第一篇：《第11课伟大的历史转折》的教学设计
《第11课伟大的历史转折》的教学设计
泰州市胡庄初中 史根银
【课标标准】
认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。【教学目标】
知识与能力：
能列举出中共十一届三中全会的主要内容，理解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。培养以多种途径获取历史信息的能力。知道家庭联产承包责任制的主要内容，培养在独立思考、合作探究基础上得出结论的能力。
了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。过程与方法：
通过对比十一届三中全会前后社会发展的巨大变化，熟悉基本的对比分析问题的方法和路径；
通过从分析史料得出历史结论的过程，体验“论从史出、史由证来”的方法和过程；了解邓小平同志在改革开放进程中的伟大作用，学习历史的、辨证的评价历史人物的方法和视角。情感态度与价值观：
通过对家庭联产承包责任制的学习，认识生产关系一定要适应生产力发展的唯物史观的基本原理。
通过对十一届三中全会以及改革开放进程的学习，形成改革开放是强国之路的基本认识。
通过感受深圳及家乡的沧桑巨变，逐渐生发对家乡、对社会的真挚情感、积极关注家乡未来的建设与发展。
通过对本课的学习，初步体会并学习实事求是地做人。
【教学重点难点】
重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义，家庭联产承包责任制和经济特区的设立等改革开放重大举措的作用。
难点：如何理解中共十一届三中全会是共和国历史上的伟大转折； 初步学习史论结合的方法，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。【教学准备】
学生情况分析
学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够认识以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种种表现。
但学生对十一届三中全会的内容很陌生，教师在这里要注意将学生的理解提升到一个新高度，即让学生认识到十一届三中全会在我党历史上的重要性，它和后面的改革开放息息相关。
好在初二学生已适应了新的教与学的模式，具备了较强的自主学习和合作探究的能力，课堂参与性大大增强，收集材料、整理材料以及从中获取有效信息的能力大大提高。
教材分析
本课主要介绍十一届三中全会的召开，以此为标志，我国开始了伟大的历史转折，进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的有关情况。
本课在本单元乃至本册教材中起到承前启后的作用，其地位与作用不言而喻。这次会议是社会主义现代化建设史上的伟大转折，是思想认识上的一次大的飞跃。
本文分三个子目：“改革开放的春雷”“在希望的田野上”“对外开放的窗口”。三个子目的关系是：第一子目为指导中心，而第二、第三子目的内容正是对前者的具体落实。十一届三中全会的召开使我国走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。以家庭联产承包责任制为中心的农村改革推动了中国农业的大发展，而以深圳等为代表的对外开放窗口城市的发展，使我国的对外开放的新格局逐步形成。【课前准备】 1.教师指导学生查阅有关家庭联产承包责任制的资料，并准备用自己的方式表现家庭联产承包责任制的主要内容。
2.从提高教学有效性出发，教者整合文字、图画、音频、视频的自制多媒体教学课件。【板书设计】
第11课 伟大的历史转折
一、改革开放的春雷
十一届三中全会
二、在希望的田野上
家庭联产承包责任制
三、对外开放的窗口
5——14——4——1 【教学过程】
课前渲染
播放《春天的故事》的FLASH动画作品（音乐和体现深圳改革开放的画面同时展现）。
（设计说明：该环节旨在渲染气氛，调动学生的积极性，激发学习兴趣。）
导入新课
音乐是一种表现的艺术，很多歌曲不但能反映出一个人的心声，更能体现出一个时代的主题，如课前我们听到的这首歌：
这首歌曲名叫什么？伴随美妙的歌声，我们欣赏了美丽的深圳风光。今天，就让我们穿越时光的隧道，回到三十年前，去探寻发生在春天的故事。第一环节 展示篇 同学们，三十年前，在一位操着四川口音、名字叫“小平”的老人的带领下，中国社会开始发生巨变，城市展新貌，乡村奏新曲。让我们共同来看几幅我们身边的图片（幻灯片展示：城市新貌；乡村新曲）
城市新貌：钟楼远景（钟楼气势恢弘，南大街繁华兴盛）。钟楼夜景：流光溢彩、璀璨迷人。
乡村新曲：漫画“吃水不用担、做饭不冒烟、看戏不出门、学校大改观” 这些看似寻常的景象在三十年前却不是这样的，我们再看两幅图片。70年代的钟楼（周围房屋低矮陈旧，街道狭下冷清）。70年代的农村（房屋破烂简陋，设施缺乏）
教师：是什么原因，让我们的家乡、我们的祖国发生了翻天覆地的变化。学生合作探究并回答（预设为改革开放）
（设计说明：这一环节，通过画面的展示、渲染烘托，教者的对比设问，得出历史结论，引出溯源篇。）
教师总结：短短三十年，弹指一挥间，改革开放，中国巨变。世界银行这样评价高度中国：“中国只用一代人的时间，就取得了其他国家用几代人才取的的成就。”（幻灯片）这节课就让我们一起追根溯源，探究指引中国走向富强的伟大历史转折——改革开放是如何开始的，又是如何发展的？ 第二环节 溯源篇
那么，这场转折开始于十一届三中全会。十一届三中全会在文革结束两年后召开，当时的中国中国是怎样一种局面？在此基础上发生了什么事件，为伟大转折准备了条件。请看一段视频？
1.播放《复兴之路》视频（教师剪辑后重新组合）。视频内容
1976年10月，四人帮被粉碎，经历了十年磨难和挫折，人们开始期盼着新的生活快速到来。但是，很快出现了“两个凡是”，再次让人们陷入困惑。“凡是毛主席作出的决策，我们都要坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都要始终不渝地遵循”。这是否意味着中国还要走文化大革命的老路。
邓小平、陈云等老同志坚决反对“两个凡是”的错误理论。他们认为毛泽东是人不是神。中国要前进，必须要突破两个凡是的束缚。人心所向，正在汇聚为一股推动历史前进的力量。1978年5月，《光明日报》发表了特约评论员的文章《实践是检验真理标准的唯一标准》，剑锋直接指向“两个凡是”的错误思想，一场关于真理标准的大讨论就此在全社会展开。邓小平说：“现在发生了一个问题，就连实践是检验真理的标准都发生了问题，简直莫名其妙！”随后，各省、市、自治区、各大军区的负责人纷纷表示支持。真理标准大讨论为为文化大革命的中国实现历史大转折奠定了思想基础。
2.选词填空描述当时中国社会（师生互动）教师:出示幻灯片并显示下面内容
农村 ；
思想 ； 思想解放。
对外 ；
（选词）（自填）自由多元 封闭落后 僵化保守 繁荣富裕 贫困萧条 学生：填空
（设计说明：通过观看视频资料，培养学生多渠道整合历史信息的能力；通过师生互动，培养学生动手动脑能力，进而，学生弄清了十一届三中全会召开的时代背景）
第三环节 探索篇
教师： 二十年来中国发生了很大的变化。事实上，出现这种变化的标志性事件是一次会议的召开，同学们知道是哪次会议吗？下面我们看一段影音资料，然后请同学们快速抢答老师的问题，看谁的反应最快！
教师播放有关十一届三中全会的影音资料，学生快速抢答教师的问题：这次会议的名称，会议召开的地点、时间、主要内容及指导思想、工作重点。
（设计说明：学生从声音、画面中，快速收集、捕捉信息，大大提高了整合信息的能力。）
那么这次会议的意义是什么呢？同学先别急着说，我们探讨完下面两个问题答案自然就出来了。
首先，我们请班上的小歌星为大家演唱《在希望的田野上》。（教师播放卡拉ＯＫ伴奏带，学生演唱）
（设计说明：为学生搭建一个展示才艺的平台，这样，台上台下气氛活跃。把课堂当做快乐的场所，施行快乐学习法。为后面继续学习铺平道路）
教师：是什么原因使农村发生了翻天覆地的变化？同学们阅读第二目，根据自己的理解参考家庭联产承包制的有关资料，展示在家与家长一起探讨的这个问题的答案，然后评出最佳答案。生生合作，一起理解家庭联产承包责任制，并用不同方式来表现。然后小组互评，师生共评。
（设计说明：家庭联产承包责任制对初二学生来说理解起来比较困难，对于集体和农民的责、权、利可能理解得不透彻，因此，此处学生最容易质疑。教师在做好充分思想准备的同时，还可以利用在家与家长谈话形成的“家长经历”这一宝贵的课程资源，使课堂从校内向校外延伸，大大开阔了视野，为学生的质疑提供参考答案。）
教师：同学们，通过刚才的学习，我们知道，我国在对内改革方面取得了很大的成就，那么对外的封闭落后又是如何打破的？党中央国务院意识到了这一点，确立了对外开放的政策，那么，又是哪位伟人开辟这条道路的呢？
（幻灯片展示）
1978年邓小平针对中国封闭落后的面貌发出了这样的声音： “环顾全球，今天世界上经济发展较快的国家，没有一个是闭关自守的。对外开放的政策是中国的希望。关起门来搞建设是不行的，中国的发展离不开世界。”
——《邓小平文选》第二卷
1979年4月，邓小平同志与当时的广东省委书记习仲勋同志谈话时说： “还是办特区好……在你们广东划出一块地方来，也搞特区。过去陕甘宁边区就是特区。中央没有钱，你们自己搞，要杀出一条血路来.”
——《邓小平文选》第二卷
学生：思考、讨论。教师：巡视、个别点拨。学生：发言。
教师：邓小平在中国南海边画下的那一个圈，不断扩展。开放的春风，从南方吹到北方，从沿海吹到内地。从１９８０年开始，我国对外开放的步伐逐渐迈开并呈跨越式发展，在这一过程中形成了（点击图文）“多层次、有重点、点线面结合的全方位对外开放”的特点。（图文演示、连续点击）
第1步：点：5个经济特区——深圳、珠海、厦门、汕头、海南省；
第2步：线：14个沿海城市。
第3步：面：4个经济开放区——环渤海、长三角、闽东南、珠三角。第4步：体：1个全方位开放的新局面：上海浦东新区的开放。
学生齐读。1979年昔日封闭落后的中国正在变成一个开放发展的中国。在这一过程中形成了（点击图文）“多层次、有重点、点线面结合的全方位对外开放”的特点。
到过特区的同学一定感受很深。下面我们就请几名同学给大家讲一讲感受。
（设计说明：探索篇旨在引导学生探究十一届三中全会的有关内容及家庭联产承包责任制。其中关于十一届三中全会的内容比较表象化，学生很容易找到答案，因此在教学法中设置了既比较简单又能调动学生学习积极性的抢答环节。学生才艺的展示、小组互评，教者的点评，突出了师生双主体的理念。）
第四环节 启示篇
教师：同学们，本节课我们从展示到溯源再到探索，一起回顾了伟大转折的历程，本课重点突出了十一届三中全会是新中国历史的伟大转折，从此中国人民在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下，解放思想、实事求是，对内改革、对外开放。让我们一起重温今天的学习内容。
教者出示知识体系图（点击出示）农村：贫穷萧条
思想：僵化保守
对外: 封闭落后
对内改革改革 农村：包产到户
对 外
点、线、面、体
十一届三中全会（1978年11月，北京）
第二篇：伟大的历史转折教学设计
《伟大的历史转折》教学设计
【课标解读】
通过本课的学习，了解和掌握：关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开、内容及历史意义，平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。
《历史课程标准》同时指出，通过对本课的学习，使学生认识到：十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。从十一届三中全会开始，我国进入到社会主义现代化建设的新时期，在实践上探索出了一条具有中国特色的社会主义建设道路，社会主义建设取得了令世人瞩目的成就，并形成了邓小平理论。同时，在国家的统一大业、统战、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，伟大的民族得以复兴。
依据课程标准：这节课采取设疑—探疑—释疑的方式，通过学生自主探究、小组合作探究、教师适时点拨的方法，体现出生命化课堂的教学特点。同时利用丰富的史料，充分利用多媒体辅助帮助学生学习和深刻领悟十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折和依法治国、建设社会主义法制国家的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力，以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念 【教材分析】
本课的题目是“伟大的历史转折”，具有承上启下的地位：上承“文化大革命”的十年，下启改革开放的伟大实践。
1978年12月召开的十一届三中全会，是改革开放的标志，是重要的分水岭，以此为标志，比较在此之前和之后的社会历史现象，引导学生更好的认识这个历史的转折，包括一系列前所未有的大转变----从“以阶级斗争为纲”到“以经济建设为中心”的转变，从传统的计划经济到社会主义市场经济的转变，从封闭半封闭到对外开放的转变，从崇尚“个人崇拜”到弘扬民主法制的转变，等等。从历史的各个方面的比较中，是学生充分认识这一转折在中国现代史中的地位。这次会议表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期，如同遵义会议成为中国共产党在新民主主义革命时期的伟大转折一样，十一届三中全会具有划时代的里程碑意义。
【重 点】
十一届三中全会召开的背景内容和意义 民主与法制加强的表现 【难 点】
关于真理标准问题的讨论与十一届中全会召开的内在联系。【教学目标】
1、了解关于真理标准的讨论的背景、内容、实质及意义；加强民主与法制建设的表现及意义。分析十一届三中全会的召开背景、掌握会议的内容、理解会议的深远影响与历史意义。培养学生运用历史唯物主义的和辩证唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
2、采用自主学习、合作探究、小组讨论的模式进行教学。引导学生通读全文对本课的知识点和疑难点有一个全面的了解和掌握，然后教师出示导学提纲，在此基础上让学生进行小组合作交流，培养了学生的分析问题和解决问题的能力、辩证的分析历史和用历史的眼光看待历史的能力。
3、认识到“文化大革命”十年是建国以来我党犯的罪严重的“左”的错误，认识到解放思想、实事求是的重大作用，得出中国共产党是一个伟大的党敢于认
识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。认识到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。【学情分析】
我在对学情进行分析中，考虑到面对的七年级的学生，正是由儿童向青少年的过渡时期，如何理解这个过渡期的真正内涵，如何更好的引导学生在这个过渡时期有所感悟，学会做人，也是教师的一个非常重要的任务，是一个教师对学生情感态度价值观的升华中潜移默化渗透的内容之一。七年级的学生经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法。经过调查得知学生们不愿被动学习，同时又存在着看问题欠周到和重表象等不足。通过与学生的交流了解到：学生对历史学习的积极性很高，有初步的预习习惯，学生能在小组内针对老师提出的问题展开讨论，有知之为知之，不知为不知的优良学习作风。同时发现学生思维积极性很高。这样在实际教学设计中我运用情景教学法激发学生的学习兴趣，因为这是一篇能很好调动学生情感共鸣的教材，所以，我借助一定的多媒体辅助帮助学生学会史料分析法、分组讨论和归纳总结法。在今后的历史教学中还应注重培养学生课前预习、课中做笔记和课后及时巩固的良好学习习惯。学生对历史知识的了解主要局限在课本，因而我鼓励学生扩大知识面，多阅读课外相关书籍。在课堂教学中要实行乐享教学模式，创设贴近历史史实的教学情境，激发学生学习历史的兴趣；多设计一些学生力所能及的问题，让学生享受成功的喜悦；让学生在乐中学。
【评价方案】
1．自主学习过程中的即时性评价
在课堂教学中采用“动态的评价”方式，针对学生的不同表现及课堂的生成性给予即时性的评价，对学生在课堂上的学习态度、方法、效果等方面进行即兴的点评，起到反馈、激励、调控和导向的作用，教师的点评要做到及时、准确、到位。鼓励学生主动收集、交流、加工和处理学习信息发挥学生的主体作用。
2．重点突破过程中的形成性评价
对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，重视师生交流。在这一过程中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价，鼓励学生大胆质疑问难，为学生提供自我展示的机会，使他们体验成功的快乐，激发他们对知识的渴望，从而让课堂充满生机活力。
3．小组合作中的开放性评价
教师通过设置开放性问题，不仅可以组内交流，还可以进行组间交流；不仅可以交流学习结果，更重要的是交流学习方法。在这一过程中发挥主体性、体现全面性、尊重差异性、重视实践性.根据星级评价标准评选出优秀学习小组。【教学活动构想】
本节课采用多媒体课件辅助教学，在学生课前预习、准备的基础上，以生命化课堂模式实施教学。
第一篇章 伟大的转折
1、艰难的徘徊——“左倾”继续（认识到“文革”十年是建国以来我党犯的最严重的错误，认识到解放思想、实事求是的重大作用。）
2、徘徊中地较量——真理标准问题讨论（了解关于真理讨论问题的背景、内容、实质和意义。）
3、历史的抉择——十一届三中全会（分析十一届三中全会召开的历史背景、掌握会议内容、理解会议的深远影响）
4、走进新时代——十一届三中全会意义（认识到十一届三中全会是建国以来具有深远意义的转折，标志着我国进入社会主义建设的新时期。）
第二篇章 历史的推进——民主和法制建设（认识到加强民主法制建设的表现和意义。）【教学过程】
一、导入新课（一分钟）
同学们！前面我们学习了文化大革命一课，通过学习我们得知文化大革命”是一场由领导者错误发动的，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱。文革十年是党、国家和人民遭到新中国成立以来最严重的挫折和损失的十年，它拉大了我国经济、科学、文化、教育同发达国家的差距。1976年10月，华国锋、叶剑英等代表中央政治局采取果断措施，一举粉碎江青反革命集团，结束了“文化大革命”这场内乱，从危难中挽救了中国。人民拍手称快，举国欢腾。然而接下来的中国该何去何从，伟大的中国人民在艰难曲折中探索新的出路，出现了前所未有的历史性的转折，那么这究竟是一次怎样的转折呢？让我们一同走进今天的历史课堂。
二、讲授新课
第一篇章 伟大的转折
文革结束后，党和国家领导人在绞尽脑汁人们的头脑中依然有很多疑惑和顾虑，他们有哪些顾虑呢？请看《北京街头的谈话》。
（一）、艰难地徘徊——“左倾”继续（三分钟）《北京街头的谈话》
旁白：1976年文化大革命结束，人们欢欣鼓舞。张三：听说了吗？“四人帮”被抓起来了！
李四：这些年，全国上下整天忙着闹革命，学校停课、工厂停工。国家都乱成什么样子了！
张三：希望彻底纠正文革中的错误，让我们能吃饱饭！
赵五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。不知道能不能平反冤假错案。
李四：是啊！不过，我们现在的领袖认为“凡是毛主席作出的决策，都是正确的，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”仍然坚持左的指导思想呢。
张三：“两个凡是”方针，使全国工作出现了徘徊不前的局面。已经引起了全国上下的不满了。
赵五：我们不要乱说了。
根据材料回答：
问题（1）剧中的谈话发生在什么事件结束后？ 问题（2）结合剧情你知道当时人们渴望什么吗？ 【设计意图】
让学生了解“文化大革命” 给中国造成的恶劣影响，为学生学习了解十一届三中全会的知识做好准备铺垫。
（二）、徘徊中地较量——真理标准问题讨论（五分钟）
1、阅读课本38页完成下列问题：
问题（5）：关于真理标准问题讨论的背景、目的、性质、意义。问题（6）:否定“两个凡是”是否等于否定毛泽东和毛泽东思想？ 【设计意图】
这两个问题设计主要是让学生了解关于真理标准问题的讨论和十一届三中全会召开的内在联系。明确否定“两个凡是”是否等于否定毛泽东和毛泽东思想、让学生带着问题进行阅读归纳，培养分析解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。
（三）、历史的抉择——十一届三中全会（五分钟）过渡：邓小平评价文革的“功”
“我们根本否认‘文化大革命’但应该说‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教训。没有‘文化大革命’的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列的政策。„„‘文化大革命’变成了我们的财富。”
历史的巨大灾难，必然要用历史的进步来给予补偿。
1、阅读课本38---39页完成
问题（7）阅读课本38---39页请说出十一届三中全会召开的时间、地点、内容和意义。
《1978年十一届三中全会公报》
一、全会高度评价了关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，认为这对于促进全党和全国人民解放思想，端正思想路线，具有深远的历史意义。强调要解放思想，实事求是，一切从实际出发。
二、全会果断地停止使用“以阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的口号，正式作出了“把全党工作的着重点和全国人民的注意力转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策，实现了政治路线的拨乱反正。
三、全会提出了改革开放的方针。公报指出：“实现四个现代化，要求大幅度地提高生产力，也就自然要求多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式，因而是一场广泛、深刻的革命”。
全会还指出，要“在自力更生的基础上积极发展同世界各国平等互利的经济合作，努力采用世界先进技术和先进设备，并大力加强实现现代化所必须的科学和教育工作”。【设计意图】
通过阅读课本自主学习了解十一届三中全会的内容，培养学生自主学习独立学习的能力，养成良好的学习习惯。通过观看视频和引用《1978年十一届三中全会公报》的内容加深对会议内容的理解，体会会议精神。
几分钟的复习巩固，有助于学生思考回答问题，为探究十一届三中国全会的伟大历史意义做好铺垫。
（四）、走进新时代——十一届三中全会意义（五分钟）
问题（8）阅读课文38--39页填充下表：走进新时代——十一届三中全会意义十一届三中全会前十一届三中全会后思想路线教条主义实事求是政治路线以阶级斗争为纲组织路线大搞阶级斗争和无情打击以经济建设为中心拨乱反正经济建设工作重心阶级斗争经济、政高度集中的经济政逐步建立市场经济体治体制治体制制、民主集中制。对外政策自我封闭对外开放农业政策建立人民公社，没有真正实行家庭联产承包责任制，调调动农民的积极性。领导核心和思想体系动了农民的积极性。毛泽东和毛泽东思想邓小平和邓小平理论 问题（9）为什么说十一届三中全会是新时期的遵义会议？ 【设计意图】
在比较中感受十一届三中全会前后的历史剧变，得出十一届三中全会是新中国成立以来我们党具有深远意义的伟大转折。初试锋芒 巩固提升（三分钟）1阅读下列材料,回答问题: 材料一 1978年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章，开始了真理标准问题的讨论。文章尖锐地指出，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有完全解脱，对“四人帮”设置的禁区“要敢于去触及，敢于去弄清是非”。邓小平、叶剑英、胡耀邦等中央领导同志和绝大多数地方领导人都支持这篇文章的观点。邓小平提出要完整地理解毛泽东思想，主张“拨乱反正，打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放。”
(1)材料一中所述“真理标准问题的讨论”是在怎样的背景下开展的？这场讨论使人们产生了怎样的认识？
材料二 全会总结了建国以来经济建设的经验教训，毅然抛弃了以阶级斗争为纲的“左”的错误方针，全面纠正“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误，作出把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。
(2)材料二中的“全会”是指哪次会议？
(3)结合所学知识分析“文化大革命”以前的“左”倾错误主要指的是什么运动？
(4)简要说明材料一与材料二之间的关系。
• • • • • • • • • • 答案：(1)背景：粉碎“四人帮”后，人们要求平反冤假错案，纠正“文革”的错误；中央主要领导人仍坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针。认识：实践是检验真理的唯一标准。(2)十一届三中全会。
(3)“大跃进”和人民公社化运动。
(4)真理标准问题的讨论，是一场深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想理论基础
本题以材料的方式考察了学生对所学知识的掌握情况，加深理解关于真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。在读懂材料的基础上，既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又充分调动了学生积极参与，结合所学知识，即可解决问题。
第二篇章 历史的推进---民主与法制的加强（三分钟）
过渡：为了彻底地从“文革”和“两个凡是”的阴影中走出来，团结全国各族人民一心一意搞建设、谋发展，全面推进拨乱反正工作就成为党和政府极为重要的政治任务。那么，如何全面推进拨乱反正工作呢？
阅读课本39---40页完成
一、平反冤假错案（表现？）
二、全面加强立法工作 1、表现:（1）1982年颁布第四部《中华人民共和国宪法》（2）1986年颁布《中华人民共和国民法通则》（3）通过《义务教育法》、《劳动和社会保障 法》、《环境保护法》等一系列法律。
2、意义：
（1）基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化等方面有法可依的局面。
（2）反映了我国法制建设取得的显著成就。
（3）广大人民群众的法制观念不断提高，依法办事逐渐成为人们的共识，我国逐渐向依法治国的道路迈进 初试锋芒 巩固提升：
材料一 1966～1976年间，许多领导干部、专家学者和民主人士被诬为“走资本主义道路的当权派”、“反动学术权威”等，遭到批斗、迫害。国家主席刘少奇被诬为“叛徒、内奸、工贼”，遭到非法监禁，被迫害致死。这是“文革”中最大的一起冤案。请回答：
(1)材料一反映的是什么时期的什么现象？它给中国造成什么危害？
（2）材料二中一系列说明了什么问题？
（3）从上述两则材料中，你认识到了什么？
答案：(1)“文化大革命”时期；民主与法制遭到严重破坏。危害：社会**和灾难。
(2)基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化生活等方面有法可依的局面，反映了我国法制建设取得显著成就，我国逐渐向依法治国的道路迈进。(3)加强民主与法制建设是社会和谐的重要保证。
三、知识梳理、精讲点拨（二分钟）
徘徊纠正“文革”错误“两个凡是”的提出人心所向阻挡纠错解放思想关于真理标准问题的讨论奠定基础转折十一届三中全会（1978年）思想路线内容政治路线组织路线意义推进平反冤假错案加强民主与法制建设 【设计意图】
教师和学生一起对知识进行梳理，使学生能够及时系统地掌握所学知识，提高学生归纳总结能力。
四、合作交流、展示成果：（二分钟）
中国人民在前进的道路上经历了哪三次历史剧变？从百年巨变中你能得出什么样的结论？ 【设计意图】
此环节可先由学生来总结，锻炼语言表达和总结归纳能力，最后教师结合学生回答边板书边总结补充，最后突出“只有中国共产党才能救中国，社会主义建设要善于抓住时代机遇”这一结论，升华学生的情感。
五、贴近生活，感悟历史
调查改革开放以来身边的变化，采访长辈关于自己家庭的发展史。这样，可以训练、培养学生通过调查、采访，获取口述史料的实践活动能力，并让他们对自己获得的口述史料进行分析，培养学生的分析、思考问题的能力。
第三篇：《伟大的历史转折》教学设计
第7课 伟大的历史转折
了解中国共产党十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
知识与能力
掌握真理标准问题的大讨论，中共十一届三中全会的召开及其历史意义。过程与方法
联系“文化大革命”的史实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解毛泽东思想；联系中共八大的历史，领悟中共十一届三中全会的历史意义。情感态度与价值观
认识到中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入改革开放新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。
重点
中共十一届三中全会。难点
真理标准问题的大讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
有人说他是打不倒的东方小个子，也有人称他是中国改革开放的总设计师。1977年，在“文化大革命”中被打倒的邓小平重新恢复工作。复出后，他是怎样领导中国逐步摆脱“文化大革命”的阴影的？让我们一起走进《伟大的历史转折》，来领略这段伟大的历史。
一、中共十一届三中全会 1．真理标准问题的大讨论
史料1 凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
史料2 1978年5月，《光明日报》发表了特约评论员的文章《实践是检验真理的唯一标准》，剑锋直接指向“两个凡是”的错误思想，一场关于真理标准的大讨论就此在全社会展开。
教师：史料1中的观点是否正确？为此在思想理论界引发了一场什么运动？
学生：不正确。真理标准问题的大讨论。
教师：粉碎“四人帮”后，为什么要展开“真理标准问题的大讨论”？ 学生讨论后，教师归纳。
教师：当时，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引起全国上下的不满。因此，思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准，而不是毛泽东个人所作的决策和指示。w
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教师：这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。2．十一届三中全会
史料1 改革开放是我们党的历史上一次伟大的觉悟，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从实践到理论的伟大创造。实践证明，改革开放是当代中国发展进步的活力之源„„是坚持和发展中国社会主义的必由之路。
史料2 十一届三中全会的内容。
史料3 这次会议是在“文化大革命”结束之后，中国面临向何处去的这个重大历史关头而召开的一次关系党和国家前途命运的极为重要的会议，这次会议实现了思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，实现了建国后我党的历史上的伟大转折，开辟了建设的新道路。——中央党校原副校长杨贵春
教师：史料1中“伟大觉醒”开始于中国共产党哪年召开的哪次会议？ 学生：1978年12月，中共十一届三中全会。教师：中共十一届三中全会是一个具有划时代意义的大会，其伟大意义就在于通过了一系列重大决策，使中国从“左”的阴影中走出来，开辟了建设中国特色社会主义道路，拉开了社会主义改革开放的序幕。那么，全会通过了哪些重大决策呢？
学生：(1)思想路线：重新确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。(2)政治路线：作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。(3)组织路线：形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
教师：分组探究十一届三中全会召开前后党和国家在这三个方面政策有何不同？
师生共同交流讨论，学生自由发言。
学生1：在思想路线方面，十一届三中全会以前特别是“文化大革命”时期，大搞个人崇拜，在该会以后，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设。
学生2：在“文化大革命”时期，坚持“以阶级斗争为纲”的政治路线。党的十一届三中全会，根据对我国国情的正确分析，指出我国社会的主要矛盾已不再是阶级矛盾，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾，作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来和实行改革开放的历史性决策。
学生3：在组织路线方面，“文化大革命”时期，党的民主集中制原则遭到破坏，民主法制被严重践踏。当时作为国家主席的刘少奇，被开除出党，迫害致死。中共十一届三中全会提出了民主制度化、法律化，用人制度也开始走上正轨。健全党的民主集中制，健全党规党纪，严肃党纪，加强党的领导机构。教师：中共十一届三中全会的特点：
(1)新思想：重新确立解放思想、实事求是的思想。(2)新领导：以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。(3)新任务：经济建设。
(4)新时期：开启了我国改革开放的历史新时期。
教师：中共十一届三中全会对于中国人民最根本的影响是什么？ 学生：中共十一届三中全会对于中国人民最根本的影响在于求真务实，敢于改革，敢于尝新，敢于走前人没有走过的路。
二、拨乱反正
史料1 1977年12月10日，胡耀邦被任命为中央组织部长后，平反冤假错案工作才真正开始起步。随着党的指导思想拨乱反正的深入，平反冤假错案工作也进一步开展，从1978年12月中央工作会议到党的十二大，进入全面纠正冤假错案工作的阶段。到1982年底，全国大规模的平反冤假错案工作基本结束。据不完全统计，在此期间，经中共中央批准平反的影响较大的冤假错案有30多件，全国共平反纠正了约300万名干部的冤假错案，有47万多名被错误处理的共产党员恢复了党籍，数以千万计的无辜受株连的干部和群众得到了解脱。这样，经过4年大规模有成效的平反冤假错案，就解放了数以千万计的干部和群众，也解放了数目更多地受到牵连的家属，从而调动起他们投身于改革开放和社会主义现代化建设的积极性，巩固了来之不易的安定团结的政治局面。史料2 刘少奇同志追悼大会。
xK b1.C om 教师：你怎样看待平反冤假错案的工作？
学生：这是深得人心的举措，彻底解除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。
教师：中国共产党在指导思想上拨乱反正完成的标志是什么？ 学生：1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。
真理标准问题的大讨论是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。平反冤假错案为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。
第7课 伟大的历史转折
一、中共十一届三中全会 1．背景：真理标准问题的大讨论 2．十一届三中全会——时间、内容、意义
二、拨乱反正 1．平反冤假错案 2．十一届六中全会召开
第四篇：《伟大的历史转折》教学设计
《伟大的历史转折》教学设计
XXXX中学
【教材分析】
“文化大革命十年动”是第二单元的第二课,在前一课中介绍了“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。本课是中国历史上的一个重大的历史事件,在教材中起到了承上启下的作用。
本课的内容分为三目,用精炼的语言对十年**中重大的历史事件、历史人物进行高度概括,重在事实的阐述,很少有结论性的语言,从而给学生的思维拓展留有广阔的活动空间。
本课的内容设置适合学生自己搜集材料,将搜集的材料与教材中的互相印证,通过搜集整理材料的过程得出自己对“文化大革命”的结论,从而学会“论从史出”的史学研究方法。【学情分析】
初中二年级的学生,思维的独立性和批判性日益增强,参与意识较以前有所增长,但其认识仍带有片面性和表面性。个性继续发展,探究并获得成功体验的愿望强烈,探究过程中理性的思考越来越多。
“文化大革命”离我们并不遥远,一些家长亲身经历过动荡的十年,并有着深刻的体会和认识,因此学生容易获得第一手学习资料。
青少年学生容易在激烈的竞争中获得成功的心理体验并增强自信,因此可通过小组竞赛的方式安排本课的学习。【教学目标】
1、知识与能力：
了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果,认识“左”倾错误对中国革命和建设的危害。初步学习全面客观地评价历史人物和历史事件的方法。
2、过程与方法：
通过观看历史录像资料,了解“文化大革命”的兴起和原因。
向经历过文化大革命的长辈、邻里调查,记录他们的经历和感受,学习整理史料的能力。通过现场竞赛逐步学会快速阅读,并从纷繁复杂的材料中抓住重点。
3、情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习,认识“文化大革命”是一场由领导者错误发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
（2）通过学习“文革”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争,充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性,坚定建设中国特色的社会主义的信念。
（3）通过对“文化大革命”起因的分析,认识到健全社会主义民主法制的重要性。【重难点分析】
本课重点：重点掌握“文化大革命”的起因、过程、性质和后果,认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。
本课难点：难点从“文化大革命”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争,来充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性,认识“文化大革命”给中国留下的教训。【教法和学法】
鉴于对《课标》的理解,对教材和学生的研究分析,在教学过程中采用启发、引导为主,多媒体演示为辅助手段,引导学生进行创造性的学习,加深学生的感性认识,使他们的思维由感性到理性,由发散到集中。学生的活动方式以小组活动为主,以小组为单位,搜集、观察、讨论,提出问题并着手解决其他各组提出的问题,给学生充分的发散思维的空间,发展个性,并初步掌握分析历史人物和历史事件的方法。进行小组竞赛,激发学生的学习兴趣,并在培养能力的同时达到掌握知识的目的。【教学过程】 导入新课：
上个世纪里六、七十年代，中国出版并发行了一本被国际社会公认的“20世纪世界上最流行的书”。在短短的十年中，这本书用50多种文字印成500多种版本，总印数达到50余亿册。如果按当时全世界30亿人计算，无论男女老少人均就有1.5册。这本书甚至成为当时中小学学生学习的唯一的教科书。不仅如此，在那段时期的人际交往中，也要像对口令暗号似的引用此书中的语句相互对话。如：上街买菜时，要正色对售货员说：“‘要节约闹革命’，我买二斤菠菜。”售货员要回答：“‘为人民服务’，这是你的二斤菠菜。”否则买卖不能成交。更让人想像不到的，老一辈无产阶级革命家陈毅就因为在一个会议上，把这本书上下拿颠倒了，就遭到了猛烈的批斗，被说成了是“反毛泽东思想”，“反革命”。我想说到这里，大家已经知道了这本书──它就是被称为“红宝书”的《毛主席语录》。
其实，人们当时对这本书的狂热，对毛泽东的个人崇拜，只是那个疯狂年代的一个缩影。让你难以想象，甚或想象不到的东西更多。今天就让我们打开历史的封印，回到1966－1976年中国，了解“文化大革命”的十年。讲授新课：
一、学生结合导学案自主预习并回答什么是“文化大革命”?
教师：大家可能注意到了，在课题中，文化大革命是加了引号的，那么这是什么原因呢？（联系语文教学中，引号的用法）学生：表示特殊含义。
教师：可见文化大革命，并非如同我们从前所学的辛亥革命那样是一次推动社会进步的革命。那么，它是怎样的一次运动呢？（阅读教材）学生：（可根据教材、平时积累，如，影视剧、父母经历）回答。
教师：（幻灯片）“文化大革命”，实际是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。
二、**与灾难
1、“文化大革命”爆发的原因
教师：毛泽东为什么要发动“文化大革命”？（文革爆发的原因）（幻灯片）学生：联系前面所学知识，谈自己的想法。
教师：“文化大革命”的原因是复杂的，但主要原因是“左”倾错误的发展，在社会
义十年的探索中，我们的国家取得了很大的成就，但也有严重的失误。虽然后来这种错误得到了很大的纠正，但在政治上仍然没有得到认真地清理，并在后来发展严重。加之毛泽东对当时的国际、国内形势做出了错误的判断：认为党中央出现了修正主义（名词：什么是修正主义），党和国家面临着资本主义复辟的危险，最终做出了发动“文化大革命”的错误决定。
2、“文化大革命”的发动和发展（幻灯片）“文化大革命”从1966年5月开始到1976年10月结束。共分为三个阶段。第一阶段从“文化大革命”的发动到1969年4月中共九大。这个时期，成立了“中央文革小组”指导文革。该机构被林彪、康生、江青、张春桥等人控制，对刘少奇、邓小平等人进行了错误的批判，运动表现为“怀疑一切”、“打倒一切、全面内战”。在运动中，一些党政机关受到冲击，广大干部和知识分子遭到迫害。我党历史最大的冤案（幻灯片）。
教师：广大干部遭到迫害的表现？
学生：“二月逆流”：1967年2月谭震林、陈毅、徐向前、聂荣臻等老一辈无产阶级革命家，对“文化大革命”的错误作法提出了强烈批评，但被诬为“二月逆流”而受到压制和打击。
教师：面对林彪江青等人的污蔑和打击，老一辈无产阶级革命家的态度又是怎样的呢？ 学生：揭露、反抗等。
教师：老一辈无产阶级革命家那些精神值得我们学习？ 学生：学生概括归纳
教师：第二阶段从九大到1973年8月十大为第二阶段。1971年9月，林彪集团阴谋夺取最高权力、策动反革命武装政变未遂出逃，结果所乘飞机在蒙古的温都尔汗坠机身亡，至此，林彪集团被粉碎。林彪集团被粉碎后，党的工作在周恩来的主持下，有所好转。可是，党中央的“左”倾错误仍然没有得到纠正。江青、张春桥、姚文元、王洪文在中央政治局内结成“四人帮”。“四人帮”继续利用文革，制造混乱，迫害老一辈革命家，并伺机夺权。
第三阶段从十大到1976年10月为第三阶段。江青集团借所谓批判林彪为名，将矛头指向周恩来。毛泽东对江青一伙进行了严厉批评。可“四人帮”仍不罢休，全国再度陷入混乱。1976年1月8日，周恩来逝世。同年4月，在全国范围内掀起了以天安门事件为代表的悼念周总理、反对“四人帮”的强大抗议运动。运动虽然遭到“四人帮”的镇压，可是却为最终粉碎“四人帮”奠定了群众基础。1976年9月9日，毛泽东逝世。江青集团加紧了夺取党和国家最高权力的阴谋活动。
3、“文化大革命”的结束
1976年10 月华国锋、叶剑英等代表中央政治局执行党和人民的意志，采取果断措施，毅然粉碎了江青集团，结束了“文化大革命”。十年**至此结束。
三、以史为鉴
1、文革的危害
学生：
①政治上长期**（1966－1976）
②经济上社会生产大幅度下降（见幻灯片表格）③科学文化、教育事业被严重摧残（见幻灯片）④民主和法制遭到严重破坏
2、文革给我们的启示 教师：文革是疯狂的十年,混乱的十年；是让人痛心疾首的十年，让人不堪回首的十年；左倾思想占绝对统治地位的十年；更是一段我们中华民族永远不能忘记的历史。以史为鉴，我们能从文革的教训中得到哪些启示呢？
学生：①在建立社会主义制度以后必须坚定不移的把工作重点转移经济建设上来。
②对社会主义制度建立以后的阶级斗争要作科学的分析。③必须坚持党的民主集中制,反对任何形式的个人崇拜。④进一步健全社会主义法制。
教师：用一段话概括文化大革命：
那个时代如此疯狂，革命家遭迫害，反革命猖狂；个人崇拜盛行，人民的领袖如帝王，万寿无疆；学生远离课堂，上山下乡，民主法制荡然无存，社会动荡。十年如梦，梦会醒，天会亮。
文革虽然是一场给党和国家带来严重灾难的内乱。但在“文化大革命”中，党和人民同“左”倾错误、特别是同林彪、江青集团进行了艰难曲折、英勇顽强的斗争。正是由于这种斗争，使“文化大革命”的破坏受到了一定的限制。国民经济虽然遭受巨大损失，仍然取得了进展。党内以老一辈无产阶级革命家为骨干的健康力量不断发展壮大，最终粉碎了林彪、江青两个反革命集团。党、人民政权、整个社会的性质都没有改变。“文化大革命”告诉我们，我们的人民是伟大的人民，我们的党和社会主义制度具有伟大而顽强的生命力。我们的党具备发现问题、解决问题的能力，能够继续领导中国的社会主义建设走向成功。
四、本课小结
“文化大革命”十年,“左”的错误占主要地位,但正义力量仍然存在,如谭震林等老干部进行的“二月抗争”,周恩来的努力,群众性的“四五运动”;这些力量的存在使得“文化大革命”的危害尽可能降到最低。【板书设计】
一、什么是“文化大革命”
二、**与灾难
1、“文化大革命”发动的原因
2、“文化大革命”的发动和发展
3、文革的结束
三、以史为鉴 文革的危害
文革给我们的启示 【教学反思】
上完《伟大的历史转折》这节课，认识到充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验、认知水平都不相同，再加上课前准备的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。
【改进措施】
在本节课的教学之中，有两点遗憾。首先：课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其次：课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。因此，在以后的教学过程中要坚持“以学生为本，从学生实际出发，一切为了学生的发展”的理念，提高历史教学的有效性、塑造学生健全的人格。要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教育。比如在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。
第五篇：《伟大的历史转折》教学设计及反思
《伟大的历史转折》的教学设计及反思
开发区第九中学
张世宝
《伟大的历史转折》的教学设计及反思
教学设计部分
一、设计思想：
1、教材分析：本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届 展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。
2、学情分析：我所任教的是一所农村中学，我共教四个班历史，每个班平均52人，男女生人数基本持平。学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，课下查找资料，探究历史的能力相对较弱。
3、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
二、教学目标
（一）知识目标
通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。
（二）能力目标
运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；
分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；
综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
（三）情感目标
认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。
通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。
三、教学要点
（一）重点：十一届三中全会。
（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。
如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。
四、过程和方法
1、以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
2、对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。
3、利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
六、教学准备
1、“文化大革命”视频片段
2、视频资料“两个凡是”
3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影
4、视频资料十一届三中全会的重要讲话
5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料
6、视频歌曲《走进新时代》
7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料
8、视频歌曲《社会主义好》
五、教学过程 第一部分：导入新课
1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”**视频片段
2、【教师活动】：
通过上一节课的学习，我们知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。
3、【教师活动】让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城„„”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？
4、【学生活动】：
学生听优美动听的歌曲，当老师提问时，学生齐答
5、【教师总结】：
这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。第二部分:学习新课
（1）实践是检验真理的唯一标准
1、【教师活动】：
从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢？
2、【教师活动】：
出示“两个凡是” 视频资料片段。
3、【学生活动】：学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
3、【教师活动】：大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。
由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。
经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。（2）十一届三中全会
1、【教师活动】：
下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。
2、【学生活动】：学生专心致志地看。
3、【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。
4、【学生活动】：学生认真阅读后，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容并回答
5、【教师活动】：
6、【学生活动】：通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。
7、【教师总结】：
十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。
（3）拨乱反正的全面推进
1、【教师活动】：提出要求，指导阅读课文。
2、【学生活动】：
学生认真阅读课文后回答：
第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。
3、【师生活动】播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。
4、【师生活动】播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。
5、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。第三部分：学生巩固本节内容，提出疑问。第四部分：师生共同回顾本节内容，进行小结。
第五部分：课堂练习：《新课堂同步活动与探究》64页1——9题。第六部分：布置作业 【教师活动】：
学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。
教学反思部分
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。
一、语言方面：我的这一节课力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑
二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。
四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。
我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生（1）（2）两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆，学生要为升入高一级学校做知识储备。
五、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。
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