比大小教案

第一篇：比大小教案

《比大小》教案

人教版实验教科书一年级上册数学

一年级六班

杨丽霞 教学内容

教材第17，第21页第5～ 6题。教学目标 知识与技能

(1)认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。

(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。

(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。

过程与方法：

(1)创设情境，引导学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。

(2)通过练习让学生初步建立符号感。

(3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。

情感、态度与价值观：

(1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。

(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重难点

教学重点

会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小

教学难点

能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=” 教法与学法

教法：创设情境法

学法：

动手操作、交流合作 教具准备

主题图；相关图片；1～5数字卡片； 教学过程

一、复习旧知

（一）认读1-5各数。

（二）排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？” 教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

（二）引导学生学习“>”“<”和“=”。

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”

2、教学“>”（猴和香蕉比）。

（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。（4）师：“你还能举出哪些例子吗？” 3.教学“<”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？你们能不能在同桌的身上找找并说说有哪些东西可以用1—5来表示的？

桌互找互说。（2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1个鼻子，5个手指，4个纽扣等等。）

每个人的眼睛和耳朵是一样多的；我们每个人也都有一双手和一双脚；眼睛和耳朵同样多，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等（板书：=）等于号是两根一样长的线。生跟读并书空。

刚才大家找出了同样多的东西，那你们有没有发现什么不一样的吗？ 生：耳朵2只比1个鼻子多；手指比眼睛多；我衣服上的纽扣比他衣服上的纽扣多。

你能用一个动作表示它的形状吗？（有的学生用食指和拇指张开朝向左边表示，有的用两只手的手腕，有的弯曲身体来表示，屁股朝向右边。等等）

谁能用这个符号想出数字说算式吗？

三、拓展应用 游戏：看谁找得快

1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3、在教室里找出还可以比哪些东西的数量？并说出算式。

四、巩固练习

（一）教科书第21页第5题

1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（二）教科书第22页第6题

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？我们日常生活中还有哪些可以比较大小东西？ 板书设计

大小比较

3=3

3>2

3<4

课后随笔：

第二篇：比大小教案

《比大小》教案

第二实验学校：连翠霞

教学目标 :

1、知识与能力：

(1)认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。2.过程与方法：

(1)创设情境，引导学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。(2)通过练习让学生初步建立符号感。3.情感、态度与价值观：

(1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重、难点 :能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=” 教学方法：尝试法

教学用具:主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。

学生准备： 1-5的数字卡片。教学过程

一、复习旧知：

今天老师为同学们设计了几个环节，那就是“六个一”，同学们可别以为是一啊 个一是有要求的，它们分别是：数一数、听一听、摆一摆、写一写、做一做、背一背，不过，只要同学们上课专心认真的听讲，跟着老师一块做游戏，同样和过六一一样热闹快乐，想不想跟老师一起游戏呀？（想），那我们先来进行第一项：

数一数。（出示幻灯）动物园的小动物们也来和大家一起玩，大家一起来数数他们吧。

1、出示幻灯，请学生数，并说出每种动物的只数，之后，问大家有什么发现？（越往后数，数越大，小动物的只数越多）

2、请同学再来仔细看这幅图： 哪种图形多？ 哪种图形少？你是用什么怎么知道的呢？（数出来的，一一对应的方法）

这是我们前面学过的比多少，我们今天我们一起学习

《比大小》板书

二、激情设疑，探究新知

接下来到了我们 听一听环节，请同学们认真看图，仔细听老师为大家讲故事，可不是白听的喔，听完后要回答问题的。

出示幻灯片

有一天，悟空到天庭参加潘桃大会去了，花果山上只剩下了小猴子们，他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！不了一会，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？ 提问：（1）图上有哪些水果？分别是多少？（教师往黑板上贴水果）（2）图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

1、哪现在请同学来进行动手

摆一摆

猴子最喜欢吃潘桃园的桃子了，我们先来分分桃子吧。教学“＝”（1）用自己喜欢的学具代表猴子，再用另一种学具代表桃子，用一一对应的方法摆出来，说说谁多谁少。教师出示相应图片及数字。当猴子和桃子的数量同样多时，我们就用一个数学符号来表示。它就是“等号＝”，等号两边的数量相等，反以写的时候上下要一样长。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划 板书：“＝”读作： “3等于3”。

（领读）

它在我们田字格中占左半格，打开书17页的田字格，现在让我们来

写一写吧。书写等号。

接下来请同学们，做一做

出示幻灯片练习题

除了3=3，5＝5以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。根据同学们举的例子，你发现了什么？等号两边的数一样多，“两边相同用等号”

2．接着我们再来给猴子分一分香蕉吧。教学“＞”（猴和香蕉比）。依然用自己喜欢的学具代表猴子，再用另一种学具代表香蕉，用一一对应的方法摆出来，说说谁多谁少

学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3比2多，用一个数学符号“＞”来表示，读作 3＞2 板书：“＞” “3＞2读作：3大于2”。

（领读）

它一头开着一个口子，口子朝着我们的大数在微笑，另一头是尖尖的，并且口子朝着左边开，它在我们田字格中占左半格，现在请同学们打开书来写一写吧，书写一下“＞

”

接下来，让我们做一做

出示幻灯片练习题

3、接着我们再来给猴子分一分梨吧。教学“＜”（猴和梨比）现在请同学们抬起头来观察一下图，有几只猴子（3），有几个梨（4），那一个猴子可以分一个梨吗？（可以，并且还有剩余），就是说猴子的只数少，梨的个数多，也就是说3少4多，那哪位聪明的同学知道，在比较3和4的时候该用一个什么符号呢

板书：“＜” “3＜4 读作：3小于4”。

（领读）

同样的它一头开着一个口子，口子朝着我们的大数在微笑，另一头是尖尖的，但是这次它的口子是朝右边开，它在我们田字格中占左半格，现在请同学们打开书来

写一写吧，书写一下“＜” 接下来，让我们做一做

出示幻灯片练习题 3

4、通过做一做，说一说，同学们对“＞”和“＜”运用的都比较好，为了更便于区别“＞”和“＜”，老师为同学们编了一首儿歌，我们一起来读一读。

大数在前用大于，小数在前用小于，大大口子朝大数，尖尖尾巴朝小数。大于号和小于号，开口都朝大数笑。

三、知识运用

出示幻灯练习题，请学生起来两人小组讨论，之后回答。

四、总结：

同学们来说说今天有什么收获？

我们这节课，学习了数与数之间大小的比较，大比较数大小之间认识了3个数学符号，分别是“＝”、“＞”和“＜”，两边同样多的时候用“＝”、大数在前的时候用“＞”，小数在前的时候用“＜”。

五、作业。

板书

：

比大小 ＝ 3 > 2 < 4 等 号

大于号

小于号 读作：3等于3

3大于2

3小于4

第三篇：比大小教案

人教版数学一年级上册教案比大小

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17页。【教学目标】

1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点

【教学重点】会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】符号认识“>”“<”和“=”，并理解其含义。【教具准备】教师准备：多媒体课件、9只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。学生准备：5个圆形、5个正方形。【教学过程】

一、复习旧知

1、读一读（认读1~5各数）。

2、数一数（数小动物）。

二、情境导入：观察主题图，回答问题，引出课题。

（一）师：同学们表现的这么好，老师听了可高兴了，老师心情好了就想给大家讲故事了，喜不喜欢听故事啊？（喜欢）

在一个美丽的大森林里住着一群可爱的小猴子，它们整天跑东跑西，蹦蹦跳跳，玩得可开心了。这一天，小猴子们玩得又累又饿，于是就摘了好多的水果；正在分水果的时候，小猴子们遇到了麻烦，你们能帮帮它们吗？（能）同时出示主题图，学生观察后师提问： 师：在图中你看到了什么？分别有多少？ 生：有3只猴子，3个桃子，2根香蕉，4个梨。（出示相应的图片）

2．如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）

师：小猴子们也有这样的烦恼，这节课我们就用比大小的方法来帮帮它们吧。（板书课题：比大小）

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1．教学“=”（猴和桃比）。

师：指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

师：教师说明：当桃子和猴子谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃子相等。用等号来表示。（板书：“＝”）

师：教学等号的书写方法；用手比一比等号像什么；课本描红；读算式 “3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

师：请学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。请学生观察“＞”，说一说“＞”像什么，用手势比“＞”。

师：教学>的书写方法，用手比一比大于号想什么；课本描红；读算式3>2。

3．教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水吧果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第17页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

1．分析第一幅图。

2.第二幅图，海豚和皮球，谁多谁少，几小于几？ 3．第三幅图，玉米和小熊，谁多谁少，几大于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

（二）教科书17页“做一做”第2题，学生自己动手做题，教师讲评。

四、全课总结

1、让小朋友说说这节课学到了什么？

2、教师概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，进行比较时可用一个对着一个的方法。

第四篇：比大小教案

比大小

教学目标：

1、使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”。

2、会用“＞”、“＜”和“＝”来比较5以内数的大小。

3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“＞”、“＜”和“＝”。教学方法：情景演示法、提问法、教学准备：PPT课件 教学过程：

一、引一引

1、游戏：机器人听口令

“伸出你的左手，摸摸你的右耳，伸出你的右手，摸摸你的左耳，拍拍你的右肩，拍拍你的左肩。

2、比多少的复习二、探究新知(学一学)(一)观察主题图，回答问题

1、图中都有哪些水果？它们分别是多少？

2、每只猴子吃1个桃、1个梨、1根香蕉，这些水果够分吗？

（二）学习“＞”、“＜”和“＝”

1、学习“=”（猴子和桃）

(1)一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？

(2)用一一对应的方法把图片竖着排出来，说一说谁多谁少？

(3)当桃和猴子的数量谁也不多，谁也不少，我们就说3只猴子和3个桃子的数量是相等。（板书：“=”）(4)认识“=”，跟读：3等于3

2、学习“＞”(猴子和香蕉)(1)一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？(2)用一一对应的方法把图片竖着排出来，说一说谁多谁少？

(3)3只猴子，2根香蕉，猴子比香蕉多

3> 2（板书：>）

(4)认识“＞”，大于号，打大嘴巴朝左边 跟读：3大于2

3、学习“＜”（猴子和梨）(1)一只猴子吃一个梨，梨够分吗？

(2)用一一对应的方法把图片竖着排出来，说一说谁多谁少？(3)3只猴子，4个梨，猴子比梨多，3＜4（板书：＜）(4)认识 “＜”小于号，打大嘴巴朝右边，跟读：3小于4

4、区分“＞”和“＜”

观察3＞2，3＜4，找一找“＞”、“＜”的相同点和不同点 总结：不同点： 大于号，开口在左

小于号，开口在右

相同点：“＞”和“＜”的开口都是朝着大数

三、评一评

说一说这节课你学会了什么？

四、练一练

1、连一连

＞

小于号 ＜

等号 =

大于号

2、开火车：读一读

3＞1 2＜3 3=3 4＜5 5＞ 3 4＞ 2 3＜4 4=4

3、看图，数一数，比一比 课本17页做一做1

4、填一填

5□2

3□5

4□3

5□5 4□1

5、比一比

我们学习了比大小，同学们观察一下我们的教室，看一看那些东西和那些东西可以比?谁和谁比？几大于几？几小于几？

五、作业

课本18页3 课本19页7

第五篇：比大小教案

公开课《比 大 小》教案

一、学习目标：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

二、教学重难点：

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

三、教具准备：

教师：课件 学生：学具。

四、教学过程：

（一）、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

（二）、新知讲授：

1、出示主题画：

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：小猴 梨

桃

香蕉

4 3

2、大家观察的真仔细，那么这些书哪个大哪个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。

3、出示教学目标。

4、教学 3＝3 师：同学们，大家知道小猴子最爱吃什么水果？看，这只小猴子都等不及了拿起来就吃，可是被皮皮阻止了，他说：“我们都爱吃桃子，可是我们都能吃到一个吗？

师：小朋友们请你们帮忙，桃子够不够吃？怎么分？ 师：动手摆学具

教师板书： 3＝3

3等于3

4、教学 3＞2 方法同上3＞2

3大于2

5、教学 3＜4 方法同上3＜4 3小于4

6、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

7、谁会读，请会读的学生带领大家读

8、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）

（三）、练一练

1、第17页的描红

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

2、第17题：做一做。生独立完成，全班评价，最后教师评价。

（四）、全课小结： 你学会是了什么？有什么好的收获或发现和同学们说一说。

五、板书设计：

3＝3 等号

3等于3

比大小

＞2 3

大于号 大于2 3＜4

小于号 小于4 3 3

一年级公开课《比大小》教案

丁

志

花

一年级三班2015.9.16