郑振铎《海燕》课时作业

第一篇：郑振铎《海燕》课时作业

《海燕》课时作业

郑振铎《海燕》课时作业

《海燕》

海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！

我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天，我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。

就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；a海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

b小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向《海燕》课时作业

远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

1．海上的燕子与故乡的燕子有什么不同？(用文中的句子回答)2．作者从动、静两方面描写海上的燕子，请各举一例。

3．作者描绘海上的小燕子的活动背景时先写__________，然后写_________，这是作者远眺；然后作者(描写的角度)__________，写天的___________，天上的___________，构成一幅“____ ___图”。4．从课文中找出作者对小燕子十分关心的语句。5．找出能体现文章主旨的句子。

6、说说画线句分别运用的修辞手法。a

b

7、文章通过写小燕子，表达了作者怎样的思想感情？ 8．就本文语言特色方面，写一两句品析的话。

9．语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”、“一缕两缕的”，关于这样写的含义下列说法正确的是（）A．“如轻烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓。B．“一缕两缕的”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

C．轻烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。《海燕》课时作业

D．作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

10．按描述内容的角度将课文划分为两部分。

提示：作者按忆（）——看（）思路结构全文。

11．课文第一段对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡

怎样的情感？

参考答案：

1．在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

2．略

3．海上的颜色 海波 仰视 颜色 白云 绝美的海天

4．小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！5．啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！6． A比喻

B拟人

7表达了作者思念故土、想念家乡的思想感情。8．可以从用词和修辞方面品析。

9．D

第二篇：郑振铎《海燕》教学教案设计

《海燕》教学设计

一、教学目标

(一)理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。(二)学习本文咏物抒情的表现手法。

(三)品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。

二、课时安排3课时

三、教学过程

第一课时(一)导入

1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。(二)题解

可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。

本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题?这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。(三)初步阅读课文，了解基本内容

1学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。

(本文写于20世纪20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会产生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要的讲解。)2请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。

3根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。

外形

活动背景

飞翔

憩息

故乡的小燕子 乌黑的羽毛

隽妙无比的斜飞

闲散憩息于纤细的电线上

剪刀似的尾巴

春景

隽逸地在湖面

劲俊轻快的翅膀

横掠

海上的小燕子 乌黑的小水禽

绝美的海天

隽逸从容地在 展开双翼落在海面，随

海面斜

掠波漂浮

从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。4研究文章的结构特点，理清文章思路。

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。(四)布置作业

1有感情地朗读课文，并背诵第1段和第8段。2抄写词语：

轻飔 伶俐 旷亮 隽逸 粼粼 荡漾 憩息 匾额 融融泄泄 忧戚 嘉宾 运命蹇劣

第二课时(一)研读课文第一部分(第1—7段)1指名背诵课文第1段。

2找出段中能够概括景物特点的语言：

“隽妙无比的春景的图画”。

3根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。

作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。

4在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象? 有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。5作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗? 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。

6这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。

(二)研读课文第二部分(第8—14段)在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。

可要求学生围绕下列问题进行讨论： 1文中如何描写海燕活动的背景? 2海上的小燕子是怎样的形象? 3作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”? 4文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?(应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。)关于上面的讨论题，可从以下方面认识：

1作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海!”“我没有见过那么美的天空!”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。2小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。

3作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么?”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。

4相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。

不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。(三)齐读课文第二部分

要求学生根据前面的朗读指导，努力做到声情并茂。(四)布置作业

完成“思考与练习二”。

第三课时(一)总结课文特点

1《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。

作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。

2讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题? 海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章以“海燕”作为题目。(二)拓展阅读

印发材料，学生自读后思考以下问题：

文中的燕子具有什么特点?作者塑造这样的形象有什么意义?

飞翔的燕子

冰春我家窗外，不见绿阴，是高楼包围中遗留的一片灰扑扑的低矮的瓦房，使我得以望见一片天空，望见它的晴朗阴沉，星月风雨。当然，也得时常紧闭窗户，看那几根烟囱中逃窜出的煤烟，如何张扬肆虐。

奇怪的是，燕子就在这样的环境中飞翔而至，像老朋友似的呢喃问候。

一个暴风雨来临前的黄昏，空中沉闷难耐。窗外的煤烟终于消失了，我可以打开窗子了，可以享受一番自然风的抚摸了。就在打开窗子的时候，我的眼睛明亮起来——两只燕子，正在窗外阴沉的天空下盘旋飞翔。那白色的肚皮，似闪电，昭示着一种高洁；那划破阴沉的长长的翅膀，透剔着搏击的力量；那如剪刀般张开的羽尾呵，剪裁出飞翔的希望。

久违了，我亲爱的朋友!我亲爱的燕子!那些飞入寻常百姓家的燕子，那些少时见过的在空中的电线上编织音符的燕子，那些春天在草丛中绿树林中呢喃的燕子，早已成了过眼烟云，真真切切远离我们了。今天，这快乐的，时而俯冲，时而奋飞，倏忽不见踪影，突然又出现在眼前的呼唤暴雨来临的燕子，让我这城中村夫，忧郁尽褪，灵魂随之飞翔。

我打开所有的窗户，希望燕子疲惫的时候，飞进来歇一歇。但燕子终无此意，有时飞至窗前，又昂然而去，它们有自己的天空，在天空中，塑造着飞翔的灵魂。

在那个暴雨如注的夜晚，我梦见了好多飞翔的燕子。以后，在这个不但没有“绿水人家绕”，而且是乌烟熏人的境地，无论是刮风下雨，还是日出日落，不知为什么，我家窗外，总有两只燕子在飞翔。我想，也许是我们的生活中昆虫太多的缘故吧，燕子终究要出现的。

不知什么时候，在这个熙来攘往的世界，我喜欢独处。心灵在静寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在这个潮湿闷热的夏季，飞翔而至的燕子，无疑让灵魂开满了春天般的阳光。

提示：

本文运用了象征手法。作者赋予燕子以高尚的性格，塑造了一个勇敢、快乐、拼搏奋进的形象，它在阴沉的天空下盘旋飞翔，呼唤暴风雨的来临。作者的心灵也受到感染，“灵魂开满了春天般的阳光”，产生了蓬勃奋发的力量。(三)布置作业

完成“思考与练习四”。

板书设计

隽妙的春景

故乡的小燕子

绝美的海天

海上的小燕子

（选自李禧同主编《教案选编》）

春天的使者

海上英雄 如轻烟似的乡愁

第三篇：散文评论：郑振铎《海燕》

郑振铎（1898-1958），原籍福建长乐，生于浙江温州，中国现代著名作家、文学评论家、收藏家；也是杰出的爱国主义者和社会活动家。著有专著《中国俗文学史》、短篇小说集《家庭的故事》、《取火者的逮捕》、《桂公塘》，散文集《欧行日记》、《山中杂记》、《短剑集》、《海燕》、《蛰居散记》等。

1927年，“四一二”政变后，郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片断，写了《海燕》一文。借在赴欧航行的海上意外见到小燕子的感触，从内心抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。

此文以燕子为主线，贯穿了过去与现在两个时段，使对过去的回忆和眼前远赴他乡的处境形成了强烈的对比。作者首先用工笔的手法描绘了家乡在万物峥嵘、春意盎然的景象中，由南方归来的活泼可爱的小燕子。充满生气的小燕子，隽妙无比的春景在作者热烈的情感，肆意的文笔下宛如一幅工笔画首先呈现在读者面前。而远在赴欧途中的作者的心，也随小燕子在春的大地上横飞斜掠，自由的飞翔。但海燕的突然出现打破了作者的遐思，打破了作者观海时一点杂念也没有的思绪。“托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。”作者在惊愕之际又有几分欣喜，但更多的是引发了作者无尽的乡愁。“见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？”远在千里之外的游子，哪怕是故乡的一草一木，恐怕也能牵动他们思乡念家的敏感的心灵吧，何况是“曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！”正是出于对故乡的热爱之情，作者不禁为海燕担忧了起来：“小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？”但作者没想到，这小小的燕子竟然是海上英雄。虽然作者也有怀疑，“它们果是我们故乡的小燕子么？”而这毕竟不需去深究了，它们的出现，“如轻烟似的乡愁”便再也挥之不去了。

此文采用了写景和抒情相结合的表现手法，既有对故乡的春天和燕子的美好回忆，又有对真实所见的海景和海燕的形象描绘，更有个人离国去都的离愁的抒发，三者凭着作者热烈真实的情感紧密地融合在了一起，把读者带进了一个美妙的艺术胜境，充分显示了作者的艺术功力。

王健

第四篇：2012届高中语文课外阅读近代名作精选 郑振铎《海燕》

《海燕》 郑振铎

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如波纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，──嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。

“燕子归来寻旧垒。”

还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。

这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！

如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。

就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

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第五篇：2015年语文《海燕》课时作业6

《海燕》课时作业

《海燕》课时作业

一、基础部分

1.下列加点的字读音有误的一项是()A.胆怯（ｑｉâ）怒吼（ｈǒｕ）B.蜿蜒（ｗāｎ）飞翔（ｘｉáｎɡ）．．．．C.火焰（ｙáｎ）呻吟（ｙīｎ）D.悬崖（ｙá）深渊（ｙｕāｎ）．．．．2.下列没有病句的一项是()A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。

D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。

3.下列成语运用正确的一项是（）

A.他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。．．．．B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。．．．．C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明．．磊落的理由。．．D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。．．．．4.《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。

二、阅读下文，回答5~9题。

《海燕》课时作业

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．．．．．成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电．．的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火．．蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！①

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！② 5.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征_______________________________________________。6.“海燕”象征__________________________________________________________________ _____________________________________________。“大海”象征_________________________________。7.分析文中加点词语的作用。

《海燕》课时作业

8.文中画线句表现了作者怎样的思想感情？ ①

②

9.充分发挥你的想象力，编一段“海燕”和“海鸥”的对话，注意反映出各自的性格。

二、提高部分

（一）阅读下文，完成10~13题。

海 燕

①当春间二三月，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便由南方飞来，加入了隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小 《海燕》课时作业

燕子带着它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。那边还有飞倦了的几对，闲散的怠息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！

②如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。

③这小燕子，便是我们故乡的那一对、两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对、两对么？

④见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？ ⑤海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏的太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！

⑥就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

⑦小燕子却从容的憩着了。海是它们那么安好的家，我们真是想不 《海燕》课时作业

到。

⑧啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！（原文较长，有删节 郑振铎1927年作）

10.仔细阅读全文，（1）找出最能表现故乡的小燕子和海上的小燕子特点的词语。

（2）作者写故乡的小燕子和海上的小燕子背景是怎样的？

11.本文写的是海燕，为什么先从故乡的小燕子写起？这样写的作用是什么？

12.作者见到海燕，托物寄思，在文中有两处抒情描写，一在中间，一在结尾，其作用是：（1）中间一处：____________________________________________________

（2）结尾一处：________________________________________________

《海燕》课时作业

13.概括文章的中心意思。

★试一试

14.请举一例说说你如何面对生活中的“暴风雨”。

（二）比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。

（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着„„ 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

《海燕》课时作业

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

狂风吼叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

（节选自《海燕》）

（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头„„

忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰„„

它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上„„

蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了„„

《海燕》课时作业

它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：

“你要死了吗？”

“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！„„我懂得什么是幸福！„„我英勇地战斗过了！„„我见过天„„你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”

“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘„„

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰施出全身的精力喊叫起来：

“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上„„啊，战斗多么幸福啊！„„”

节选自《鹰之歌》

15.甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了______和______的写作手法。

16.甲、乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了______________________________，两文热情歌颂了_________________________________。

17.甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说，是（）

A.海燕面对战斗，鹰召唤战斗。B.海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再 《海燕》课时作业

次投入战斗。

C.海燕迎接战斗，鹰期待战斗。D.海燕面对战斗，鹰追求理想、宁死不屈。

18.两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的_________和鹰的_________。两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、______和______等修辞方法。

19.甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景、渲染气氛和____________________；不同的是：甲文烘托海燕的__________________，乙文映衬鹰的思想境界。

20.两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文__________，乙文______。

21.鹰说：“我见过天！”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的______和_____两个词语来进行表述。

答案：

第9课 《海燕》

一、1.C（ｙàｎ ｙíｎ）2.A 3.B 4.高尔基 春天的旋律 海燕之歌 俄 母亲 童年 在人间 我的大学

二、阅读下文，回答5~9题。

《海燕》课时作业

5.反革命的黑暗势力，点明海燕所处的险恶的环境 6.英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者 广大人民群众的力量 7.动词“抱”“摔”，还有“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。

8.①用反复强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。②祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。9.略

二、10.（1）伶俐可爱、隽逸从容。（2）隽妙无比的春之图、绝美的海天。11.这是作者在海上见到海燕时的联想，写故乡的小燕子是托物寄思，借以抒发思乡 之情。12.（1）直抒思乡之情，点明大段描写乡燕的用意。（2）加深思乡之情的寄托，收束全文。13.作者既赞美了故乡的小燕子，又赞美了大海上的小燕子，更以海燕反衬故乡的小燕子，烘托乡情。14.略

（二）15.象征，对比 16.无产阶级革命的先驱者，坚强无畏的革命精神。17B 18.行动，语言；比喻，拟人。19.象征社会现实；英雄形象。20.激越豪壮、悲壮。21.高傲，欢乐