心脏结构模式图教学设计修正稿

第一篇：心脏结构模式图教学设计修正稿

心脏结构模式图

教学设计

新兴县蚕岗中学

龙智良

教学目标：

知识目标：心脏的结构；

能力目标：通过画心脏结构模式图，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力；

情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要； 教学重点： 心脏结构模式图 教学难点： 心脏结构模式图 教学方法： 画图法； 教学准备：

A4纸1张、铅笔1支、红蓝圆珠笔各1支（非必要）

教学对象分析

初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

教学过程：

一、多媒体展示《心脏的结构简笔画》微课视频，要求学生跟着视频在白纸上自己画一次心脏的简笔图，并标明各部分结构名称。（20分钟）

二、分组小结展示（10分钟）：

要求各小组展示其画得最好的和最差的两副作品，并讲解好在哪里差在哪里，每个小组展示控制在1分钟左右。

三、小组展示后，教师通过多媒体讲解知识要点并板书（10分钟）根据下面的口诀，老师边画边讲解口诀，学生边画边记口诀（括号里面是老师的讲解）。

画的左右与手相反，（标出白纸的左右，白纸与自身就像照镜子，左右与实际相反，试卷上的图都是这样的。）

心尖向左，心壁左厚右薄，（以约等于尾指长度轻轻画一个“十”字，确定画心脏的位置和大小，在“十”字左右画同等大小的括号，纸上的右括号延长与左括号相交，形成向左的心尖。把纸上左括号涂厚，表示心壁左厚右薄。）

心有四腔，上房下室，（在左右大括号里面画上部相交的小括号，形成四腔。）左房接肺静，左室接主动，（左上腔是左心房，外接两根肺静脉；左下腔是左心室，连接最粗大的血管——主动脉。）

右房上下腔，右室左右肺，（右上腔是右心房，外接上下腔两根体静脉；右下腔是右心室，连接分叉的血管——肺动脉。）

房室间，血管中，有瓣膜，（心房心室之间各有一个房室瓣，各条动静脉血管中也有多个动脉瓣或静脉瓣。）

血流方向看瓣膜指向，（无论房室瓣还是动静脉瓣膜，它们都只会朝一个方向开启。）

左心动脉血，右心静脉血，（有红蓝圆珠笔的同学可以把心脏左边涂红色，右边涂蓝色，能更好的区别心脏里面的动静脉血液分布。）

心脏画完后，标出十结构。（刚才老师在画图的时候已经说出了心脏十个部分的结构名称及个别结构的作用，同学们画完整个心脏模式图后，只看口诀尝试标示出这十个结构的名称，然后在书本上划出它们的作用来加深记忆。）

四、学生讨论如何完善自己的作品，下课铃响起立刻回收所有学生作品。

教学反思：

因为是模拟上课的情景，录制微课视频时是脱稿的，所以和上面的设计有一点出入。边画边讲不但可以教学生，还可以锻炼年轻的老师。熟能生巧，无论是谁在课堂上把心脏画了十年都会有所感悟。以前没有多媒体教学平台的时候，我会在黑板上画心脏，但是学生还是要画在纸上，很容易就出现不同步的现象，所以现在有了多媒体平台，我就直接画纸上，这样学生更好掌握尺寸。

用自己画的心脏去学习和对着书本的图片学习是很不一样的。整个微课没有出现各个结构的功能讲解，学生一边画心脏的结构就会一边好奇它的功能，建议教师让学生看完微课并画好各自的心脏后，小组讨论心脏各个结构的功能。

第二篇：教学设计——心脏

第三节输送血液的泵——心脏

一、教材的地位和作用：人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。

血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对

血液循环系统形成一个完整 的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。

二、教学目的和要求：

1知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血

2能力培养：

识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识

图能力。

思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思

维能力。

合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生

结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。

3思想教育：

理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。4教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径

5教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径

三、教学方法：

配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

四、教学过程 新课导入：

同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。探索过程：

（一）心脏的内部结构

慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称

（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。

想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？

[10]、[11]分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）

一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）

（二）心脏工作状态

同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：

1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？

2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？

3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）

（三）血液循环途径

1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）

2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系

（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）

4解决实际问题：

（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”

（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！

（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）

（四）扩展知识

1冠脉循环

2心率和血压

（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。

阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）

（五）谈收获找疑惑（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）

（六）迎接挑战

（将所学的知识在练习中得到运用，让学生感到学有所用）

（七）结束语

同学们，在心与心的交流中，不知不觉该下课了。那么，让我们人人都献出一份爱，让世界更加美好！

第三篇：心脏和血管 教学设计

心脏和血管

-------脉搏与什么有关

教学设计意图

本课让学生在做下蹲活动中,感受心脏跳动和血管的搏动,然后在逐一对心脏的血管进行初步认识基础上,对比心跳次数和脉搏次数,促进学生血液在全身循环的概念的建构.教学目标

1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。

2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

3.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。

重点难点

会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律

教学过程

一、游戏引入

初步体验,找找心脏和血管跳动 1.放松活动：原地自由跳。

2.学生跳1分钟,汇报现在身体上什么地方跳动得最厉害。

二、探究过程

（一）心脏跳动

1．师：出示心脏模型。心脏形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近。成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。

2.心脏通常位于胸腔的中部，偏左下方,在左胸腔第二肋骨至第五肋骨之间。请各位同学将右手掌平伸,放在胸部左侧第二肋骨至第五肋骨之间，紧贴心脏的部位，有什么感觉？

师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张引起的。一般情况下，正常人的心跳是每分钟60~100次。请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来.（二）脉搏

1.师：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。我们把血管有节奏的博动叫做脉搏,我们哪些地

?(腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等)。2.猜一猜：为什么很多地方都能摸到脉搏呢? 3.学生猜。

4.师：出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处.血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。

3．师：怎么样来测量脉搏呢？

方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

学生自我尝试后，再摸一摸同桌手腕上的脉搏。4.猜一猜：脉搏与什么有关 5师：脉搏是否与心脏有关? 6.请同学们读P9研究计划,明晰研究计划的内容方法步骤 师：读了研究计划，你知道了哪些内容？ 7.介绍测量方法：

两个人组成一个小组.一人测量自己的心跳次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数，并马上作好记录。

8.小组活动：分组测量。第二次测完之后进行自由跳，自由跳后再进行第三次测量。

(三)分析、整理数据 1.测量后完成：

（1）两人一组算平均数，完成研究记录的表格。

（2)两人一组阅读活动记录表，比较一下测量的这三组数据，有什么发现？

2..4--6人为1大组分析收集到的数据，把脉搏与什么有关的研究结果写在书上。

3.交流研究结果。(板书：脉搏与心脏跳动有关）

4．总结： 一般情况下, 心脏的跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。而人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。

三、课堂总结;1.这节课，你有什么收获？

2.总结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。所以心脏血管都是人体的血液循环器官。

第四篇：七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思[定稿]

教学设计：

1、假设情境，导入新课——心脏

2、发放心脏模型，学生分小组根据P68模式图及模型，针对讨论题1—4展开讨论，对心脏的位置、形状、四个腔的联系，心壁的厚薄有个初步的认识，推断心脏的功能？

3、通过学生展示讨论题的答案，老师补充的方式将整个知识系统化，并板书于黑板。

4、在心脏结构四个腔模式图这里，画好图在黑板上，请学生上来填补，房室各连通什么血管也由学生来黑板上填补，以这样的方式来加深学对心脏结构的认识和记忆。

5、学生脱离课本，对同步P53自主探究独立完成（尽可能）。

6、小组合作交流——“心壁厚薄的意义”，引出——心脏的结构和功能的适应性！

课后反思：

1、模型的发放可以提高学生学习的兴趣和动力，也可以从中找出四个腔的关系及心壁的厚薄关系，但不能从中找出与四个腔相连的血管，这样增加学生的理解难度，对于这样可以用模式图即可。

2、板书过程中的心脏结构图最好用心形，而别用方形，这样学生更易理解，也更容易填补板书过程中的空。在这个地方我采用的是方形结构图，学生可以准确填出四个腔，但基本都不能理解并准确填补各个血管的名称！在这个环节上，浪费时间比较大。

3、对于与四个腔相连的血管可以采取个个击破的方式，学生也更易理解。不至于让学生出现茫然的现象。以这样的方式还可以将心壁的厚薄意义引出。

4、这节课虽然得到不少认可，但暴露的问题也很多，希望可以通过自己的不断学习来完善自己的教学：课堂驾驭能力、教学方法（板书、分析和解决问题的灵活性）、教学模式等等。

5、口诀：上为房，下为室；房连静，室连动；体相同，肺相反；左为静，右为动。

6、上课没有固定的模式，适合自己的就是最好的。相信学习使人进步！

第五篇：《心脏和血管》教学设计修改稿

青岛版小学科学五年级下册

《心脏和血管》教学设计

曲阜市书院街道中心小学

李祥娥

一、教学目标

1、科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环

2、科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系

3、情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命

二、教学重点

了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用

三、教学难点

正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系

四、教学准备

课件、血管心脏图、血液循环图、秒表

五、教学过程

（一）谈话导入

同学们，现在已经进入春季，但是春暖乍寒。这个季节也是心脑血管病高发之季，如：心脏病、高血压、动脉硬化、脑溢血、脑梗塞等。现在医院里住满了这样的病患，我的婆婆就是其中一个。今天我们就共同了解一下心脏和血管的相关知识。

（二）讲授新课

1、出示学习提纲，师通读一遍

学习提纲：

1、什么是血管？它分为哪几类？

2、血管里是什么？它有什么作用？血管里的血从哪里来？

3、心脏的位置、形状、大小、结构及工作原理

4、什么是心跳一次？每个人的心跳会发生变化吗？少年儿童的心跳在正常情况下每分钟60-100次。

5、如何保护心脏和血管？（1）生自读课文，初步解决问题（2）生同位交流，共同解决问题（3）全班交流，师板书：

2、认识血管

师出示血管的图片。生汇报，师板书。

血管

管状构造

遍布全身

分为三类：动脉血管、静脉血管、毛细血管 师进行指点。血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。

过渡：血管里有什么？血液对人体有什么用呢？ 生汇报。

师指导，同时复习消化器官和呼吸器官的相关知识。过渡：血管与谁相连？

3、认识心脏 生猜测。

师出示心脏外形、结构及人体血液循环图。（1）认识心脏的位置、形状、大小、结构。生汇报。

师指导学生寻找心脏的位置，用手展示心脏的形状和大小，借助房子结构了解心脏的结构（师出示心脏结构图）

心脏位于胸腔左侧，形状像个倒置的梨，大小如自已的拳头。（出示心脏图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。（2）认识心脏的工作原理，明确血的流向。

师出示教具，演示心脏的收缩和舒张，生叙述：肌肉收缩，血液从心脏进入动脉血管；肌肉舒张，血液从静脉血管流回心脏。

生上台演示，边演示边叙述。（3）明确心跳一次

师：心脏这样收缩和舒张，那么怎么样才算心跳一次呢？ 生汇报。师演示。生再演示。

4、测脉搏，认识心跳的变化。

心脏就是通过不停得收缩和舒张，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。

（同学们可以把手放到自己的胸腔中部偏左心脏这个位置，感受一下自己生命的跳动）

脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。（请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！）活动：师生共同测脉搏。

师看时间（1分钟），生数脉搏的次数。生汇报：78次，86次，100次的、、、、、师：每个人的心跳是不一样的。那么同一个人心跳是否也发生变化？ 生汇报：紧张的时候，运动的时候（课间操跑步）、、、、、讲解：心脏不停的收缩和舒张使得血液不停的在血管中流动，血管就是我们血液循环系统的管道，心脏和血管互相作用，一起完成我们的血液循环。血液循环主要是为我们的肌体组织器官提供养分。血液是人体的运输兵。它把肠吸收食物的养料、肺吸进的氧气带给人体各部分，又把我们人体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养料，它们产生的废物也不会被运走，所以人的生命就结束了。

5、保护心脏和血管

师讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体健康，必须注意心脏和血管的保健。生汇报：

a)经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。

b)烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。

c)要到空气新鲜、阳光充足的环境中去活动，不宜在雾中及寒冷的早晨锻炼。不宜在饱餐或饥饿时锻炼。若在进行体育锻炼中，出现头晕、胸闷、气短、恶心、呕吐、大汗等症状时，应立即原地休息，同时含服随身所带的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救药品。

一旦发生上述情况，应暂停体育锻炼，由医生帮助找出原因，及时进行调治，待症状明显减轻后，可在医生的指导下，进行小运动量的活动，2～3个月后再渐渐增加运动量。

祝在座的每位及我们的家人身体健康!