第15课 教案印刷术指南针与火药

第一篇：第15课 教案印刷术指南针与火药

第15课 印刷术、指南针和火药

教学目标

一、识记与理解

记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国古代四大发明对世界文明发展的贡献。

二、能力与方法

通过概括印刷术、指南针、火药的发明过程及其向世界传播的过程，培养和提高学生的归纳概括能力；引导学生观察《金刚经》、指南针等图片，培养他们的观察，想象能力和提取历史信息的能力。

三、情感态度于价值观

通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界历史的贡献，培养民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针及火药的发明培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。教学重点和难点

一、重点

印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播。

二、难点

1、雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程。

2、印刷术、指南针、火药的发明对世界文明的影响。教学手段 ：多媒体辅助教学 教学过程：

第一环节：课堂教学

一、新课导入：（学生齐读）：马克思评论：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”（展示三大科技馆）

二、新课

1、印刷术的发明（板书）第一目：雕版印刷术的发明

展示课前准备的象棋和印章并进行观察，同时在纸上按印章形式写出自己 的名字。让学生在动手、动眼的过程中了解雕版印刷的出现是受到印章和象 棋的启示。出示幻灯片明确雕版印刷术发明的时间、流程（采用多媒体演示）、《金刚经》的意义。

(过渡)老师设计一个讨论题：请同学们讨论一下雕版印刷术的优点和缺点。学生回答：能印制出很多的书籍，但是费时、费力、出错后不能改等。教师提问：那你们会怎样解决这些问题呢？（从而引出活字印刷术的发明）

第二目：活字印刷术的发明 观看影片，播放雕版印刷术视频，明确活字印刷术发明的时间、发明者、流程（视频展示）.让学生说说活字印刷的步骤（巧设问题：）刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？通过学生们算一算说说 它 与雕版印刷有什么优点和缺点？ 出示罗伯特的话，说明印刷术的作用 品一品：应刷技术（教师过渡）出示 第二子目的内容

2、指南针

观看影片 想一想（学生讨论）回答问题

教师首先要解释指南针是利用磁体在地球磁场中的南北指级性而制成的一种指南仪器 学生作答：指南针发明的朝代，说说现在的指南针（演示）

通过读史料采信息说出指南针对我国的影响，进一步说出对世界的影响

3、火药

观看影片 学生讨论，回答问题

火药何时用于军事？（唐末火药开始用于军事）火药何时广泛运用？（宋元时火器广泛运用）

火药发明的意义？（火器的出现是世界兵器史上的革命）

想一想：在现实生活中，火药除了制造武器以外，还有什么用途？用鲁迅的话加以阐述

4、三大发明的外传（出示地图）

5、合作探究

通过培根的话说出：中国四大发明对世界历史最大的贡献是什么？

6、感悟历史（出示漫画，升华）如何看待四大发明？以及我们该怎么做？

7、智勇大冲关（出示四大发明简表），学生抢答 8小结：回顾本课内容

我们为四大发明感到自豪，但同时我们也应该继承和 学习先辈的创新精神和实践精神

9、课外提升：

10、板书设计

第二篇：第十五课印刷术、指南针、火药教案

第十五课 印刷术、指南针与火药

一、导入新课

T： 同学们知道我国古代四大发明是指的那四大发明？ S： 学生回答。

T： 对，今天就让我们一起来探究学习其中的三大发明-----印刷术、指南针、火药。

（多媒体展示课题）

二、教学新课

1、印刷术

T： 上学期我们学习了古代四大发明之一的造纸术，大家还记得造纸术是什么时候发明的吗？ S： 西汉

T:

西汉时期我国发明了造纸术，东汉时期蔡伦改进了造纸术，造纸术的发明有什么意义呢？

S: 有利于文化的交流和传播.T： 然而纸只是文化交流和传播的载体，怎样才能使文化更为迅速、广泛的传播呢？ S:

印刷术。

T： 对，这就需要印刷术的发明。下面请大家把书翻到91页，阅读第一目的内容——印刷术，然后找出这些问题的答案。

（多媒体展示题目）

1）我国雕版印刷术产生的时间？什么时候达到全盛时期？

隋唐时，我国发明了雕版印刷术。• 宋朝时雕版印刷进入了全盛时期

链接题：雕版印刷究竟是如何出现的？

我国雕版印刷术并不是突然发明的，而是在中国古代雕刻印章和拓石技术的基础上发展起来的。我国在战国时代就已经有了印章。印章有两种刻法，一种是凹下去的“阴文”，一种是凸出来的“阳文”，字都是反刻，印出后就是正字。而拓石则是将湿纸贴在上有墨的 刻字的 石碑上，纸上便出现了黑纸白字的拓本，这就是拓石。当然，纸张的广泛应用，以及人造松烟墨的发明和改进也为雕版印刷术的发明准备了条件。

2）目前世界现存最早的标有确切日期的雕版印刷品是什么？ 《金刚经》。（展示《金刚经》图片）T：《金刚经》是唐朝 868 年刻印的，1900年发现于敦煌莫高窟藏经洞内，1907年被斯坦因盗走，现藏于英国大不列颠博物馆。T：请同学们仔细观察《金刚经》，你能得出什么结论？ S：（其版面精美、刀法纯熟、字体清晰、墨色均匀，这说明唐末的印刷术已经达到很高的水平）——教师可帮助提示。T：雕版印刷术与此前的手抄笔录相比省时省力，是一大进步，但雕版印刷有没有欠缺呢？

（展示材料：宋太祖时印《大藏经》）

T：请同学们思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？ S：学生回答，教师适当引导。

T：那么是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？

S：毕昇。（从而引出活字印刷术的发明）。（展示毕昇图片）

T：由于经济和文化的发展，雕版印刷术的弊端日益明显，已不能满足人们的需要，毕昇发明了泥活字印刷术。接下来请同学们观看活字印刷流程的视频，在看的过程中，思考这些问题：

(先多媒体展示题目提纲，然后播放活字印刷流程)

1、刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？

变死字为活字，变死版为活版

2、请简要归纳泥活字印刷的步骤

1)烧制活字 2)排版 3)印 刷 4)拆板

3、活字印刷 与雕版印刷相比分别有何优缺点？（多媒体单独展示答案）

4、继泥活字印刷术以后又有了什么发展？今天的印刷技术有什么进步？

后人又发明了木、铜、锡、铅活字。元代王祯还发明了转轮排字盘（活字放在轮盘内，排版时，人可坐在轮盘旁边，随意转动轮盘拣字，大大提高了排字效率。）。今天的印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代，如激光照排、电脑排版、高速印刷机等。（看完视频，老师提问，学生回答展示的问题，其中第三小题，需给时间，让学生分组讨论得出答案）

（多媒体展示美国著名学者---罗伯特对活字印刷术的评价）

T：活字印刷术发明之后，传播到了世界各地，美国著名学者---罗伯特对活字印刷术给出了高度的评价。透过罗伯特的评价，请同学们想一想我国古代活字印刷术的发明对世界有着怎样的影响和作用。S：学生回答，教师进行归纳。（多媒体展示答案）

2、指南针

（多媒体展示现代指南针的图片）

T: 同学们知道图片里的仪器是什么吗？ S：指南针。

T：对，是指南针，那同学们知道指南针是利用什么原理制成的？ S：磁石指南的特性制成的。

T：好，接下来我们将学习探索我国古代指南针的发明，请同学们把书翻到92页，带着这些问题，快速阅读第二目的内容——指南针。

（多媒体展示题目）

1）世界上最早的指南仪器是什么？何时发明的？

司南。战国时期。（展示司南图片，然后提问）T：请同学仔细观察司南是由哪几部分组成的？ S：由底盘和磁勺两部分组成。T：它为什么没有得到广泛应用？ S： 因为司南是用天然磁石琢磨而成，磁性较弱，加上转动时与底盘摩擦力较大，指南效果比较差，所以未能得到广泛应用，直到指南针发明才得到广泛应用。2）指南针是何时发明的？ 它与此前的指南仪器相比有什么进步？

北宋时期。(展示图片介绍罗盘)北宋时期的指南针是铁针，使用了人工磁化技术，性能更稳定，体积更小。（引导学生从材料、技术、性能、体积等方面比较。）

（多媒体展示两则材料及题目）

T：指南针发明以后，在两宋时期很快应用，请同学们看这两则材料，讨论思考：从上述材料可看出两宋时期在指南针的应用上有什么变化？可能是什么原因引起的？

S：以上材料说明北宋指南针开始用于航海，到了南宋广泛用于航海。原因：随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠地导航仪器，于是指南针应用于海上。（展示答案）

（多媒体展示李约瑟的话）

T：指南针的发明不仅对中国的航海事业起到了促进作用，对世界航海业的发展更是影响巨大。指南针为郑和下西洋，哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦船队的环球航行提供了技术保证。英国李约瑟对此评价说：。。。从中我们可以看出指南针的主要影响是。。。。。。

3、火药

T：两宋时期，因为指南针的应用，我国海外贸易十分发达，同时也使两宋时期的民俗节日变得十分丰富有趣，为了增添节日喜庆，两宋百姓往往会燃放烟花炮竹。

（多媒体展示燃放烟花视频）

T：同学们知道这美丽的烟花炮竹是由什么原料制成的吗？ S: 火药。

T：火药中的药作何解释？什么时候有了火药的配方？下面请同学们把书翻到93页，快速阅读第三目内容——火药，找出这些题目的答案。

（多媒体展示题目）

1、火药是何人何时发明？为什么说火药的发明具有偶然性？

炼丹家。唐朝时期

2、火药发明以后，何时应用于军事？何时开始在军事上广泛应用？当时主要有哪些火药武器？

唐末。宋元时期。主要火药武器有：突火枪、火箭、火炮等（多媒体展示武器图片）。教师链接图片介绍重要火器，同时说明火药的影响（火药火器：结束了冷兵器时代，改变了作战方式。帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程）

（展示恩格斯说的话，及相应的题目）

T：恩格斯说：“.......”请同学们想一想：火药除了制作武器用于军事还有哪些用途？

S：制作鞭炮、开山修路、开矿等。

T：这说明火药不仅可用于军事，也可用于生产，并促进了生产力的发展。火药的发明到底是好事还是坏事？——得出科技是把双刃剑的结论。

4、三大发明的外传及四大发明的贡献

（多媒体展示三大发明外传图）

T：通过本课的学习，我们了解到我国古代劳动人民在不断探索中为科学的进步作出巨大贡献，同时也影响了世界，下面请大家结合图片和课本，说说三大发明是怎样传播到世界各地的。

印刷术：北宋时（14世纪）传到日本、朝鲜，元朝时传到欧洲。400多年后，欧洲才有自己的活字印刷。指南针：12世纪，指南针经阿拉伯传入欧洲。火 药：13世纪----14世纪，火器传入阿拉伯和欧洲，阿拉伯人称火药为中国雪或中国盐。（展示培根的评价）

T： 四大发明传播到西方，对欧洲乃至世界文明进程起到了巨大的推动作用，英国哲学家培根对此曾经有这样的评价：....中国四大发明对世界历史最大的贡献是什么？

S：学生回答。（教师总结）

（展示鲁迅的话，以及题目）

T：这四大发明固然让中国人为之骄傲，但是如何正确看待四大发明已成为当今中国社会一个颇受争议的问题，鲁迅曾经说过：。。而余秋雨也对此发表了不同的见解，请大家看一看。

（多媒体播放余秋雨的谈话）

T： 看完这段视频，我想同学们的心情应该是沉重的，那么现在的我们应该怎么做，对我们的未来，对我们的国家才是最有利的？ S： 学生讨论回答。（展示答案）

T： 同学们回答得非常好，我们为四大发明感到自豪，但同时我们也应该继承和学习先辈的创新精神和实践精神。

5、知识巩固

（多媒体展示综合知识表格）

T：好，今天的新课就到此结束了，请大家看到这个表格，把今天的内容回顾一遍。

S：引导学生一起回顾归纳。（多媒体展示学习测评）

T：看到这些题目，看谁回答得又快又好。S：学生回答。

第三篇：指南针教案

指南针教案

教学目标：

科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法：用指南针确定方向。情感态度价值观：

1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

重点：知道指南针的发展历史，学会正确使用指南针确定方向。难点：利用指南针确定方向。

确立难点的依据：学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向，因此确立为本课难点。

教学准备：北京奥运会开幕式中海上丝路表演的录像（创设情境引出指南针）

指南针在我国发明、发展和应用的历史的视频（解决部分重点的资料影片）指南针（解决难点）、哈尔滨啤酒易拉罐、雪碧饮料易拉罐（拓展练习）教学过程：

一、导入：

同学们，去年我国成功地举办了北京奥运会，盛大的开幕式给我们留下了深刻的印象，尤其通过表演向全世界介绍了我国的四大发明。下面我们就来重温一下那壮观的场面。注意看这段介绍了四大发明中的哪一项。播放视频：奥运开幕式丝路部分

提问：这部分介绍的是哪项伟大的发明？舞蹈演员手里拿的是什么？[指南针、司南] 演员手里拿的指南针，准确地说，叫司南。司南是最早的指南针。[板书课题：指南针]

二、介绍指南针发明发展和应用的历史

指南针是用什么材料制成的？利用了磁铁的什么性质？ 指南针是利用磁铁指示方向的仪器。[板书] 你们想了解更多关于指南针的知识么？请看一段视频，了解一下指南针的发明发展和应用的历史。注意看完后告诉我指南针的发展过程是怎样的。播放视频：指南针的发明。

根据刚才的资料，能总结一下指南针的发展过程么？

天然磁石、司南、指南鱼、水浮式指南针、罗盘、现代指南针。

司南是由磁勺和铜盘组成的？铜盘为什么要光滑？（磁勺能自由转动）铜盘上有刻度可以更准确地辨认方向。司南得到广泛应用了么？（没有，体积大，携带不方便，制作困难）指南鱼是利用地磁技术制成的，但磁力较弱，也没得到广泛应用。宋代科学家沈括发明的利用磁石摩擦钢针地取磁方法很有用，用不同的材料和钢针组合，就制造出各种各样的指南针。如水浮指南针。根据水浮式指南针的原理，发展成航海用的罗盘。罗盘是实用价值最大的指南针，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦的环球航行创举，都是依靠罗盘来导航。随着科技的进步，制造出现在种类多样的指南针。有供我们学习用的、制作相对简单的指南针，也有用于登山、航海灵敏度较高的指南针。

三、学习用指南针确定方向

我国古代人民发明了这么伟大的指南针，你们想学会使用它，并用它确定方向么？首先要了解指南针的构造。从信封中取出指南针，观察指南针的构造，每部分都起什么作用。

[磁针、方位盘、支架、盒子] 支架可以让磁针自由转动，方位盘便于确定各个方向，盒子起保护作用。磁针红色一端是北极，指北。

在方位盘上找到北。和北相对的是南，从北顺时针转动90度是东，东和北之间有9个小格，每个小格是10度。逆时针转动90度是西，东和北之间是东北。有了指南针我们就可以辨认方向了。但如果不正确操作，得到的结论可能会有较大误差。

用指南针定方向的方法：

1、把指南针盒放平，让磁针自由转动。

2、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。

3、对照方位盘确定出各个方向。

4、要远离磁性物体和能被磁铁吸引的物体。强调指南针红色一端指北，一定要和方位盘上的北重合。学生放平指南针，教师挨组巡视，发现问题及时纠正。

活动1：确定教室内两个窗户的朝向，分别是西和南，门的朝向是东。活动2：教师站在学生中央，教师在学生的哪个方向。

物体的朝向和我们自己的位置无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。

四、拓展

指南针除了测方向，还能做什么呢？

活动3：判定一个物体是不是铁做的，怎么判定？ 把物体分别接近指南针的两极。

学生用指南针判定两个饮料瓶的包装是不是铁做的。指南针是磁铁做的，磁铁还有什么性质？

磁铁有同极相互排斥，异极相互吸引的性质。因此可以用指南针判别磁铁的南北极。下节课自己制作指南针时，就可以用指南针判别自制指南针的南北极了。

根据时间课内或课外阅读教材82页资料，为什么指南针总是指向南北方向。

第四篇：《指南针》教案

《指南针》教案

一、教学内容

6指南针

时安排

二、教材分析

本利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。

三、学情分析

通过上节的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。通过本节的学习，学生能够感受到磁铁在生活中重要应用，并且通过收集相关资料了解我们国家的古人聪明智慧。

四、教学目标

知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

2过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

3情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

五、重点难点

让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

使学生了解指南针的历史。

六、学法

交流探究

四、教学准备

指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片

五、教学过程

主体完善

一）谈话导入：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？

学生回答。

预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针）

师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？

生：指南针。

二）了解指南针结构和使用方法

大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？

学生回答（出示指南针）。

预设：磁铁做成的，有刻度盘等

（预设:学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生:我想知道指南针为什么能指南北？学生:我想知道怎样使用指南针？等）

2认识指南针结构和使用方法）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。

指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？

①学生在小组内交流汇报

②学生将自己的观察发现进行全班交流。

师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。

2）指南针的使用方法

①你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。

学生试着使用指南针并进行交流

②交流指南针的使用方法。通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了生：

总结：大家说的不错，只是不太完整；本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。

3）实践活动

①用指南针来判断教室的各个方向。

②走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

4）小结：可以学生进行总结，也可以老师提示进行。

三）制作指南针。

同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）

２出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针„„）把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？

３．讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？

４．根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？

５小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。

６学生制作，教师指导

７展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？

８教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）

四）指南针的历史

问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

学生回答

同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

学生首先阅读资料然后进行讨论。教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。

班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。

通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。

介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。）

不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

早在XX多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。

人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。

后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。

大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。

现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。

五）总结延伸：

今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便；我也想做一个指南针等。）

板书设计

指南针

磁铁能指示南北。

司南

底盘、磁针

第五篇：《指南针》教案

三年级科学《指南针》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生自主探究指南针的性质，使学生认识指南针具有指南北的性质，并知道指南针是根据磁铁指南北的性质制成的。

2、过程与方法：通过观看有关指南针发明史的视频资料，使学生了解指南针的发展，及其对科学技术发展的贡献。

3情感、态度与价值观：在探究活动中，学会自制简易指南针，并发展学生的创新精神。

二、教学重点 ：指导学生利用探究的方法来研究指南针具有指南北的性质。

三、教学难点 ：关于地球磁极与普通磁极的关系，需要指导学生结合上节课的磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质进行深入的分析。

四、教具准备

1、分组实验材料：有标记的磁铁一块、没标记的磁铁一块、细绳一根。

2、教师准备：大磁铁两块、课件：指南针的发明史和简易指南针的制作过程。教学过程

（一）、复习旧知，导入新课

1、同学们，我们学习了《磁铁的性质》，谁来回忆一下，磁铁有 哪些性质？ 估计：有磁极；能吸铁；同极相斥，异极相吸。

2、练习：找到没标记磁铁的两极。

（二）、学习新课 认识磁铁能指南北

1、提出问题：为什么管N极叫北极？管S极叫南极呢？这与什么有关？ 学生猜想

2、指导实验：磁铁能指南北

操作方法：将条形磁铁做标记后，挂在支架上，轻轻转动磁铁，观察磁铁静止后磁极指示的方向。

要求：（1）同样的实验操作3——4次。（2）记录第一次实验的结果。

3、学生实验

4、指导学生讨论和归纳磁铁的性质。

（二）认识指南针发明的历史

1、谈话：人们根据磁铁指南北的性质制作了指南的工具。

2、阅读，并思考问题：（1）古代指南的仪器有哪些？（2）这些仪器是 怎样指示南北方向的？

3、汇报学习结果。

4、播放视频资料：指南针的发明史

5、提问：通过观看资料，你又学习到了哪些知识？（三）、作业：制作指南针1、2、播放课件：简易指南针的制作方法。作业：课下，自制简易指南针。