小班语言区活动：小房子[五篇材料]

第一篇：小班语言区活动：小房子

材料：

用各种盒子制作成小房子的形状（如：牛奶盒、幼儿鞋子盒等）老鼠、青蛙、兔子、狐狸、大灰狼等小图片。

教育价值：

1.幼儿认识一些小动物的名称及特征,初步感知《小房子》的故事内容。

2.会边摆图边用简短的语言讲述故事内容。

3.幼儿回忆故事情节有序地摆放图片，并用连贯的语言讲述故事，发展幼儿语言表达能力。

玩法：

1.教师事先给幼儿讲《小房子》的故事，让幼儿熟悉故事内容。

2.教师讲解如何操作图片，认识动物图片。

3.教师边讲故事让幼儿边摆放图片，能力强的幼儿可自己回忆故事内容讲述故事。

4.教师指导幼儿用连贯的语言大胆讲述故事,活动结束会整理操作图片。

指导提示：

1.指导小班幼儿用简短的语言讲述故事。

2.幼儿利用图片说说动物名称,提高幼儿讲述故事的兴趣。

帮助幼儿会回忆故事用连贯完整的语言讲述故事。

第二篇：小班语言区活动教案：苹果树

价值取向：

1、了解苹果树从种子到结苹果的生长过程，并能用比较连贯的语言进行讲述，发展幼儿的语言表达能力。

2、认读一些汉字，产生对文字的兴趣，培养幼儿良好的操作习惯。

材料设计：

1、字卡：种子、发芽、小树苗、大树、结苹果及相应的图片

2、字卡及相应的图片反面按顺序标有相应的数字

玩法提示：

1、将图片按照种子——发芽----小树苗——大树——结苹果的顺序排列好，然后匹配相应的字卡，并进行认读。

2、认字能力强的幼儿可以先排字卡，然后配上相应的图片。

指导要点：

1、提醒幼儿按照苹果树的生长过程来排列图片，对汉字不够熟悉的孩子可以看图片和汉字后面的数字进行校对、验证。

2、指导幼儿用连贯的语言讲述苹果树是怎样从种子慢慢长到结苹果的。

第三篇：小班语言区角活动设计

小班语言区角活动设计

区角活动:小班语言

题目：变色蜗牛

1、目的：

（1）、知道一些常见物体的名称以及对物体颜色的认识。

（2）、在认识物体的基础上，学习看图讲故事，并根据物体的颜色进行创编句子。

（3）、提高幼儿的表达能力。

2、材料的介绍

A：提供材料

（1）、图书一本（按故事内容完整的一本书）

（2）、在每张画面里按蜗牛的变化夹一张塑封的白纸条

（3）、根据图片中蜗牛的颜色变化提供相应颜色的图片

B：材料使用

（1）、幼儿根据图片所示，用完整的句子讲述

（2）、在会讲的基础上，根据蜗牛的颜色变化在塑料篓里选择一种与蜗牛颜色一样的实物图片，放在塑封的白纸条上，然后进行创遍句子。

3、教育功能

（1）、帮助幼儿认识一些常见的物体，巩固练习对颜色的认识以及物体读一颜色的配对。

（2）、根据蜗牛的变化选择实物图片，然后学说一句完整的话。

（3）、在会说的基础上，学习创编句子。如：在塑封的纸条上画上与蜗牛颜色相应的物体，然后进行创编句子。

指导重点：

教师重点指导幼儿能说一句完整的句子，如：蜗牛吃了什么颜色的东西，变成了什么颜色的蜗牛。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

第四篇：大班语言教学活动《果酱小房子》

大班语言教学活动《果酱小房子》

★活动目标:

1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

材料提供：图片、无色的画有小房子的卡、字 ★活动过程

一、引发听故事的兴趣

1.出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子？

2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

二、听听猜猜故事情节

1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问

2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？

三、完整倾听

1.教师讲述并演示图片

2、出示熊弟弟提问：熊弟弟会去树林吗？为什么？（可能分两种）接下来会发生什么事呢？

四：迁移续编故事

1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等

2.幼儿续编（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）

第五篇：中班语言：一座小房子

精品

中班语言：一座小房子

活动目标：

1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化。

2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。

活动准备：

课件，故事cd 活动过程：

一、出示PPT：伤心的小房子

提问：“这是谁？它怎么哭得这么伤心呢？让我们一起问问它吧！”一起问“哦刚才小房子悄悄地告诉我答案在一本书里呢，让我们一起去找一找。”

二、继续阅读PPT的故事，感受小房子找家的辛苦

1、原来是小房子不喜欢自己空空的？怎样它才不会空空的？

2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的？小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的。

3、小房子知道它们都有自己的家，而自己却没有，它感到怎么样？

三、体验小房子有家的幸福

1、继续观察故事图片，大胆表述故事后半部分的情节发展变化。最后谁住进来了？这时小房子心里感到怎么样？（同时出示高兴的小房子）。

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是的，小房子有了家才会高兴，才会幸福。

2、引导幼儿猜测，这一刻谁最幸福？为什么？

小结：因为在这座小房子里发生了许多令小房子快乐和幸福的事情所以小房子也感到很幸福。

3、再次听故事，提升幼儿的感受。

四、提升：感受有家的幸福（看ppt感受幸福的五口之家以及一家人在一起会做的事情）

1、你有家吗？你的家里有谁？

2、你爱他们吗？是怎样爱他们的？一家人在一起，你感到怎么样？

五、延伸：家的幸福（可以出示PPT中的范画）

播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱护自己的家和家人。

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成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程

因为信念而牢固，因为平衡而持久。

生活才需要目标，生命不需要目标。

就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。

穷人生活的成本，要比富人高多了。

穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。

这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。

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