《美国南北战争》说课稿

第一篇：《美国南北战争》说课稿

《美国南北战争》说课稿

本内容的教学设计遵循“问题—发现”教学法的基本原则，准备用一课时完成，准备从五个方面来阐述。

一、教材简析

1、本内容在学科知识体系中的地位和作用。

美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。

2、教学重点与难点。教学重点：

①林肯在南北战争期间的作用； ②美国南北战争的意义。教学难点： 南北战争的起因。

二、目标分析

1、知识目标。

①通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争过程中的主要事件，战争的结局，战争的性质和作用。

②林肯在美国历史上的地位。

2、能力目标。

①通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识。

②通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

③引导学生对战争双方力量进行对比，培养学生比较分析和读图能力。

3、情感目标。

①通过本课学习，让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。③通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视，对黑人和其他有色人种（包括印第安人等）的种族歧视目前仍然存在。

三、过程分析

1、课程导入：

“一幢裂开的房子是站立不住的”。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不能期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

林肯主张为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。林肯做为共和党候选人，在大选中获胜，成为美国第16任总统。但在奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票，这是为什么呢？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战争。

2、过程简析：

本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍，先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况。后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。

在1775—1783年，美国独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国的殖民压迫，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。但是南北战争时，双方

却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。

林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜，南方分裂国家的计划没有得逞。1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

林肯一生的主要活动就是领导南北战争，解放黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。处理好本课主要内容之间的联系，很好地落实知识点，培养学生解决问题的能力是我们的目的所在。

3、提出问题，创设“问题情境”：

①你怎样评价林肯的历史功绩？他为什么受到后人的爱戴和尊敬？

②分析《解放黑人奴隶宣言》的重要影响。③比较美国两次资产阶级革命的异同。④美国南北战争对中国的启示。

四、教法分析

针对九年级学生对南北战争的原因、意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，运用浅化机制和问题—发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。

依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，讲述战争的原因，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题的能力。

通过对本课的学习，可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

五、板书设计：

美国南北战争（1861年4月——1865年4月）

一、原因：两种不同的经济制度 北方：资本主义工商业发达 南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：林肯当选总统

四、过程：

1、开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）

2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3、结束，攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）

五、意义：第二次资产阶级革命

第二篇：美国南北战争

“美国南北战争”教学设计

导入新课：

老师：“同学们，大家好！

我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢诗歌吗？”

学生：“喜欢！”

老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。”

（放幻灯片并放轻音乐做背景）

学生朗诵：

老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）

学生：“美国总统林肯！”

老师：“很好！就是被列夫托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣’的美国第16任总统──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 学生：“美国南北战争！”

老师：“对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做‘TheAmerican Civil War’，即‘美国内战’。”

（板书本课标题）

讲授新课

老师：“在《第12课美国的诞生》中，我们知道，美国独立前有多少个殖民地？(13个)当时北美13个殖民地的经济分布有什么特点？

学生：（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。）如学生回答不出，可提示学生阅读课本P72。

老师：独立战争对美国历史产生了怎样的影响？

学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。

老师：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，南北双方经济上都有较快发展，但是仍然保持着各自的特色。如南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。现在请同学们翻开地图册P19和P27，对比一下这两幅图，请问，美国的领土从18世纪到19世纪中期发生了怎样的变化？

学生：由原来的13个州不断扩大，成为一个地跨两大洋的国家。如有不足，老师可帮助补充。

老师：随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，这种种植园奴隶制究竟是怎样的呢？请同学们阅读课本的自由阅读卡，从中得到什么信息？(黑人奴隶的处境悲惨；大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。)因此，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。南方主张维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终不可调和，只有通过战争来解决。那么，黑奴的生活情况到底如何呢？

（出示《拍卖黑奴》题板）现在我们有请××等同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！” 老师：“感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什么？”

学生：“奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。”

老师：“非常好！现在，我们再来看两副图片，并请两名同学上台分别讲解表达它们的含义。”

学生：“第一张是《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》的图表。表中的数字说明：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。”

学生：“第二幅图是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有‘南部’二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有‘奴隶制的扩张’几个字。南部的人想把大球（即‘奴隶制’）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。”

老师总结：“刚才两位同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。（板书）处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝（出示雕塑图片），从19世纪20年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。

1852年，美国著名女作家斯托夫人的小说《UncleTom’sCabin》即《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。”

（出示该书并请同学讲述该书内容。）

老师：“《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”

学生：“两种制度矛盾尖锐，奴隶制的存废问题成为矛盾的焦点。”

老师：“很好！林肯总统后来接见斯托夫人时戏谑地称她是‘写了一本书，酿成了一场大战的小妇人’，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？”

学生：“奴隶制度的存废问题！”

老师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。（出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选的主题：‘Theunion must and shall be preserved.’）为什么提出这个主题？。请问：这次选举的结果如何？”

学生：“林肯大获全胜，成为美国第16任总统。”

老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？” 学生甲：“种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。”

学生乙：“他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，美国发生分裂。”“这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。

老师：（请同学阅读课本《内战形势图》等相关图片。）得出什么历史信息？(一是北方力量强大，二是西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？)那么，战争初期的战况如何呢？”

学生：“由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。”

老师：“什么事件扭转战局？

学生甲：“《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》”(视时间而定，如时间不足，不讲《宅地法》)

教师：《解放黑人奴隶宣言》主要内容有哪些？它的颁布起了什么作用？

学生：规定从1863年元旦起，解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”

学生：“这一措施赢得了美国人民的热烈支持，广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。”结果怎样？生答：胜利。

老师： “回答的非常好！2年后，南北战争以北方胜利告终，内战结束。美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么，北方获胜的原因有哪些呢？”

（出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。）”

学生：“1.北方实力远远超过南方。2.中国有一句古话：“得民心者得天下”。除了物质力量北方有较大优势外，更主要的是民心向背的问题。南方奴隶制既残酷又落后，早已民怨沸腾；而联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向。因此，林肯政府获得人民的热烈拥护。3.林肯在战争中领导正确，贡献巨大。4.黑人士兵的不怕牺牲，浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放” 老师：“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”(出示林肯遇刺图)

“林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林?罗斯福次之，‘美国之父’华盛顿名列第三。为什么林肯受到人们如此爱戴？ 林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”

（请同学介绍1—2个小故事，并出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给我们的启示。）

启示：1.出身贫寒，但志向高远；

2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；

3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；

4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。

老师：“好！经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，那么，这场战争有何历史意义呢？”（板书）学生：“它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。”

老师：“内战中废除了黑人奴隶制度，解决了土地问题，巩固和加强了联邦政府的统一，使美国完全确立了资本主义制度。从此，美国进入了资本主义迅速发展的狂飙时期，迅速赶超英、法等先进资本主义国家，乃至一跃成为世界头号强国。”课后小结

老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”

（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）

矛盾：南北两种不同的经济制度

焦点：奴隶制的存废问题

导火线：林肯当选为美国总统。

开始：南方独立并挑起内战。

转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。

结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。

意义：美国历史上的第二次资产阶级革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。

课堂延伸

老师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”

（学生小组讨论后个别发言，由老师总结。）

对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的安排。

对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。13亿人民(大陆，台湾，海外)的支持是战胜一切困难的保证。

对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。

作业布置：（任选一题）

1.制作一张林肯简历表；

2.制作一份《美国南北战争》的网页；

3.阅读《汤姆叔叔的小屋》并写一篇读后感；

4.谈谈美国内战给中国的启示。

附1：

“哦，船长！我的船长！

──选自惠特曼《草叶集》

哦，船长！我的船长！

我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到，港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！

哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。”

附2

拍卖黑人奴隶现场

一学生走到讲台前：“拍卖啦，拍卖啦。这里出售94名原产地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名女孩，24名妇女和16名女孩。来来来(指着3位扮演黑奴的同学)你们上来，精神点，才可以卖个好价钱。” 三个扮演黑奴的同学上台，(分别举着1号、2号、3号牌)

拍卖师上台。(手里拿着拍卖槌)

拍卖师：“我宣布，拍卖黑奴大会现在开始。(敲一下桌子)”

底下一片声音。

拍卖师：“肃静，肃静!来首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴（满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎）。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好！想买的老爷请举牌竞拍！”

拍卖师：(指着座位上一位同学即北方一号)“喂，老板，你从北方来的吗？我一看你的打扮就知道了。怎么样，买一个回到吧!”

北方一号：“我不买，我家工厂要的是工人，又不要奴隶。再说我花钱买奴隶到工厂里去干活，成本太高，我的工厂怎么赚钱？他们到工厂里成天想着逃跑，我再到哪里去找劳动力，不要，不要!”

拍卖师：“不要算了，(指着一位举着28$的同学即南方一号)你看，有人出28$了!有人出更高的没有？没有三次！好！恭喜这位老爷买回一棵摇钱树！”

南方1号：“我的种植园里的棉花越来越好卖了，奴隶都不够用，我先把这个买下来，(对着站在台上的黑奴1号)喂，跟我走吧，快点。”

(站在台上的黑奴1号走下来，回到座位)

拍卖师：“现在开始拍卖2号奴隶（满脸的麻木）！别看他个头不大，来我们这里已经15年啦！能耐可大着呢！种棉花、耕地、做饭等都非常熟练，而且，他每天只需要吃两碗饭就够了！谁要，谁要？” 一位同学即南方二号举起15$的牌子。说：“15$我买!”(台上的黑奴2号回到座位)

座位上另一位同学即北方二号站起来：“喂，你们买了这么多奴隶，棉花越种越多，全都卖给英国佬，害得我们北方工厂都买不到棉花，你们别买了。(带着劝慰的口气)”

拍卖师：“喂，小子，罗罗哆哆的，你不买，别人要买，你再妨碍我们赚钱，就请你出去。”

南方三号(即举着8$牌子的同学)：“我们当然要把棉花卖给英国人，他们价格出的比你们高，况且，我们还可以从英国人那里买到便宜的英国货，你们北方佬最讨厌，还不滚出去。”

拍卖师：“各位老爷息怒，拍卖继续进行，现在开始拍卖3号女奴隶（脸上呈现绝望的表情）！她到我们这里来也有5年啦，她最大的优点就是会做饭、洗碗、摘棉花！哪位老爷想要？”

南方三号：“我要。我出8$!(举起8$的牌子)”

拍卖师：“这位老爷真爽快，好8$成交!”

台上的黑奴三号回到座位。

拍卖师：“黑奴拍卖会现在结束！下个星期天将在这里举行一场更大规模的黑奴拍卖会，请老爷们不要错过好机会哟！”

第三篇：美国南北战争知识点

第18课 美国南北战争

一、战争的爆发（时间：1861年4月）

1、根本原因：南（种植园经济）北（资本主义工业）两种经济制度的矛盾

2、矛盾的表现：①关税问题；②劳动力不足；③在西部新增的土地上是否实行奴隶制

3、矛盾焦点：奴隶制的废存

4、导火线：1861年3月，林肯当选总统

二、北方的胜利

1、战争经过：①1861年3月，南方十一个州脱离联邦，组成“南部联盟”； ②1861年4月，南方军队挑起内战；

③战争初期北方连连失利，引起人民的不满（原因：准备不足，缺乏优秀将领）。④1862年9月，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，战争出现重大转折； ⑤1865年，北方军队攻占“南部联盟”的“首都”里士满，取得战争的胜利

2、南北战争结束后不久，林肯在剧院被拥护奴隶制的狂热分子刺杀身亡

3、评价林肯：他维护国家统一（统一是国家安定和经济发展的前提。中美关系的核心是台湾问题。如何解决台湾问题，一国两制的方针、综合国力的发展等），解放黑人奴隶制（扫清了资本主义发展的障碍，促进了资本主义的进一步发展），林肯是美国历史上著名的总统。

3、美国内战的意义：南北战争是美国历史上的第二次（第一次是独立战争）资产阶级革命（性质）。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大（第一个障碍是英国的殖民统治）障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

4、林肯由起初的反对奴隶制转变为逐步取消奴隶制，是出于维护国家统一考虑的。

5、导言框中林肯的演讲：“房子”指的是“美国”，“半自由半奴隶”指的是南北两种经济制度。

第四篇：美国南北战争 教案

《美国南北战争》是人教版历史九年级上册的重点内容。教材从战争的爆发和北方的胜利两个子目,介绍了这场美国历史上规模最大的内战。文字浅显易懂,线索清晰明了。但教材受版面的限制,有关战争的规模及其细节无法展开。因此,如何开发教学资源,使略显平淡的学习内容,变得生动、有趣。这是我在教学设计中重点考虑的问题。

我对本课采用故事、材料和问题设计教学的思路,进行了全新的设计。首先,本课采用围绕林肯进行教学设计的思路。南北战争的发生、发展与结果都与林肯息息相关。林肯代表了美国的国家利益,反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事,学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

知识与能力:采用讲述法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解林肯在南北战争中的主要活动;评价林肯在南北战争中的作用;理解南北战争在美国历史发展中的作用。

过程与方法:以八个生动、有趣的故事,以及教学中大量媒体资源的应用,培养学生获取历史信息和分析问题的方法和能力;

情感态度与价值观:通过林肯的个人遭遇,加强对学生的思想品德教育。学习林肯善良、正直、诚信和自强不息的品质,树立积极向上的人生态度和坚持不懈的精神,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

教学重点 林肯在南北战争的作用

教学难点 南北战争的影响

【导入】教学导入评论

导入:出示林肯纪念堂的图片,讲述:每年的2月12日这天,成千上万的美国民众都会聚集到这座雄伟的建筑前以各种形式来纪念他们心目中最为伟大的总统——林肯,美国第十六届总统。望着这张林肯像我长久的思考这样一个问题:他为美国做了怎样的贡献,使得美国人民长久以来深切的怀念他?在查阅了他的生平后,我发现,从他入住白宫到他遇刺身亡。近四年的时间。而就在这四年里,却爆发了美国历史上唯一的一场内战——南北战争。这场战争的惨烈程度已经超出了我们的想象:伤亡的人数超过了150多万,成千上万的家庭流离失所。而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最伟大受尊敬的总统呢?今天就让我们跟随这位传奇的总统回到那场如火如荼的内战烽火中去吧!

【设计意图】设疑导入,为什么直到今天,美国民众依旧将林肯视为自己的民族英雄。活动2【讲授】八个故事评论

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一个清贫的农民家庭。由于家境贫穷,林肯受教育的程度不高。小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活。9岁时,母亲去世。为了维持家计,少年时的林肯当过摆渡工、种植园的工人、店员和木工。尽管林肯没有固定的职业,四处漂泊,但他始终没有忘记读书。他通过自学使自己成了一个博学而充满智慧的人。开始涉足政坛。

29岁,竞选州议会议长,失败了。

33岁,竞选美国国会议员,仍然没有成功。

47岁,竞选美国副总统提名,得票不到100张,结果被对手击败。

49岁,再度竞选美国参议员,再度落败。

【设计意图】 让学生首先了解人,通过林肯的故事调动学习兴趣,了解伟大政治家的道德品质,让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景,进而了解内战发生的原因。林肯始终没有放弃过自己的追求,正是他这种不言放弃的精神,使他从一个出身寒微,无意无靠的普通人成为美国第十六届总统。故事2:竞选总统成功

1860年,林肯成为共和党的总统候选人,11月,选举揭晓,他以200万票当选为美国第16任总统,但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票。

1861年3月,在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中,林肯就任美国第16任总统。一个月后,内战爆发。

【设计意图】故事直接反映了林肯与战争爆发的联系,问题会随即产生——为什么林肯当总统会引发战争。带着疑问继续接下来的学习,激发学生的探究热情。

出示图片资料:南北双方经济方式

由学生描绘一下图片中的场景。

北方织布机厂是通过机器进行生产,而南方是很多黑人奴隶在种植园中进行劳作,双方的生产方式是不同。南北双方在哪写问题上存在分歧和矛盾,通过学生自编自演的情景剧《南北间的疏离》来了解。(后附情景剧内容)

【设计意图】本环节重点采用情境法,由学生表演情景剧《南北间的疏离》,再现历史情境。通过学生主动参与感知历史、体验历史,激发学生的学习兴趣,并起到艺术熏陶的教育效果。出示:南北双方矛盾示意图

【设计意图】通过图示的方法使学生清楚的认识到两种经济制度的冲突闹得不可开交,最终只能采取武力解决。对于焦点问题:奴隶制的废存问题,我将出示一组资料:种植园中的奴隶、贩卖黑人奴隶的广告和《汤姆叔叔的小屋》,学生切实感受奴隶悲惨的命运,认识到奴隶制不仅在经济上而且在道义上成为了历史的绊脚石。

故事3:触动

1831年6月的一天,美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上,一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里,他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来,像买骡子买马一样仔细打量他们,有时还走上前摸摸他们的胳膊,拍拍他们的大腿,看他们是不是长得结实,肌肉发达,将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴,还用烧红的铁条烙他们。这时,几位北方来的水手走了过来,他们被眼前的悲惨景象惊呆了,其中一个年轻人愤怒地说:“太可耻了!等一天我有了机会,一定要把这奴隶制度彻底打垮。” 说话的这人就是林肯。

【设计意图】故事反映出林肯不仅是同情奴隶,他还有着更崇高的动机——人类的尊严。在林肯的心目中,人生下来就应该是平等的享有各种权,无论他的肤色、种族。他十分痛恨奴隶制度,在这一点上,他恰恰触犯了南方奴隶主的利益。他们绝不希望,也不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统的,这就是解决了前面的疑问,南方为什么要反对林肯当总统。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛细雨中,林肯全家来到火车站前往华盛顿就职。而就在此时,他接到了一个令大部分国人黯然神伤的坏消息:先后有七个州宣布脱离联邦独立,并成立南部联邦。

【设计意图】渲染从来没有面临过得考验。气氛,林肯所要面对的困难很大。林肯接手的是一个陷入分裂混乱濒临战争边缘的国家,美利坚合众国在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的紧要关头,这是个国家

故事5:是分裂,还是统一

1858年6月林肯发表了题为《家庭纠纷》的演说,他说:“一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。”

【设计意图】内心的笃定的林肯早已做出了自己的选择,他希望尽一切可能来维护国家的统一。林肯之后为国家的统一所做出的努力做铺垫。

出示资料:内战初期南北双方力量来对比表

【设计意图】首先出示内战中南北双方的力量对比图,提示学生虽然北方占有绝对优势,但战争初期北方却接连失败。引导学生为林肯政府出谋划策。

故事6:首战失利 【设计意图】引导学生为林肯政府出谋划策。在学生回答的基础上,引出两部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。对《解放黑人奴隶宣言》内容的理解将通过视频资料“光荣革命”使学生认识到奴隶的参与大大增强了北方的实力,促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。同时,今天美国黑人的地位提高,跟伟大的林肯是分不开的。

出示图片资料:奥巴马在林肯纪念堂的讲话图片

【设计意图】2009年,在《解放奴隶宣言》发表一个半世纪后,美国选出了第一位黑人总统—奥巴马。正是林肯坚定不移地捍卫人权与平等的精神,才使得奥巴马的当选成为可能。

出示图片资料:葛底斯堡战役组图

【设计意图】这两部文件扭转了战局,于是紧随其后的葛底斯堡战役中,北方取得了军事上的转折性的胜利1865年内战以北方的胜利而告终,美国的统一得到了维护。

故事7:一笑泯恩仇(图片)

【设计意图】李将军向格兰特将军投降图,美国南北战争不仅解放了奴隶,而且向世人展示了战争中一种新的文明和风格;宽容,和解,礼貌与尊重。据说林肯被刺当天还在要求自己的部下一定要善待李将军及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北双方因战争而引起的隔阂,相互猜疑和仇恨。林肯的精神进一步升华。故事8:伟大的献身(图片)

南北战争结束了,人们以为国家从此统一,社会一片祥和之时,而失败后的南北奴隶主对林肯恨之入骨,一直寻找机会对他下手。

1865年4月14日,在华盛顿福特剧院内的一声枪响后,这位身高1.9的总统从此倒下就再也没有能站起来,然而他所领导的这场战争给美国带来了巨大的影响!

【设计意图】进一步理解林肯为维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度所做出的努力。

小结:我们今天学习了南北战争的历史,你印象最深感触最深的是什么?

活动3【讲授】总结评论

总结:播放林肯纪念堂的组图

【设计意图】首尾呼应,突出林肯为维护国家统一所做出的贡献。感受林肯的精神:历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念——为了国家的统一,为了人类的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人们为了纪念他历时8年的时间修建了雄伟的林肯纪念堂,它端庄、严肃、充满了和平气息,而林肯的精神也长存在此,林肯历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念,为了国家的统一,为了人类的平等和自由,最终献身出了自己宝贵的生命。活着,他是一面旗帜,倒下,他是一座丰碑。

第五篇：美国南北战争教案

美国南北战争教案

尚嵇镇小平中学教师：叶家华

教学目标：

（一）知识与能力

1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。

2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。

（二）过程与方法

1、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

2、列举《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识法令在战争中的重要作用。

（三）情感态度和价值观

通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。教学时间：1课时 教学过程： 导入：

师：去年的一月美国诞生了它历史上第一位黑人总统，同学们知道是谁吗？

师：对奥巴马，为什么第44任才出现一位黑人总统呢？我们来回顾一下我们前边学习的关于美国的历史，美国是一个多人种的国家，其中的黑人是怎么来的呢？ 生：非洲贩卖过来做奴隶的。

师：是的，黑人一踏上美洲的土地就注定了最低下的地位。那么美国独立后，黑人的地位有没有变化呢？我们来看书本上的一幅图片。这是在南方出现的一则广告。同学们能用你的英语知识翻译一下其中的一部分吗？ 生：阅读

师：由我们能看懂的这部分我们可以看出这是一则拍卖奴隶的广告，这次拍卖的奴隶由94人，其中39个男子，15个男孩，24个妇女，16个女孩。这则广告的背后说明了什么？

师：确立了比较民主的资产阶级政治体制，但在南方的种植园里，种植园主仍然使用了大量的奴隶。那这些奴隶的地位并没有由于国家的独立而改变。奴隶根本没有自由，只是奴隶主的劳动工具。这种场面是当时比较文明民主的美国社会非常不和谐的音符。在当时的拍卖现场，就有一位北方水手说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”说话的人就是美国第16任总统­——林肯。那林肯有没有完成他的志愿呢？ 生：完成。

师：对，完成了，要不就没有今天的美国黑人总统了，所以我想，奥巴马一定非常感激林肯。那林肯是怎样完成这个志愿的呢？下面我们就通过一场战争来解决这个问题，美国历史上的第二次资产阶级革命——南北战争，这场战争是发生在美国的内部，我们又叫做美国的内战。新授：

师：我们先来看战争爆发的原因是谁和谁有矛盾，矛盾焦点集中在哪？引发战争的导火线是什么？什么时候开始的，谁先挑起战争？ 生：针对导学提纲看书找问题。找问题的同时找疑问：

师：补充——原因：

1、经过工业革命的北方资本主义经济要发展需要大量原料，而种植园为得到英国廉价的商品，将原料卖给英国，2、北方发展工业需要大量的劳动力，而南方的种植园占有了大量的奴隶。

生：焦点：奴隶制的废存问题。

导火线：林肯当选为总统，林肯是北方的代表，他的当选肯定对南方奴隶制不利。所以南方的奴隶主，蓄谋已久要发动战争。先是宣布独立，成了了“南部联盟”脱离联邦，1861年4月，南方挑起战争。师：这时的林肯是怎样的态度呢？ 生：阅读课本112页小字。

师：林肯这种态度是不是害怕南方，害怕战争呢？ 生：不是，是为了维护国家的统一。

师：那现在，南方要独立，国家不是要分裂了吗？所以在南方挑起战争后，为了国家的统一，林肯决定进行战斗，战争初期，由于北方准备不足一再失利。人民强烈要求政府采取措施扭转战局。生：阅读课本找出转折的事件，是怎样扭转了战局 师:看材料《解放黑人奴隶宣言》，这是这份宣言改写了美国黑人的历史，还给了黑人自由和平等。也正是这份宣言将美国历史上的两位总统林肯和奥巴马联系在一起。除了这部法令外还颁发了《宅地法》，这些法令调动了更多人的积极性。战争局势很快明朗。1864年，战争以北方的胜利而告终。

我们在来认识一下，这场战争中的优秀人物林肯，看插图。亲自指挥战斗，就是这样一位可敬的人，却被南方奴隶主雇凶刺杀了。今天的华盛顿广场东边矗立着林肯纪念堂，美国的总统山上有四位总统的雕像，其中一位就是林肯，这足以见出人民对这位总统的爱戴，那学了这课，同学们总结一下，林肯最重要的贡献是什么？ 生：维护了国家统一，解放了黑人奴隶。师：凡是重大事件我们都有了解意义，课本找出

解释：第二次资产阶级革命，第一次是独立战争，又一大障碍，第一个障碍是英国的殖民统治，通过独立战争扫除了。

记住关键词，第二次„„废除了„„„.扫清了„„„为创造了条件。时间记忆：1861年，61是儿童节，记忆为解救拍卖儿童的开始。历时4年。1865年中的865记忆为芭蕾舞，庆贺胜利。小结： 练习：