小山村教学设计

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第一篇:小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合插图想象小山村的美丽,体会作者对家乡的热爱之情。

3、认识生字14个,巩固练习学过的识字方法。

4、写字6个,重点练习写“家、看”两个字,继续培养学生良好的写字习惯。【教学过程】

第一课时

一、联系生活,谈话导入

师:今天我们开始学习第二单元,主题是“家园”。每个人都有自己的家乡,家乡在每个人眼里都是无比美丽的。谁愿意为大家介绍一下自己的家乡?(请城市的孩子和曾在农村生活过或老家在农村的孩子分别介绍)

师:许多同学都没去过农村,今天老师满足大家的要求,咱们到一个美丽的小山村去做客,想不想去?(生:想)今天我们要学的课文题目就是:小山村(板书课题,齐读两遍)

二、学习新课

(一)欣赏图画,谈感受

师:你觉得这幅图怎样?你喜欢图中的什么?说给大家听听。(生答)

师:想知道小作者喜欢什么吗?快读读课文吧!

(二)由图及文,初读感知

1、师范读课文,要求:左手扶书,右手指字,边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段?(生回答,师出示幻灯)

3、带读课文

4、自读一遍,不会的字想办法解决。

5、互读,能读正确的画笑脸。

6、指名读,正音,相机认字。第2段:片、粉

第3段:脚、漂(漂流、漂亮、漂白)、新、房、校 第4段:清、底、时、游

第5段:间、曲(弯曲、歌曲)、方

(三)认字写字

1、这些词你会读吗?(幻灯出示书中生字在文中的词语,自读,开火车读,齐读)

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底 有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗?你会用这些字组词吗?(幻灯出示写字表中生字,齐读,指名组词)

家 林 时 看 间 方

3、教写生字(生自学为主,师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对)

林 时 间 方

三、小结本课,布置作业

1、读熟课文(2-3遍),尽量会背。

2、P7生字书上组词。

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗?

2、这些字能读出来吗?

3、齐读课文

二、再读课文,入境悟情

(一)小山村哪些地方给你留下了深刻印象?请读出你喜欢的词语和句子。

(二)交流总结

1、山坡上有一片果树林,开满了。

(1)结合插图认识“粉红的桃花,雪白的梨花”

(2)想想:果树林里还可能开着什么花?(苹果花、杏花等)这样的景色你喜欢吗?让我们美美地读一读吧!(全班齐读第二段)

(3)句式

山坡上有一片果树林。有一条。有一。有。

(4)词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配? C、练习词语搭配:

粉红的()雪白的()漂亮的()清澈的()弯曲的()奇妙的()

2、为什么是“一座漂亮的新房子”?你想到了什么?(农村发生了变化;建起楼房式的学校;希望小学,出示农村今夕对比图)

3、你觉得学校门前的小河怎么样?(景色美,注意环境保护。)你喜欢这样的学校环境吗?相机积累词语“清澈见底、游来游去”,想象一下学校的小学生怎样在小河边玩耍。

4、a、“抬眼望去”是什么意思?谁能用动作表示出来?作者是站在什么地方看到的?(生:山脚下)从山坡到山脚,作者是按什么顺序介绍小山村的?(由上到下)从学校门前到远处的公路又是按什么顺序?(由近到远)

b、“公路”为什么是“新修的”?又为什么是“弯弯曲曲”的?“远方”会是什么地方?这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化?(生思考,师解释:能通向城市,把山里的果实卖出去,让山里的人了解外面的世界,这是一条什么样的路?生回答,师小结:这是一条山村与外界沟通的路)

(三)听完小作者介绍,你觉得这是个什么样的小山村?(生:美丽、富饶、可爱„„)

你喜欢它吗?想对它说些什么?(生:·小山村,我爱你!·小山村,你真美!·小山村,我想去你那里生活!)让我们齐读最后一段,读出对小山村的喜爱吧!

(四)拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光,你是导游会怎样介绍小山村呢?(请一生复述课文)

2、引导学生回顾本文思路(板书):

小山村

山坡上(果树林)——山脚下(新房子)——学校门前(小河)——抬眼望去(公路)

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

1、“家”,先练弯钩,然后练弯钩写在竖中线上,在讨论笔顺,最后练习写。

2、“看”,讲解字理,练习写好看。

四、总结:人人都爱自己的家乡,让我们带着这种爱好好学习,将来!把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧!

五、布置作业:生字本写本课生字

第二篇:小山村教学设计

篇一:小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

【教学过程】

第一课时

一、联系生活,谈话导入

师:许多同学都没去过农村,今天老师满足大家的要求,咱们到一个美丽的小山村去做客,想不想去?(生:想)今天我们要学的课文题目就是:小山村(板书课题,齐读两遍)

二、学习新课

(一)欣赏图画,谈感受

师:想知道小作者喜欢什么吗?快读读课文吧!

(二)由图及文,初读感知

2、课文共几个自然段?(生回答,师出示幻灯)

3、带读课文

第2段:片、粉

第3段:脚、漂(漂流、漂亮、漂白)、新、房、校

第4段:清、底、时、游

第5段:间、曲(弯曲、歌曲)、方

(三)认字写字

1、这些词你会读吗?(幻灯出示书中生字在文中的词语,自读,开火车读,齐读)

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底

有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗?你会用这些字组词吗?(幻灯出示写字表中生字,齐读,指名组词)

家 林 时 看 间 方

3、教写生字(生自学为主,师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对)

林 时 间 方

三、小结本课,布置作业

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗?

2、这些字能读出来吗?

3、齐读课文

二、再读课文,入境悟情

(二)交流总结

(1)结合插图认识“粉红的桃花,雪白的梨花”

(2)想想:果树林里还可能开着什么花?(苹果花、杏花等)这样的景色你喜欢吗?让我们美美地读一读吧!(全班齐读第二段)

(3)句式

(4)词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配? c、练习词语搭配:

粉红的()雪白的()漂亮的()

清澈的()弯曲的()奇妙的()

2、为什么是“一座漂亮的新房子”?你想到了什么?(农村发生了变化;建起楼房式的学校;希望小学,出示农村今夕对比图)

3、你觉得学校门前的小河怎么样?(景色美,注意环境保护。

4、a、“抬眼望去”是什么意思?谁能用动作表示出来?作者是站在什么地方看到的?(生:山脚下)从山坡到山脚,作者是按什么顺序介绍小山村的?(由上到下)从学校门前到远处的公路又是按什么顺序?(由近到远)b、“公路”为什么是“新修的”?又为什么是“弯弯曲曲”的?“远方”会是什么地方?这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化?(生思考,师解释:能通向城市,把山里的果实卖出去,让山里的人了解外面的世界,这是一条什么样的路?生回答,师小结:这是一条山村与外界沟通的路)

(三)听完小作者介绍,你觉得这是个什么样的小山村?(生:美丽、富饶、可爱??)

你喜欢它吗?想对它说些什么?(生:·小山村,我爱你!·小山村,你真美!·小山村,我想去你那里生活!)让我们齐读最后一段,读出对小山村的喜爱吧!

(四)拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光,你是导游会怎样介绍小山村呢?(请一生复述课文)

2、引导学生回顾本文思路(板书):

小山村

山坡上(果树林)——山脚下(新房子)——学校门前(小河)——抬眼望去(公路)

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

四、总结:人人都爱自己的家乡,让我们带着这种爱好好学习,将来!把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧!

五、布置作业:生字本写本课生字 篇二:一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据:

(二)创设情境,让学生在感兴趣的语言实践活动中,感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。

在引导学生按照课文的描写顺序,理解语言的基础上,再引导学生借助图画,按照山坡上、山脚下、村前的顺序,背诵课文。最后,采取他们喜闻乐见的形式,教给一些摘抄的方法。如:在画面上写词、写句等。

二、教学背景分析:

学生拼音、拼读掌握较好,能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习,通过字、词、句、段、篇的练习,学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短,活泼好动。

三、教学目标:

四、教学重点:

五、教学过程:

(一)复习导入

课件出示:山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

黄的梨 白白的小鸭

(二)教学生字

(1)先看图,你有什么好办法记住它?

板书:口,这是一个新偏旁,叫方框。

(2)不看笔顺跟随表,你动脑筋想想“图”的笔顺是什么?先写 哪一部分,再写哪一部分,最后写哪一笔?

(3)要想把“图”字写规范,一定要注意方框里每一笔起笔和收

2、学写“画”

(1)看“画”,你有什么好办法记住它?

(2)仔细观察田字格里的“画”,你觉得要想把它写漂亮,摆正哪

一部分最关键?再仔细观察,“田”比“一”宽还是窄?“竖折”和“竖”在哪里起笔?

(3)和老师一起写“画”,强调:横、竖折、竖离“田”的距离

(三)学习课文

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画?请你认真读一读课文,边读边想一想。

①作者先介绍了小山村什么地方?小声读课文,找一找。

师画山,谁来指一指哪里是山坡?

③ 山坡上什么样?请你边读边想像。

④现在你就是山村中的孩子,看到这满山坡的水果,心情怎样?

快把你的感受读出来!

出来吗?

(板书:山脚下)

④提问:你为什么要这样贴啊?(理解“一排排、一座”等词

多幸福啊,也能在楼房里上课了!)

⑤如果你是小山村的孩子,住上了新房子,坐在宽敞明亮的楼

村前)

(4)小结:小作者按照从远到近的顺序,为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河,为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图,看着这么美丽的景色,我们不禁赞叹:啊!多美的图画!多美的小山村!(板书:多美)

(6)谁愿意读给全班同学听?指名读。

(四)摘抄

拿出这张纸,你一定对这个画面很熟悉,但它没有颜色,你们看,一个小朋友用语言为它添上了颜色,他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”;在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”,看看他还写了哪些词句?你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗?

(五)作业

篇三:小山村教案

《小 山 村》教学设计

教学要求

1.知识与技能:

2.过程与方法:以读为主,教师适当地引导,让学生在读中掌握生字、理解课文内容,体会文章中的思想感情。

3.情感、态度与价值观:

2.小山村的挂图。

第一课时

教学目标

教学过程

一、揭示课题,激发兴趣

2.教师指导:同学们,老师的家乡就在一个偏远的小山村,那里山清水秀,风景优美。老师就请你们到老师的家乡做客,好吗?出发啦!

(教师谈自己的家乡,有效地激发了学生探究文本的兴趣)

二、指导看图,整体感知 1.教师出示课文插图:同学们看一看,这个小山村里都有什么呢?

4.教师小结,导读:这里有郁郁葱葱的树木,有美丽的桃花,有弯曲的公路,有丰收的稻田。

三、朗读课文,认识生字

四、图文结合,理解课文

1.指名反馈:课文给我们介绍了小山村的哪些景物?(果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路)引导学生具体地说一说:

()的果树林()的桃花()的梨花()的学校()的小河()的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。

山坡上山脚下学校门前抬眼望去

4.拓展想象:小朋友们,小山村里还有什么呢?(学生展开丰富的想象,说一说)5.学生有感情地朗读。先自己试一试。6.说说,你好像看到了什么?

五、课堂小结

六、布置作业

第三篇:《小山村》教学设计

一年级语文下册《小山村》教学设计

【教学目标】

1.学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。2.在学习课文中积累词语。

3.朗读课文,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。【教学重点】

在学习课文中积累词语。【教学难点】 正确规范书写生字。【教学过程 】

一、导入

师:同学们一定喜欢图画吧,现在老师就送给大家一幅画。(点击课件)

师:喜欢这幅画吗?画上是一个小山村,这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。(板书:

3、小山村)1.指名领拼“村”字。2.齐读课题。

3.你怎么记住“村”字?(引导木加寸或熟字加偏旁)4.用“村”还可以组成什么词?(生组词)

导:小山村里有什么呀,那里的景色美不美呀,快快打开书,读读课文就知道了。

二、初读

1.听清要求:借助拼音,轻声读课文,读准字音。(生读)

2.同桌2人互相读读课后生字,读得好就夸夸他,如果他不会读你就来帮助他。(两人互读,纠正字音)3.检查字音:

刚才同学们读书特别认真,合作的也很好,课文中的生字都会读了吗? 出示课件

①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿?(理解“住”的意思)

4.导:同学们记字音真是又快又准,我们再来读一遍课文,相信你们肯定能比刚才读得还

三、品读 1.学习山坡上。

①师:我们先一起到山坡上看看都有什么?(在黑板的简笔画上板书“山坡上”)认真读第2自然段。(生读)

②师:用书上的话说说山坡上都有什么?(教师相机画简笔画)(形象感知)③山坡上有什么样的桃花?桃花多吗?从哪个词中能看出来?(理解“开满”的意思)④想象一下:当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花,你的心情是什么样的,能读出来吗?生读

⑤想象:山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢? 补充:山坡上有()的()(积累词语)带着想想再齐读一遍这段。⑥让学生认字,回忆识字方法。2.学习山脚下。

师导:山坡上景色美,山脚下也很美。(板书山脚下)读一读第3自然段。生读。师:还是用书上的话说说山脚下都有什么?(相机画出新房子和小楼)

师:看到这么漂亮的新房子,你有什么感受?同桌两人读一读,指名读。(引导你住进了新房子,在漂亮的小楼里上课,什么心情读出来?)3.学习学校门前。

师:请你们随我到学校门前看一看,那里更美。(板书村前)读一读第4自然段。读读学校门前有什么?(相机完成简笔画)

观看视频资料,让学生想象当时情景,再读本段,读出美的感受。[鲜活的视频资料,可以使学生置身其中,被美景陶醉,遐想联翩。] 4.学习远处。5.回归整体。

师:再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方?都有什么?教师指着板书学生说。师:你认为这里的景象美不美?你喜欢这里吗?(图画)师:齐读第6自然段。

师:谁能把整篇课文读一遍,注意语气,其他同学边听边想着那里的美景好吗?

(配乐朗读)

师:小山村像图画般的美丽,我们的家乡比小山村还美呢,请看(课件)【作业设计】

多漂亮呀,回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗?

第四篇:小山村教学设计

《小山村》教学设计

教学目标设计

(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。(2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解课文内容,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。教学重点:

学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。教学难点:

正确抄写词语。正确流利朗读课文。教学过程与教学资源设计

一、初读课文,整体感知

“每个人都有自己的家乡,有的来自高楼林立的城市,有的来自田园景象的农村,还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天,让我们一起去美丽的山村看一看,看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

1、齐读课题(板书:小山cūn)

2、自由读全文,把字音读准确。

二、初读课文,整体感知

1、同桌互相读文,纠正字音,互评(标清自然段号)

2、按段落分别指名朗读,师评。

3、结合课题中拼音学习“村”字。

● 分析生字结构,通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。● 依据笔顺表格,学习组长带领组员描红感受,提出注意的地方。● 展示小组学习的成果,教师评价。

三、逐段读文,学习字词(一)通读全文,学习第一段

1、再次通读全文,说一说都描写了小山村哪的景色,在树上划一划。● 指名说一说,教师板书:山坡上、山脚下、村前

2、巧妙引出“住”字,引导学生利用熟字加偏旁说识字方法(二)学习第二段、第三段、第四段

1、指读第二段,学习汉字“苹、果”

● 指导“苹”的书写,强调“平”的第一横要短。● 指导“果”的书写,强调“竖”是一笔完成。

2、指读第三段

3、指读第四段(三)通读全文

四、复习字词,指导书写

总结语:老师这里有几张美丽山村景色的照片,你们想看吗?可是有一个要求,要先将屏幕上的词语读正确,图片才能出现。有信心挑战吗?

1、以游戏的形式读词复习

2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)● 结构上观察四个汉字的特点)● 组织学生说说重点笔画的注意

3、学生完成书写卡片,老师巡视指导。

4、展评,以学生说为主

五、布置作业

简要说一说学完本文的感受并写下来。

第五篇:《小山村》教学设计

《小山村》教学设计

教学目标:

1、学会8个生字,认读15个渗透性字,认识多音字“曲”,会写笔画横撇弯钩。

2、图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。

3、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感,进而培养学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

一、以图激趣,导入课题。

1、仔细观察插图,你都看到了什么?小朋友们,刚才你们看得特别认真,谁来说说你看到了什么?看到什么就说什么,想怎么说就怎么说

2、引出课题:小山村(学生齐读课题)。

二、初读课文,自主识字。

1、配乐、范读全文。

2、请小朋友们也试着读一读,遇到不懂的字词就用笔把它画下来,然后用自己喜欢的方式解决。(边读边动手画字词。)

3、老师范读,学生听读。

4、考察字词:抓住重点字词组词、造句子。

5、再指名读。

三、品读——入境悟情

1、指名读,课文都写了小山村的什么景物?

2、你最想到小山村的什么地方去看一看?为什么?教师相机引导:(1)山坡上有一片果树林,开满了粉红的桃花、雪白的梨花。

学生展示(略)

我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花,还可以看见什么、闻到什么呢? 学生想象回答。

真美呀!让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧!(2)山脚下有一座漂亮的新房子,那是我们的学校。

学生汇报(略)

你们仿佛看到了什么、听到了什么?

是啊!在美丽的山脚下,有一座漂亮的楼房,那就是小朋友们学习、活动的地方——学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习,同学们一定会非常幸福、非常快乐。

让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。

(3)学校门前,有一条小河,河水清澈见底,有时能看到小鱼游来游去。

学生汇报(略)

你喜欢这句话,那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样? 学生回答,根据学生的回答理解“清澈见底”。我也非常喜欢这句话,我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。

齐读。

(4)抬眼望去,新修的山间公路弯弯曲曲,伸向远方。

学生汇报(略)是啊!这条新修的盘山公路一直通向远方,山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的,再把城里的好东西运到大山里面来,这是一条通向富裕、幸福的路。

师生互读。

齐读最后一句话。

最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。学生配乐自由读、指名读。

四、拓展——回归生活

1、创说

小山村很美丽,在我们的家乡近些年也发生了巨大的变化,变得越来越美丽,同学们课下搜集了家乡的照片和图片,让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么? 先同组同学说一说,推选一名代表在全班交流。

2、创画(作业)

学生把最喜欢的家乡的景色画出来。

五、板书设计:

小山村

山坡上 果树林

小山村 山脚下 学校 热爱家乡

学校门前 小河

抬眼望去 山间公路

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