《当意见不一致时……》参考教案

第一篇：《当意见不一致时……》参考教案

当意见不一致时……

教学目标

1、情感与态度

体验统一意见的过程，学会过简单的民主生活。

2、行为与习惯

知道当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，学会统一集体意见的方法与策略，并在集体生活中加以运用。

3、知识与技能

知道在集体生活中，当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，要少数服从多数，个人服从集体等统一集体意见的方法与策略。

4、过程与方法

从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。

教学重点

1、当意见不一致时，教育学生学会尊重他人，倾听他人意见，又要发表自己的意见。

2、掌握统一集体意见的方法与策略，学会过简单民主生活。

补充材料： 师生收集日常生活中意见不一致的情景及解决问题的办法。活动过程：

活动

（一）创设情景激趣

1、老师口叙：星期六，学校组织四年级学生参加公益活动，打算一部分学生到人民公园拾拣垃圾，一部分学生到敬老院为老人服务，怎么分组？请同学们畅所欲言。

2、学生讨论分组问题，教师巡视指导。这里教师要尽量让学生商量讨论，暴露他们在商量讨论事情时，出现的问题，为后面的教学环节做准备。

3、学生汇报分组情况。

4、教师根据学生汇报及观察到的情况，跟学生一起探寻出现嘈杂争吵，分组无果的原因。

（1）你们刚才讨论分组时，为什么会出现嘈杂争吵的情况？这样会带来什

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么影响？

（2）当你的意见不被倾听时，你是什么感受？

5、教师小结，相机板书：倾听 尊重

在集体生活中，对于同一件事情，每个人常会有不同的想法，意见不一致是很自然的，但是即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。

活动(二)说一说,评一评

1、下列这种行为对不对，为什么？

（1）小明只顾自己讲话，别人说什么，他都不听。

（2）小红与婷婷、丽丽、梅梅玩游戏，老要一人说了算，否则就不跟大家一起游戏。

2、教师小结过渡：同学们，小明、小红这样做都不对，在集体生活中，即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。那么，当意见不一致时，怎么把意见统一起来呢？

活动(三)我们能解决

1、小组交流收集到的意见不一致的情景及统一意见的办法。

2、小组确定一种统一意见的办法，并以小品的形式表演出来。

3、小组汇报：各组表演小品《意见不一致时，我们的办法是……》

4、评一评，比一比：哪组表演生动、到位？哪组统一意见的办法好？

5、教师小结，相机板书：同学们，这些解决问题、统一意见的办法都很好，希望同学们在集体生活中，特别是在商量讨论事情时，要讲究方法与策略，用这些办法来统一意见。

少数服从多数

个人服从集体

投票 举手表决 抓阄 掷硬币

锤子、剪刀、布

出手板手背

好中选优…… 板书设计：

3、当意见不一致时…… 倾听 尊重

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少数服从多数

个人服从集体

投票 举手表决 抓阄掷硬币

锤子、剪刀、布

出手板手背

好中选优……

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第二篇：鄂教版四年级品社上册第二课《当意见不一致时》

第二课 《当意见不一致时》

主备人 石彩丽

教学内容：

鄂教版四年级上册《品德与社会》第一单元第2课时《当意见不一致时》教学设计。

教学目标：

1、体验统一意见的过程，学会过简单的民主生活。

2、知道当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，学会统一集体意见的方法与策略，并在集体生活中加以运用。

3、知道在集体生活中，当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，要少数服从多数，个人服从集体等统一集体意见的方法与策略。

4、从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。

教学重点：

1、当意见不一致时，教育学生学会尊重他人，倾听他人意见，又要发表自己的意见。

2、掌握统一集体意见的方法与策略，学会过简单民主生活。

教学难点：

体验统一意见的过程。1 教学准备：

教具学具，补充材料，师生收集日常生活中意见不一致的情景及解决问题的办法。

活动过程：

活动

（一）创设情景激趣

1、老师口叙：星期六，学校组织四年级学生参加公益活动，打算一部分学生到人民公园拾拣垃圾，一部分学生到敬老院为老人服务，怎么分组？请同学们畅所欲言。

2、学生讨论分组问题，教师巡视指导。这里教师要尽量让学生商量讨论，暴露他们在商量讨论事情时，出现的问题，为后面的教学环节做准备。

3、学生汇报分组情况。

4、教师根据学生汇报及观察到的情况，跟学生一起探寻出现嘈杂争吵，分组无果的原因。

（1）你们刚才讨论分组时，为什么会出现嘈杂争吵的情况？这样会带来什么影响？（2）当你的意见不被倾听时，你是什么感受？

5、教师小结，相机板书：倾听 尊重

在集体生活中，对于同一件事情，每个人常会有不同的想法，意见不一致是很自然的，但是即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。活动(二)说一说,评一评

1、下列这种行为对不对，为什么？

（1）小明只顾自己讲话，别人说什么，他都不听。

（2）小红与婷婷、丽丽、梅梅玩游戏，老要一人说了算，否则就不跟大家一起游戏。

2、教师小结过渡：同学们，小明、小红这样做都不对，在集体生活中，即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。那么，当意见不一致时，怎么把意见统一起来呢？ 活动(三)我们能解决

1、小组交流收集到的意见不一致的情景及统一意见的办法。

2、小组确定一种统一意见的办法，并以小品的形式表演出来。

3、小组汇报：各组表演小品《意见不一致时，我们的办法是……》

4、评一评，比一比：哪组表演生动、到位？哪组统一意见的办法好？

5、教师小结，相机板书：同学们，这些解决问题、统一意见的办法都很好，希望同学们在集体生活中，特别是在商量讨论事情时，要讲究方法与策略，用这些办法来统一意见。少数服从多数 个人服从集体

投票 举手表决 抓阄 掷硬币

锤子、剪刀、布 出手板手背

好中选优…… 板书设计：

2、当意见不一致时……

倾听 尊重

少数服从多数 个人服从集体

投票 举手表决 抓阄掷硬币

锤子、剪刀、布 出手板手背

好中选优……

第三篇：当火灾发生时的教案

消防安全知识主题班会

《当火灾发生时》教学设计

执教者：泉港庄重文实验小学105班 陈琼梅 教学目标：

1、了解消防队员的工作，知道火灾发生后，各部门是如何协作配合完成工作的。

2、通过讨论、实践，知道生活中存在的火灾隐患，学会火场的自救逃生方法和技能。教学准备：

教师准备:教学课件

学生准备:查找逃生自救的资料，到消防大队了解消防员的生活。

一、创设情境 走进生活

1.师：喜欢猜谜语吗？我请大家玩个猜字谜语： 人前人后露一点（火）

师：完全正确。星星之火，可以燎原。下面，我们一起来

观看一段与火有关的视频。

2.（学生观看视频）

3.师小结并板书：当火灾发生时

二、火海逃生大闯关

1、师：下面我们就开展小组合作学习，大家先阅读课本P79，再结合课前搜集到的资料，讨论：发生火灾时，有哪些逃生和自救的方法？（点击课件）

2、学生小组学习

3、刚才大家已经在小组内交流了火海自救的方法，现在想邀请大家进行“火海逃生大闯关”，你们有信心闯关成功吗？

闯关之前我们先来了解闯关规则

（课件显示闯关规则：小组为单位进行。做对的可得一颗“智慧星”。“智慧星”最多的小组胜出。）

准备好了吗？请看（出示课件）第一关：逃生知识知多少

单项选和多选题 第二关：模拟实践

（一）现场逃生演练 1.现场报火警 2.同桌合作表演

3.评价，点拨

4.评价，发“智慧星” 三.认识升华 激发情感 1.了解救火过程 2.走近消防员

播放视频

师：看了视频，你对消防员又有了哪些新的认识？（学生畅谈）

四.联系实际，总结深化 师：学了这课，你有什么收获？

五、布置作业

向家人说说当火灾发生时我们正确的自救和逃生方法。

板书设计：

当火灾发生时

发现火灾 拨打“119”

熟悉环境 牢记出口

沉着冷静 迅速撤离

善用通道 莫入电梯

捂住口鼻 低势前进

第四篇：当矛盾发生时教案

品德与社会《当矛盾发生时》案例

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。

本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：

根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母 的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程(一)说出心中的烦恼

1、导入：播放课件，《家有儿女》片段 说说你从视频中看到了什么？

刘星踢球打碎了玻璃，妈妈很生气，一个月不许踢球，刘星我失望，于是和妈妈产生了矛盾。

小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，就容易和父母产生一些矛盾。出示课题。请生读题。

2、活动一：诉说烦恼。

（1）、同学们，你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗？ 现场统计：在家里和父母发生过矛盾的同学请举手！

（2）、看来，同学们和父母发生的矛盾还真不少，带来了不少的烦恼。那么，在小组内说说你和父母发生过的矛盾？

（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）边说边板书 学习中，生活上，交友时„„

（3）课件展示书中图，说说图的内容。明白孩子与父母产生了什么矛盾。

师：看来我们在家庭生活中与父母之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。

3、活动二：真情表白。

（1）师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）

师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）

交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。

4、活动三：倾听父母的心声。

（1）师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。现场采访家长，听听家长的心里话。

（2）现场采访听课老师。

（3）同学们在和父母闹矛盾后，有没有人问过父母或听父母讲过他们的心里话呢？（4）师：说说听了解了父母的想法之后，你现在有什么话对爸爸妈妈说吗？（学生发言）（5）以后你和父母之间有了矛盾，你会怎么做呢？

（二）正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）

学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。板书爱，及课件

背诵《游子吟》

2、请生紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件

出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！

（三）学会与父母沟通

1、活动一：做个心理信箱小老师。

（1）师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？ 课件出示刘星图片。给刘星出出主意。

（2）这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。请生读书上内容。师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。并相机板书 尊重 理解 体谅 换位（3）出示小锦囊，共同阅读

2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！

3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。

师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件 音乐）

（四）师生总结，课外延伸

通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！

九、板书设计

当矛盾发生时

学习中，生活上，交友时„„

爱

尊重 理解 体谅 换位

第五篇：家长与教师观点不一致时

当家长与学校教育意见不一致，教师怎么说

————家校携手交流会

川大附小西区学校

胡燕 参会人：王立波 包芳 胡燕 张媛媛

家长４位

王立波老师：我们今天一对一与学生谈，孩子表达会不一样。因此，我们今天和家长交流，先了解家庭情况——认识——老师说情况。

孩子情况：引起注意——整别人——别人不理——加重行为——否认所做的事（或自言自语）。

高妈：孩子的话突然近段时间多起来，我就告诉他要帮助人，把东西撒光，买水给别人，有规律，我对他以前要求严，他心里慌张，喜欢听表扬。苏妈：孩子喜欢和好朋友一起玩。

高妈：他回来不说，我让他自己解决学校与同学的矛盾。苏妈：他回家说在学校受了委屈，别人先打他，他才还手的。

王立波老师：孩子泼水，掐脖子，否认自己做错的行为，说明孩子是想在老师中同学中留下好的印象，想向上的，想主动学习做好人、好事。

１他矛盾，想做好，但自己没做好，又想得到认可，内心矛盾。

２情绪管理：引导孩子把想说的记下来，找到适合表达的方式，画画，交流等。

３多与同学沟通。

张助理：我们与孩子交流，要看孩子的全面，找出不足，帮助他克服困难。不横向比较，只要有进步，我们就鼓励他。王立波老师：我们今天不对行为做出对与错的判断，我们老师也理解家长的难处，我们要包容孩子的小缺点。

高妈：孩子上一年级我有一点抓狂，这学期调整了，没给他压力。他的特点，很想占第一，我现在感觉跟着他在跑，他转的很快，遇事不像大人一样冷静，不会处理。他从不喝饮料，但到阳光基地去他给同学买了六瓶，热心助人。胡老师举例：高与喜发生矛盾，高掐喜的脖子。王立波老师：请各位给高妈一点提示。

苏妈：教育孩子在学校不惹事，有内涵，应该懂得宽容，困惑：被别人欺负怎么办？

高妈：曾经问楼下的老师，怎么教育孩子，老师说让孩子归顺需要一段时间。孩子压力大，不听家长的一套怎么办？ 贺妈：孩子回家没有说学校的打架事情。

张助理：我们今天收集情况——策略——对家长、孩子指导沟通的艺术。高妈：在家里，我很重视怎样指导孩子的情感宣泄。

王立波老师：结束语：高妈的困惑是普遍现象，教育方式会引领我们的成长。家长在低段是孩子的榜样——回去对方式进行思考——反思在家庭中对伴侣的态度（吵架应该避开孩子）

1、打架怎么处理？孩子没有建立规则，没有建立对与错，就算孩子懂得也没有用在自己的处理事情中。

2、学生打架是常事，想获得关注。可以让孩子自己制定规则，正确认识同学告状、老师和家长的批评。

3、情绪控制：很矛盾，想达到高标准，但自己又达不到。

4、让孩子学会认识自己，告诉自己别人对自己现状的评价，那些地方做得不够好？怎样管理自己。

5、我们对孩子情绪的发泄进行引导。

6、我们看到现象不一定是他本身。

7、我们要观察他、思考他。

高妈：我们家长决不诋毁孩子，要肯定他的优点。他不静心，我让他练坐。王立波老师：孩子的表现需要及时反馈，家校要多沟通。我们在一到三年级建立孩子的自信、我们要认可他、以表扬为主。在今后的学习中，我们要多加反馈孩子的学校、家庭生活情况，谢谢大家的真诚交流！