圆锥的认识

第一篇：圆锥的认识

圆锥的认识

教学目标:

1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。

3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：圆锥的特征 教学难点：圆锥的高 教学过程：

一、回顾强化

老师啊先给大家准备了个谜语，看谁能快速的猜出谜底来，请看屏幕。出示谜语“身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心”（猜一学习用具）

师：不错。谜底就是老师手上拿的铅笔。出示一支圆柱形铅笔。教师：同学们这支铅笔是什么形状的？

同学们回忆一下，我们是从哪些方面对圆柱的的特征进行研究的？（面、侧面，高。）

它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。圆柱侧面展开是长方形。

二、创设情境，激情导入

师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细的看老师的操作（师拿出一支圆柱形铅笔用转笔刀削铅笔）想想被削的这一端会发生什么变化。（越来越细，越来越尖）

师：老师如果把削成的笔尖部分切下来，会是什么形状叫呢？同学们请看屏幕。课件：把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。师：同学们知道被切下来的是什么几何形体吗？ 生：是圆锥体。

师揭示课题：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认识》。看到这个题目，你都想了解哪些知识？板书课题 生：圆锥在生活中都有什么用途？特征？由哪些部分组成？

三、探究体验。

1、列举，提出问题。

老师为我们同学们准备了一些生活中的圆锥体或近似圆锥体的图片，你能把他们找出来吗？同桌同学可互相讨论。

（出示一组生活中圆锥的例子，丰富学生的感知）

刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥，接下来再让我们共同欣赏课本带给我们的精彩画面（教材31面图），－－城堡的顶端，小丑的帽子，舞台上的光束。

请同学们按照老师的样子用铅笔沿着实物的轮廓把你找到的圆锥体描画出来。那我们将实物图像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥的几何图形。在日常生活和生产劳动中，同学们还知道哪些物体的形状是圆锥体的？ 生1：陀螺的下半部分生

2：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的。生3：冰激凌的外壳，生4：漏斗，师：看来圆锥形的物体给我们生活的带来了不少的便利，我们只有对它了解的更多，才能更好的得用它。

师：出示圆锥的实物图（分小组：每小组一个圆锥）。你想从哪些方面来了解圆锥呢？请同学们拿出自己准备的圆锥实物体，亲自看一看，仔细观察一下－上下，摸一摸，全面的去摸，在桌子上推一推，滚一滚，与圆柱有什么不同。碰一碰，有什么感觉？并在小组内相互说一说； 谁愿把你们的研究的成果告诉给大家。

特征；1.发现锥上面细下面粗 2.有一个尖尖的部分，摸起来扎手－－顶点

3.有一个弯曲光滑的面－侧面（回忆一下，圆柱的侧面展开是什么图形，那么圆锥的侧面如果把它展开来会是个什么形状呢？课前已经让大家自己搜集资料制作了一个圆锥，请大家展开来，看一看是什么形状的－－－扇形）4.有一个圆形的面－底面 是圆面。

5.滚动时，不前走，也不后走，绕一个点画圆。师引导观察圆锥的高

1、探究测量圆锥高的方法

认识高 师：刚才我们认识了圆锥的顶点、侧面和底面。我们知道圆柱的高是两底面之间的距离，并且有无数条高。那么我们今天所学习的圆锥的高会是一个什么样的情况呢？请同学们带着这个问题阅读课本第32页

下面老师请一个同学利用自学所学到的知识上来画一画黑板上这个圆锥的高。想一想圆锥的高是连接哪两个点所得到的线段？

师：连接这两个点所得到的线段我们也可说成是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。下面我们把书翻到32页找到圆锥高的定义，把这一句话齐读一篇。师：通过我们对圆锥的高的了解，想一想圆锥的高有几条？（一条）

2、师追问：为什么只有一条？（因为圆锥只有一个顶点和底面只有一个圆心两点只能确定一条直线）

3、指导学生画圆锥的平面图 ① 先确定顶点；

② 从顶点引出两条射线；

③ 底面圆形画成椭圆形； ④ 背面及高看不到用虚线表示

4.测量高

由于圆锥的高在它的内部，那么我们怎样测量圆锥的高呢？先想一想，然后利用老师给大家准备好的圆锥，同桌同学共同探究圆锥的高的测量方法。

（以同桌为单位进行操作。教师适当引导指正。）

① 引导学生看教科书第32页测量圆锥高的方法的内容，让学生互说测量圆锥高的方法步骤。找同学上来说一说

小结方法步骤：①把圆锥放在两块互相平行的平板上；②再用直尺竖直量出内平板间的距离。即得圆锥的高的长度。测量时注意：应从尺子的“0”刻度开始。

师：通过刚刚的测量，所以我们今后在表示圆锥高的时候，高还可以表示在圆锥的外面。（师演示）

5、虚拟的圆锥

（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将一个直角三角形绕

着一条直角边旋转，会形成什么形状？

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥。并说一说圆锥的顶点、高和底面圆心及底面半径。

四、课堂练习

联系前面所学的圆柱，请同学们在答题纸上写写圆柱和圆锥的联系和区别。（学生汇报结果）

五、课堂小结。

同学们，通过这堂课的学习，我们对圆锥有了个初步的认识，知道了圆锥的一些特征，六、作业。

第二篇：圆锥的认识

《圆锥的认识》教材解析

六年数学

本课内容是人教版义务教育课程标准人教版教科书小学数学六年级下册第31-32页《圆锥的认识》。

一、教材分析

本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第三单元第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。

二、学生情况分析：

由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。

三、教学方法：

根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。

四、教学目标：

根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。

2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点：掌握圆锥的特征 教学难点：圆锥的高的测量方法

五、教学准备：

教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺

六、教学流程 ：

（一）复习强化

（二）探究体验分六个部分

1．引出新知 2．认识圆锥的特征

3．认识圆锥的侧面展开图

圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用远程课件动画演示测量圆锥高的方法，直观形象地分解了这一教学难点。

4．探究测量圆锥高的方法

5．实践活动

学生通过转动直角三角形小旗，在操作、观察、想象的过程中进一步认识圆锥的特征，发展空间观念。

6.拓展：

（1）把圆锥平行 底面切割，切面是什么形状？

（2）把圆锥从 顶点沿高垂直于底面切割，切面是什么形状？

《圆锥的认识》教案设计

六年数学

教学目标：

1．认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。

2．能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

3．情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点：掌握圆锥的特征 教学难点：圆锥的高的测量

教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺

教学过程：

根据新课程标准的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法、学法的基础上，我对本课的教学过程设计如下：

一、复习强化

通过媒体展示：圆柱具有哪些特征？

【设计意图:目的在于复习圆柱的各部分名称及特征，为学习新 知做好铺垫。】

二、探究新知

1．板题示标，引出新知。

2.课件出示教材23页的主题图，并提问：“通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？”让学生带着问题去观察，使学生对圆锥进行初步感知。

接着利用课件动画演示从圆锥的实物图中抽象出圆锥的几何图形，并标明像这样的图形就叫做圆锥形，简称圆锥。

为了巩固圆锥的表象，激发学生的学习兴趣，我问学生：“在生活中，你还见过那些圆锥形的物体？”想一想、说一说。

【设计意图:从生活实际入手,让学生感受到圆锥在生活中存在的广泛性，激发学生学习的兴趣。】

3.认识圆锥的特征

我先引导学生让学生拿起圆锥模型，看一看、摸一摸圆锥形实物，小组同学相互说说圆锥的各部分名称。

4.学生汇报

再让学生观看动画，在生动有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。

认识圆锥的侧面展开图

设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢? 生思考讨论后，指名回答

师：我们通过实验来看看。学生根据自己制定的模型，展开后观察，使学生认识：侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体课件将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。

【设计意图；这一环节我先让学生猜想圆锥的侧面展开会是什么图形？然后利用课件，动态演示圆锥侧面展开的过程，使抽象的知识直观化，让学生更加形象的认识圆锥侧面的特征，有效的激发学生探究新知的兴趣。】

5.探究测量圆锥高的方法

提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗?(小组尝试)请同学展示，测量圆锥的高的过程。师生总结：

<1>先把圆锥的底面放平;<2>用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;<3>竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。根据学生的测量情况，师生总结： 测量的时候一定要注意：

<1>圆锥的底面和平板都要水平放置;<2>阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

【设计意图：圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破 难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用课件动画演示测量圆锥高的方法直观形象地分解了这一教学难点。】

6.实践活动

学生通过转动直角三角形小旗，在操作、观察、想象的过程中进一步认识圆锥的特征。

【设计意图：从旋转的角度进一步加深认识圆锥，为后面灵活运用圆锥的底面半径和高作准备，发展空间观念。】

7.拓展

（1）把圆锥平行 底面切割，切面是什么形状？

（2）把圆锥从 顶点沿高垂直于底面切割，切面是什么形状？

四、全课总结

这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？

五、板书设计

圆锥的认识

有一个顶点

底面是圆面

侧面是一个曲面

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有一条高。

第三篇：圆锥的认识

《圆锥的认识》说课稿

农村中小学现代远程教育工程的实施，实现了农村孩子与城市孩子一样，同在一片蓝天下，共享优质教育资源的梦想。优质教育资源的使用，丰富学生的学习内容，改变学生的学习方式，使课堂教学更加实效。今天我就结合我的教学实践，通过《圆锥的认识》说说我是如何应用农远资源来提高数学课堂的有效性。

下面从以下八点进行说课：说教材、说学情、说教学目标／重难点、说教学准备、说教法／学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测。

一、说教材

1、教学内容：

本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第23-24页《圆锥的认识》。

2、教材简析：

《圆柱与圆锥》属于空间与图形领域，是本册教材第二单元的内容，通过本单元的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

这节课的教学内容是在学生学习掌握了圆和圆柱的相关知识的基础上而安排的。认识圆锥，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面的学习做好铺垫。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排在圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。

二、说学情

我所教学班级的学生是山区的孩子，经过前面的学习他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，也有一定的动手操作能力。但抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验支持，加上他们生活在山区，对新生事物的见识面相对较窄，所以在教学时适宜恰当地运用远程教育资源，既能创设教学情境，又能将抽象的知识直观化，更加直观地体验感知圆锥的特征。

三、说教学目标、重难点

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据新课程标准的要求、编排意图、教材特点以及学情，我确定本课的教学目标是： 知识与技能：

1、使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、使学生认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。

3、培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间思维能力。过程与方法：

通过课件直观展示和学生自主探索测量圆锥的高、旋转直角三角形等实践活动，更加直观、深刻了解圆锥的特征，学生参与了知识的形成过程。情感态度价值观：

培养学生积极参与、主动探索的学习习惯，用生活中的圆锥实物让学生体会到所学知识的生活价值，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。依据上述教学目标，我确定的教学重难点是： 教学重点：圆锥的特征及各部分名称。教学难点：圆锥的高的测量方法。

在教学时，我将利用课件，形象地分解演示圆锥图形变化的过程，更加直观地展示了圆锥的各部分名称及特征，利于教学重难点的突破。

四、说教学准备

教具准备：多媒体课件，圆锥实物，圆锥模型等。

学具准备：圆锥实物，模型一个，一块平板、一把直尺、三角形硬纸等。

五、说教法、学法

1、教法：

本课我将采取“引导——探索——发展”的教学模式，在教学中充分利用根据实情进行二次加工的农远资源课件，更加优化本课的教学，提高教学效率。这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法，实现了学生在学习过程中的主体作用；用“发展”来阐明教与学的目的。而远程课件中的动画、影像等多种素材强化对学生感观的刺激，特别是相对这些几何形体来说，所带来的效果是粉笔和黑板所不能相比的。教学中我将充分发挥远程资源辅助教学的功能，直观、形象地展示大量圆锥形实物图，帮助学生建立圆锥形的表象，以及动态演示圆锥侧面的展开过程、圆锥高的测量方法等，有效地突破重难点，实现教学目标。

2、学法：

空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具，直观操作、自主探索、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

六、说教学过程

根据新课程标准的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法、学法的基础上，我对本课的教学过程设计如下：

（一）、复习强化

通过媒体展示：一支圆柱形铅笔。

问：这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有哪些特征吗？ 目的在于复习圆柱的各部分名称及特征，为学习新知做好铺垫。

（二）、探究体验

1、引出新知

课件出示教材23页的主题图，并提问：“通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？”让学生带着问题去观察，使学生对圆锥进行初步感知。接着利用课件动画演示从圆锥的实物图中抽象出圆锥的几何图形，并标明像这样的图形就叫做圆锥形，简称圆锥。

为了巩固圆锥的表象，激发学生的学习兴趣，我问学生：“在生活中，你还见过那些圆锥形的物体？”想一想、说一说。

并开展小游戏：学生抢答出屏幕上圆锥形物体的名称。最后，小结揭示课题，并板题：圆锥的认识

2、认识圆锥的特征

我先引导学生看一看、摸一摸圆锥形实物，再让学生观看动画，在生动有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。

接着让学生拿起圆锥模型，小组同学相互说说圆锥的各部分名称。

最后，让学生闭上眼睛想一想圆锥是什么样子的？在脑中建立圆锥的模型。

3、探究测量圆锥高的方法 圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用远程课件动画演示测量圆锥高的方法，直观形象地分解了这一教学难点。

4、认识圆锥的侧面展开图

这一环节我先让学生猜想圆锥的侧面展开会是什么图形？然后利用课件，动态演示圆锥侧面展开的过程，使抽象的知识直观化，让学生更加形象的认识圆锥侧面的特征，有效的激发学生探究新知的兴趣。

5、归纳小结

让学生归纳圆锥的特征，并根据学生的总结板书：

两个面：一个底面（圆）、一个侧面（扇形）、一个顶点、一条高

6、实践活动

学生通过转动直角三角形小旗，在操作、观察、想象的过程中进一步认识圆锥的特征，发展空间观念。

7、比较圆锥和圆柱的特征，进一步加深对这两种图形的认识。

以上教学，借助远程教育资源，成功突出重点、突破难点，学生学得轻松，记得牢固。整个过程体现出了学生是学习的主体，教师是应用资源合理组织学生求知的引导者这一新课理念。

（三）、巩固应用

课件出示课前设计好的相应习题。

利用课件出示习题，快捷方便，容量大，节省课堂时间，提高教学效率。(四）、全课总结

这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？

学生总结、质疑，再次提高认知能力。

七、说板书设计

两个面：一个底面（圆）、一个侧面（扇形）一个顶点 一条高 本课的板书设计突出重点，简单明了。

八、说教学效果预测

本课我根据教学内容和学生的年龄特点，应用了农村中小学现代远程资源与教材相匹配的教学课件，并在原有农远课件的基础上进行了二次加工修饰，使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松的课堂氛围中高效地获取知识，学生的观察能力、操作能力、空间思维能力等都得到发展，达到了良好的教学效果。

学生在测量圆锥的高时，可能会出现以下这样错误的测量高的方法：

如果出现这种情况，我会引导他们仔细观察，发现错误所在，分析错误原因，在分析中探讨正确的测量圆锥高的方法。

总之，农村中小学现代远程教育工程的实施，为推动农村学校的教育教学带来了机会，我们要抓住机遇，不断探索，合理利用，让它为我们农村学校的教育教学增添光彩！

第四篇：圆锥的认识教案

圆锥的认识

教学内容：教科书第23－24页的例1和“做一做”，练习四的第1、2题。教学目标：

1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。教学难点：圆锥高的测量方法。

教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺, 教学过程：

一、新课导入

同学们，前面我们认识了，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。

二、探求新知

（一）、认识圆锥的特征

1、引出新知（1）出示主题图（挂图）观察这些非物体的形状 质疑：①天坛的屋顶是什么形状？

②小丑的帽顶什么形状？

③舞台上的光束形成什么形状？ ④观察这些物体的形状有什么共同点？

学生思考后回答（2）通过课件了解圆锥的形状

课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。

（3）教师小结

像这样的物体就叫做圆锥形，简称圆锥。（4）列举生活中的圆锥你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）

看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。（板书课题：圆锥的认识）

2、圆锥的基本特征

请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）

课件展示:闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。

3、圆锥侧面的展开图

圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）

出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程

学生观察发现得到：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。

4、圆锥的高

大家知道圆柱的高尚两底面之间的距离较圆柱的高。那么，圆锥的高呢？它几条高?（小组讨论、交流、汇报）课件演示：底面直径和高的产生过程 圆锥只有一条高，在圆锥的内部

5、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？学生动手操作演示。教师指导 测量步骤：

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。注意的事项：

（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。

（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

三、巩固练习

1、第24页“做一做”。

让学生拿出课前准备好的硬纸，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

（1）让学生观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。3．练习四的第2题。学生先动手操作，然后连线

四、总结

这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形? 你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗？

第五篇：圆柱和圆锥的认识

圆柱和圆锥的认识

教学目标：

1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征

教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图

课前准备：课件。

教学过程：

一、创设情景

引入课题

1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体?

哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？

2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥

教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥。

二、动手实践

探索特征

（一）认识圆柱的特征

1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？

2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：

（1）用手平摸上下底，有什么特点．

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？

（3）用双手摸侧面,你发现了什么?

3．讨论、交流、总结

（1）教师根据学生的回答，并板书：

底面

2个平面

完全相同

圆

圆柱

侧面

1个

曲面

4．圆柱的高．

出示高、低不同的两个圆柱．

(1)直尺和三角板演示圆柱的高．

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．

(2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？

（二）圆锥形状的认识。

1.引导观察

（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：

顶点：1个

侧面（曲面）

面：2个

底面（圆）

（3）师指导透视图，示范画。

画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

2、圆锥高的认识

（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？

（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？

（教师在黑板上作高，板书：1条）

（4）

在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。

三、巩固练习，评价反馈

1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称

3、完成练习二第三题

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？