小学语文 三年级 第五册 12、听听,秋的声音 教案

第一篇：小学语文 三年级 第五册 12、听听,秋的声音 教案

12、听听，秋的声音

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

学习重难点：理解课文内容，秋的声音是什么？ 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导题

1、师：秋天，不仅有丰富的色彩，有好闻的气味，还有美妙的声音呢！你听（师朗读）。

让学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

2、交流感受：说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

3、导入课题：今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。（揭题读题）

二、初读诗歌。

1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。2．交流收获：

◎ 教师把学生不懂的词语写在黑板上。◎ 齐读这些词语。◎ 谁能帮助解决这些词语。

◎感知内容：你在诗中听到了哪些声音？教师板书。

三、美读诗歌，感受诗情

1、品读第一——三节 A、开展想象性的表演活动。

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” B、有感情地朗读。

朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

2、品读第四——六节。A、“辽阔的音乐厅”指什么？

C、为什么“秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上„„”？ D、秋的声音还会在什么地方？

四、想象创作

1．各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。板书设计：

12、听听，秋的声音 黄叶 唰唰 蟋蟀

蛐蛐

秋的声音

大雁

叮咛

秋风

歌咏

„„

教学反思：《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。

第二篇：小学三年级语文听听秋的声音教案

小学三年级语文听听秋的声音教案

小学三年级语文听听秋的声音教案 听听秋的声音教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学准备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音?

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么? 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

请学生读课题，要求读得美一点。

用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。(配轻音乐)

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。(配乐)学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢? 第三小节，大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

6、全班齐读。(配乐)通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。

7、学生质疑，全班交流。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

出示：听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。

四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。

本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、再读中展开想象，和同学交流读后体会。

3、仿照课文，补写几句诗。

为了达到以上目标，我是这样设计的：

一、创设情境

，享受音乐，发挥想象

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏，感受诗情

这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。

三、想象创作，读写小诗

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”

在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。

孩子们渴望知识的灌溉，听听秋的声音教案希望大家好好阅读哦，本单元的内容三年级语文知识点、三年级语文同步练习里面含有很多精彩文章，收藏看看!

第三篇：三年级上册 12,听听秋的声音教案

12、听听，秋的声音

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌 教学时间：一课时

课前准备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻音乐磁带。教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业 自编一首诗。

教学反思：

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便

可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学

生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小

组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优

势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验

到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体

验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现

了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导

致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问

题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

第四篇：12、听听,秋的声音教案

12、听听，秋的声音

张楼镇庙东学校 孔永华

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：学生展开想象，体会秋天的美好。

教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，揭题示标

金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（板书课题：听听，秋的声音）出示目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。同学们，要想很好的完成本节课的目标要依照下面的要求来学习。

二、研探展评

（一）初读课文，整体感知

（一）出示学习指导一：认真读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

先自由学习，做好批注，然后组内交流。（预时3分钟）(二)自研共探：

1、学生自由读诗歌，画出不认识的生字词，可以通过查字典或请教同桌来解决。

2、小组内交流。（预时2分钟）

（三）学情展示：我能正确流利的朗读诗歌。（预时4分钟）

1、检查字词（指名认读）

手臂 刷刷 蟋蟀 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆

2、指名朗读诗歌。

（1）先请平时读得好的同学展示，师生评价。(2）指名学生朗读，喜欢读哪一节就读那一节。

（3）各小组推荐同学朗读自己喜欢的小节，同学评价。

（4）小组赛读，齐读。

小组之间及时进行评价、质疑或补充。

三、研探展评(二)品读想象，体会交流

（一）出示学习指导二：

品读第一至第三节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象，说说眼前仿佛出现了什么画面。（可以从看到的、听到的这些方面来想象。）

（二）自研共探：

1、学生自由朗读。

2、小组讨论交流。（预时2分钟）

（三）学情展示：我能说出想象的画面。

1、指明学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一些。课件出示;大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“------------

----------------。”

蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“--------。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。”

___________________________________________________________________________________________。

2、学生评议并补充画面，把画面说生动，说形象。

3、有感情的朗读自己最喜欢的一节。

四、研探展评

（三）仿写诗歌，积淀语言，（一）出示学习指导三：

1、师生有感情地朗读第四、五节。

2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶、每一朵花......去听听他们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来做一节诗，好吗？（先独立思考，然后组内交流。）

（二）自研共探：小组合作写诗，可以每人写一句或一段。（预时3分钟）

（三）学情展示：各组推荐人选把本组写的小诗朗读给大家听。（预时3分钟）

评出优胜组，给予奖励。

（四）评价质疑

展示时，小组间及时进行评价、质疑或补充。

五、归纳总结：

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，......这么美的秋天，是大自然赋予我们的礼物，在日常生活中，我们要多亲近大自然，爱护大自然，这样美丽的秋天每年都常在我们的身边。

六、巩固提升

1、在下面的括号里填上合适的词。（）的白云（）的音乐厅（）的田野

（）地歌唱（）地掠过（）地叮咛

2、选词填空。

寂静 安静

（1）自习课上，教室里非常（）。

（2）深夜，田野里一片（）。

希望 期望

（3）小红看到了未来，看到了（）。

（4）我一定不辜负老师的殷切（）。

3、想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？

我还能听到“哗哗”的声音，这是秋雨在快活地笑着、跳着。

我还能听到“嘿哟嘿哟”的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！我还能听到“轰隆轰隆”的声音，这是农民伯伯在忙着耕地播种呢！

......板书设计： 12秋的声音

叶声

蟀鸣声

雁叮呤声

声

收歌声、听听落蟋大风丰

第五篇：12、听听,秋的声音教案

12、听听，秋的声音（谢赣莺）

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前准备 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。教学时间： 1教时

一、音乐欣赏，激趣导题

1、师：秋天，不仅有丰富的色彩，有好闻的气味，还有美妙的声音呢！你听（放音乐磁带）。

让学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

2、交流感受：说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

3、导入课题：今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。（揭题读题）

二、初读诗歌。

1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。2．交流收获：

◎ 教师把学生不懂的词语写在黑板上。◎ 齐读这些词语。

◎ 谁能帮助解决这些词语。

◎感知内容：你在诗中听到了哪些声音？教师板书。

三、美读诗歌，感受诗情

1、品读第一——三节 A、开展想象性的表演活动。

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” B、有感情地朗读。

配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

2、品读第四——六节。A、“辽阔的音乐厅”指什么？

C、为什么“秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上„„”？ D、秋的声音还会在什么地方？ 学生畅所欲言 E、配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。

四、想象创作，续写小诗

1．各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2．交流：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。