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。

四、拓展延伸。

学到这儿,你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧?用笔写一写。

五、小结。

今天,我们学习了《那只松鼠》,懂得了我们要热爱自然,关爱动物,做动物的朋友。

第二篇:那只松鼠教案

《那只松鼠》教学设计

教学目标

1、用自己喜欢的方法,自主学习本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。

教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美。

教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:预习课文,了解课文大意,勾出生字、词,标出段落序号;查阅有关松鼠的资料。教学过程

一、激趣引入

1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧。

2、引出课题,请大家齐读课题。

二、检查学生自学情况

我会读: 活泼伶俐 可怜巴巴 饱含深情 小俘虏 抗拒 乞求

我理解: 蹑手蹑脚 逃之夭夭 得意忘形

我会说:课文围绕那只松鼠讲了一个怎样的故事?

三、抓关键词句,揣摩父亲心理

最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?

一起读读这句话。从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?

(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分

1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?

2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?

3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?

(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分

说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子。)

1、思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?

读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

2、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?

第三篇:那只松鼠教案

18、那只松鼠

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。

教学重点:

抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点

联系上下文理解重点句子。教学方法:

读中悟,读中感,读中想。教学过程:

一、复习导入,直奔重点。

课文围绕那只松鼠讲了一个怎样的故事?

教师导入:通过上节课的学习,我们知道父亲很爱女儿,女儿很爱松鼠。如果父亲把逮住的这只松鼠带回家,女儿一定会很高兴。可是父亲却没有这样做,把费了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然,这是为什么呢? 请同学们读课文,找出有关段落。

二、出示自学提示

(一):

1、读读文中写“我”捉松鼠的段落,勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子,你能体会到什么?

三、细读课文,感悟理解

(一)、学习“逮松鼠”这一部分(1~3段)

1、指名反馈。指名读出具体的句子。(课文第3自然段的有关句子。)

2、你从这些描写中体会到了什么?从哪些词语中更能体会到呢?(从父亲逮松鼠的不容易和松鼠活泼机灵、顽皮可爱两个方面来说)

3、指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

4、这是逮住松鼠的父亲心情怎样呢?他为什么异常的高兴?

(二)、.学习“放松鼠”这一部分(4~7段)。出示自学提示

(二):

默读第4、5、6段,画出描写小松鼠神情、动作的词句,谈体会。

1、指名反馈。出示句子:

a、那只松鼠可怜巴巴的躺在我的网袋里,一动也不动,完全失去了几分钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。

b、突然,我看到了两道极其古怪的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求„„

c、它也直盯盯的望着我,猜不透在动什么样的脑筋„„(1)、师导:同学们,几分钟前的松鼠是什么样子呢?用简洁的词语概括。(活泼、机灵、顽皮、可爱„„)

(2)、可现在的松鼠却——(可怜巴巴,绝望,难过伤心,愤怒„„)

3、松鼠在用自己的目光想对文中的父亲说些什么呢?

(松鼠乞求我放了它,对我行为的抗议,它在用目光谴责我„„)

备父亲,反而和父亲一起惦记着那只松鼠。这样的故事结尾使文章的主题得以升华,父亲爱动物的品质已在小女孩儿的心里扎了根,并将永远影响小女孩的一生。

四、拓展延伸

1、你想对文中的父亲和女儿说些什么?

2、师总结;动物是我们人类的好朋友,我们要爱护他们,保护他们。板书设计

逮松鼠——费尽气力 那只松鼠 放松鼠——愧疚轻松 惦记松鼠——关爱动物。

第四篇:《那只松鼠》教案

西师大版四年级上册 那只松鼠

教 学 设 计

陌陂中心校 袁小留 那只松鼠

教材简介:

山林中,一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,象降落伞一样轻盈地从树上落下来,那不是活泼伶俐的小松鼠吗?它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊!父亲意外地抓住了一只,别提有多高兴了!可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后,毫不责怪父亲,反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此,我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计,以贴近儿童的经验世界,走进课文人物内心。

教学目标:

1、复习巩固本课词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。

教学重点:

抓住关键词语,感受人物的心灵美。

教学难点:

揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

教学过程:

一、谜语导入:先请大家猜一个谜语:

形状像耗子

生活像猴子

爬在树枝上

忙着摘果子

——打一动物

再请同学们欣赏几张图片。(出示松鼠图片)

这是活泼可爱的小松鼠,今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》,请同学们举起你的右手,伸出你的食指,和老师一起书写课题

二、复习词语

蹑手蹑脚

携 带

乞 求

活泼伶俐

俘 虏

缩 回

逃之夭夭

抗 拒

说 漏 指名读一读,再齐读

三、初读课文,把握大意

那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?请同学说一说。

板书(捉放惦)

四、学习捉松鼠部分

(出示自读提示)这是一只怎样的小松鼠呢?请同学们朗读第三自然段,读一读,找一找。

1、用“——”勾出描写松鼠句子,想象画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?

2、用“~~~~ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“ · ”标出父亲逮松鼠的动词。

3、你从中体会到什么?简单批注在旁边。

4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠,此时他得心情如何?(异常高兴)

五、交流讨论:为什么放松鼠?

父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗?没有,而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?我们一起去探讨。

1、品析关键句子:“突然,我看到它的目光,像是绝望;像是抗拒;像是乞求”

如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时,你绝望的目光,想表达什么?你抗拒的目光呢?你乞求的目光呢?先自己思考你会想什么?说什么?再小组内交流。

2、指名反馈

3、总结:是的,父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到:小松鼠也是有生命的,它也有自由生存的权利,应该还它自由,让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有,剥夺它自由生存的权力,而是放它回到大自然。(板书:尊重生命)

六、学习惦记松鼠

我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?

1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化,再指名反馈。

2、联系上下文理解“得意忘形”意思。

3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。

原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠,关心着它回家后的生活。(板书:关爱动物)

七、小练笔

孩子们,现在请你们展开想象,假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠,你和这对父女已经成为好朋友了,要写一封信告诉他们自己回去以后的生活,和想对他们说得话。你会写点什么呢?赶快拿起你的笔写写吧

指名读读

你们写得真好,其实人和动物就应该做这样的朋友,和睦相处,共同分享大自然。谢谢大家!板书设计:捉

异常高兴

不舍 同情

安心

}尊重生命 关爱动物

第五篇:西师大四年级语文上教案第五单元备课

第五单元备课

教学内容:

本单元有三篇讲读课文《礼物》,《那只松鼠》,《哥哥的心愿》以及一篇阅读课文《一幅难忘的画》和积累与运用五.教学目标:

1.理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。

4.明白“给予是快乐的”这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。课时安排:

《礼物》

2课时 《那只松鼠》

2课时 《哥哥的心愿》

2课时 《一幅难忘的画》

1课时 积累与运用五

2课时

共计:九课时

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