公开课6和7的认识教案

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第一篇:公开课6和7的认识教案

兴仁县第七小学

一年级数学组

6和7的认识

授课人:梁恩楷

课题:6和7的认识

授课时间:2017年10月10日上午第三节 授课地点:兴仁县第七小学一年级(7)班 授课人:梁恩楷

教学内容:

课本第39—40页及第41页“做一做”第2题,练习九第1~3题。教学目标:

1、学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用6和7表示物体

的个数,表示物体的顺序和位置;

2、通过学具操作,学生掌握5~7的数字的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小,并会用“>”“<”表示;

3、通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。重点难点:

1、正确数出6、7的物体个数;

2、会写6、7;

3、会比较6、7的大小; 4、6、7的基数和序数的区别。教学准备:PPT,计数器 教学过程:

一、游戏导入

手指游戏(师生一起用手指演示0~5,数字依次增大)师:同学们。你们大家刚才都很棒,那现在我们一起又去数学王国里认识新朋友吧。

二、新知探究

1、认识6和7(1)出示主题图

(2)师问:图上有哪些人和物?各是多少? 生报师板书:6张桌子,7把椅子,7个人(3)板书课题:6和7的认识

2、教薛学数的顺序和比较大小(1)计数器:

先拨5颗,再添上1颗,是几?(6)6颗,再添上1颗,是几?(7)

(让学生直观感知6比5多1,7比6多1。)(2)通过直尺,直观教学数序并比较大小

让学生在尺子上找一找5、6、7的顺序,并比较大小

5<6

6<7 6>5

7>6 5<6<7

3、明确6和7的基数和序数的意义(1)PPT出示金鱼图,让学生先自主思考,之后点名回答;(2)让学生设问。

4、指导书写6和7(6像哨子,7像镰刀)

三、巩固练习

1、课本第41页“做一做”第2题

2、课本第43页练习九第1~3题

四、课堂小结

同学们,今天我们认识了6和7这两个新朋友,说一说你们对它们有哪些具体认识?

第二篇:公开课6、7的认识教案

6、7的认识

师:总是听潘老师说我们一B 班的同学个个都很爱劳动,因此特地让潘老师拍了一张同学们积极打扫卫生的画面,同学们想不想看看啊?

生:想

师:出示主题图片,你们看到了什么? 生:。。(加分用6或者7来加分)师:有多少个? 生:6 师:真的吗?动手数一数,为了保证我们不漏数,我们一定要按照一定顺序来数,如按照从上往下或者从左往右的顺序。

师:出示六个同学,我们可以用那个数字来表示呢? 生:6(板书6的认识)

师:数一数,图中还有数量是6的人和事物吗? 生:六张桌子(加分)

师:那如果老师问你图中一共有多少人?你知道吗? 生:六个同学再加上一位老师一共有七人。

师:说的真不错!那么又可以用那个数字表示呢? 生:7,(板书7的认识,齐读课题)

师:那么现在同学们能用你们明亮的眼睛在我们的身边找到用6或者是7表示的事物吗?

生:同桌互相说一说 师:我要表扬谁,(加分)一B的同学那么爱劳动,爱动手,今天老师就让大家动动手,请同学们拿出学具盒,从学具盒里面数出六根小棒摆一摆,看你们你摆出什么图形?那么七根小棒呢?

生:说一说

师:今天课堂上老师还给大家带来了计数器,出示课件,有五颗珠子,添上一是几呢?

生:6(加分)

师:5添一就是6,现在有6颗珠子,添上一又是几呢? 生:7(加分)

师:6添一就是7个。

师:我们一B班的小朋友很听话,但是数字6、7可调皮了,在和同学们玩捉迷藏的游戏呢?你知道它在哪儿吗?出示直尺图

生:5的后面是6(加分)生:6的后面是7.(加分)

师:真厉害!他们被你们找到了,可我们的6和7还要考考大家!师:出示课件中的三个问题。生回答,答对加分

师:同桌两人讨论一下,看着尺子图,你还能想到什么? 生说一说

师:邹老师看到课堂上同学们这么精彩的表现,非常开心!所以决定给大

家来个奖励,轻松一下,玩个游戏!(我真的很不错!)

师:从你们的表现可以看的出,我们一B 班的同学不仅爱劳动而且爱学习,所以我们继续来探索新的知识吧!

师:如果数字一表示的是一个圆点,那么数字六表示的是几个圆点呢?邹老师请六位坐姿最端正的同学将它展示出来,提示:两人一组,一个人拿,另一个人贴。在老师画好线的地方贴,注意要贴的工整漂亮。

师:请小老师评价

师:今天课堂上老师还想给大家变个魔术!谁愿意当老师的小助手呢?点名一人上台

师:老师想把最右边的这幅点子图用数子7来表示,那应该怎么变? 生:添上一个(并说明为什么)(加分)师:再请一位小助手,(点名一人上台),老师想把最左边这幅点子图用数字5来表示,怎么变呢?

生:拿下一个(并说明为什么)(加分)

师:老师请的两位小助手可真棒!没露馅对吧!师:请看第一副电子图可以用那个数字表示? 生:5(在下面贴5)

师:我们学过如何在日字格里面写5,那么今天我们来看看如何在日字格里面的写6、7。

师:出示课件,先看看6、7像什么?师示范如何写:写6时,从右上角写起,往左下方行笔,到左下半格画一个圆圈,注意下半部分要圆,充满下半格。写7时,从左上角写起,往右写横,再往左下方行笔,注意竖要倾斜一点儿。

师:同学们看的这么认真,你会写吗?打开书第40页,现在书上照着描一个,然后再在空格里写一个。

师:点名几个写的真好!

师:现在请同学们继续看黑板,你能从这三个数字中任意选择两个来比一比他们的大小吗?请同桌之间相互说一说。

生:5小于6,6大于5,7大于6,6小于7 师:好!现在又到了奖励环节,请同学们拿出老师给你们准备的神秘礼物!(卡片和扑克牌)(轻松一刻!)师:出示课件,按照老师的要求,看谁找的又对又快!师:刚刚学过的知识大家都记在脑海里了吗?那么现在就请大家带着这些知识来闯关,有信心闯过吗?

师:请看第一关,按顺序填数(加分)师:请看下一关,看图写数。(加分)

师:关关都能通过,看来难不倒大家啊!好,请看下一关更精彩。(数一数,比一比)(加分)

师:看来邹老师要出绝招了,来个难度大一点的。(连一连)(加分)师:一B 班的同学真是太厉害了!接下来我们来谈谈本节课的收获,看看那个小组最棒,是今天的冠军组。

师:最后请大家看看这到思考题,一根线剪6次,剪成了几段呢?

第三篇:认识6和7教案

6和7的认识

一、游戏激趣,引入新知

1、摘水果游戏

在黑板出示一棵苹果树图(如图):

师:经过一段时间的学习,我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了,谁想上来摘下来,并按顺序把它们排好队呢?

(请6个学生上台摘苹果并排队。)面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊?——从小到大的顺序

2、引入新课

教师:你回答的真好!你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗?那我们一起来努力吧!今天咱们就来认识6和7。——板书:6和7的认识。

齐读课题:6和7的认识

二、观察操作,探索新知

1、数一数,初步感知

出示主题图(如右图)

师:老师这有一幅图,请你仔细观察这幅图,小朋友们在干什么?(打扫卫生)

师:劳动是一种美德,那请你数一数,有几个小朋友在打扫卫生?(6人)师:你怎么知道是6?(从1开始数)

请一个学生上台数,数到5时,教师强行让学生停下来,师:5再往后面再数一个就是6.如果用一个点子代表一名小朋友,那么要用几个点子来表示?——6个 数一数,是不是有6个点子?

其实,我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看,6是这样写的。(教师在黑板上范写)(5)大家再看,加上老师,现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示?——7个 数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。(教师范写)刚才老师教大家写了6和7,谁来说一说,你觉得6像什么?7又像什么呢?(6像口哨;7像锄头„„)

【设计意图】:让学生从生活中抽象出数字6和7,初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆,操作感知

好了小朋友,现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。

学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形,方法与6的相同。(学生检验所用小棒数目是否正确)

3、说一说,灵活运用

我们刚才学会了数6和7,图中还有哪些物体的数量是6或者7的呢? 在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗? 你也可以用6和7来说一句话,试一试。

【设计意图】:通过动手操作与说话运用活动,加深对6和7的认识,进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨,直观感知

(1)课件出示计数器:同学们请看,知道这是什么吗?

现在计数器上记录的是几?(5)。

5颗珠子,再加上一颗珠子是几颗? 也就是5添上1是——6? 6颗珠子我再添上一颗是几颗呢? 也就是6添上1是——7?(2)通过直尺图,直观教学数序。

师:真棒!通过计数器,咱们就学会了:5添上1是——6;6添上1是——7。那么我想,现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子,由于没有爱惜,尺子被磨掉了一部分,大家请看:

尺子上有哪些数?

后边该填几何几呢?——6和7 该填在哪个位置呢?

(6填在5的后面,7填在6的后面)

附加口头练习:(1)谁能更厉害的,从0顺数到7,从7倒数到0?(2)全班一起数一次。(3)开火车数。

5、比一比,明确大小关系

师:同学们真厉害,顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢?

教师出示5、6、7的点子图:(1)出示5:数一数,这是几?

(2)出示6:能不能不数就知道这是几?——5添上1是6(3)出示7:这又是几呢?——6添上1是7 现在请大家看一看这两张(5和6),你能分辨出大小吗?同桌先说说!再看一看这两张(6和7),怎么比较他们大小呢?同桌说一说!(同桌说完后教师请几名同学起来汇报)

大家都能够比较出他们的大小了,但是,该怎么表示呢?

请大家翻开书43页,点子图下边就是比较他们的大小,自己填一填!(将其板书到黑板上,全班集体订正!)刚才大家都变现的非常好,为了表扬大家,咱们来听一首儿歌吧!(课中休息)

6、辨一辨,区分基数和序数含义

师:同学们,刚才大家表现的很好,希望大家接下来表现的更棒!有信心吗? 你们听过小猫钓鱼的故事吗?

在一个风和日丽的星期天,几只小猫到河边去钓鱼,瞧!这就是他们一天的收获

(1)课件出示金鱼图。

翻开书43页,数一数,每一个鱼缸里各有几条金鱼啊? 数清楚了吗?数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你,敢不敢应战? 好,大家请看

a.左数第6瓶里有几条金鱼? b.第7瓶友几条金鱼? c.有6条金鱼的是第几瓶?

这几个问题都在书上第43页,动手填一填。(2)学生完成后,让他们同桌议一议。(教师巡视)(3)交流汇报:

a:请一名学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。教师引导学生小结:

数有两层含义: ①用来表示数量,几;②用来表示次序,第几。a:第6瓶,这个6代表的是——次序:第几 c:有6条金鱼,这个6代表的是——数量:几(4)活动加深认识: 大家明白了吗?

如果你真的明白了,那我就请你大家一起来做一个游戏!我请7名小朋友到讲台上边来。口令:立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第7名小朋友出列

3、从左数,6名小朋友向后转

(台下的学生对他们的动作进行判断;也可以请学生来当“教官”;时间允许可以再请一个小组;)

【设计意图】:用游戏的方式再一次激发学生的兴趣,并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。

7、写一写,掌握字形结构

(1)课件演示让学生认真观察,教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)学生书空。

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(教师巡视)三.回顾全课,畅谈收获

1、这节课大家的表现很好,经过大家的努力,我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子,大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数?(6和7)教师把绿苹果卡片翻过来,展示给大家看。

2、关于6和7,你们学会了吗?

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗?

第四篇:6、7公开课教案

6、7的认识教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第39~40页。

【教材分析】

在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后,本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书P40页的计数器、直尺子图以及点子图,直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书P40页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红。

【学情简析】

本班学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。在课堂教学中,我还发现他们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,也非常喜爱表达自己的见解,特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

【设计理念】

1、从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。

2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。

3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交流:《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,在设计中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

教学目标:

1、通过观察、操作、演示,使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。教学重点:

6、7的认识、会比较6、7的大小

教学难点:体会6、7的基数及序数含义。教学准备:课件、计数器、小棒、人物图

教学过程:

一、复习导入:(5分钟)

1、今天有很多老师来我们班听课,你们高兴吗?高兴我们就一起来欢迎他们,跟着老师一起拍手,口中念“欢迎,欢迎,热烈欢迎”。问:刚才我们拍了几下手? 回答:5下

2、我们前学过哪些数?你能从小到大地说一说吗?边说边伸出小手来表示你说的数,从大到小也说一遍

3、按顺序填数:()、1、2、()、4、()

【设计意图:通过数数认识数字,数的顺序,为学习新知识做好铺垫】

二、探索新知:

(1)、创设学习情境,学习数数和认数。

1、数一数,初步感知

观察主题图,问:请同学们认真观察这幅图,图上都有些什么?把你看到的和同学们说一说。谁有勇气对全班同学说一说?

说得好极了,同学们应该向他们一样爱劳动,讲卫生,热爱我们的班集体

2、引导学生深入观察:图上有哪些人和物?数量各是多少?你是怎样数出来的?(和你的同桌说一说)

(1)交流汇报:教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。我是这样数的:

a.教室里有5个同学在打扫卫生,又进来了1人,一共有6个同学。(请学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)

b.教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

c.先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。(请学生上来范数,教师用课件,让全班跟着数一遍)

3、把人物图贴在黑板上,问:如果一个圆圈代表一个小朋友,应该画几个小圆圈?谁能上来画一画?(同样的有几个人也这样画)

教师: 对了,6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示,而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。(板书6、7在圆圈下)

4、摆一摆:请小朋友们先拿出6根小棒,请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形,比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)

问:请同学们指着自己摆的图形数一数,你用几根小棒?说一说你摆的是什么?同桌之间互相欣赏一下

问:如果再添上1根是几根呢?你能用7根小棒摆出什么图形呢?请小朋友们快速的摆一摆(请一位同学上来摆)。咱们一起数一数他用了几根小棒,告诉大家你摆的是什么?同桌互相说一说

(2)学习数序

1、认真观察计数器上的珠子有几颗(5颗)又拨一颗是几颗珠子?(6颗)课件播放

2、现在计数器上的珠子有6颗珠子,再拨一颗是几颗?(7颗)课件播放

问:回忆一下你刚才拨珠子的过程,5添上1是几?6添上1是几?7比6多几?„„

3、这有一把折断的尺子,仔细观察,上面有哪些数字,请人说这些数字是按什么顺序排序的?(强调0的表示意义:表示没有,表示起点)

4、后面应该填几,5后面填几„„

5、谁能从0顺数到7,谁能从7倒数到0?

(3)比大小

我们已经会熟练地数数,那我们怎样来比较它们的大小?

1、出示点子图,先出示5的点子图,数数有几颗?再出示6的点子图,要求学生不能一个一个数,引导学生5个加上一个就是6个,同理出示7的点子图。

2、看着左边的两个图,你们会比较它们的大、小吗?让学生说一说(开口朝大数,尖尖对小数)

3、那怎么用符号表示?让学生伸出小手一起来书空,一起填,加深对》,《的认识,在书上40面点子图下填一填。用课件对答案

4、开火车游戏练习7以内数大、小的比较

(4)明确6和7的序数意义

在一个风和日丽的星期天几只小猫相约去钓鱼,我们一起去看看他们的收获吧!

1、教学金鱼图,让学生仔细观察(先教会学生什么是鱼缸,什么是条)

2、老师带学生一起读题目,写一题读一题。

提问:(1)一共有几个鱼缸?(从左到右给每个鱼缸标上序号)

每个鱼缸里的小鱼条数都不一样,请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼?

(2)左数第7缸有几条鱼?

(3)有7条鱼的是第几缸?

(4)同桌之间互相提一个问题。大家都还不知道怎么提问题,老师举例:第一个鱼缸有几条鱼? 可以请两个学生上台来表演。

(5)、学6和7的写法 同学们认识了6和7,那我们现在就来学习写6和7

1、老师先在田字格内做示范,让学生伸出手一边观察一边书空 强调6在田字格内占左半格,从右上角起笔,充满下半格,一笔完成。强调7在田字格内占左半格,从左上角起笔,竖要向左倾斜一点,一笔完成。

2、观察课件一起书空

3、同学们仔细观察,看看6和7它们像什么?

4、翻开书40,在田字格内完成6、7的书写,看谁的坐姿最端正。

三、巩固练习

1、填上适当的数 2、3、()、5、()、()

7、()、5、4、()、()

2、课本43练习九第3题

把左边的6只熊猫圈起来。(让学生上台展示他是怎么做的)在左边数第7只熊猫的上面画1个圆圈。

四、总结

今天这节课我们学习了6和7的认识,通过大家的共同努力,我们学会了数数、数的顺序、比较数的大小以及6和7的书写。相信在今后的学习中,大家会再接再励,获得更大的收获。

五、教学反思

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多,包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单,但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础,我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下,让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述,使他们充分感知6与7的联系在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触,当我用计数器数数时,发现学生的兴趣高涨。从过程中归纳得出6和7的大小关系。这也是我教学本课的一个小小收获,以后在教学中要注意让学生多直观接触!借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1,7比6多1,使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺,让学生知道7后面还有数,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示,充分感受实物与抽象数字之间的联系。而对于重难点6、7的基数序数意义,先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼,右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多,使后面的游戏作用没有充分发挥,实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮,没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时,没有时间让学生动手练习写,有点遗憾。

从课堂教学效果看,基本达到了预设的要求,整节课学生学得也较轻松,但也存在不少值得反思和改进的地方,最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义,但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间,又丰富了活动的形式,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。

第五篇:6和7的认识教案

6和7的认识

【教学内容】

人教版一年级上册第39~40页的内容。【教学目标】

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3.通过观察,使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数;通过引导学生想象6和7的形状,指导学生掌握6和7的书写方法。

4.结合情境图,对学生进行热爱劳动的教育,促进学生在情感态度等方面的健康发展。【教学重点】

使学生能正确数出6、7的物体个数;会读、写6、7。【教学难点】

知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小 【教学过程】

一、谈话激趣,引入新知

T:沈老师很开心开学到现在看到了你们的进步。你们不仅仅学会了许多知识,还会主动帮助老师打扫教室。沈老师这有一群和你们一样热爱班级的小伙伴,我们一起来看看他们在做什么?

二、观察操作,探索新知

1、数一数,初步感知 出示主题图

(1)请小朋友们看一下:图上的小朋友在干什么?(打扫教室)对的,你看这些小朋友们多热爱劳动呀,你们要不要向他们学习,做一个讲卫生、爱劳动的乖宝宝?(要)

(2)真乖!那乖宝贝们,用你们的小眼睛仔细看:图上有些什么呢?(3)小眼睛真机灵,看得这么仔细,除了仔细看,还要认真数。T:你在图中看到了哪些数字宝宝,谁能用着这些数字宝宝说句话?

6个小朋友,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作6(板书数字6),一起来读6。

T:你来数一数,让大家看看你是怎么数的?

7个人,在数学上还可以用这个数字来表示。(板书数字7)谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。

T;你们愿不愿意认识他们,和他们做朋友呢?(5)出示课题:今天我们就来认识6、7这两位朋友。

板书课题:6和7的认识。

2、摆一摆,操作感知

你能用6根小棒或者你身边的东西摆一摆,表示数字6吗? 摆一个你喜欢的图形吗?试一试。

学生摆,教师巡视。然后请一个摆的好的学生讲解自己用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。

请学生上来展示。边展示边说,我用6根小棒。!!!送小棒回家。说一说,灵活运用

我们刚才学会了数字6,你能用6说上一句话吗?

3、拨一拨,直观感知

我们班的小朋友真棒,那老师现在手上有一个计数器,你们跟着老师一起来拨一拨:

(1)出示计数器:拨珠让学生数。当拨到5颗珠时,停顿,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再停顿,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?

根据学生的回答板书:5添上1是6

6添上1是7

(2)通过直尺图,直观教学数序。

我们班小朋友今天表现真好,下面我们就跟着几个数字宝宝朋友一起去看看他们发生了什么故事?好不好?(展示直尺)

哎呀!有两个调皮的数字宝宝走丢了,大家快找找!他们分别是谁啊?(6,7)那他们排队应该排在哪里呀?

即时练习:(1)谁能从左往右读一遍?

(2)从右往左呢?

(3)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?(4)6相邻的两个伙伴是谁?

5、比一比,明确大小关系

谁想比比其中两个数字宝宝的大小?

让学生上台比较大小,其他同学用手势表示比较它们的大小。教师根据学生的回答板书,并要求学生说说是怎样比较的,直到比较完5和6,6和7,5和7的大小为止。

6、写一写,掌握字形结构

(1)学生观察6、7,说说字形像什么,让学生认真观察,教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)学生书空。

“6”:中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔。“7”:不要顶格,快到边线时转,在靠左的地方收笔。

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(教师巡视)(3)评论比较谁写得好。

三.回顾全课,畅谈收获

1、这节课大家的表现很好,经过大家的努力,关于6和7,你们学会了吗?

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