八年级戊戌变法说课稿[教案][人教版]

第一篇：八年级戊戌变法说课稿[教案][人教版]

人教版《中国历史》八年级上册 第二单元近代化的探索

第7课《戊戌变法》说课稿

浙江省衢州市衢江区杜泽中学 赵阳 尊敬的各位专家、评委：

大家好！我今天说课的内容是人教版《中国历史》八年级上册第二单元的第二课《戊戌变法》。接下来，我将从这样五个方面对本课的教学进行分析和讲解。首先，向大家讲解本课的教学背景。

一、教学背景：

（一）教学资源

本课的教学资源除了学生手上的教材之外，我们教师手上还有课程标准，但除此之外，我们教师还应阅读一些与戊戌变法相关的学术著作和论文，并关注其最新的学术动态，以更加真实和全面地了解这段历史。

（二）教材分析

在新史观的引领之下，我们可以从近代化史观和文明史观两个视角来认识戊戌变法：从近代化史观来看，戊戌变法上承洋务运动，但又超越了其学习西方“器物”的层面，开启了学习西方“制度”的时代，推动了中国的近代化进程，为辛亥革命和新文化运动奠定了基础。从文明史观来看，戊戌变法推动了中国由传统文明向近代文明的转变，在中华文明发展史上具有特殊的地位。

（三）学情分析：

然而我们所面对的是八年级学生，他们虽然已经具备了一定的理解分析和逻辑思维能力，但仍以感性认知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历史已经有了一些浅显的认知，但对历史人物和事件的评价常带有感情化和片面性的色彩。

二、教学与学法：

因此，我决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认识。

三、教学目标及重难点：

依据课标，结合以上分析，我将三维目标制定如下：

让学生通过角色体验了解戊戌变法的基本史实，探究其失败的原因及对近代社会的影响，并从中感悟到近代先进知识分子身上那种强烈的爱国之情和社会责任感。

同时，将本课的教学重点定为：戊戌变法的主要经过及内容；

而本课的难点则是：如何让学生理解变法过程之艰辛和影响之深远？

四、教学过程：

【整体思路】那么如何实现以上目标呢？我在这里依据历史学科时序性和线索性的特点，按照历史发展的时序，以变法作为本课的线索，通过创设历史情境再现了这样4个历史抉择，并让学生积极参与其中。下面，我就以这4个历史抉择的解决为重点，向大家讲解具体的教学过程。

（一）公车上书——签还是不签？

首先，我将历史情境设定在1895年的春天，让学生把自己想象成一名正在北京参加科举考试的举人。这时，《马关条约》签订的消息传来，康有为和梁启超马上起草了一份请愿书，反对议和，请求变法。并邀请各省举人联名上书。在这里，我设置了第一个历史抉择：现在，这份请愿书就在你的面前，你是签还是不签呢？请说明理由。在学生回答之后，我给出了历史的答案：当时有1300多名举人不顾朝廷禁令，联名上书！从而让学生感受到他们身上的那种强烈的爱国精神和社会责任感。【通过这一环节的设计，一方面可以让学生调动已学知识，初步认识到历史发展的连续性和阶段性；另一方面也初步实现了情感态度价值观的目标。】

公车上书虽然失败了，却使康梁等人认识到了“群体”的力量，接着，我继续向学生讲解康梁等人创办报刊和强学会的过程及意义。

（二）御览上书——变还是不变？ 然后，我再次创设情境，先展示了几张具有震撼性的图片：1897年11月，德国强占胶州湾；1897年12月，俄国强占旅顺和大连；1898年，英国强租新界和威海卫；以及1898年的一幅漫画——时局图，让学生感受到：瓜分狂潮来袭！这时，我设置了第二个历史抉择：此时康有为又上书光绪，倡议变法。那么光绪是决定变还是不变呢？请说明理由。在学生回答之后，我告诉学生：光绪帝最终还是以国家民族的利益为重，决定变法！【通过这一环节的设计，让学生认识到，救亡图存不仅是那些先进知识分子的责任，也是当时每一个中国人的历史责任！】

（三）变法开始——是大刀阔斧还是循序渐进？

光绪帝宣布变法后的第5天，召见了康有为并与他商讨变法的步骤和措施。这时，我又设置了第三个历史冲突：那么他们是应该进行大刀阔斧的改革呢？还是步步经营，循序渐进呢？在这里，我设计了一场历史辩论会，将学生分成正方和反方两部分，同时，为了让整个辩论过程更有意义，我还出示了当时社会各界对变法的态度让学生参考。辩论过程中，正方认为国家已经到了生死存亡的紧要关头，不进行大刀阔斧的改革就要亡国啦！而反方则认为当时反对的声音如此之大，必须进行循序渐进的改革才能减小改革的阻力。那么维新派是怎么做的呢？我在辩论结束后出示了“变法的主要内容”这一表格，并让学生通过阅读教材加以完成。然后逐项引导学生分析这些措施对推动中国近代化的意义。由此，学生自然得知戊戌变法是一场大刀阔斧的改革，并从中认识到了变法的进步意义。【通过这一环节，突破了本课的重点。】

那么，变法的结果又如何呢？我先让学生从教材中找出答案，然后趁他们疑惑之时让他们回顾刚才的辩论，学生马上想到是不是由于变法的措施太多？还是反对的人太多了呢？这时，我并没有立即予以肯定，而是向学生出示了这样几则材料，引导他们从不同的角度进行分析。并最终认识到：变法的失败既有客观上的原因，又有主观上的原因。【通过这一设计，一方面可以培养学生的辩证思维能力，另一方面，也使学生认识到，在当时的中国，改良主义的道路是走不通的，中国近代化的道路是漫长而坎坷的。】

变法失败了，是不是说戊戌变法就失去了意义呢？我接着又向学生出示了这样两则材料：第一则材料是《时务报》的畅销情景、第二则材料是梁启超在上面发表的部分文章的标题，通过分析使学生认识到，戊戌变法在当时起到了思想解放的重要作用。

（四）变法失败——中国又将何去何从？

紧接着，我设置了第四个历史抉择：变法失败了，中国又将何去何从呢？正如杨天石教授所讲的那样，一些知识分子开始投身革命，而康有为和梁启超则继续坚持改良的道路，但更多的人则陷入了迷茫。【这里我并没有给出答案，而是设下了一个悬疑，为下一节课《辛亥革命》的教学做了铺垫。】

【课堂总结】最后，我引导学生回顾本课所学，并认识到：戊戌变法既是一场爱国救亡的政治运动，又是一场思想解放运动。

【现实连线】在课堂小结之后，我还设计了一个“课堂延伸”。让学生思考：“身处改革开放大潮中的我们，能够从一百多年前那那场变法中感悟到些什么？我们今天又该怎样继续推进改革开放呢?在学生回答之后，我出示了今年两会期间温家宝的两句话。通过这两句话，不仅可以加深学生对本课的认识，还能让学生坚定改革开放的信念。

五、课后反思

回顾本课的教学过程，我充分考虑到了初中生的实际情况，根据历史发展的脉络，让学生在感知历史上那些重要的人和事的基础之上，适当地培养学生的理性思维能力和独立的判断力，并强化学生的社会责任意识。而这三者也是衡量一个人是否成为合格的现代公民的重要标准。培养合格的现代公民是我们现代历史教育的重要责任。作为一名历史教师，应该勇于担起这份责任，在以后的教学中奋力前行！

以上就是我今天说课的内容，不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢大家！

第二篇：八年级历史上册 2.7《戊戌变法》教案 人教新课标版

第7课《戊戌变法》

教学目标

教学目标 知识与能力

①知识目标：使学生掌握公车上书及维新变法运动的展开，光绪帝变法诏书的主要内容，分析戊戌变法失败原因。

②能力目标：a．引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动。

b．通过讨论“维新变法所要达到的目的”“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。过程与方法

①运用“分组学导”的教学方法

②本课通过课前预习、小组交流、竞争抢答，提高学生学习积极性，使学生积极主动地参与课堂教学。

③教学中采用多媒体辅助教学增加了直观性。对戊戌变法的主要内容由学生讨论、研究、分析、归纳。学生编排历史小品，归纳总结加深了对历史知识的理解。情感态度与价值观

①认识戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的改良运动，是爱国的、进步的。

②谭嗣同的慷慨捐躯，谱写了维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概，令人敬仰。

③康、梁为代表的资产阶级知识分子，在民族危亡之际，为改变现状，救亡图存，发展资本主义，要求变法，符合历史发展的潮流，是中国历史进程中的一个巨大进步。●○教学思路

重点难点的突破与解决方法

①重点：公车上书、“百日维新”的主要内容。运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握百日维新的内容。②难点：对百日维新的作用和戊戌变法失败原因的理解与掌握。通过分析百日维新诏书的内容，哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础。引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败原因。课前导学

①学生分组查找戊戌变法、康有为、梁启超、谭嗣同的情况资料。②学生预习本课，编写歌谣、做小报、结构图总结本课。③指导学生查找资料，编排历史小短剧。教学渗透点

①用不同形式总结本课，编排历史剧，提高学生综合素质。②训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。②书籍：《中华上下五千年》③光盘：科利华备课系统 ●○教学资料多媒体教学设备 教学过程：

（一）复习旧知 导入新课

1、洋务派在（）世纪（）---（）年代掀起了一场（）的洋务运动。

2、洋务运动在中央的代表是（），在地方以（----）为代表。

3、洋务派前期以（）为口号，创办了（）、（）、（）等军事工业。洋务派在后期

用心

爱心

专心

以（）为口号，开办了一些民用工业。

4、洋务派还筹建了（）、（）、（）三支海军。

5、洋务派还兴办新式学堂。1862年创办（）。

6、洋务运动破产在（）战争（）覆灭以后。

7、洋务运动的性质是（）。出示课题——第7课《戊戌变法》

（二）出示教学目标 知识目标：

１，掌握公车上书，百日维新的主要内容，分析 戊戌变法失败原因． ２，讨论“维新变法失败的原因”及“历史意义”

情感态度与价值观：认识戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的改良运动，是爱国的，进步的 重难点分析

重点：公车上书 百日维新 难点：戊戌变法的历史意义

（三）自学指导

1、公车上书的背景、时间、领导人、上书要求、结果和影响？（独立完成）

2、上书失败后，康梁又为变法做了哪些准备活动？（细读正文第二段）

3、百日维新的时间、支持皇帝、变法的内容、有何进步性（须合作讨论）、变法失败的标志和原因（讨论）变法的意义？（讨论）

（四）学生自学，教师巡视指导，及时点拨。

（五）教师点拨

1、强调公车上书的意义：揭开维新变法运动的序幕。

2、变法内容的进步性

①.有利于打破封建政治体制 ②.提高政府的办事效率 ③.有利于中华民族资本主义的发展；

3、变法失败的原因：

1.封建顽固派的强烈反对2.维新派的软弱与妥协3.没有发动群众

4、依靠没有实权的皇帝

5、袁世凯的出卖

4、变法的意义：资产阶级领导的爱国救亡的政治运动和思想解放运动,虽失败了,但在社会起了思想启蒙的做用,对社会也起了深刻的影响.为后人提供了有益的借鉴.性质：资产阶级性质的改良运动

教训：资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国是行不通的

5、动脑筋：谭嗣同放弃生的机会，值得吗？ 1,他献身的精神对后人起激励的作用； 2,维新人士逃脱后可以继续斗争.6、“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”中的“贼”指慈禧太后为首的顽固派 “无力回天”指顽固派的镇压失败而无法挽回的局面。

（六）小结

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专心 2

背景：息传到北京．公车上戊书戌变法百日维新１８９５年春，《马关条约》签订的消１８９５年＿＿＿＿＿，康、梁等人联合各省参加会经过：试的举人上书光绪帝，请求变法．影响：公车上书揭开了戊戌变法运动的序幕．康有为，梁启超创办了《＿＿＿＿＿》，万国公报介绍资本主义国家的政治经济情况．准备强学会联合朝中大臣在北京组织＿＿＿＿，定期集会讲演．万国公报他们把《＿＿＿＿》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报发行．令，实行变法．开始：１８９８年６月，＿＿＿颁布了一系列法光绪帝 公车上书：背景，经过，影响准备，开始内容百日维新政改革政府机构、裁撤冗官，任用维治：新人才．经济：鼓励私人兴办工矿企业思想文化：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办书刊，开放言论戊戌变法资产阶级领导的爱国救亡的政治运军事：训练新式军队动和思想解放运动,虽失败了,但在失１８９８年９月，慈禧太后发动戊戌政社会起了思想启蒙的作用,对社会败：变，谭嗣同等六人被杀，戊戌变法失败．也起了深刻的影响.为后人提供了有益的借鉴.意义

（七）课堂训练

1.揭开维新变法运动序幕的事件是()Ａ．强学会的成立Ｂ．《万国公报》创刊Ｃ．“公车上书” Ｄ．保国会的成立 ２．强学会属于（）

Ａ．地主阶级政治团体Ｂ．资产阶级革命团体Ｃ．资产阶级政治团体Ｄ．开明地主和爱国知识分子组织

3、维新变法运动兴起的原因是（）

Ａ、洋务运动推动了社会的进步Ｂ、中华民族资本主义的初步发展Ｃ、西方资本主义思想在中国传播Ｄ、帝国主义侵略的加剧，民族危机加深

4、慈禧太后等发动“戊戌政变”的根本原因是（）

Ａ、变法触动了封建顽固派的利益Ｂ、光绪帝借“变法”向慈禧太后夺权 Ｃ、变法不利于清王朝统治的巩固Ｄ、变法改变了祖宗的例律

5、“戊戌变法”的实质是（）

Ａ、统治阶级内部争权夺势的斗争Ｂ、光绪帝为首的“帝党”与慈禧太后 为首的“后党”的斗争

Ｃ、民族资产阶级与封建旧势力的斗争Ｄ、封建统治阶级与人民群众的斗争

（八）布置作业，《全效学习》

（九）教学反思

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爱心

专心 3

第三篇：戊戌变法说课稿

戊戌变法

教学目标

1.要求学生掌握的基础知识：的背景。早期维新思想及代表人物。康有为的维新思想及《新学伪经考》和《孔子改制考》。梁启超的《变法通议》。《公车上书》和强学会。维新派同封建顽固势力的论战。《应诏统筹全局折》和保国会。百日维新及戊戌政变。的历史意义和教训。

2.通过学习的背景，使学生认识到：民族危机严重和中华民族资本主义的初步发展，是19世纪末中华民族资产阶级登上政治舞台的社会条件，他们承担起救亡图存、发展资本主义的历史任务是当时国情决定的；通过学习维新派与封建顽固势力的论战，使学生认识到：论战是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋，它开阔了知识分子的眼界，推动了维新变法运动高涨；通过分析的历史意义和失败原因，使学生认识到：是一次资产阶级领导的爱国救亡政治运动，也是一次思想解放潮流，它符合当时中国历史发展的趋势，由于民族资产阶级的软弱和妥协性，这次变法注定失败，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会是行不通的，其深刻教训又为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。3.通过学习维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹，培养学生爱国救国的意识，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

教学建议 教材地位分析

19世纪末，由于帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，掀起了救亡图存的运动。由于反动势力的强大和维新派缺乏群众基础，运动失败了，但是，它在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资产阶级思想文化的传播，开始形成中国近代思想解放的潮流。它的历史经验教训也为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。重点分析

康、梁的维新思想和及评价是本课重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想的精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国三思想领域又发生了重大变化，也说明在中国危亡之际，爱国知识分子挺身而出，担负起救亡图存的历史重任。学习这一内容不仅有助于学生系统的了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教育，得到启发，有利于良好人格的塑造。树立正确的人生观、价值观。是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号、努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解这一点，可以使学生认识到社会发展的曲折复杂性，可以加深对中国国情的认识。对重大历史事件进行客观的实事求是的评价，是历史学科教学的目的之一。在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价，对培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史事件内在联系是很有帮助的。因此，康、梁的维新思想和及评价是本课重点。难点分析

康有为维新思想的特点和的评价是本课难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。评价需要学生有较强的分析理解、综合、概况能力。而这恰恰是学生的弱点因此，一说评价，往往就事论事，难以从宏观上、整体上认识把握。对资产阶级的软弱性表现，容易把阶级与个人混为一谈，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的。所以，康有为维新思想的特点和的评价是本课难点。重点、难点突破方案

通过引导学生分析、讨论康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想，使学生理解康有为维新思想的特点。通过教师引导学生重点分析康有为的《应诏统筹全局折》、内容，使学生认识到的进步性和局限性。教师还应强调新政内容没有涉及维新派提出的设议院、开国会、定宪法等君主立宪的政治主张，是有一定的现实性的。通过对变法进步性和局限性的分析，使学生能够较容易对进行正确的评价。

教学设计方案 第七课

重点：康梁的维新思想、及评价 难点：康有为维新思想的特点、的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；教学用具：相关历史图片、视频资料 教学过程 ： 导入

： 引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入

“的背景”。在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。

同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。③经济方面的举措，无疑有利于中华民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。教学设计思想

通过学生分析的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。板书设计

第七课

一、的背景

1.甲午战争以后民族危机严重 2.中华民族资本主义的初步发展

二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物 2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》 3.梁启超的《变法通议》 4.《公车上书》和强学会成立

三、维新派同封建顽固势力的论战

四、百日维新(1898.6.11-9.21)1.康有为的《应诏统筹全局折》 2.保国会的成立(1898.4)3.《定国是诏》及变法内容

五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏 2.戊戌政变--失败

六、的历史意义和教训。

第四篇：初中戊戌变法 说课稿

《戊戌变法》说课稿

各位评委、老师： 大家好！

今天我说课的题目是人教版八年级上册第七课《戊戌变法》，我将从教材分析、重点难点、教学目标、教学方法和教学过程几个方面来进行说课，下面是我的说课内容。

一、教材分析

本课属于第二单元“近代化的探索”的一部分，重点叙述了变法过程中的几个典型事件，突出以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代化道路上的艰难探索。戊戌变法是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思想解放运动，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试，所以在中国近代历史上占有重要的地位。本课前承《洋务运动》，下启《辛亥革命》、《新文化运动》，形成近代化探索的一条重要历史主线。

二、重点难点

1.重点：公车上书和戊戌变法的主要内容。

确定依据：公车上书是维新变法的序幕，在维新变法运动中占有重要地位。百日维新的主要史实需要在了解变法的主要内容这一基础上掌握。再者学生只有了解了戊戌变法的主要内容，才能理解戊戌变法的性质和意义。2.难点：戊戌变法的历史意义。

确定依据：戊戌变法作为地场救亡图存运动、一场思想启蒙运动，对中国近代社会的影响十分深远。课本对此问题未作阐述，学生只能通过戊戌变法的内容来探讨戊戌变法的意义，需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力，这对于八年级的学生来说，有较大的难度。

三、教学目标

根据课程标准“知道康有为、梁启超等维新派代表，了解百日维新的主要史实”这一要求，结合课本知识和学生具体情况，我制定了以下三层目标：

1.知识与能力目标：了解公车上书的主要内容和百日维新的基本史实；知道维新变法运动发生的背景；掌握维新变法的主要内容；理解戊戌变法的性质及其历史意义；理解变法失败的原因。

2.过程与方法目标：通过归纳戊戌变法的主要内容，学会归纳、概括历史知识的方法；通过探讨戊戌变法失败的原因与历史意义，提高分析解决历史问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能认识到戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的；通过学习维新人士变法图强的斗争意识和义无返顾的英雄气概，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

四、教法学法 1.教法

针对课文内容多、理论性强和学生的实际情况，我主要采用情境教学法和直接讲授法，辅之以问题教学法法，通过展示图片材料和视频材料，激发学生的学习兴趣和探究意识，并围绕本课的重点和难点，设计若干环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论、辩论等，激发学生合作交流，增强团队意识。在教学手段上，我将现代信息技术与历史课程进行整合，采用图示教学法，运用多媒体教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。2.学法

指导学生收集历史证据，了解变法前中国社会形势和维新派宣传维新变法的主要活动，培养学生研究历史的兴趣与能力。

指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法为什么会失败，促进新思想观念的产生，培养学生运用比较方法分析历史的能力。

通过问题的精心设计，巧妙提出，让学生学会分析历史问题的方法。并充分利用小组合作探索、组际辩论、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

五、教学过程

1、导入新课

展示《马关条约》签订场面的图片，提出问题：“《马关条约》的签订，使中华民族危机空前严重，假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，你会想到该如何去拯救我们的民族呢？” 设计思路：引导学生通过回忆19世纪末中国的社会形势、为挽救民族危亡“献计献策”，理解戊戌变法的历史背景，激发学习兴趣。

2、讲授新课

（1）公车上书

视频播放：《公车上书》的相关内容。然后根据视频内容提问：“A、影片介绍的是什么事件？发生在何时何地？B、上书的内容有哪些？C、为什么会提出变法的要求？产生了什么影响？”

设计思路：通过观看视频，让学生带着问题去感受和体验，增加了学习历史的兴趣，加深了对知识的理解，培养分析、归纳历史问题的能力。（2）变法的思想准备

图片展示：维新派与顽固派的观点；康有为被请到总理衙门“问话”的图片。

角色扮演：维新派与顽固派的论战。将学生分成两组，分别扮演维新派和顽固派，展开辩论，加以指导。

设计思路：通过辩论，激发学习兴趣，从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为理解百日维新失败的原因作一铺垫，同时感受维新派不畏阻力、坚持变法的精神。（3）百日维新

结合课本讲述变法的主要内容和意义。

展示表格，从政治、经济、文化和军事四个方面归纳变法的内容，然后对各项内容逐项讲解，并引导学生思考分析每项变法内容所带来的影响，最后总结归纳出变法维新运动的历史意义。设计思路：引导学生通过思考探究自己得出结论，加深记忆，培养运用辨证唯物主义观点分析和解决问题的能力。（4）戊戌政变

联系课本小字部分，由请学生讲述谭嗣同的英勇事迹，再结合教材讲述戊戌政变的基本情况。设计思路：通过谭嗣同为变法甘愿流血献身的英勇壮举，帮助学生理解历史的进步往往需要以鲜血和生命作为代价，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。（5）戊戌变法失败的原因与意义 学生分组讨论、交流，教师总结归纳。

设计思路：引导学生在交流讨论中分享智慧，理解戊戌变法失败的原因与意义，突破本课的难点；同时通过讨论，培养合作学习的意识。（6）拓展延伸

介绍相关史实，留下思考题，让学生评价康有为、梁启超、谭嗣同。（7）注意事项

特别强调“戊戌变法”的字形书写，教授“横戌点戍戊中空”的口诀方便学生记忆。

第五篇：戊戌变法教学案

戊戌变法教学案

一、内容标准

．了解戊戌变法产生的历史根源。

2．简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。

3．知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

二、问题探究

．分别从戊戌变法前中国社会、经济、思想领域来分析变法的历史背景？

2．列表简述康有为、梁启超、严复等维新派人物的政治主张和特点？

3．从政治、经济、文化教育、军事等方面，列表整理百日维新的主要内容？从百日维新的内容与维新派的主张的比较以及百日维新的结果等方面去分析百日维新的特点？

内容

特点

政治

经济

军事

文教

4．从政治改革、救亡图存、思想解放等角度，归纳戊戌变法在中国近代化进程中的作用？

．从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，认识戊戌变法失败的原因。

●史论共享

．康、梁等维新派人物的政治主张及其特点：康有为一方面借用孔子的权威来宣传自己的变法主张，另一方面又从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据，并将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合来宣传变法思想。梁启超明确提出了民权思想，动摇了君主专制的神圣性和永恒性。严复借用西方进化论思想来阐述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。

2．百日维新的主要特点：百日维新是戊戌变法运动的高潮，其政令基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中华民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固守旧势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。

3．戊戌变法在推动中国近代化进程中的意义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，唤起了人们的近代民族意识，促成了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试，维新派努力追求西方先进的政治制度，传播西方的社会政治学说和科学文化，促进了资产阶级革命时代的到来。它也是近代中国一次思想解放的潮流。通过维新派的宣传，维新思想得以广泛传播，国人的心态也随之改变，学习西学成为一种社会时尚，“变革”也成为不可遏制的思想潮流。

三、史料阅读与思考

．阅读下列材料回答问题：

材料一：泰西近欧论，皆方三权：有论政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳为命……

——康有为《应诏统筹全局折》

材料二：自台湾事后（189年台湾人民反割台斗争），天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心，陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省……揭竿斩木，已可忧危。

——康有为《上清帝第五书》

材料三：大借洋教，以举庶政。

——康有为《上清帝第五书》

材料四：使戊戌政变不被推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣。——胡适《留学日记》

请回答：

（1）材料一反映了康有为的什么政治主张？其理论依据是什么？源于哪部著作？

（2）材料二、三反映了维新派对待农民起义和帝国主义的态度如何？

（3）根据材料一、二、三，指出维新变法运动的根本缺陷是什么？

（4）材料四的观点是否正确？阐述你的理由。

2．阅读下列材料：

材料一：观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。

——康有为〈救亡决论〉

材料二：康有为建议：“勿去旧衙门，而惟增新衙门；勿黜革旧大臣，而惟擢小臣；多召见才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，赏以卿衔，许其专折奏事足矣。”

——梁启超〈戊戌政变记〉

请回答：

（1）材料1反映了康有为怎样的思想主张？

（2）材料2中的“勿黜革旧大臣”对戊戌变法产生了怎样的影响？

（3）对比材料1和材料2可以看出康有为的主张有何变化？为什么会发生上述变化？

3．阅读下列材料：

材料一186年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”

——摘自孙成木《俄国通史简编》

材料二1868年4月的一天，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地

之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。

——摘自人教版历史选修1

材料三

898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为民之讲求，著为国是，以定众向。然后变法之事乃决。人心乃一，趋向乃定。”

——摘自梁启超《戊戌政变记》

请回答：

（1）结合材料和所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度（或者侧重点）有何不同？

（2）三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革中的作用。

（3）材料三改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么？

（4）三国改革出现了不同的结果；俄日崛起，中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些？

四、史学争鸣

（一）关于戊戌变法的性质争论的焦点主要在于戊戌变法是不是属于改良主义运动。

坚持戊戌变法是改良主义的学者认为，19世纪末叶的中国资产阶级改良派，要求清政府进行某些民主改革，但采取自上而下的方式，局限于少数开明士绅和具有资产阶级思想的士大夫圈子里，他们迷信依靠光绪帝推行其改革措施，根本不想推翻封建统治，甚至有防止农民革命的反动企图，“这种反映资本主义要求的思想潮流，进一步发展为资产阶级的政治运动，在当时的历史条下，是有进步意义的。然而就其‘变更’的性质来看，却是改良主义”。（汤志钧：《戊戌变法与改良主义》

有学者认为，先判定戊戌变法是改良主义性质的运动，然后批判凡是改良主义必然软弱、妥协和失败，已不能向人们提供多少新的思考，而在理论上与逻辑上则是一种误导。有的学者追根溯源说，改良主义是一个西方词语，19世纪末叶出现在欧洲，是指工人运动中一种敌视马克思主义和无产阶级利益的政治派别，它以不触犯资产阶级剥削制度基础的枝枝节节的改良来代替反对资本主义的革命，所以说，“改良主义是资产阶级用来反对工人运动和社会主义革命的手段”。（陈旭麓：《中国近代史上的革命与改良》，载《历史研究》1980年第6期）有的学者进一步指出，用改良主义来限制戊戌变法的性质是不妥当的，因为戊戌变法与欧洲改良主义的历史背景不同，虽然当时中国新兴的资产阶级还很幼稚，但它毕竟是代表新的生产力，反映新的生产关系追求，是封建保守势力的对立物，是先进者，所以不可照搬欧洲工人运动中的改良主义概念去硬套戊戌年间的维新派和维新运动，可以说“戊戌变法是中国资产阶级在十九世纪末发动的一次爱国救亡维新运动。说戊戌变法是资产阶级的政治改良尚可，说是一次改良主义运动则是不妥的”。

（二）关于戊戌变法的历史地位和作用

从上世纪0年代以来比较流行的观点是，戊戌变法在当时的历史条下具有进步意义，但是，改良主义在本质上具有反动性，对已经沦为半殖民地半封建的中国来说，资产阶级改良主义是没有出路的。戊戌变法的历史作用恰恰表现在它以自己的失败，证明了改良主义道路在中国是走不通的。许多老一辈历史学家，如郭沫若、范文澜、刘大年、汤志钧、王栻等持这种观点。

第二种观点认为，戊戌维新运动客观上起到促进资本主义发展的进步作用，但对于封建主义制度的批判并不彻底。比如胡绳就认为，维新派要求变法，要求上层建筑发生某些有利于资产阶级的改变，而且对传统的“天不变，道亦不变”的说教提出了异议，所有这些议论都是“虎虎有生气”的。但是维新派对于封建制度的批判是肤浅的，软弱无力的，而且，从主观上来说，维新派是企图用“改良主义的变法，来为这个‘暮色凄惨’的旧制度注入新的‘生机’”。（胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，下册，第634页）

第三种观点认为，戊戌变法的历史作用是巨大的，它不是统治阶级修补封建庙堂的枝枝节节的小变，而是中国资产阶级拆毁封建主义庙堂的社会变革运动，是“民族觉醒的里程碑”。杨立强指出：维新派在变法期间推行的政治、经济、文化、思想等方面的政策都体现了资产阶级的利益。对维新派的评价，不仅要听其言，而且要观其行，更为重要的是观察这些政策的社会效果。不论维新志士怎样在某种场合表白，不论他们的主观意图如何，事实上戊戌变法集中体现了民族资产阶级要求传播西方思想文化，以资本主义制度代替封建专制制度的强烈愿望，这不是企图补天的封建文人矫揉造作的空言粉饰，而是一场“社会变革运动”。（杨立强：《民族觉醒的一块里程碑──关于戊戌变法评价的若干问题》）

第四种观点认为，戊戌变法的历史作用，主要表现在思想领域里的启蒙作用。一些作者指出，戊戌维新运动在中国近代史上的积极意义，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是资产阶级启蒙运动的一部分”。戴逸指出：“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。专制独断的皇权思想，昏人神智的八股，以及桎梏性情的纲常伦理，这一切曾经是封建阶级麻醉和统治人民的武器，现在这些武器上也长了斑斑锈痕。人民不仅从戊戌政治运动中认清了反动派的凶恶面目，而且也从戊戌思想运动中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗争更加推向前进。”（戴逸：《戊戌时期的思想解放》

第五种观点，马洪林认为在中国走向近代化的历史过程中戊戌维新具有特定历史意义的阶段性，它突破了物质与精神分割的“中体西用”的思维定式，开启了全面学习西方资本主义文明的闸门，既把封闭的手工业生产方式推上大机器生产的轨道，实行生产方式的资本主义近代化；又要改变封建专制的政治制度为“君民共主”的立宪制度、政治体制的民主化和法律制度化。从历史发展的阶段上看，戊戌维新标志着中国人第一次全面地提出了近代化的纲领和措施，强劲地改变着中国传统的价值观和理论结构。（马洪林：《戊戌维新与中国近代化》，载《上海师大学报》1989年第1期）张江明等认为戊戌维新运动是在比较完整意义上的中国资本主义近代化的首次尝试，是君主立宪式的资产阶级民主革命的开端，它加速了中国走出东方“中世纪”的历史进程。（张江明等：《戊戌维新是中国资本主义近代化的首次尝试》

参考答案：

．（1）君主立宪。依据：三权分立学说。源于孟德斯鸠的《论法的精神》。

（2）利用变法来抵制农民起义；幻想得到帝国主义支持。

（3）不敢触动封建统治的基础；不敢发动农民阶级；不敢提出反对帝国主义的主张。

（4）不正确。原因：民族资产阶级的软弱性和妥协性，决定其实行的改良道路在中国是行不通的，戊戌变法失败是必然的。

2．（1）强烈要求实行全面的维新变法。（2）导致守旧大臣对变法阳奉阴违，甚至托词抗命，阻挠、破坏变法，使变法法令成了一纸空文。（3）材料1全面改革变法，材料2中却畏首畏尾，思想明显趋于保守，不敢主张废除旧衙门和罢免旧大臣。原因：一是由于封建顽固势力强大，二是维新派的软弱所致。

3．（1）俄国侧重解决内部危机，废除农奴制度。日本则侧重向西方学习，引进西方文明来改造日本社会。中国通过变法，实现富国强兵，摆脱民族危机的命运。

（2）俄国：亚历山大二世是这次改革的领导者，通过自上而下的方式解放农奴；日本：天皇是改革的主导者，拥有实权，积极推进明治维新的开展；中国：光绪帝同情变法，作出改革举动，但由于实权掌握到慈禧太后手中，导致变法失败。

（3）核心主张：发展资本主义；局限性：带有浓厚的封建残余；改革方式：自上而下的资产阶级性质的改革。

（4）它是否顺应历史发展趋势；改革派与保守派力量对比；改革者的策略、方针是否得当；统治者的态度等。