细胞的分裂和分化教学设计

第一篇：细胞的分裂和分化教学设计

教学设计者：胶州市第七中学 刘爱华

学科：生物

年级：七年级（上）

教材版本：江苏版

课题：第二单元第四章第一节细胞的分裂和分化

教材所在页：第41-44页

一、简介：

本节课的主题：从学生生活中常见的现象入手，通过观察试验让学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长打及生物体细胞多样化的原因。再者热由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。

关键信息：

⒈作为图文并茂，色彩鲜明的阅读材料应用于课堂，帮助学生加深理解和记忆。教师依据《生物课程标准》创造性的使用教材。如：①在学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程的基础上补充细胞分裂过程的内容。②对教材中得知识点先后顺序重新安排，先展示各种组织在分析得出分化的概念。③把课本插图用微机处理后以动画形式展现给学生。

⒉通过观察多媒体图片，动画以及观察试验培养学生的观察能力，动手能力，提高科学素养，通过小组讨论分析，培养学生的合作精神和推理、判断能力；通过猜想，培养学生的创造性思维能力。

二、学习者分析：

⒈学生的年龄特点和认知特点：

初一学生刚从小学升入初中，年龄虽然少有增长，但仍与小学高年级一样处在以形象思维为主转向抽象思维为主的过渡时期，爱问爱动，好奇心、求知欲强。“细胞分裂和分化”是微观动态的只是对学生来说是比较抽象的，故本节课教师从自然界的现象入手，并为学生提供图片、动画，录像等观察材料，以及学生亲自动手试验等，丰富感性知识，通过想象、思考分析讨论等，促进向理性认识的转化，是学生愉快的、积极主动的学习。

⒉在学习本节课之前应具备的基础知识和技能： ①能正确识别植物细胞、人和动物细胞的基本结构，能说出染色体的位置及重要作用。②能使用显微镜观察玻片标本，会制作临时玻片标本。⒊学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

学生对生物体能有效长大以及生物体的多样性等现象有一定认识的基础上是进一步学习细胞是有生命的，如：分裂、生长、分化等微观内容。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

⒈能说出细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的基本组织。

⒉以学生对自然界的一些现象的感性认识为基础，通过猜想、观察、实验、对比、讨论、分析、归纳等教学活动，使学生了解生物体由小长大的内部原因及分化的概念和组织的种类，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

⒊实验培养学生乐于搜索生命奥秘的情感，以及实事求是的科学态度、搜索精神和创新意识，并养成良好的实验行为习惯。

四、教学方式和评价方式：

⒈运用教学媒体，创设能够激发学生探究和实践热情的教学情景，引导学生大胆质疑、猜想，让学生成为教学活动的主体，教师只是教学过程中的设计者、组织者、指导者、帮助者。教师为学生提供学习材料（如动画）。解释阅读材料中的问题，提出问题，教师不直接告诉学生答案，从而培养学生的探索精神和生物学科学素养。

学生在老师引导下，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，也就是用自己的身体参与，用自己的心灵感悟。学生的学习是独立性、自主性的学生的学习更富有个性化，体验了情感、养成了科学态度，树立正确的价值观。课堂出现师生互协平等参与的生动局面，拉进了师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与、勤于动手。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，实现教学相长。

⒉学评价方式：

①过观察实验评价学生的观察能力和实验操作技能，并及时给与肯定、指导和矫正。②教师通过课堂观察、评价学生观察、实验、讨论等活动的质量和行为表现，以及活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神，随时发挥评价的激励作用。

五、教学媒体和教学技术选用：

本次教学需多媒体课件和实践材料，实验材料包括洋葱根尖细胞分化的玻片标本，显微镜等。

多媒体课件、观察实验等应用与教学各一节，丰富学生的感性认识，有利于学生对内容的理解，实现感性到理性的升华。

教师引导学生通过猜想、观察多媒体图片、观察实验、讨论分析等途径自主获取知识。

六、教学和活动过程： ㈠教学准备：

⒈学生课前查阅有关细胞分裂和细胞分化的资料。

⒉教师准备细胞分裂、细胞分化、组织等图片纳入多媒体课件中。准备观察实验器材和课外探究实验器材。翻阅大量有关资料，丰富自己的知识。

㈡整个教学过程叙述：[说明：本节内容知识性很强，通过制作多媒体课件增强直观，让学生学会通过猜想、观察、推理等自主获取知识的方法，真正避免穿新鞋走老路。本节课分两课时完成。] ＜一＞细胞分裂：

⒈用多媒体展示种子萌发成幼苗、人从胎儿发育成婴儿、儿童、成人的图片。①者都体现了生物体的什么生命现象？（生物体能由小长大）。

②根据前一章所学知识猜猜看，者可能是什么原因呢？（细胞数目增多，细胞体积变大）

③猜想一下细胞数目怎么会增多呢？（一个细胞分成两个细胞）。［说明：展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过社疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。这一设计培养了学生的想象力和探索精神。］

⒉引导学生复习细胞的基本结构，猜想细胞分裂时这些基本结构的变化。教师用多媒体演示细胞分裂过程动画：①细胞核现由一个分成两个②细胞质分成两分③原来细胞的中央形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）学生观察后验证自己的猜想，并鼓励学生把这一次叙述给小组其他同学听。

[说明：通过课件使微观、动态的知识成为直观的感性材料，便于学生观察与理解，使学生对细胞分裂的连续性过程有个清晰认识。] ⒊学生２人一组利用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，并结合课本示意图找出细胞分裂区域，观察细胞分裂过程中染色体的变化，并画出细胞分裂过程中1～2个典型图象，每个小组派一名同学上来展示所画图象。教师选择能代表分裂过程染色体变化的三幅图让学生排列并尝试描述细胞分裂过程中染色体的大致变化。

[说明：培养学生观察能力和绘生物图的技能，让学生展示所画图象体会成功的喜悦，增强参与意识，描述可培养学生的语言组织表达能力。] ⒋学生阅读课本42页第二段，说出细胞生长的速度与哪些因素有关。[说明：此知识浅显易懂，学生阅读自学，培养学生认真阅读的习惯。] 想一想：只要外界条件适宜，细胞就会无限制增大吗？（提示：细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多。当细胞体积变大时，体积与表面积之比会增大。）＜二＞细胞分化与组织形成：

⒈多媒体展示同一植物体不同部位的细胞（四幅图），学生一眼就能看出4种细胞是不同的，告诉学生每一种细胞所构成的细胞群都是一种组织，让学生根据教材和课前查阅的有关资料，分组讨论构成每种组织的细胞的形态、结构特点以及这种组织的分布及功能，小组汇报讨论结果。然后教师引导学生分析归纳组织的概念。在认识各种组织的基础上学生自然会质疑，经细胞分裂产生的两个子细胞一样，为什么后来出现了形态、结构、功能的不同呢？教师利用课件说明组织的形成是细胞分化的结果，让学生观察示意图描述细胞分化过程。

[说明：这样设计符合学生的思维特点，给学生以水到渠成的感觉，轻松地突破这一难点。] 想一想：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮去掉，咀嚼甘蔗时会有许多甜汁，那些咀嚼后剩下的渣滓被吐掉。说一说甘蔗茎含哪几种组织？

[说明：联系学生生活实际问题，以促使他们灵活运用所学知识。] 人和高等动植物一样，所有细胞都来自一个受精卵。课件出示图，引导学生分析细胞分裂的结果使细胞数目增多、细胞分化形成组织。课件出示四种组织图片，老师给同学们介绍一下这四种组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。皮肤表皮层各种管腔壁的内表面（如小肠内表面）就属上皮组织；骨骼肌属肌肉组织；血液、骨、脂肪、韧带、肌腱都属结缔组织；脑和髓主要由神经组织构成。根据老师的介绍以及你的生活体验，你能说出这四种组织的功能吗？小组讨论，注意作好记录。

想一想：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？

[说明：联系学生自身感受，巩固、应用所学知识，达到学以致用。] ＜三＞小结：我们利用两课时学习了这一节内容，你能用文字或图表把本节内容总结一下吗？小组合作完成。请每个小组上来展示你们的小结（实物投影展示）。

[说明：让学生自己梳理知识，学会对所学知识进行归纳总结，使知识得到升华，同时培养学生对知识的整合能力及自主学习的能力。] ＜四＞自我评价。＜五＞课外探究。

[说明：受显微镜这一仪器限制，课后学生不能自主完成，改在课堂上进行。] ＜六＞作业：关于动植物及人体组织的种类很多，随着以后的学习我们进一步了解，课后请同学们阅读一下课本44页，阅读有关资料了解细胞的癌变，并思考这样一个问题：细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变？

＜七＞课后反思：本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、生动的画面引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。由于学生的依附心理较强，独立发现问题的能力较差，因此在教学中，教师及时引导学生并提出具有启发性的问题，展开讨论，在讨论中领悟新的生物学知识，培养学生发现问题的能力。

第二篇：《细胞分裂和分化》教案

《细胞的分裂和分化》

海原县李俊中学

张玉虎

一、说教学目标 知识与技能

1、描述细胞分裂的过程

2、举例说出细胞生长的基本过程

3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法

通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程 情感态度与价值观

培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度

二、说重难点

重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程

三、教学过程

（一）导入

学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。

（二）新授

1、动物细胞和植物细胞分裂的过程 首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点

2、学生对老师提出的问题进行回答。加深学生对细胞分裂过程理解

3、比较动植物细胞之间的异同点

学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度

4、细胞的生长过程及其导致的结果

学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握

5、细胞为什么不无限的生长

教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。

6、什么叫细胞分化？分化的结果是什么？

教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。

7、组织的形成

根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握

8、动植物的组织

植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组织

动物组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织 为下一章学习动植物器官的学习奠定基础

四、作业布置

五、板书设计

细胞的分裂和分化

1、动植物细胞分裂的过程

首先细胞核分裂，之后细胞膜出现（凹陷），接着细胞质被一分为二。对于植物细胞，最后还要形成新的细胞壁

2、细胞的生长--------细胞体积增大

3、细胞分化-------细胞在形态和功能等方面发生的过程

4、组织的形成---------细胞分化导致

六、教学反思

第三篇：《细胞分裂与分化》教学反思

《细胞的分裂与分化》教学反思

生物 闫楠楠

在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。

这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。

一、备课

在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。

所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。

第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。

二、上课

这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！

上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！

今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！

第四篇：七年级生物上册2.4.1《细胞分裂与分化》教学反思苏教版教案

《细胞的分裂与分化》教学反思

在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。

这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。

一、备课

在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。

所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。

第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。

第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。

二、上课

这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！

上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问 1 题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！

今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！

第五篇：细胞分裂教案

细胞通过分裂产生新细胞教案

教学目标： 知识目标：

1.知道生物体能由小长大的原因。2.描述细胞分裂的基本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。4.说出细胞分裂与生物生长的关系。能力目标：

运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维能力。情感态度价值观目标：

知道癌细胞的形成及主要特点，关注细胞的研究在防治癌细胞等方面的价值，培养健康的生活习惯。重点：

1.细胞分裂的过程。

2.细胞分裂过程中染色体的变化。难点：

1.细胞不能无限度的生长的原因。2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学过程：

【创设情境，引入课题】

播放视频（一粒种子能够长成参天大树，一头小牛可以长成大牛，蝗虫由小长大……）试分析生物体由小长大的原因。小组内相互交流，及时给予评价。

师：生物体由小长大是与细胞的生长和分裂分不开的。那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？从而引出课题 【问题引导，自主探究】

结合课本文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。1.人或树为什么能由小长大？

2.你认为细胞是如何生长的？结果如何？它能否无限度地生长

3.看图示你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？结果如何？ 4.细胞核在分裂时，其中变化最明显的是什么？(1)分裂前细胞中的染色体是如何变化的？（2）分裂过程中染色体又是怎样变化的？（3）这样分裂的结果如何？（4）这种变化有什么意义？ 5.细胞分裂与生物生长有何关系？ 【展示交流，释疑解惑】

1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。2.结合自己的生长发育过程中需要从外界摄取各种营养物质的事实，认识细胞的生长也需要营养，结果是使细胞的体积增大。3．借助活动，共同分析细胞不能无限度的生长的原因。

【学生活动】用刻度尺想办法测量篮球和乒乓球的大致直径，并以此来计算：篮球表面积与体积之比，乒乓球表面积与体积之比。并比较这两个比值的大小。

【点拨】乒乓球好比小的细胞，篮球就是长大的细胞。细胞在不断生长，吸收能力增强，需要的物质也增多了，那么是吸收能力增强的快还是需要的营养增长的快，比值可以说明一切。通过计算二者的比值哪个大呢？（乒乓球。）对，是乒乓球的比值大，也就是说明，细胞在小的时候，吸收的营养物质比长大后相对较多，随着细胞的不断生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。

4.课件展示细胞分裂过程，描述出分裂过程为：细胞核→细胞质→细胞膜（细胞壁），结果是使细胞的数目增多。

5.课件展示：细胞分裂各期的图示（或观察Ⅱ—14图解），观察分析得出：细胞核中染色体的变化最明显，为确保物种的稳定性（也就是染色体数目不变），染色体在分裂前已加倍，分裂过程中均分，从而使新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。（及时总结规律：细胞分裂时，若连续分裂

n次，产生的新细胞数为2n个，染色体数与原细胞的相同。）【视野拓展，感悟提升】

1、阅读 “科学•技术•社会”，我们平常所说的癌变是怎么回事？癌变如何导致的？如何来预防癌变？细胞的研究在防治癌细胞等方面有何价值？（小组内选派代表发言）不同小组之间可以补充并评价。【巩固训练，自我检测】

1.完成巩固训练，进行自我检测。

2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）附：(1）若水稻的体细胞中有12对染色体，则其进行连续两次分裂后，产生的新细胞数、染色体数分别为、。(2）下列叙述错误的是

（）A．细胞分裂时，首先是细胞核发生分裂

B．在细胞分裂的过程中，染色体会分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中

C．新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的

D．细胞分裂时，都会在细胞的两侧形成新的细胞膜和细胞壁（3）植物细胞分裂过程的正确顺序是（）

①细胞质平分为二，各含有一个细胞核

②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜

③细胞核平分成两个

A

①②③ B ②①③ C ③①② D ①③②（4）生物体能够由小长大是与()分不开的。A．细胞的生长和分化 B．细胞的分裂 C．细胞的分裂和生长 D．细胞的生长

（5）细胞数目增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的（）A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分离 【梳理总结，反思升华】

1、回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。

2、谈谈这节课的学习收获及感悟。