母亲的恩情(教案)

第一篇：母亲的恩情(教案)

母亲的恩情（教案）

作者：佚名

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母亲的恩情

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解

由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之

恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进

而激发学生热爱母亲的情感。

教学难点：

理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

教学过程

一、导入古诗，初步感知

⒈每个人都有母亲，每个母亲都会无微不至地关心自己的孩子，我们就是在母亲的呵护下一天天长大，你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗？

⒉老师很羡慕你们，你们都有一个好妈妈,老师更为你们的妈妈感到欣慰，因为你们从小就铭记母亲对你的恩情！而孟郊同样把母亲的恩情铭记在心，在他５０岁时写了著名的诗篇《游子吟》。千百年来，多少游子吟诵这首诗时心灵震颤，热泪滚滚，他道出了每个游子的心声，哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。

出示古诗：指名朗读。

这首诗为什么如此动人心弦？它蕴涵着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中去细细地品位，去感悟。

二、精读课文，朗读感悟

学习第一自然段

T1：快速默读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们一件什么事？你是从哪里知道的？

出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

T2：（出示“忙着”）“忙着”是什么意思呢？你可以用忙着来说句话吗？从什么地方可以看出母亲正忙着给孟郊缝补衣裳？请同学们再读课文第一自然段。

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。板书（夜深缝补衣裳）

结合词语“夜深了”，“一针针一线线”体会忙着。从这句中同学们还体会到了什么呢？（母亲做了很长的时间了）（母亲做的相当认真和仔细）

T3：出示图片瞧，她就在这盏油灯下为儿子缝制衣服，请同学们看，她缝得怎么样？（母亲缝制非常仔细，针脚细密）

T4：民间有风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了，瞧她前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢？（动作展示）

T4：看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影，你有什么话要说呢？

（生1：夜很深了，母亲还在缝衣，我觉得母亲很辛苦，疲劳！；我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼爱自己的孩子；一针针一线线都是母亲对儿子的爱；我读出了母亲对孩子的深情）

T5这细密的针脚透着母亲深深的爱，谁能把这句话读好呢？（指名读，齐读）

T6此刻妈妈的心里，会想些什么呢？（不知孩子出门是否顺利；我把针脚缝的密密的，你一定按时回来的；儿子啊，你能不能早点回来。„„）

T7是呀！此刻妈妈的心里是多么盼望儿子能早点回来呀！

出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来„„

T8：谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读）

师引：儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗

学习第二自然段

T1天不知不觉就亮了，一晃眼就是第二天清早了，妈妈早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？（相机板书：清早

临行送别）

出示图片（村口送别），交流：（生1：郊儿，出门在外当心着凉；儿呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花钱；郊儿，钱要放好，俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无啊；郊儿，在外要刻苦读书，争取考个功名回来；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多写信回家；孩子，考不上功名也不要紧，记得回家再努力哦；

T4：儿子转身就要离开了，此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”

T5：这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼，谁能读好这句话。指名读

T6：听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？（不住的点头）。

T7：望着母亲头上新生的白发，为什么诗人的眼睛会湿润了呢？（母亲这么大年纪还在为自己操劳，把头发都染白了，作为儿子心里很感动）。

T8：此时此刻，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？

（母亲，你放心，儿子长大了，我会照顾好自己的；母亲，我一定争取金榜题名，让你过个幸福的晚年；母亲，我不在你身边的日子你一定要保重身体„„。）

T9：母子俩彼此挂念，多么让人感动的一幕呀！这里，哪句话也特别能体现诗句意恐迟迟归的意思？（“郊儿，你可要早点回来呀！”）

过渡： 虽然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷期望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三小节。

学习第三自然段

出示图片

T1：诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？（相机板书：日出

景

小草

太阳）

T2:

小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）相机出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。强调词语“生机勃勃”

小草生机盎然的样子你能读出来吗。屏显句子 指名读

T3:看着沐浴着阳光的小草，孟郊想了什么？

出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

T4：这是一个什么句子，你能换个说法表达它的意思吗？

T5：很好!我们来比较一下，两句话，哪句好？说说为什么？

出示句子

⒈母亲的慈爱，不就是春天里太阳的光辉吗？

⒉母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。

生：第一句是陈述句，第二句是反问句，比第一句感情强烈。

T6：诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同之处呢？

T7：诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？

相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”

T8：这里有两个表示动作的词语，你能把动作展示出来吗？从这两个词语中你体会到了什么？（诗人对母亲的感激之情）

同学们真聪明，理解真深刻，能把这句话读好吗？练读、齐读体会

T9：沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？（不能）

出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

T10：这句话同学们是怎么理解的？（沐浴着阳光的小草，怎样报答都报答不完太阳的恩情呀！）

T11：是的，沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生机，让太阳感到欣慰。诗人由小草无法报答太阳的恩情，也想到了自己。此时，孟郊觉得什么是春天里太阳的光辉？谁是小草呢？（相机板书：情

自己

母亲）

T12你觉得哪句话可以用来解释诗句（出示：谁言寸草心，报得三春晖）的意思呢？请你把它划出来。

T13：孟郊铭记着妈妈的养育之恩，假如他现在就站在我们面前，他会怎样读这首诗？谁愿意当一回诗人。（指名诵读古诗、.齐读古诗）

学习第五自然段

T1：母爱是世界上最伟大的爱，请同学们自己读一读课文最后一段，说说这一小节告诉了我们什么？你觉得孟郊是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（从“永远”“铭记”“50岁”体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情。）（相机板书

孟郊

铭记）

T2：相信此刻，孟郊母子情深的画面深深地留在我们心理。现在谁能结合课文来说说诗句的意思呢？（出示诗句）

T3：这首浸透着浓浓感情的诗，你们愿意把他记在心里吗？（指导背诵）

T4在座的每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的的恩情呢？现在我作为记者来采访各位？拿话筒：你会怎样报答母亲恩情？（我们要好好学习；我要帮妈妈做家务；我以后一定要做个听话的好孩子，不再给父母添麻烦）

小朋友说的真好，你们都是有孝心的同学，老师希望同学们和孟郊一样，能铭记母亲的恩情。

二：作业：

１：背诵《游子吟》

２：学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

板书：

母亲的恩情-----铭记--------孟郊

夜深

缝补衣裳

清早

临行送别

日出

景---小草----太阳

情---自己----母亲

雪萍发表

第二篇：《母亲的恩情》教案

一、教案背景

1、面向学生：二年级

学科：语文

2、课时：两课时

3、教学准备：

教师课前准备：多媒体课件 学生课前准备：

（1）初读课文了解大意，标出自然段。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）查找有关“孟郊”的资料。

二、教学课题

让学生体会母亲对儿子的关怀之情、爱护之心以及儿子对母亲的感激之情，教育学生从小要体贴父母，不忘父母的养育之恩。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。了解“文包诗”。

3、说说《游子吟》的诗意并背诵。体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。

三、教材分析

本课是以讲故事的形式，自然地引出唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》，同时还提供了相关的背景知识，展现本诗创作的具体情境。文章诗文交融，情感流露其中，让人体会到母亲恩情的珍贵。这首诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

教学重点：通过朗读课文，感受诗人热爱母亲、不忘母恩之情。教学难点：理解《游子吟》的诗意。教学准备：多媒体课件

四、教学方法：

每个人都有母亲，时刻都受到母亲的关怀和爱护。因此上课伊始师生共唱《世上只有妈妈好》，与学生在情感上产生共鸣，渲染母爱之情，以情动人，把学生带入故事之中，然后通过“一针针，一线线”、“夜深了”、“还在”等词，让学生理解母亲的辛苦。教学中充分运用多媒体课件，图文结合，展示母亲伟大的形象。最后，教师指导学生朗读，让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感悟，从而使情感进一步升华。

五、教学过程：

第一课时

一、借助歌曲、导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生同唱。

2.母爱是无私的，母爱是伟大的，世界上任何一种爱都比不上母爱，我们时刻都在感受母亲的关爱，跟大家说一说，你的母亲是怎样关心你的？（生说）此时此刻，老师想把世界上最美丽的语言送给可爱的母亲，让我们永远铭记母亲的恩情。

板书课题：《母亲的恩情》，一起来深情地读好这个词语。

二、初读课文、认读生字

1、自然段们已经迫不及待地排好了队，等大家给他们标上序号呢！

2、苹果树上结了许多大红苹果，谁来摘走他们？ 课件出示：

恩情 孟郊 缝补 报答 铭记 慈爱 湿润 一针针 迟迟归 寸草心 指名读、开火车读、领读

3、把生字带入课文中，你还能读的通顺、流利吗？

生自由读

三、自由读文、整体感知

1、这篇课文主要讲了什么内容？

2、回顾一下一年级学过的课文，文中包含一首小诗，这种课文我们以前学过，你还记得吗？（介绍文包诗）

四、学写生字、记忆字形

1、找出田字格中左右结构的字：

补

针 根 抚

摸 报

2、仔细观察字形，说说这6个字有什么相同点？

3、你记住了哪个字？怎样记住的？

4、指导书写 摸 报

5、学生描红、仿写，完成习字册。

五、总结

这节课我们认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。

第二课时

一、复习巩固

出示词语：

恩情 缝补 抚摸 报答 铭记 慈爱 湿润 一针针 几根白发 迟迟归 寸草心 小火车谁来开？

二、细读课文、深入理解

（一）学习第一自然段

1、看图，自由读第一自然段，说说这一段主要讲了什么？

2、孟郊要出远门，他的母亲是怎样做的呢？从这些句子可以看出什么？ 夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

母亲一针针、一线线把衣服缝得很密。在过去，缝得密，预示着远行的亲人归来得早，可以看出，母亲希望儿子早点回来。所以，夜深了，母亲还在„„。

母亲边缝衣服边会想什么呢?(生谈)真是儿行千里母担忧呀！谁愿意读出母亲对儿子的担忧之情！

（二）学习第二自然段

1、母亲送儿子，都说了些什么？

出示：她望着儿子说：“郊儿,你可要早点回来呀！”(追问你感受到了什么?)儿子要远行了，母亲牵挂儿子，想让他早点回家„„，可见母爱就体现在身边的小事上，它是这样的平凡而伟大。

2、看图，母子俩你一言我一语，难舍难分，孟郊听着母亲的叮嘱，看着母亲头上的白发，已经说不出话了。现在你就是孟郊，此时此刻，你在想什么呢？

（三）学习第三自然段

1、带着母亲的牵挂，孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，默读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的,用“﹏﹏”划出孟郊想的。

出示：太阳出来了，小草生机勃勃。

生机勃勃指小草长得非常茂盛。

看到此情此景，孟郊想到了什么？（生谈）

出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这句话把母亲的慈爱比作太阳的光辉，把自己比作生机勃勃的小草。小草都不能忘记太阳的恩情，儿女又怎样忘记父母的恩情呢？ 哪位同学能够读出儿女要报答父母养育之恩的感情呢？

2、是啊！母亲的恩情让我们永远不能忘记，永远都铭记在心，孟郊在他五十岁那年，写下了这首著名的诗篇《游子吟》。

出示诗句

自由读读，说说这首诗的意思。

母亲的恩情我们永远报答不了，这样深厚的爱要永远铭记在心。孟郊更是如此，让我们一起把这首《游子吟》深深地记在心里吧！

3、深情地朗诵这首诗。

三、拓展延伸、情感升华

不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此。曾经看过这样一个报道：

一位猎人进山打猎，见有一只黑熊坐在巨石下，便开枪将其击毙。但这只熊仍然端坐在那里。猎人恐其有诈，不敢冒然进前，又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前，发现这是一头母熊，它仍在用身体挡着欲倒的巨石，因为山下有3只幼熊正在玩水。猎人明白了，原来母熊是怕巨石滚到山下，砸伤子女们!母爱是无私的、伟大的，母亲爱孩子可以不惜一切。同学们，学了《母亲的恩情》这一课，我们以后应该怎么做呢？此时此刻，最想对爸爸妈妈说什么呢？

板书设计：

9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿

孟郊 铭记在心

六、教学反思

《母亲的恩情》是以讲故事的形式引出唐代诗人孟郊的诗《游子吟》。整篇课文诗文交融，情感流露其中，文中古诗创作的背景，既有助于学生理解，又能使学生体会到诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。教学过程中，我紧扣“恩情”一词，上课伊始，和孩子们同唱《世上只有妈妈好》，为整堂课奠定了浓厚的情感基调。教学第一自然段时，让学生说说儿子要离开时，描写母亲做法的句子，通过这些能体会到母亲怎样的情感呢？使学生充分体悟母亲的关爱之情。临别时，母亲那一席难舍难分的话语，让我们再一次感受到了母亲对孟郊深深的爱。接着引导孩子想象假如你是孟郊，你会想些什么呢？锻炼孩子们想象说话能力。最后，通过找找、画画的方式，让学生把感悟到的情感通过朗读表达出来。小草都不能忘记太阳的恩情，儿女又怎能忘记呢？由此引出孟郊在五十岁时，写下了这首著名的诗篇《游子吟》。结尾时，一个母爱的事例，让学生再一次品味到母爱的无私与伟大，此时此刻，学生不仅对整首诗有了深刻的认识，而且情感得到了升华，真正感悟到了“恩情”的神圣。

七、教师个人介绍：

省份: 黑龙江省 学校:大庆市石化第四小学 姓名：周晶晶 职称：小学一级教师

通信地址：大庆市石化第四小学

本人自毕业以来一直担任小学语文教学及班主任工作，丰富多彩的语文教学让我的每一天都充满乐趣。在平时的教学中，我认真地对待每一节课，精心准备教学设计，让孩子们在快乐中学习，在笑声中成长。于此同时，我还积极参加各级教研活动，学习理论知识来武装自己，虚心听取其他教师的建议，总结出有自己特色的教学方法。当今社会，互联网事业迅猛发展，相信在互联网的帮助下，我的教学水平会更上一层，也相信通过我的努力，中国的教学事业会更加辉煌。

第三篇：母亲的恩情教案

母亲的恩情 教学流程：

一、复习导入（3分钟）

师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们继续学习第九课，我们来一起大声读课题（齐读课题：母亲的恩情）

过渡：读完课题，我们再来读读文中的诗，看谁读得最正确。（出示诗：《游子吟》，学生齐读）

师：孟郊怎么会写下这首古诗的呢？这其中还有一个小故事呢，这个小故事里就藏着这首诗的意思呢，现在我们就来一起看看这究竟是怎样的一个故事?

二、讲读课文

（一）学习第1段（10分钟）

1、出示第一段，指名读，其余同学边听边思考：母亲在为孟郊做什么？（缝补衣裳）

2、母亲是怎样来缝补衣裳的？（生：一针针一线线）根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

（1）能不能把“一针针一线线”去掉呢？（生：不能）你从这两个词中知道了什么？（生：母亲很爱、很关心自己的儿子；母亲对儿子有着深深的爱。）母亲“一针针一线线”地缝补衣裳，看得出她缝得十分仔细，非常认真，她把自己对儿子的深深的爱都缝进了衣裳中了。这一针针一线线中，凝聚着母亲对儿子深深的爱啊！那么怎样才能读出母亲这深深的爱呢？

（2）指名学生读好这句话。原来母亲的恩情就藏在那又细又密的针脚里。

（3）母亲辛苦一天，夜很深了“还在”缝补儿子的衣裳，从这个“还”字中你又知道了什么？（母亲从白天就在缝衣服，一直缝到深夜）再读句子。

（4）母亲就这样在昏暗的油灯下，缝着缝着，一边缝，一边想着儿子这次出门“不知道什么时候才能回来”，假如你此刻就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，你会怎么想？

（5）所以这一段写的就是“慈母手中线，游子身上衣”一起读诗。

（二）学习第2段（8分钟）母亲深夜缝补，到了第二天清早，又把孟郊送到村外，临行前母亲对孟郊说了什么？

1、指名回答。出示：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”指名读。（1）谁能读好母亲的这句话？指名读。母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她还会说些什么呢？（生：郊儿，你一个人在外，要好好照顾自己，当心生病 生：郊儿，你远行的路上要注意安全 生：郊儿，你可要时常给家里写信呀，娘会一直盼着你的来信的呀！生：郊儿，你晚上看书学习不要太熬夜，要当心身体。一人在外要注意冷暖，天凉记得加衣裳！生：儿啊，你一定要早日归来啊！生：娘身体硬朗着呢！只盼着你能早些回来！）

师：母亲的千言万语化为了一句话，让我们再来深情地凝聚着母亲全部感情读好这一句。学生齐读句子

2、原来母亲的恩情还藏在她深情的叮咛中，这真是„„（出示诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”）学生齐读。

3、孟郊听着母亲深情的叮咛，他不住地点头；孟郊看着母亲满头的白发，他的眼睛湿润了。他在想些什么„„

4、出示句子：“他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。”谁来读好这句话。

5、齐读第2自然段。

（三）学习第3段（10分钟）

过渡；太阳出来了，孟郊告别母亲远行了。一路上，他看到了什么？想到了什么？

1、学生自由朗读课文第3段。边读边思考：孟郊看到了什么？（太阳、小草）。

2、书中哪个词语写出了小草长得好？（生机勃勃）指名读第一句。小草为什么会长得这么好？如果没有太阳妈妈，小草就会怎样？（小草的茁壮成长，离不开阳光的照射！）

3、此时，孟郊抚摸着身上的衣服，又看到了什么？（又细又密的针脚）他会怎么想？同桌间说一说。（母亲的爱就像阳光一样的温暖。母亲为我们付出了这么多，这份恩情我们无论怎样都回报不了。）

4、组织学生交流，老师作适当提示，让学生联系课文前面的内容来想。母亲还会为孟郊做些什么呢？

5、是呀，这就是母亲的慈爱！相机出示句子：“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”指名读，齐读。这句话就是说，母亲的慈爱——是春天里太阳的光辉

6、引读：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”小草报答不了太阳的恩情，那么孟郊呢？

7、小草难报三春晖，游子难报慈母恩。指名读好这两句话。（母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）

8、没有太阳无私地播洒阳光，就没有小草生机勃勃地生长；没有母亲对我们的关爱，就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读好第三小节。

小结：这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”指名读，齐读。

（四）学习第4—5段（8分钟）

过渡：母亲的恩情，孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。

1、齐读这首诗，自由练读，指名读，男女生比赛读

2、学了这篇课文这首诗，此时你最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

3、在我们的生活中，除了爸爸妈妈，还有谁也对我们有养育之恩，教育之恩？

4、是的，在我们的成长道路上，有很多人为付出了深深的爱，他们的恩情是我们永远也不能忘记，报答不了的。

5、让我们永远记住这首小诗《游子吟》。（齐背）

三、布置作业（1分钟）

1、有感情地朗读课文。

2、背诵《游子吟》这首诗

四、板书设计

9、母亲的恩情

深夜缝补

清早送别 触景吟诗

恩情铭记

第四篇：母亲的恩情

《 母亲的恩情 》第一课时教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课6个生字，能正确、美观地书写。理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、能正确、流利地朗读朗读课文。

2、初步体会母亲对子女的关怀、爱护之心。方法目标：能够利用熟字加偏旁的方式熟记生字。

分层目标：会写“孟”字。【重点、难点】

重点：

1、学会本课生字“报、补、针、根、抚、摸”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、正确、流利地朗读课文。难点：初步了解课文的主要内容。

【教学过程】 自学：

1、把课文读正确、读流利；

2、圈出生字，三角号标注会认的字；

3、标出自然段序号，描课后生字；

4、给生字组词语。导学：

一、导入课文，揭题解题。

1、小朋友，你们会唱《世上只有妈妈好》吗？我们一起来唱一唱。

2、说说你的妈妈是怎样关心你的？

3、小朋友们，不管是古代人还是现代人，都得到过母亲的关心和呵护。今天，我们就要学习一篇课文，是古代诗人感受母爱之深而有感而发写诗的事。

4、板书课题、读题。

5、出示生字，教学生字“恩”。

6、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

7、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二：初读感知，学习生字。

1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。

2、出示生字，同位互读，要求：读准字音。读对了，用自己的方式表扬他，有问题，教教他。

3、师重点讲解:报：服——换偏旁，强调笔顺。

4、小组合作交流剩下的生字。

5、组长利用生字卡片检查生字。

三、整体感知。

1、课文有几个自然段，请几位同学分段朗读。其他同学边听边想，通过读课文，你都了解了什么？

2、把你喜欢的一节在小组内读一读，评选朗读之星。（正确、流利）

四、指导书写

1、出示生字，同位交流字的笔顺。

2、观察字的结构，找到共同点。——左窄右款

3、师重点强调“补”字，衣字旁中间是撇和点。

师范写，巡视。

4、剩下生字同位交流结构要点和关键笔画。

5、学生书写生字。教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

6、同位互查关键结构要点和关键笔画。

布置作业：

① 完成课堂四线本

《 母亲的恩情 》第二课时教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课的4个生字，能正确、美观地书写。

能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、理解《游子吟》。

2、体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

方法目标：想象着诗歌所呈现的画面背诵古诗。【重点、难点】

重点：

1、能正确、美观地书写“恩、迟、寸、永”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵、理解《游子吟》。

难点：理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

【教学过程】 一：谈话，整体感知

1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书：母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。母爱如一首诗，当你饥饿时，母爱就是那热腾腾的饭菜；当你遇到困难时，母爱就是你的朋友，向你伸出援助之手；当你生病时，母爱就是（……）

2、是啊，母爱是世界上最无私的，母爱无处不在。让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题，齐读）

3、通过上节课的学习，我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，小黑板出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读）

二、品读，感悟真情

1、短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。

出示挂图，问：图上画了谁？正在干什么？她缝得怎么样？

师：课文第一段就描写了图上的内容，自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。

（2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？

（3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。

师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？ 小黑板出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情）②后面有个省略号，省略了什么？

（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）

2、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。出示挂图，交流：他们会说些什么呢？

叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，（小黑板出示）：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流：你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？ 交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？ 听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？

师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。师：这真是（指小黑板古诗）：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？

师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。

过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？

出示挂图，他看到了什么？（当学生说到小草时，小黑板出示词语“生机勃勃”）什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？ 因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。

随文识字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思。看到此情此景，孟郊不禁写下了“谁言寸草心，报得三春晖！” 师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的意思就在课文的第三段，自己读读，说说哪几句话就是写这两句诗的？同桌可以讨论讨论。

根据交流出示第三段内容，练习朗读。解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。

师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗《游子吟》，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。

师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵）。你们能美美地把它背诵下来吗？练背。

三、总结，升华情感

师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3.8妇女节，平时等）是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲《世上只有妈妈好》让我们永远铭记----（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱《世上只有妈妈好

四、迁移运用。

1、出示书后第四题，自读句子。

2、学生用“忙着”写句子。

五、指导书写

1、出示生字，同位交流字的笔顺。

2、师重点强调“迟”字，尺的捺变成点。

师范写，巡视。

3、剩下生字同位交流结构要点和关键笔画。

4、学生书写生字。教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

5、同位互查关键结构要点和关键笔画。布置作业：

① 完成课堂四线本

分层作业：

联系课文内容，说说《游子吟》这首诗的意思。

板书设计：

母亲的恩情

（太阳）母亲关爱儿子（小草）

永远铭记母恩

教学反思：

《母亲的恩情》这篇课文配了三幅彩图，人物表情细腻，对于刻画人物形象具有栩栩如生的效果。引导学生仔细观察插图，可以很好的帮助学生形象地领悟课文和古诗，以及培养学生的观察力、想象力。教学时，我就指导学生认真观察，想像人物的内心感受以及人物的语言，来体会母亲对子女的恩情，以及子女不忘报答母亲的养育之恩。

彩图一：

师：请你仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 生：母亲在油灯下缝补衣服。

师：请你再说具体点，在什么时候，母亲是怎样缝补衣服的？ 生：晚上，母亲在油灯下一针针一线线地缝补衣服。师：你说的晚上，多晚了呢？请你用书上的一个词语来回答。生：夜深了。

师出示“深”的几种解释，生来选择。理解“夜深了”（深；表示时间长。）师：夜深人静，人们都已经进入了香甜的梦乡。母亲，你也该休息了！

生：不，孩子，明天你就要出远门了，妈不能陪伴在你的身边照顾你，就让我把这些衣裳缝补好吧！

师：可是，那昏黄的油灯下，您能看得清吗？

生：唉，我都一大把年纪了，老眼昏花，已经看不太清楚了。师：母亲，你都已经看不清了，还要一针针一线线地缝，实在是太辛苦了，你就稍微马虎一些吧！

生：不！为儿子缝补衣服再辛苦我也不怕。师：你一边缝补衣裳，一边心里在想些什么呢？ 生：儿子这次出远门，不知道外面的饭菜能不能吃得惯。生：儿子这次出远门，路途遥远，肯定会吃尽了苦头。生：出门在外，不比家里。你要照顾好自己呀！师：千言万语并成一句话（引说）生：希望儿子能早点回来。

师：此刻，紧锁的眉头是母亲千丝万缕的牵挂；那密密的一行行针脚呀，是母亲的叮咛和祈福。今夜，灯火彻夜通明，今夜，母爱的灯在无尽的长夜里独舞。

彩图二：

师：第二天清早，母亲把孟郊送到村外。俗话说：儿行千里，母担忧呀！她拉着儿子的手，会说些什么呢？

生：郊儿，你要保重自己啊！

生：郊儿，天气冷的时候，一定要及时添加衣服，千万别感冒啊！生：郊儿，紧张的学习之外，你一定要注意休息啊！生：郊儿，你可要早点儿回来呀！

师：孟郊，听了母亲的嘱咐，看着母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。你的心里是怎么想的呀？

生：母亲原来的一头乌发不见了，变得苍老了许多，都是为我操劳的结果呀！生：母亲这么大年纪了，还要为我操心，真是太让我感动了。

生：母亲现在年纪大了，身体也不好，我应该在母亲的身边照顾母亲。现在我却要去远行，真是太不孝了。

…………

充分运用课文插图，让学生与文本对话，走进人物的内心世界，深刻体验人物的情感，在师生的对话中，创设情境，激活学生思维的火花。让文本资源与生本资源，在这里彰显魅力，尽显精彩。让母爱在学生心间泛起情感的涟漪，汇聚成感恩的江海奔腾不息。

第五篇：母亲的恩情

《母亲的恩情》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、会用“忙着“造句。

3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

教学重难点：

理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学准备：课件 教学过程：

一、导入课文，引发情。

1、师动情地描述：母亲，是个多么美好的名字！她们心甘情愿的莫默默付出，而从来不计回报。古今中外有许多文人墨客赞颂过母亲，也有许多歌曲称颂母亲。我们先来欣赏一段歌唱母亲的视频，想一想你的母亲是怎样关心爱护你的。【欣赏视频】

2、今天，我们就要学习一首唐代诗人孟郊写的感激母亲的古诗--《游子吟》。谁能给大家读一读?【指名读】

3、这首诗是什么意思呢？学了课文后大家自然就会明白了。

二、读中感悟。

1、【生齐读】。

师问：读了课文你有什么感受？【谈感受】

2、学习第一自然段。

（1）轻声读第一自然段，思考：你想对这位母亲说点什么？【生谈感受】（2）出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。理解“忙着”，学习用“忙着”造句。（3）出示：夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。{板书：母亲 深夜缝衣} 引导看图：母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)（4）母亲边缝衣服边想什么呢?【生读】

（5）真是儿行千里母担忧呀。让我们读出母亲的那份担忧吧。【齐读第一自然段】

3、学习第二自然段。

缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。【指名读第二自然段】 在这段话中，母亲说了什么？

品读：她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(从中追问你感受到了什么?)我们一起来像孟郊的妈妈一样读一读这句话。

是呀,听着母亲的叮咛嘱咐,孟郊已经说不出话,只是———【齐读】 孟郊望着母亲的白发,眼睛湿润了。

母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿。{板书：清晨送子}母亲的爱就体现在那些细微的事情上。多少年以后，50岁的孟郊想到这难忘的一幕幕,于是他在诗中写下了哪两句诗呢？【找一找对应的诗句】 出示：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。【齐读】【指名读】 【理解“意恐”】

4、学习第三自然段。

带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感慨万千。【自读第三自然段。

1、数一数，这一自然段有几句话？

2、哪一句描写了孟郊看到的景象，用横线划出来。】

A、看到:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。

哪个词语可以看出来小草长的很好很茂盛呢?【生机勃勃】

小草为什么能长的这么好这么茂盛呢？如果没有阳光，小草会怎么样？ B、孟郊看到此情此景,孟郊联想到了——

出示：母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!C、“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”你能用另一种说法来说一说这句话吗？（出示：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉！）【齐读这两句话。】

在这句话中，把什么比作了太阳的光辉呢？那小草又说的是谁呢？

孟郊触景生情，抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，想起了自己的母亲。【齐读第三自然段】

50岁的孟郊难忘此情景，于是写下了怎样的诗句呢？【在诗中找一找与这一自然段对应的诗句】 谁言寸草心，报得三春晖！【齐读】【理解“寸草”、“春晖”】

5、学习第五自然段。

母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。【齐读最后一段。】(孟郊40岁才当上了一个小官，接着就把母亲接到身边。50岁写下了小诗《游子吟》。)从“50岁”你能想到什么？过了这么多年，当初那一幕幕情景孟郊还深深地记在心间，他牢记母亲的恩情，这就是——铭记。{板书：儿子

铭记}

6、让我们再深情地朗诵这首诗。

7、谁能试着说一说这首诗的意思呢？

三、感情升华。

母爱是平凡而伟大的，是细微而勇敢的。在汶川大地震时,我们看到了这样一位母亲: 自己读一读这段话，体会一下母爱的伟大。

（早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。）

这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩。母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?【生谈】（我们应该铭记母亲的恩情，更应该懂得报答母亲的恩情。{板书：报答}（我们可以做些什么事来报答父母呢？放学回家了，你可以„„父母生病了，你可以„„）

四、总结。说一说：

这节课我们学习了一首古诗，名叫《---》，它是--代大诗人--写的。谁能试着把它背下来呢。【试背、给同桌背、齐背】

五、布置作业:

1、深情地背《游子吟》给妈妈听。

2、想一想，妈妈是怎样对自己的?做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。

《母亲的恩情》第二课时教学设计

武

丽

俊

金庄小学2011.03