《小山村》教学设计-教学教案

第一篇：《小山村》教学设计-教学教案

第一课时

一、导入。

从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业： “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

第二课时

一、复习生字词。

开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）

二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。

三、指导书写生字。

比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。观察每个字的部件在田字格中的位置。范写，边指导学生在田字格中写字。

四、作业：练写生字。

整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。

>《小山村》教学设计

第二篇：小山村教学设计

篇一：小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话导入

师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）

3、带读课文

第2段：片、粉

第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校

第4段：清、底、时、游

第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方

（三）认字写字

1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底

有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）

家 林 时 看 间 方

3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）

林 时 间 方

三、小结本课，布置作业

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗？

2、这些字能读出来吗？

3、齐读课文

二、再读课文，入境悟情

（二）交流总结

（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）

（3）句式

（4）词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ c、练习词语搭配：

粉红的（）雪白的（）漂亮的（）

清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）

2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）

3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。

4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）

（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱??）

你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！

（四）拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）

2、引导学生回顾本文思路（板书）：

小山村

山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！

五、布置作业：生字本写本课生字 篇二：一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据：

（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。

在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。

二、教学背景分析：

学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。

三、教学目标：

四、教学重点：

五、教学过程：

（一）复习导入

课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

黄的梨 白白的小鸭

（二）教学生字

（1）先看图，你有什么好办法记住它？

板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。

（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写 哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？

（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收

2、学写“画”

（1）看“画”，你有什么好办法记住它？

（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪

一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？

（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离

（三）学习课文

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。

①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。

师画山，谁来指一指哪里是山坡？

③ 山坡上什么样？请你边读边想像。

④现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？

快把你的感受读出来！

出来吗？

（板书：山脚下）

④提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词

多幸福啊，也能在楼房里上课了！）

⑤如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼

村前）

（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）

（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。

（四）摘抄

拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？

（五）作业

篇三：小山村教案

《小 山 村》教学设计

教学要求

1.知识与技能：

2.过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。

3.情感、态度与价值观：

2.小山村的挂图。

第一课时

教学目标

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

2.教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！

（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）

二、指导看图，整体感知 1.教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？

4.教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。

三、朗读课文，认识生字

四、图文结合，理解课文

1.指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路）引导学生具体地说一说：

（）的果树林（）的桃花（）的梨花（）的学校（）的小河（）的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。

山坡上山脚下学校门前抬眼望去

4.拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说）5.学生有感情地朗读。先自己试一试。6.说说，你好像看到了什么？

五、课堂小结

六、布置作业

第三篇：《小山村》教学设计

一年级语文下册《小山村》教学设计

【教学目标】

1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。2．在学习课文中积累词语。

3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。【教学重点】

在学习课文中积累词语。【教学难点】 正确规范书写生字。【教学过程 】

一、导入

师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。（点击课件）

师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：

3、小山村）1．指名领拼“村”字。2．齐读课题。

3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”还可以组成什么词？（生组词）

导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。

二、初读

1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）3．检查字音：

刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？ 出示课件

①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还

三、品读 1．学习山坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？ 补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段。⑥让学生认字，回忆识字方法。2．学习山脚下。

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读。师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）3．学习学校门前。

师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）

观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。[鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。] 4．学习远处。5．回归整体。

师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画）师:齐读第6自然段。

师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

（配乐朗读）

师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）【作业设计】

多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？

第四篇：小山村教学设计

《小山村》教学设计

教学目标设计

(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。(2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。教学重点：

学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。教学难点：

正确抄写词语。正确流利朗读课文。教学过程与教学资源设计

一、初读课文，整体感知

“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

1、齐读课题(板书：小山cūn)

2、自由读全文，把字音读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)

2、按段落分别指名朗读，师评。

3、结合课题中拼音学习“村”字。

● 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。● 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。● 展示小组学习的成果，教师评价。

三、逐段读文，学习字词(一)通读全文，学习第一段

1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。● 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前

2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法(二)学习第二段、第三段、第四段

1、指读第二段，学习汉字“苹、果”

● 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。● 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。

2、指读第三段

3、指读第四段(三)通读全文

四、复习字词，指导书写

总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?

1、以游戏的形式读词复习

2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)● 结构上观察四个汉字的特点)● 组织学生说说重点笔画的注意

3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。

4、展评，以学生说为主

五、布置作业

简要说一说学完本文的感受并写下来。

第五篇：《小山村》教学设计

《小山村》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。

2、图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。

3、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

一、以图激趣，导入课题。

1、仔细观察插图，你都看到了什么？小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么？看到什么就说什么，想怎么说就怎么说

2、引出课题：小山村（学生齐读课题）。

二、初读课文，自主识字。

1、配乐、范读全文。

2、请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的字词就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。（边读边动手画字词。）

3、老师范读，学生听读。

4、考察字词：抓住重点字词组词、造句子。

5、再指名读。

三、品读——入境悟情

1、指名读，课文都写了小山村的什么景物？

2、你最想到小山村的什么地方去看一看？为什么？教师相机引导：（1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。

学生展示（略）

我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢？ 学生想象回答。

真美呀！让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧！（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。

学生汇报（略）

你们仿佛看到了什么、听到了什么？

是啊！在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方——学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。

让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。

（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。

学生汇报（略）

你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样？ 学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。

齐读。

（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。

学生汇报（略）是啊！这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。

师生互读。

齐读最后一句话。

最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。学生配乐自由读、指名读。

四、拓展——回归生活

1、创说

小山村很美丽，在我们的家乡近些年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么？ 先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。

2、创画（作业）

学生把最喜欢的家乡的景色画出来。

五、板书设计：

小山村

山坡上 果树林

小山村 山脚下 学校 热爱家乡

学校门前 小河

抬眼望去 山间公路