20古诗两首说课稿

第一篇：20古诗两首说课稿

20《古诗两首》说课稿

桃园小学 王强贵

各位老师好：

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第六组第20课《古诗两首》。根据语文课程标准的要求和我对本课的理解，我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法和教学过程”六个方面对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析

本册教材的中心内容是生活，八个单元从不同角度来教育学生怎样生活。教材也是从大自然的神奇魅力到万物的蓬勃发展，进而引发出对生活的态度、对生命的态度。

本单元就像是一轮暖阳，以它应有的热度照耀着整册教材。爱，是人类最美好的情感，本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的过程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立积极的人生观、价值观。

《古诗两首》是本单元的开篇之作，抒发了人世间最普通的友人离别之情，作为感情基石，为学生学习后面的课文打下了基础。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完美交融，真正做到余味无穷。《送元二使西安》作者王维也是以景衬情，一杯酒道出了心中对朋友的深情厚谊。

二、学情分析

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两首古诗都是脍炙人口之作，学生理解起来比较容易，但四年级是学生口头言语向书面言语发展的过渡期，学生的书面言语能力比较弱。本课的两首古诗，无论从斟词酌句还是写作技巧上，对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句理解诗人内心丰富的情感是有一定难度的，这是学生学习的重点。

但是基于本班实际情况，我还在此基础上增加了四首古时诗的赏析及“飞花令”活动，目的是考查学生对我国古诗积累的反刍应用能力。虽然这个过程的增加对本课程教学难度有了更高要求，但是这也是一个检验学生记忆应用能力的好机会。

三、说教学目标

结合学生的实际学习能力和教材特点，根据语文课程标准“全面提高学生的语文素养”的基本理念，体现新课改知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”的教育目标，我确定本课的学习目标是：

1.知识与能力：学会本课的5个生字，会写7个生字。背诵并默写课文。

2.过程与方法：赏析重点诗句的艺术特色，体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，体悟诗人表达的深情厚谊。

3.情感态度价值观：以友情为基点，使学生发生情感的迁移，体悟生活中更多的感情，了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

四、说教学重难点

理解古诗大意，通过赏析诗人以景写情的表达手法，体会诗人表达的深刻感情；通过“情”感染学生，正确把握生活的态度，树立积极的情感价值观，是本课的重点难点。

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五、说教法学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准提倡的重要理念。为了实现这些目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，我将采取谈话式、诵读式教学，使学生在自主、合作、探究的开放式课堂中学习。重点学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生理解诗意，体会作者表达的感情，能够正确流利有感情地朗诵。第二首《送元二使西安》读起来琅琅上口，容易记忆，可以放手交给学生自主学习，提高学生自主学习的能力。在学习的过程中，充分以学生为主体，鼓励学生积极表达自己的看法，全面提高学生听、说、读、写的语文能力。

六、说教学过程

（一）创设情境

古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。所以我采用师生谈话的方式导入，既缓和了课堂气氛又活跃了学生的思维。谈话的主题由学生的生活琐事过渡到回忆朋友之间的离别感伤，提前渲染课堂气氛，使学生沉浸在自己假象的离别情境中，此时导入新课。

（二）整体感知

首先学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，交给学习古诗的六步骤，学生结合注释自主学习，通读古诗，掌握大意。在整体感知一遍的基础上，教师引导学生反复朗读，逐字逐句分析诗意，理解诗人表达的感情。

（三）赏句悟情

理解了诗人要表达的感情，才可以进一步入情入境的赏析作者言虽尽而意未尽的巧妙表达手法，这也是本课难点的突破。

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重点品味诗的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。为了突破难点，在此我设计一个问题：你是如何理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的？

多媒体展示图片，形象直观的加深学生的感受，同时体会作者这种情景交融，含吐不露而余味无穷的表达手法。

（四）自主学习

第二首诗《送元二使西安》，由教师总结第一首的学习方法后，引导学生自主、合作学习。要求：能够理解诗文内容，体会作者表达的思想感情并有感情诵读。

（五）拓展

两首诗的学习可以相互联系，引导学生发现作者表达手法上的异同。都是写情先写景，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是借景抒情，《送元二使西安》是以景衬情。在此我准备了四首学生已熟知的古诗，让他们读了回答，分别是用什么送别？“飞花令环节主要从学生的记忆中提取想要的信息，这也是促进记忆的方法，这一部分的设计目的是为能达到海量阅读试水。

（六）作业布置

1、背诵两首古诗。

2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

设计理念及背景另见《古诗两首设计背景》

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第二篇：9古诗两首说课稿

9古诗两首

夜书所见

《夜书所见》是自选人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。

本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

学情分析

进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。

1.知识与技能：

（1）学习本课生字新词。会认会写“促、深、”两个生字。（2）朗读、背诵诗文。

2.过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。

教学重点：会写本课的两个生字。感情朗读，理解诗意，背诵古诗。

教学难点：通过诵读，悟出诗情。

一、情境导入，揭示课题

课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。让学生谈谈看了图片后的感受。师导入：秋天是美丽的季节，是丰收的季节，但也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们齐读题目。

二、了解诗人，理解题意

1、题目中的“书”在这里是什么意思呢？（写）“所见”呢？（所看到的）。

题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）

2、这首诗的作者是谁？你了解他吗？他在什么情况下写下这首诗？（秋天，离开家乡）

三、初读古诗，学习生字

1、师带读古诗。诗人在在夜晚看见了什么？听到什么？把诗人所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。

2、学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：萧萧、寒声）

3、生提出不懂之处，师生帮助解决。（教学生结合注释理解词语）

4、学习生字（促、深）

(1)“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。“深”，翘舌音，请读一读。

(2)写这个字的时候要注意什么呢？（生自由讲自己的识字方法。）把刚才学到的两个生字“书空”写写。

(3)生字组词，说话。将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。指名读，自由读，齐读。

四、品读赏析，领悟诗意

1、赏析第一二行诗

（1）左边的同学读一读这两行诗。梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）请大家想想，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼

前的情景，你会想起什么呢？

（2）带着思乡之情读一读这两句诗。

（3）通过大家的朗读，我们看到这样的秋景，很容易触动了我们的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）

（5）理解了词语的意思，也体会出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？

2、赏析三四行诗

（1）右边的同学读，指名汇报看到了什么。读到这里，你们有不懂的地方吗？

（2）师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。

（3）请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）

（4）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？

生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）

（5）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。

五、游戏练习，加深理解

（1）刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？（课件出示）

（2）这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。

六、深入朗读，感悟诗情（1）播放教材配套音频。

（2）全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师范读。

（3）你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读）谁能大胆地读给大家听呢？（指名读）你认为他读得怎样？互相评一评。

（4）思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）

七、拓展延伸，质疑问难

（1）你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？ 《静夜诗》 《九月九日忆山东兄弟》

（2）小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。

八、布置作业，课外延伸（1）背诵并默写《夜书所见》。

（2）做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？

夜书所见 叶绍翁

看：梧叶、儿童、一灯明

听：萧萧、寒声 想：动客情

思乡之情

第三篇：古诗两首的说课稿

一、古诗导入，揭示课题

1.以学过的杜甫古诗和王安石的诗句导入新课。

2.揭示课题。

二、根据注释，理解诗意

1.学生根据注释，初步理解古诗大意。

2.学生根据自学情况，质疑问难。

3.全班交流，解疑汇报。

三、合作探讨，感悟诗情

1.自由组合小组，探讨：古诗描绘出了怎样的一幅画面？你是从哪里知道的？表达了作者怎样的思想感情？

2.采取喜欢的方式汇报。

可找诗句回答，可画画，可配乐解说。

四、朗读升华，体味诗韵

1.把自己对诗歌的感受，通过朗读表现出来。

2.背诵两首古诗。

五、拓展延伸

学生介绍自己搜集的写景古诗或者这两首诗的相关资料。

第四篇：古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

作品注释

⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江中游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：江苏省扬州市。

⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。

⑶烟花：指暮春浓艳的景色。下：顺流向下而行。⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

⑸唯见：只看见。天际流：流向天边 天际：天边，天边的尽头。

(6)广陵：即扬州。(7)天际：天边。⑻西辞：孟浩然由武昌去扬州，是由西往东，所以说“西辞”。辞：告别。作品译文

在黄鹤楼下老朋友孟浩然向我告辞，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月，他要去扬州远游。

孤船帆影渐渐地远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

《送元二使安西》

（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

作品注释

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

⑵渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥：湿。⑶客舍：旅店。

⑷阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地请你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

第五篇：古诗两首

古诗两首

1、词语：

促进、深夜、记忆、异乡、相逢、佳节、加倍、遥远、遍地、插花

2、背写两首古诗，用自己的话说出诗意。

3、多音字：

挑：tiāo（）

tiào（）

4、拓展积累写秋古诗： 枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。秋夕(唐)杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

10、风筝

1、词语：

芦塘、几根细苇、精心、憧憬、希望、依然、幸福鸟、飞舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖动、大惊失色、千呼万唤、踪影、寻找、垂头丧气、田埂、水磨坊、继续

2、句子：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

11、秋天的雨

1、词语：

一把钥匙、清凉、温柔、留意、五彩缤纷的颜料、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、频频点头、梨、菠萝、香甜的气味、粮食、加紧、舒舒服服、油亮亮的衣裳、杨树、丰收

2、句子：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、多音字：扇：shān（）

shàn（）12*、听听，秋的声音

1、词语：

道别的话音、振动翅膀、告别的歌韵、一排排大雁、暖暖的叮咛、一阵阵秋风、丰收的歌吟、辽阔、音乐厅、绽开的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。语文园地三

1、我的发现

黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、米黄、土黄、蜡黄 红：火红、粉红、橘红、桃红、朱红、暗红、玫红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、草绿、青绿、葱绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、天蓝、湖蓝、浅蓝 白：雪白、乳白、银白、亮白、灰白、苍白、洁白

2、我会填

匆匆地（离开）快活地（歌唱）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

3、补充练习（比比组词）异（）遥（）邮（）逢（）坊（）导（）摇（）

油（）锋（）纺（）杨（）紧（）深（）峰（）

芳（）扬（）紫（）探（）蜂（）访（）