人教版九年级化学《燃料的合理利用和开发》教学设计

第一篇：人教版九年级化学《燃料的合理利用和开发》教学设计

《燃料的合理利用和开发》教学设计

一、概述

《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。

二、学习目标分析 1.知识与技能

（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；

（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理方法；（3）列举日常生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；（6)阐述新能源开发的重要性；

（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。2.过程与方法

（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高探究能力；

（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。3.情感态度与价值观

（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；

（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；

（3）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： ·学生是九年级的学生

·学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣

·学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强 ·学生对实验探究有着浓厚的兴趣

·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解 ·学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多

四、教学策略的选择与设计

·自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间

·问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容

深入

·紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣

五、资源

·人教版新课标教材九年级《化学》上册 ·为本课专门制作的教学课件 ·相关实验器材 ·多媒体教室

六、教学过程

（一）情境引入

教师大屏幕播放燃料燃烧对环境带来恶劣影响的视频（烟囱浓烟、汽车尾气、酸雨危害等）； 学生观看视频，并发表认识和感慨（也可以列举自己所知道的其他燃料燃烧给环境带来不好影响的事例）。

设计意图：情境导入，让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响。

（二）探究酸雨的形成及危害

1.复习旧知，探究酸雨的形成 教师引导复习煤的知识，从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化硫与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

设计意图：探究煤的燃烧形成的酸雨。2.实验探究

分组进行有关酸雨的危害的探究实验，并开展讨论p.140的“讨论”。

让学生将各种不同的物质（树叶或果皮、铁铝等金属、大理石）放入酸雨溶液中，然后再观察各种不同物质在酸雨溶液中的变化。学生在实验过程中进行明确分工，做好实验记录，并对实验现象成因进行小组讨论； 教师指导学生实验；

实验完毕后，教师组织讨论，引导学生总结发言。设计意图：探究酸雨的危害。

（三）探究汽车燃料燃烧对环境的影响 1.引导探究汽车尾气

教师引导学生复习石油的知识引入燃烧产物的探究。学生通过学习课件中的相关汽车尾气的材料，从汽车用燃料的成分推出燃烧产物，分析尾气中的污染物。

设计意图：探究汽车用燃料的燃烧。

关于雾霾的形成原因和关系：雾霾与气象、污染排放等有关

事实上，雾霾天气持续，空气质量下降，并不是今年的新现象。这几年，每到秋冬特别是入冬以后，我国中东部地区不时会遇这样的情况，其中既有气象原因，也有污染排放原因。中央气象台首席预报员马学款表示，近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾，其形成原因主要有三点：一是这些地区近地面空气相对湿度比较大；二是没有明显冷空气活动，风力较小，大气层比较稳定；三是天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。

大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。受近地面静稳天气控制，空气在水平和垂直方向流动性均非常小，大气扩散条件非常差。受其控制，城市无论规模大小，其局地交通、生活、生产所需的能源消耗的污染物排放均在低空不断积累。与此同时，由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴

提供了吸附和反应场所加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。

环保专家表示，如果在冬季遇到长时间雾霾过程，通常在北方地区因为采暖期猛增的能源消耗排放，中等以上城市人口集中排放量大的主城区连续三天的空气污染物积累就可能达到重度污染的程度，在南方地区如果生产和交通排放量大也可能达到重度污染的程度。2.讨论思考减少汽车尾气污染的方法 教师引导从燃烧的反应开展探究，学生从汽车用燃料的成分改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

设计意图：探究减少汽车尾气对空气的污染。

（四）总结化石燃料对环境的影响

学生学习课件中其他化石燃料对环境的影响的材料；

教师引导学生从燃烧的反应进行讨论，归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。设计意图：了解燃料对环境的影响。

（五）探究酒精燃烧环境的影响

1.从酒精制备等过程探讨酒精燃料的优点 教师给出示例，说明酒精燃料的优点； 学生讨论，列举酒精燃料的优点； 教师进行简单归纳；

学生浏览课件材料，进一步归纳酒精燃料的优点，从酒精的制备、性质，燃烧的反应等角度来归纳酒精燃烧的优点。

设计意图：探究乙醇及其燃烧的性质。2.酒精燃料应用举例

学生探讨说出酒精作为燃料应用的例子及优点；

老师进行归纳，并引导学生思考乙醇燃料的应用前景； 设计意图：探究乙醇作燃料的情况。

（六）探究氢气燃烧环境的影响

教师引导学生回忆氢气的制备过程及性质；

学生学习相关氢气的课件，探讨说出氢气燃料的使用例子和优点，以及应用前景。设计意图：探究氢气。

（七）比较各种燃料，认识新能源开发的重要性 1.比较各种燃料的使用，学会选择燃料

教师组织开展讨论，引导学生总结发言；学生从掌握的知识分组讨论p,143的“讨论”； 设计意图：确定选择使用的燃料 2.认识新能源

学生小组讨论，从掌握的知识出发描述知道的新能源，探讨新能源开发的重要性； 教师引导小组代表发言并总结。

设计意图：认识开发新能源的重要性。

（八）总结与扩展延伸

1.学生回忆归纳总结本课题知道了的知识：这节课你学到了什么？ 教师做最后归纳总结。

设计意图：检查对知识的学习情况。2.扩展应用

教师：同学们，今天我们学习了各种燃料对环境的影响，大家了解了各种燃料的性质，并认识了很多新能源，那么，大家能够针对我们周围的燃料不合理使用现状，给有关部门写一

封信吗？包括：不合理使用燃料带来的危害分析；建议的处理方法等。

七、总结与评价

在课堂上，教师对学生的学习过程、讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和反馈。

本课从以下几个方面进行评价：

·学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，有根据地提出自己的见解和看法

·资源利用：利用学习资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结的能力 ·实验探究：实验设计、探究的严谨性、科学性，实验结果的准确性

·课后练习反馈：完成p.147-148的习题3、4；选做习题4、5、6、7、8、9以提高知识的掌握程度

第二篇：《燃料的合理利用与开发》教学设计

学习目标：

1．知道化石燃料燃烧对环境的影响；

2．了解使用和开发的清洁燃料的重要性。

学习重点：

化石燃料对环境的危害

学习难点：

燃料对环境的影响，新能源开发重要性

学习过程：

一、温故知新（自己独立完成，然后小组内对照答案）

1、三大化石燃料分别是：。

2、煤的主要成分是 元素，主要含有、元素，还含有 等元素。石

油主要由、元素组成，粘稠液体。它是由多种物质组成的混合物。天然气主要

成分是，化学式为。甲烷燃烧的化学方程式

二、自主学习（阅读教材，各小组到黑板上展示）

使用燃料对坏境的影响：

1.煤的燃烧产生的有害气体是，温室气体是，形成酸雨的是。

2、化石燃料造成对空气的污染，主要有以下原因：

（1）；

（2）；

（3）。

3、汽车用燃料对空气的污染：

燃烧产生的尾气是：。

4、减少有害气体对空气污染的两措施是：① ②。

能源的利用和开发：

1、乙醇：

俗称 ,化学式为。

燃烧的化学方程式为 ；

2、氢气：

化学式为，燃烧的化学方程式为 ；

3、开发和利用其它新能源：

新能源的种类有 能、能、能、能、能等。

开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。

三、合作探究（小组内讨论，到黑板上展示）

氢气的实验室制法：

反应药品： ；

反应原理: ；

气体发生装置考虑 ,发生装置用到的仪器_________,__________,___________

气体收集装置考虑，收集氢气的方法有

四、达标检测（自己独立完成，小组内交流讨论）

1．为了减少酸雨的产生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工厂的烟囱建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脱硫；（5）开发新能源，其中有效的措施是（）

Ａ、（１）（２）（３）Ｂ、（２）（３）（４）

Ｃ、（１）（４）（５）Ｄ、（１）（３）（４）

2．国家决定推广使用乙醇汽油，所谓乙醇汽油就是在汽油中放入适量的乙醇混合而成的一种燃料。下列叙述错误的是（）

A．乙醇汽油是一种新型化合物

B．由石油可以制得汽油

C．使用乙醇汽油会减少SO2、NOX等有害气体的排放

D．用玉米、高粱的籽粒经发醇可制得乙醇，乙醇是绿色能源

3．有关环境问题的认识中错误的是（）

A．机动车尾气的排放会污染大气

B．大量燃烧化石燃料会导致“温室效应”

C．植树造林有利于遏制沙尘暴的发生

D．大量使用含磷洗衣粉不会污染水源

4.（1）天然气的主要成分是__________；（2）近年来，我国发生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然气相同，试写出发生爆炸的化学方程式________________________ ；

5．乙醇的组成元素有，三种，其化学式为，其中碳的质量分数为，乙醇燃烧的化学方程式：

6．煤燃烧时会排放出、等污染物。这些气体溶于雨水会形成酸雨。

7．目前我国正在实施“西气东输”工程，将通过管道把我国西部的天然气输往长江三角洲地区和沿线城市。天然气的主要成分是（填化学式），天然气燃烧的化学方程式：

第三篇：课题2 燃料的合理利用与开发_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。1.2过程与方法：

①运用模拟实验，认识酸雨的危害。②运用讨论的方法，获取更多的新知识。1.3 情感态度与价值观： ①增强保护环境的意识。②激发更强的求知欲。

③逐 步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。④培养对化学、对科学的热爱。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。2.2 教学难点

①逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。②提高学生综合应用的能力。

3.教学用具

投影仪、烧杯、“ 模拟酸雨水”。

4.标签

教学过程 [以图片的对比，创设情境] [教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。(或投影)[投影] 第一组：课本P128图7—24。

第二组：课本P134图7—30、图7—

31、图7—32。

[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢? [学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。

[过渡]非常好。我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。[板书]课题3 使用燃料对环境的影响

[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。

[板书]

一、燃料燃烧对空气的影响 [设问]你知道哪些有关这方面的知识呢? [学生讨论] [回答]可能有的答案：

1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。

3．汽车中的燃料——柴油或汽油，燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中，尾气中含有一些一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物，氮的氧化物，含铅氧化物和烟尘等，对空气造成了严重的污染。比如在20世纪50年代初期，美国洛杉矶市发生了严重的光化学污染事件，65岁以上的老人死亡400人。由于该市三面环山，高速公路纵横交错，汽车漏油、汽油不完全燃烧和汽车排放尾气，城市上空聚积近千吨的石油废气、氮氧化物和一氧化碳。这些物质在阳光的照射下，形成了淡蓝邑的光化学烟雾。

4．光化学烟雾对污染环境危害性很大，但这种现象是在一定条件下形成的，不是经常出现的。目前酸雨的危害日趋严重，酸度不断增加，范围日益扩大。据报道，过去酸雨只限于大城市和工业集中区，近年来已发展到中小城市甚至农村。

[评价]大家联系生活实际回答问题是一个很大的进步，非常好。

[过渡]说到酸雨，我们从刚才的图片上已经看到酸雨对森林、雕像都造成了严重的危害。下面，我们一起通过酸雨危害的模拟实验来认识一下酸雨对环境的破坏(教材P140页)。

[活动与探究](因制SO2存在污染问题，所以教师课前配好模拟酸雨水，课上供给学生做实验。)[现象]1．植物叶片(或果皮)都变色。2．有气泡冒出，镁条或锌粒逐渐变小。3．有气泡冒出。

[教师补充]煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体溶于雨水，会形成

酸雨。

[设问]那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈淡酸雨对环境和人类等造成了哪些危害呢? [回答]1．酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。2．它能破坏土壤、植被、森林。

3．酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材注有腐蚀性。4.酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。

5.对人体的健康有直接的危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。

……

[过渡]我们生活的家园——地球，她在流泪，她在滴血，她的儿女们不能坐以待毙。那我们应该采取怎样的措施来保护她呢? [学生讨论] [回答]1．减少人为排放的污染物。

2．减少煤中的含硫量，对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用。[ 3．改进设备，使燃料充分燃烧；增加催化净化装置，使有害气体转化成无害气体。[ 4．使用无铅汽油，禁止含铝物质排放。5．开发新能源。……

[教师和学生一起总结刚才的内容并板书] [板书]

[过渡]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。[板书]

二、使用和开发新的燃料及能源 [投影] 车用乙醇汽油

乙醇是以高梁、玉米、小麦、薯类、糖蜜等为原料，经发酵、蒸馏而制成的。将乙醇液中含有的水进一步除去，再添加适量的变性剂(为防止饮用)可形成变性燃料乙醇。车用乙醇汽油是将变性燃料乙醇和汽油以一定的比例混合而形成的一种汽车燃料。使用这种燃料不但可以节省石油资源和有效地减少汽车尾气的污染，还可以促进农业生产。乙醇汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也开始受到重视。2001年4月2日，国家质量技术监督局发布了《变性燃料乙醇》和《车用乙醇汽油》两项国家标准；并于2001年4月15日开始实施。我国将根据具体情况，在一些城市逐步推广使用乙醇汽油。

[讲解]乙醇俗称酒精，它是无色透明，具有特殊气味的液体。乙醇还容易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的有机溶剂。

乙醇的成分里含有碳、氢、氧三种元素，它的化学式是C2H5OH。

[设问]根据乙醇的化学式，你认为作为汽车变性燃料的乙醇与氧气发生反应的生成物是什么呢? [回答]二氧化碳和水。[追问]为什么呢? [回答]根据质量守恒定律，从微观的角度来讲，反应前后原子的种类和数目不变。[评价]非常好!大家学习时要注意新旧知识的联系。[板书]1．乙醇(酒精)

[引申]在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗? [回答]不是，这种类似于冰的物质其实是一种固体酒精。[教师补充]从这个实例中我们可以看出乙醇同样有着三态变化。由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。

[设问]除了乙醇之外，你还知道哪些新型的燃料或者能源。

[回答]1．氢气被认为是最清洁的燃料，它点燃后生成了水，并且放出大量的热。但由于氢气的制取成本高和贮存困难，所以还没有被广泛使用。[来源:学§科§网] 2．地热。地球的地心是高达几千摄氏度的熔岩，地热能的总量，相当于煤炭总量的1．7亿倍。

3．潮汐能。它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯水影响，用之不竭的再生

能源。在海洋能源中，潮汐能的开发利用最为现实，最为方便。

……

[板书]2．氢气

[过渡]科学家在开发新能源上，已经取得了累累硕果。让我们一起来看看这个可喜的成果。(或投影或制成课件)[投影]

一、用地热水发电

产生地热能源需要两个条件：发热的岩石和滚烫的水。在冰岛，这两者都具备，而且丰富得很。由此派生出地热利用的两种模式，一种是直接将地下热水抽出，另一种是向地下有热岩的地方注入冷水，利用热岩加热冷水，再把热水从另一处抽出。前一种方式较省事，但地下热水中含有多种腐蚀物，对供热管道的腐蚀极大，如不采取有效措施事先加以预防，这种地热利用是不会长久的。后一种方式虽然腐蚀问题不严重，但是，很难控制地下那个巨大的“加热炉”(即热岩)的活动。总之，不论采用哪种方式利用地热，都必须拥有先进的科学技术和工业基础。

冰岛利用地热主要靠注入冷水取得地热能。利用地下沸水的内斯韦利热能发电厂，居然提供了雷克雅未克所需热能的1／3。该厂位于地热高温区，地下2000米深处的温度已达400℃。从18个钻孔中冒出水与蒸汽的混合物。这些混合物经过热交换器，冷水就被加热到约90℃。不过，由于水中存在的大量的氧气对管道系统具有相当强的腐蚀作用，所以必须去除水中的氧气。为此，人们不仅使用普通的排气法，还在水中添加少量硫化氢。硫化氢与氧气发生反应后，就可以除去剩余的氧气，这就是为什么雷克雅未克的热水中常常会有一股淡淡的臭鸡蛋味的缘故。

冰岛人采用的这一措施还真有效，如果来自地层深处的沸水直接进入管道系统，管壁很快就会穿孔。因为地下水中含有丰富的矿物质以及酸性腐蚀物质，即使采用最好的钢管，用不了几个月也会被腐蚀。而硅酸、氯化钠及铁、钙等元素在冷却时却会凝固成黏合物，很快将水龙头堵塞。若在水中添加少量硫化氢，上述弊端即都能克服。

在日本，新源产业技术综合机构则于1991年末成功地进行了地下热水发电实验。他们将热水在低温下与沸腾的煤体进行热量交换，利用交换过程中产生的蒸汽发电。

由于日本拥有大量的温泉，因此在温泉旁打井，然后安装设备，利用地下热水发电是很方便的，目前，这项实验正在进行中。

二、太阳灶

收集太阳能代替煤、电，用来煮水烧饭，是大阳灶的特长。

例如，我国四川省攀枝花市注重能源利用和环境保护，这里的城乡居民普遍使用太阳灶，住宅民房顶上的太阳能器具群已成为该市的一大景观。

澳大利亚悉尼大学的一个太阳能研究小组研制了一种新型的太阳能灶，效率很高。该装置的关键设备是一个独特的太阳能集热器，其形状为弓状的不锈钢镜子，镜子长5英尺(约合152厘米)、宽2英尺(约合61厘米)。将这种太阳灶置于屋外的地面上，镜子始终正对着太阳光，在其正中央布置一套发散式吸热管，通过管子循环的水由于被加热而变成蒸汽；再用管子将蒸汽引到屋内的灶上，用这种办法可使灶温达到180℃。在这么高的温度下可进行各种烹调，既能炸制、烤制食品，也能蒸煮食品，一个灶可供应25个人就餐。

此外，由于白天在压力容器中产生的热量散发的速度很慢，所以甚至到深夜，炉灶也能保持高温，故在夜间仍可使用。

三、干净的核能

1986年，世界核电装机容量还只有2．5亿千瓦，7年后的1993年就发展到4亿千瓦，占世界发电总量的17％，预计再过7年，到本世纪末，核电装机容量还将增加到5亿千瓦，发电量将占世界发电量的1／3～1／2。尤其是少煤缺油的法国与日本，1993年已建成投入运行的核反应堆已有56座与48座，分列世界第一位与第二位。发电总功率也达到了0．6亿千瓦与0．4亿千瓦。就是那些拥有丰富的煤炭、石油资源的国家，也在大力发展核电，其中羌国运行的核反应堆在80年代未就已超过了100座。而英国、俄国、德国的运行堆数在1993年也分别达到了35座、29座和20座。由此可见，进入21世纪后，能源结构中核电的比重将进一步增大，其作用和地位也将日显重要。到那时，核能将像现在的煤、油、气等天然常规能源那样，日渐为众多的人们所接受，进入寻常的百姓人家。

[小结]通过这节课的学习，我们知道，在人类利用燃料的同时，也给人类所赖以生存的环境——地球，带来了极大的危害。作为地球人类的一员，我们应该团结起来保护我们的家园，努力学习，投身于现代化建设中。板书

第四篇：合理利用信息技术 优化化学教学设计

合理利用信息技术 优化化学教学设计

歙县小川中心学校 王世海

通过学习，我充分认识到合理利用信息技术，能够转变我们的教学观念，开阔我们的视野，优化我们的教学设计。特别是畅言交互式多媒体教学系统,为我们进行教育教学提供了更好的平台。现就优化化学教学设计方面，谈几点看法：

一、巧用视频和动画，激发学生学习兴趣

在教学设计中，应想方设法激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。如在讲一氧化碳的性质时，我向学生展示名师课堂实录，利用名师讲课，和名师一起学习，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲望。又如在讲有气体产生的化学变化遵守质量守恒定律时，我利用下载的大理石与稀盐酸反应是否遵守质量守恒定律的模拟实验视频展示其过程，学生在快乐中得到肯定的答案，在讲电解水的实验时用下载的动画模拟其过程，一下子吸引了学生的注意力，直观形象，学生兴趣浓。

二、活用电子白板，有效解决教学重难点

在教学设计中，应千方百计地设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。运用交互式畅言系统，通过采用电子白板中的文档、动画、视频、聚焦、幕布、截屏、电子卡片等手段展示教学中的重点、难点内容，使学生一目了然，还可利用隐藏幕布设计课堂练习，对重点知识及时进行巩固。让学生在“乐”中“学”，以获得直接经验，有效地解决了教学中的重难点。

三、引导学生利用画词搜索，培养学生自主学习

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学的概念和原理大多较为抽象，仅靠语言文字描述，学生较难理解。利用现代远程教育资源，能变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界。如在设计《原子的构成》这一课题时，我让学生先看书本上有关内容，并想象原子的构成，然后再引导学生自己在屏幕上用划词搜索的方式下载远程教育资源库中动画、图片等，通过观察学生会清晰地发现原子的构成，这样能让学生积极主动地参与课堂教学，促使师生互动，生生互动，生机互动，培养了学生的自主学习能力，突出学生的主体地位。

四、用好课件、图片，拓展学生思维空间

传统的化学教学以知识传授为主，辅以卡片、黑板、挂图等，学生感到单调、枯燥，而远程教育资源利用课件、图片等可以为学生提供更多感性素材，使学生的形象思维、逻辑思维和创新思维得到和谐发展。在设计《根据化学方程式进行计算》这一课题时，我用课件叙述其过程和方法，培养了学生逻辑思维能力。讲钟乳石时，我用下载的钟乳石图片在课堂上展示出来，让学生有了真切的感受，大有身临其境的感觉。在讲水分子的结构时，通过观看图片，充分调动了学生思维的积极性，拓展了学生固有的思维空间。

总之，应用现代远程教育资源进行化学教学设计，使信息技术与化学教学深度融合，为教师提供高效的教学手段，激活了化学课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。

第五篇：初三化学专题：燃料的合理利用与开发拓展训练

课题2　燃料的合理利用与开发

基础闯关全练

拓展训练

1.以下不属于清洁能源的是()

A.化石能源　　B.风能　　C.核能　　D.潮汐能

2.氢气是一种绿色能源。科学家研制出利用太阳能产生激光,再用激光使水分解得到氢气的新技术。利用此技术使海水分解的化学方程式可表示为2H2O

2H2↑+O2↑,下列说法不正确的是()

A.TiO2在反应中作催化剂

B.该技术可以将太阳能转化为氢能

C.水分解不产生污染物

D.TiO2在反应中质量会减少

3.能源与环境已成为人们日益关注的问题。

(1)目前人们利用最多的能源是煤、和天然气等化石燃料。

(2)充分燃烧1

000

g天然气和煤所产生的CO2和SO2气体的质量如图所示,根据图示分析,下列说法正确的是。

A.煤燃烧产生的气体更易导致酸雨

B.该天然气中不含硫元素

C.煤燃烧对环境影响较小

D.煤和天然气的燃烧都有温室气体产生

(3)人们正在利用和开发其他能源,如太阳能、、等。

(4)某纯净物A可以用作燃料,纯净物A在B物质中充分燃烧,发生反应:A+5B3C+4D(部分微观示意图如下所示)。

物质

A

B

C

D

分子示

意图

?

①在上述反应中提供氧,具有氧化性的物质为。

②A物质中各元素的质量比为。

能力提升全练

拓展训练

1.能源可划分为一次能源和二次能源,直接从自然界取得的能源称为一次能源,一次能源经过加工、转换得到的能源称为二次能源。氢气是一种高效而没有污染的二次能源,它可由自然界中大量存在的水来制取。下列叙述正确的是()

A.电能是二次能源

B.水力是二次能源

C.焦炉煤气(CO)是一次能源

D.天然气是二次能源

2.下列事实和解释相符的是()

A.干冰用作制冷剂——干冰是冰

B.石墨可作电极——石墨具有润滑性

C.用炭黑墨汁书写的字经久不变色——炭黑呈黑色

D.点燃甲烷时发生了爆炸——甲烷中混有氧气

三年模拟全练

拓展训练

(北京丰台期末,26,★☆☆)人们的生产、生活离不开能源。(3分)

(1)目前,人类以化石燃料为主要能源。煤、和天然气是常见的化石燃料。天然气燃烧的化学方程式为。

(2)开发和利用新能源是解决能源问题的重要途径。下列利用了新能源的是。

A.火力发电　　B.太阳能热水器

五年中考全练

拓展训练

1.(山东威海中考,3,★☆☆)远到恒星、行星,近到树木、花草,物质世界一刻不停地发生着变化。下列过程发生了化学变化的是()

①烘烤食物　②钢铁生锈　③擦燃一根火柴　④干冰升华　⑤瓷碗碎了　⑥杜鹃开花　⑦沙子变成沙雕　⑧化石燃料的形成A.①②③⑥⑧

B.①②③④⑥⑧

C.④⑤⑦

D.①②③⑤⑥⑦⑧

2.(重庆中考A卷,18,★☆☆)现代社会对能源的需求量越来越大,能源的开发和利用备受人类关注。

(1)化石燃料包括煤、和天然气。化石燃料燃烧排放的气体会污染环境,其中含有形成酸雨的主要气体,其化学式为。

(2)化石燃料不可再生,开发和利用新能源迫在眉睫,氢能作为理想的能源,重要原因是它的燃烧产物无污染,用化学反应方程式表示为。

核心素养全练

拓展训练

1.太阳是巨大的“核能火炉”,是人类能源的宝库。

(1)核能在一些发达国家已成为常规能源,它是　　　能源(选填“可再生”或“不可再生”)。

(2)上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板,采用并网发电方式将电能传回城市电网。请写出一条使用太阳能的优点:。

2.汽车方便了人们的出行,氢能源汽车备受人们关注。

(1)目前,多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。为减少汽车尾气对空气的污染,可采取使用(或安装)装置使有害气体转化为无害物质等措施。

(2)氢能源汽车在行驶过程中的能量转化是从　　　　能开始,最终转化为　　　能。氢能源有本身无毒、原料来源广、可再生、等优点(填一点)。