小山村教学设计（精选多篇）

第一篇：小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

3、认识生字14个，巩固练习学过的识字方法。

4、写字6个，重点练习写“家、看”两个字，继续培养学生良好的写字习惯。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话导入

师：今天我们开始学习第二单元，主题是“家园”。每个人都有自己的家乡，家乡在每个人

眼里都是无比美丽的。谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过或老家在农村的孩子分别介绍）

师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

师：你觉得这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。（生答）师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

1、师范读课文，要求：左手扶书，右手指字，边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）

3、带读课文

4、自读一遍，不会的字想办法解决。

5、互读，能读正确的画笑脸。

6、指名读，正音，相机认字。

第2段：片、粉

第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校

第4段：清、底、时、游

第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方

（三）认字写字

1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底

有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）

家 林 时 看 间 方

3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）

林 时 间 方

三、小结本课，布置作业

1、读熟课文（2-3遍），尽量会背。

2、p7生字书上组词。第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗？

2、这些字能读出来吗？

3、齐读课文

二、再读课文，入境悟情

（一）小山村哪些地方给你留下了深刻印象？请读出你喜欢的词语和句子。

（二）交流总结

1、山坡上有一片果树林，开满了。

（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）

（3）句式

山坡上有一片果树林。

有一条。

有一。

有。

（4）词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ c、练习词语搭配：

粉红的（）雪白的（）漂亮的（）

清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）

2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）

3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。）你喜欢这样的学校环境吗？相机积累词语“清澈见底、游来游去”，想象一下学校的小学生怎样在小河边玩耍。

4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）

（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱??）

你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！

（四）拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）

2、引导学生回顾本文思路（板书）：

小山村

山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

1、“家”，先练弯钩，然后练弯钩写在竖中线上，在讨论笔顺，最后练习写。

2、“看”，讲解字理，练习写好看。

四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！

五、布置作业：生字本写本课生字篇二：小山村教案

《小 山 村》教学设计

教学要求

1.知识与技能：

（1）认识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。

（2）理解课文内容，了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱以及小山村日新月异的变化。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美，教师可以适当地通过优美的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地展开丰富的想象。3.情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。重难点、关键 1.识字、写字。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。教具准备 1.生字词语卡片。

2.小山村的挂图。柔美的音乐。

课时划分：两课时。

第一课时

教学目标 1.初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。2.理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣 1.教师板书课题，指导学生读题目。（“山”是卷舌音，“村”是平舌音）2.教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。随着祖国建设的发展，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天，老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！

（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）

二、指导看图，整体感知

1.教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？ 2.指名说一说。（山、树、桃花、房子、稻田、公路）3.教师引导学生说说这个小山村的照片给你们留下的印象。4.教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。真美啊！课文是怎样描写的呢？请同学们自由地读一读课文。

三、朗读课文，认识生字 1.教师出示要求，学生自读。（1）圈出本课的生字新词，读一读。

（2）用横线画出文中描写的景物的名称。2.教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。（1）指名读，其他正音，交流识记生字的方法。（2）全班一起读一读。

（3）去掉拼音，开火车检查读。

（4）用生字组词，进行拓展练习。3.指名分段读课文，检查学生读通课文的情况，初步指导学生有感情地朗读课文。

四、图文结合，理解课文 1.指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路）引导学生具体地说一说：

（）的果树林（）的桃花（）的梨花（）的学校（）的小河（）的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。结合这一环节，教学下列词语，指导学生进行有序地观察。

山坡上 山脚下 学校门前 抬眼望去 3.有感情地朗读这些描写景物的句子。（读出美的感受）4.拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说）5.学生有感情地朗读。先自己试一试。老师读，同学们想象。6.说说，你好像看到了什么？ 7.小结：多美的小山村呀！我爱我的小山村，我爱我的家乡。8.指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。

五、课堂小结

教师：同学们，这就是小山村，它虽然没有城市的繁华和热闹，但它却有着自己的美丽、淳朴、可爱。

六、布置作业

1、认读生字，并口头组词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

小山村

小山村的景物

美丽、可爱篇三：一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据：

（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。

以“图画”一词为主线，开展教学活动：先引领学生识、写“图画”两字，接着提出问题：“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？”进而引领学生朗读、理解课文内容。

（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。让学生在具体语言实践活动中，理解课文语言，进而使学生在诵读中，很好地感悟语言，培养语感。

（三）根据教材的行文特点，引导学生有效地积累语言。

在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。

二、教学背景分析：

（一）学生情况分析。

学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。本地属于平原地区，学生对小山村缺乏感性认识。

（二）教学方式与教学手段。

1、把识字和写字、阅读与积累有机融合，贯穿于整个语文教学活动之中。

2、把形象性的图片与课件相结合，进行课堂教学或者学习。

3、结合学生学习、生活实际，开展探究性学习，把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。

（三）技术准备。

教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、播放技术。

（四）前期教学状况。

学生已经通过第一课时初读了课文，扫清了生字障碍，会写了“村庄、苹果、住”5个生字。

三、教学目标：

（一）会写“图”“画”两个字。

（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

（三）朗读课文，背诵课文。

四、教学重点：

理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、这节课，我们接着来学习第17课，齐读课题：《小山村》。

2、我们上节课学习了一些字词，谁能读准字音？

课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

黄的梨 白白的小鸭

开火车读；齐读。

（二）教学生字

上节课我们还差两个字没有写，是哪两个字？（图画）这节课我们就先来写一写这两个字，看谁能把它们写规范。

1、学写“图”。

（1）先看图，你有什么好办法记住它？

板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。仔细观察，方框是正方形的吗？不是，横比竖略短，是一个长方形。

（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写

哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？

（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收

笔的位置，请你仔细看，认真记。（课件演示）（4）伸出小手和老师一起写“图”字。

（5）先描红，再写一个“图”。

（6）展示学生的字，引导评价。

（7）改一改自己的字。

2、学写“画”

（1）看“画”，你有什么好办法记住它？（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪

一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离 基本一样。

（4）先描红，再写一个“画”。

（5）纠正写得不规范的地方。

（6）改一改自己的字。

（7）读一遍这两个字。

（三）学习课文

1、初读，整体感知课文内容。

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。自由朗读课文，指名回答。

2、细读，理解课文内容。

（1）学习第二自然段。

①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。指名说。

②理解“山坡”一词。

师画山，谁来指一指哪里是山坡？

师说明：从山顶到平地之间的斜坡就是山坡。（板书：山坡）

③ 山坡上什么样？请你边读边想像。指名读，师根据学生读书情况画画。（理解：红红的，黄黄的，结满）

④ 现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？

快把你的感受读出来！

（2）学习第三自然段。

① 接下来，小作者为我们介绍了什么地方？自由读课文。指名

说。

② 山脚下有什么？读读第三自然段。指名回答，提示：你能读

出来吗？

③ 谁来完成山脚下的图画？指名贴出。提示：哪里是山脚下？

（板书：山脚下）

④ 提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词

义。小山村的变化多大呀，很多村民都住上了新房子！小山村的孩子

多幸福啊，也能在楼房里上课了！）

⑤ 如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼

房里上课，你会是什么心情？把你的感受读出来！指名读；一起读。

（3）学习第四自然段。

① 小作者最后又介绍了哪里呢？小声读课文，回答。（板书： 村前）

② 村前的景色怎样呢？谁能读出来？指名读；师画画。（讲解： 在绿绿的水面上，白白的小鸭自由自在地捕食、嬉戏。能在这样的环

境里生活多舒适啊！）一起美美地读一遍这个自然段。（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）

（5）把这篇课文美美地读一遍。（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。（配乐）其他同学随老师手势看黑板上的画面。

（7）看板书试着背课文。

（四）摘抄

拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？

（五）作业

回去继续背一背，抄一抄。篇四：小山村教案 17 小山村

教学目标：

1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

2、朗读课文，背诵课文。

教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。

教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。教具：课件、投影 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，这节课让我们一起去一个地方，那里特别美，你们想去感 受一下吗？ 马上打开语文书90页，让我们走进课文当中去感受这个地方 的美吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

（1）借助音节把字音读准确，不丢字、不加字，不会读的字多读几遍。（2）自由读课文，检查所标自然段的序号是否正确。（3）指名分段读，纠正字音。

三、细读课文，体会感情

1、自由读第一段：想一想，别人问你住在哪儿，你怎样回答？

2、自由读2、3、4、自然段，用“——”画出小山村里有什么？什么样子？你最喜欢什么，把自己最喜欢的句子读给同桌听。

3、说出你知道小山村里有什么？

出示填空：山坡上有（）；山脚下有（）；

村前有（）；河里有（）。

4、出示投影：比较辨析，指导朗读。

树上有苹果，梨。树上有红红的苹果，黄黄的梨。

你喜欢哪句话？读给大家听一听。说一说，为什么喜欢这句话？

5、啊，多美的图画，多美的小山村，你怎样读课文呢？（1）教师范读课文（2）指名读课文。

四、归纳总结：

小山村给你留下了什么印象？请你读出来。

五、指导书写“村”。

说一说你是怎样记得？观察田字格中的写法。指导熟字加偏旁，左右结构，注意左右避让。

六、作业：朗读课文，背诵课文。板书设计： 17小山村

果树林结满果实爱

新建民房和学校家 小河的美丽景色乡

第二课时

教学目标：

1、学会7个生字，认读6个字。

2、能把词语恰当地搭配起来，能把句子补充完整。

3、感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

教学重点：学会7个生字，认读7个字。

教学难点：能把词语恰当地搭配起来，能把句子补充完整。知识基础及生活经验分析：本课应将重点放在指导学困生书写上。教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们学习了课文的内容，今天我们重点来学习

本课中的生字。看谁能把字写得既规范又美观。

二、认读生字，记忆字形

1、自由的读课文，把生字在文中圈出来。

认真读准字音，同时读一读这个字所在句子，想一想是什么意 思。

2、抽认生字卡：住、果、苹、庄、图、画。

3、板贴：用你自己喜欢的方法记忆生字的字形。

4、看生字：说说这几个字中，你最喜欢记哪个字？用什么方法 记住的？说给大家听一听。指名说一个字的不同记字方法。

5、教师：“图”字应怎样记呢？

指名说一说记字方法，记住偏旁部首“大口框”。

三、巩固字形结构，指导书写

1、认真观察难写字的结构特点，间架结构。

2、观察田字格中的每一笔位置，它在什么地方？

3、关键应写好哪儿一笔？

4、教师范写： 强调：注意笔顺、间架结构。

5、学生仿写。

6、练习生字组词、造句。

7、按要求写生字

四、讨论比较：

怎样写好左右结构的字？

强调：把字写规范、美观，注意间架结构要摆正。

五、练习：

2题：照样子连一连，再读一读。

学生独立完成，集体订正。教师板书 3题：补充成句子，再读一读。

山坡上__________________________________。

六、作业：练习书写本课生字。板书设计： 17小山村

红红的 黄黄的 白白的小鸭

第三课时

教学目标：复习巩固本课所学知识。教学重点：对本课所学知识进行练习。教具、学具：课堂训练。教学过程：

一、照样子写字，组词语。

例： 利木（梨）（鸭梨）水交

甲户

（）（）鸟方篇五：一个小山村的故事教学设计

《一个小山村的故事》教学设计

吴怡

一、设计思想

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

二、教材分析

《一个小山村的故事》是s版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

三、学情分析

学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

四、教学目标 1.指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。

2.继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。3.背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。4.认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。

五、教学重点

引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

六、教学难点

教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。

七、教学策略与手段

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法： 1直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2.朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。3.情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

八、教学过程

一、看图揭题，激发兴趣 1.出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。2教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文——《一个小山村的故事》。

【课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲望。】

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。2.老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌

音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。3.指名学生读课文，着重指导学生读好词句。4说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。【把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书过程中认识生字，不高脱离课文孤立的识字教学。反过来，又把认识生字与读课文紧密结合，用识字的成果促进学生把课文读正确、读通顺、读流利，从整体上把握课文的内容。】

三、四度交流，读中悟情

1.默读思考：从课文中知道了什么？ 2.交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：

（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。

（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想??就??”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。

（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。【留足时空，让学生在自主读书、思考的过程中感受语言、理解内容、体验情感。同时珍视学生独特的感受、体验和理解，在师生、生生互动的对话教学中沟通交流，互相启发，互相学习。】

四、读悟交融，悟中明理 1.自读思考：

（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）

（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）2.交流互动，升华认识。3.知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。【读书不但要解其言、知其情、还要明其理，只有这样，书才能读到位。由于学生认识水平的限制，对小山村毁灭的原因，他们往往归咎于大自然的无情，缺乏对人类自身行为的反思。对于这一点，教师不能简单地“告知“，而应让学生通过读课文，透过语言文字想开去，领悟蕴含在字里行间里的丰富内涵，培养学生自主读书的能力。】

五、回归整体，练习复述

让学生看图想象，练习复述课文。

六、完成写字任务

观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。

七、板书设计

为帮助学生理解课文内容，理解小山村消失的原因，针对三年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书。

第二篇：小山村教学设计

篇一：小山村教学设计

《小山村》教学设计

【教学目标】

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话导入

师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知

2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）

3、带读课文

第2段：片、粉

第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校

第4段：清、底、时、游

第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方

（三）认字写字

1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）

一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底

有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡

2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）

家 林 时 看 间 方

3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）

林 时 间 方

三、小结本课，布置作业

第二课时

一、复习导入

1、还会读这些词吗？

2、这些字能读出来吗？

3、齐读课文

二、再读课文，入境悟情

（二）交流总结

（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）

（3）句式

（4）词语搭配

a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ c、练习词语搭配：

粉红的（）雪白的（）漂亮的（）

清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）

2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）

3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。

4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）

（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱??）

你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！

（四）拓展应用

1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）

2、引导学生回顾本文思路（板书）：

小山村

山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）

爱小山村 爱家乡

3、齐读课文

三、写字指导

四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！

五、布置作业：生字本写本课生字 篇二：一年级小山村教学设计

一、指导思想和理论依据：

（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。

在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。

二、教学背景分析：

学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。

三、教学目标：

四、教学重点：

五、教学过程：

（一）复习导入

课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

黄的梨 白白的小鸭

（二）教学生字

（1）先看图，你有什么好办法记住它？

板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。

（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写 哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？

（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收

2、学写“画”

（1）看“画”，你有什么好办法记住它？

（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪

一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？

（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离

（三）学习课文

课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。

①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。

师画山，谁来指一指哪里是山坡？

③ 山坡上什么样？请你边读边想像。

④现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？

快把你的感受读出来！

出来吗？

（板书：山脚下）

④提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词

多幸福啊，也能在楼房里上课了！）

⑤如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼

村前）

（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）

（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。

（四）摘抄

拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？

（五）作业

篇三：小山村教案

《小 山 村》教学设计

教学要求

1.知识与技能：

2.过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。

3.情感、态度与价值观：

2.小山村的挂图。

第一课时

教学目标

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

2.教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！

（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）

二、指导看图，整体感知 1.教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？

4.教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。

三、朗读课文，认识生字

四、图文结合，理解课文

1.指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路）引导学生具体地说一说：

（）的果树林（）的桃花（）的梨花（）的学校（）的小河（）的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。

山坡上山脚下学校门前抬眼望去

4.拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说）5.学生有感情地朗读。先自己试一试。6.说说，你好像看到了什么？

五、课堂小结

六、布置作业

第三篇：《小山村》教学设计

一年级语文下册《小山村》教学设计

【教学目标】

1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。2．在学习课文中积累词语。

3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。【教学重点】

在学习课文中积累词语。【教学难点】 正确规范书写生字。【教学过程 】

一、导入

师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。（点击课件）

师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：

3、小山村）1．指名领拼“村”字。2．齐读课题。

3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”还可以组成什么词？（生组词）

导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。

二、初读

1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）3．检查字音：

刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？ 出示课件

①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还

三、品读 1．学习山坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？ 补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段。⑥让学生认字，回忆识字方法。2．学习山脚下。

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读。师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）3．学习学校门前。

师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）

观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。[鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。] 4．学习远处。5．回归整体。

师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画）师:齐读第6自然段。

师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

（配乐朗读）

师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）【作业设计】

多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？

第四篇：小山村教学设计

《小山村》教学设计

教学目标设计

(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。(2)正确、流利地朗读课文。

(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。教学重点：

学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。教学难点：

正确抄写词语。正确流利朗读课文。教学过程与教学资源设计

一、初读课文，整体感知

“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)

1、齐读课题(板书：小山cūn)

2、自由读全文，把字音读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)

2、按段落分别指名朗读，师评。

3、结合课题中拼音学习“村”字。

● 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。● 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。● 展示小组学习的成果，教师评价。

三、逐段读文，学习字词(一)通读全文，学习第一段

1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。● 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前

2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法(二)学习第二段、第三段、第四段

1、指读第二段，学习汉字“苹、果”

● 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。● 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。

2、指读第三段

3、指读第四段(三)通读全文

四、复习字词，指导书写

总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?

1、以游戏的形式读词复习

2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)● 结构上观察四个汉字的特点)● 组织学生说说重点笔画的注意

3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。

4、展评，以学生说为主

五、布置作业

简要说一说学完本文的感受并写下来。

第五篇：《小山村》教学设计

《小山村》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。

2、图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。

3、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

一、以图激趣，导入课题。

1、仔细观察插图，你都看到了什么？小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么？看到什么就说什么，想怎么说就怎么说

2、引出课题：小山村（学生齐读课题）。

二、初读课文，自主识字。

1、配乐、范读全文。

2、请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的字词就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。（边读边动手画字词。）

3、老师范读，学生听读。

4、考察字词：抓住重点字词组词、造句子。

5、再指名读。

三、品读——入境悟情

1、指名读，课文都写了小山村的什么景物？

2、你最想到小山村的什么地方去看一看？为什么？教师相机引导：（1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。

学生展示（略）

我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢？ 学生想象回答。

真美呀！让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧！（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。

学生汇报（略）

你们仿佛看到了什么、听到了什么？

是啊！在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方——学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。

让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。

（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。

学生汇报（略）

你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样？ 学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。

齐读。

（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。

学生汇报（略）是啊！这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。

师生互读。

齐读最后一句话。

最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。学生配乐自由读、指名读。

四、拓展——回归生活

1、创说

小山村很美丽，在我们的家乡近些年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么？ 先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。

2、创画（作业）

学生把最喜欢的家乡的景色画出来。

五、板书设计：

小山村

山坡上 果树林

小山村 山脚下 学校 热爱家乡

学校门前 小河

抬眼望去 山间公路