第一篇：北师大版三年级语文下册第10单元教学设计（范文）
【课 题】：大禹治水 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：开火车读生字 词语 【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。【核心活动】：
一、激发兴趣，导入新课：
课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 ——大禹。
二、初读课文，解决文中生字。
1.自读课文，画出文中生字，想办法解决。2.读文检测生字：指名分段读文，随机正音。
三、学习课文。
1.自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？
2.再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。
3.重点体会在治水过程中付出的辛苦：
（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。
（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。
4.怎样才能读出大禹无私奉献的精神？ 指名读，生评价，再齐读。
【课堂小结】： 学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：大禹治水 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学目标】：1.进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
2.完成语文天地的有关内容。
3.指导写字。
【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：开火车读生字 词语 【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。【核心活动】：
一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。
1.讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
2.让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。
3.组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？
4.归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。
5.讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）
6.完成语文天地。
二、采用多种形式读三则名人名言。
1.同桌交流你对这三句话的理解。
2.指导背诵。
三、指导写字：
1.出示11个生字，指名读字音。
2.说说写这些字时应注意什么？
3.抄写生字。
【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：炮手 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【教学目标】：
1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学重点】：理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
【教学难点】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【自学指南】：熟读课文两遍 【自学测评】：自读课文词语 【情景引入】：炮手是干什么的？ 【核心活动】：
一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．
1、问炮手是干什么的？
2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：炮手 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【教学目标】：
1、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
2、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学重点】：理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
【教学难点】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【自学指南】：熟读课文两遍 【自学测评】： 【情景引入】： 【核心活动】：
一、复习，导入新课
１、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
２、朗读课文。
３、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀！今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。
二、朗读课文，理解体会
１、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢？请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。
２、指名反馈。（脸色苍白脸色煞白脸色更加惨白了炮手前额上却滚下了大粒的汗珠炮手的脸颊上流下了两行热泪低沉）
３、引导学生用“金钥匙”中的方法区别“苍白”“煞白”“惨白”的意思。（苍白：白色中微显青色，灰白，（脸）没有血色；煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白）
４、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。
５、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，６、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。
三、课时总结
１、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀！为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢？
２、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。
【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：《语文天地十》本课共3课时，本节第1课时 【课 型】：新授
【课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。
【教学目标】：1.完成语文天地“日积月累”的部分。2.区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同语言环境中的读音，能够用多音字组词。3.阅读短文。【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文 【自学指南】：自己预习，完成语文天地的练习题。【自学测评】：同桌之间互相检查、互指错误。
【情景引入】：学习完本单元，今天我们来复习一下本单元的知识。
【核心活动】：
一、同音字、形近字组词。
1.出示卡片，学生认读。2.引导学生发现这些字的特点。3.指名口头组词。4.引导学生记字形。
二、抄一抄。
1.出示词语学生自由读一读。
2.说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。3.学生抄写词语。4 指名读一读。
三、读一读《小河的歌》，填上合适的词语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。
（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）
3、读一读。
四、读一读，背一背
1、学生自由读句子。
2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？ 【反思提高】：
【课 题】：《语文天地十》本课共3 课时，本节第2课时 【课 型】：新授
【课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。【教学目标】：1.阅读短文，理解奉献的内涵意义。2.续编《炮手》 【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。
【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文。续编《炮手》 【自学指南】：完成语文天地的练习题。
【自学测评】：同桌之间互相朗读课文、互指错误。
【情景引入】：今天我们继续来复习一下本单元的知识。【核心活动】：
一、阅读《邮箱里的花束》
1、学生自由读课文。（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？
2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹
3、指名反馈：短文讲了一件什么事？
（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）
讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4、教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）
5、教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
二、课文总结
这节课，我们认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。
三、续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）
6、指导续写。（1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。
（3）注意想象的合理性。
【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？ 【反思提高】：
第3课时习作讲评 教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。4、合作交流修改意见。、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
第二篇：北师大版三年级语文下册第2单元教学设计
【课 题】：《古诗二首》 《绝句》 【课 型】：新授课
【课标定位】：初步掌握学习古诗的基本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领会诗的意境，体会作者感情。
【教学目标】：
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
【教学重点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意
【教学难点】：引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情 【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果
【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。
【情景引入】：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］ 【核心活动】：
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读，3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
二，范读创设情境
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）
那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
【课堂小结】：《绝句》短短的二十个字，为我们描述了衣服美丽的春景图，希望同学们多读多品，能发现更多学古诗的乐趣。【反思提高】：
【课 题】：《古诗二首》 《村居》 【课 型】：新授课
【课标定位】：初步掌握学习古诗的基本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领会诗的意境，体会作者感情。【教学目标】：
1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】：学会本课生字，熟读、背诵课文，描述诗的意境。
【教学难点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时饱含的感情。【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果
【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。
【情景引入】：回顾我们学习过的古诗，看看哪些是写关于春天的，从而引导进入本课。【核心活动】：《村居》 教学过程：
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听，2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。注释①村居：在乡村里居住时见到的景象。②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。⑤东风：春风。
三、学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句
1．指名读第一句，其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7．谁再来看着课件说说你看到了什么。8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11．全班齐读一二句。学习三、四句 1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4．指名朗读，老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说 1．自由背诵。2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
【课堂小结】：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
【板书设计】：《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【反思提高】：
【课 题】：《理想的翅膀》 第一课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。
【教学目标】：
1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。
2、读懂课文内容
3、能正确流利有感情的朗读课文。【教学重点】：
1、读懂课文内容，理解风筝的含义
2、有感情的朗读课文。
【教学难点】：了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。【自学指南】：自读课文，课前预习生字，并尝试组词 【自学测评】：课堂抽查课文朗读情况，学生开火车尝试组词。
【情景引入】：师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。【核心活动】：
一、导入新课、书写课题、齐读课题
1、导入新课
2、板书：理想的翅膀
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）
3、学生写课题。教师巡视。
4、同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）
5、教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）
6、学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）
7、齐读课题。
二、师生共同确定学习重点
师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？
生交流。
师进行梳理引导。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？
三、检查预习，扫除生词障碍
1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）
2、生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）
3、师根据评点情况，板书生字并正音。
4、生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）
5、出示小黑板
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒
双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。）
空中划过一串清脆的鸽哨声
6、读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
四、初步学习课文，理解课文内容
1、师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）
2、师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）
3、生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展）谁放什么
风
筝
为
什
么
放
这
个
风
筝
4、学生汇报，师填入相应内容。
谁 放什么风筝 为什么放这个风筝 我 水兵帽 因为我长大想当水兵 小薇薇 蝴蝶 因为她想当昆虫学家 二喜 瓦片 因为他想当建筑大师 双胞胎 双体花瓶 因为她们想„„ 根子 竖琴 因为他想当音乐家 芳芳 她自己 因为她还没确定自己的理想
5、根据板书，教师引读
师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是—— 【课堂小结】：今天你学会了什么？ 【反思提高】：
【课 题】：《理想的翅膀》 第二课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。【教学目标】：
1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
2、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。【教学重点】：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。【教学难点】：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。【自学指南】：熟练的朗读课文，能基本复述课文内容
【自学测评】：以各种方式检查学生对课文的朗读情况，提问的方式检查对课文内容的理解 【情景引入】：请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？
（学生对于春天放风筝极为熟悉，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培养学生的语言表达能力，激发学习本课的兴趣）【核心活动】：一谈话导入，激趣导课
1、出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝
2、结合学生的描述，教师给予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。
3、出示课题
读了课题，你有什么问题吗？
学生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀〉？（有疑问就提出来，培养学生边读边想的学习习惯。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文思考一下通过读课文，你能不能说一说理想的翅膀指什么？
2、为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。
先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。
3、分段指读课文，其他的学生思考课文主要写了什么内容？
（一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生注意力集中，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。）
三、品读欣赏
1、默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？
这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。
2、这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。
让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。
3、哪一句话能概括这一部分的意思。
4、齐读最后一段，边读边想像风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。
四、拓展延伸
1、谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？
学生谈自己想放的风筝时，教师注意指导学生展开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现理想的向往和憧憬。
2、背古诗：出示“语文天地”中的古诗《村居》
学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。
【课堂小结】： 【当堂测评或作业】：
1、完成练习册
2、写一段话：你想放飞什么样的风筝？ 【测评或作业反馈】： 【板书设计】：理想的翅膀
风筝——越飞越高 【反思提高】：
【课 题】： 春天的雨点 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：感受教师对学生无私的关爱。
【教学目标】：
1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解“春天的雨点”的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
【教学重点】：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。【教学难点】：深入文本，进行语言文字训练。【自学指南】： 自学本课文生字词语
【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！
【核心活动】：第一课时
一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！
（板书课题）
二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并结合语境解词。
（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）
3、默读课文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？
4、谁来说说自己的想法。
5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？
6、师生交流。
三、引领自我感悟：
1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）
2、交流。
四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！【课堂小结】：今天你学到了什么？ 【当堂测评或作业】：生字书写 【反思提高】：
【课 题】： 春天的雨点 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：感受教师对学生无私的关爱。【教学目标】：
1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
2、理解“春天的雨点”的深层涵义。
3、感受教师对学生无私的关爱。
【教学重点】：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。【教学难点】：深入文本，进行语言文字训练。【自学指南】： 自读课文两遍 【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：今天，我们继续来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！【核心活动】：
一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号！
1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识？
2、你有过“溜号”的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？
3、引导学生交流。
（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）
二、感悟变化
1、阅读文章第1自然段：
（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）
（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？
（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。
（4）达丽玛有什么不同的表现吗？
（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？
2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？
3、学生交流。
4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？
（）——（）——（）——（）
三、感悟师生情
1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。
（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）
（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）
（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）
（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。„„
2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”）
3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”！
四、感悟希望：
1、诵读最后一个自然段。
2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗？怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”？你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？
3、小结：
【课堂小结】：今天你收获了什么？ 【反思提高】：
【课 题】：语文天地二 本课共3 课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：1.掌握写下面加点的字时注意什么？
2读一读，写一写等部分内容。
【教学目标】：.掌握写下面加点的字时注意什么等部分内容。
【教学重点】：掌握读一读，写一写等部分内容。等部分内容。
【教学难点】：掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
【自学指南】：预习本单元词语 【自学测评】：听写。
【情景引入】：本单元的课文讲完了，我们进行总结 【核心活动】：
一、写下面加点的字时应该注意什么？
杨柳 纸鸢 跳舞 竖琴 印象 扭身
二、读一读，写写加点的词语。
理想 翅膀 似乎 飘带 翩翩起舞 未来 棒 后脑勺
竭力 渴望 发誓 沙哑 善良 飘洒 疲劳 朦胧 消融
三、读一读：
春回大地
春意盎然
满园春色
春光明媚
鸟语花香
欣欣向荣
万紫千红
莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语？
四、读一读、仿照课文写一写
我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大相当海军。
【课堂小结】：本课的目标你完成了吗？你对自己的表现满意吗？ 【当堂测评或作业】：写词语 【反思提高】：
【课 题】：语文天地二 本课共3课时，本节第 2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：1.读一读《梦已被染绿》，理解诗意。2 读《雨在歌唱》。
【教学目标】：1读一读《梦已被染绿》，理解诗意。2 读《雨在歌唱》。
【自学指南】：复习本单元词语 【自学测评】：听写词语。
【情景引入】：今天我们继续进行语文天地 【核心活动】：
一、开卷有益：
以自读为主学习《雨在歌唱》《梦已被染绿》：
查找生字、词；
提出不懂的问题；
有感情朗读„„
二、初显身手：
本单元的好词好句你学到了哪些？
分小组讨论
三、金钥匙：
课堂交流注意的问题。
【课堂小结】：从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。但第二题：“仿照课文写一写”孩子的想像力不够丰富，灵活性不够。还要多注意平时多引导。【反思提高】：
第3课时习作讲评
教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。4、合作交流修改意见。、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
第三篇：北师大版三年级语文下册第1单元教学设计
【课 题】：礼物 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。【教学目标】：
1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。【教学重点】：随文识字，认识生字9个。正确、流利、有感情地朗读课文
【教学难点】：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。仿照课文前四段写一段话。【自学指南】：学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练 【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：礼物的含义是什么？你得到过什么礼物，它们代表什么？ 【核心活动】：
（一）、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）
2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时„„，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）
（二）、初读课文，了解内容。
1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。
2、同桌互读互评，然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
（三）、再读课文，初步体验。
1、默读课文，在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
（四）、品读课文，体会发现。
1、读一读：
（1）自由读文，想象诗歌描写的画面。
（2）小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2、说一说：
（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？
（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
（4）你觉得家人对你还会期待些什么？
3、背一背：鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。【课堂小结】：今天你收获了什么？ 【当堂测评或作业】：生字书写 【教学反思】：
【课 题】：礼物 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。【教学目标】：
1、注意生字左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。【教学重点】：正确、流利、有感情地朗读课文
【教学难点】：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。
仿照课文前四段写一段话。
【自学指南】：学会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练 【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：礼物的含义是什么？它们代表什么？ 【核心活动】：
一、朗读课文。
二、认读理解（1）认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
五、仿写诗歌，积淀语言。
1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
【课堂小结】：今天你收获了什么？
【当堂测评或作业】：
任选以下两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。生字书写 【教学反思】：
【课 题】：奶奶最喜欢的铃儿 本课共2 课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：学习怎样简单地对人物进行描写
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学重点】：认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学难点】：正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。【自学指南】：自读课文两遍
【自学测评】： 组词
岭（）龄（）玲（）岭（）
赔（）培（）陪（）
稍（）哨（）梢（）捎（）
楼（）搂（）编（）遍（）扁（）。
【情景引入】：这篇课文通过大量的对话，写了爱收藏铃儿的奶奶最喜欢每个星期六早晨听见小孙子按响的门铃，写出了奶奶喜爱冬冬，冬冬喜爱、关心奶奶。课文虽然短小，但是字里行间流动着浓浓的亲情，表达了亲人间的互相关爱。【核心活动】：
一、导入新课
1．谈话导入：同学们，你们平常和奶奶住在一起吗？你知道奶奶最喜欢的东西是什么吗？说给大家听听。（指几名同学说）
2．你想知道冬冬的奶奶最喜欢什么吗？（想）那好，这节课我们陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜欢什么？
3．师板书课题，生边读边写。
二、识字学词
（一）识字
1．选择自己喜欢的方式按要求读课文，读准字音。
2．划出生字、新词，并在课文中注上拼音。
3．独立识字，掌握字形。
4．齐读生字。相机出示多音字：看，难。形近字：搂-----楼 捎----稍 陪----倍
（二）学词
1．出示词语：铃儿 捎去 砂糖 肉桂 看望 爱戴 上了漆 搂着
①开火车读。
②齐读。
③小组合作互相读生字新词，理解新词。
2．字词点拨：
“戴”字笔画较多，写时要合理地安排笔画（师田字格中示范）。“搂”字让学生自己做一个“搂”的动作，用到手，因此是“提手”旁。
爱戴：关爱、尊敬。
肉桂：常绿乔木，用于食品、饮料及药品。
（三）写字
1．自主写字。田字格里每个字写两个，教师巡视。
2．指导、纠正写字。
3．评价。
三、熟读感知
（一）再读课文，从整体上感知课文大意
1．同桌合作读课文，读准字音，把句子读流利。
2．同桌讨论：说说课文主要写了什么?用这样的句子说：（）在（）去看望（），陪伴（），知道了奶奶最喜欢的是（）。
3．指几名同学说，相机评价。
（二）再读感悟
1．奶奶为什么最喜欢门铃？（门铃是冬冬按响的，门铃响了，冬冬就来了．奶奶最喜欢冬冬了，连冬冬按的门铃都喜欢。）
2．冬冬喜欢奶奶吗？她孝顺奶奶吗？（喜欢，孝顺）
3．小结：读了课文你知道了奶奶（）冬冬，冬冬（）（）奶奶。她们彼此关爱。【课堂小结】：学习了课文，你对奶奶的感情有了哪些认识。【当堂测评或作业】：
写出近义词
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按响（）砂糖（）抹布（）
猜想（）一串（）撒上（）【教学反思】：
【课 题】：奶奶最喜欢的铃儿 本课共2 课时，本节第 2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：学习怎样简单地对人物进行描写
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
【教学重点】：认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学难点】：专项训练——仿写句子。【自学指南】：自读课文两遍
【自学测评】：
【核心活动】：
一、复习回顾
1．复习字词：出示字词,开火车读。
铃儿 捎去 砂糖 肉桂 看望 爱戴 上了漆 搂着 陪 遍
2．指名说说课文的主要内容：
（）在（）去看望（），陪伴（），知道奶奶最喜欢（），表现了奶奶（）冬冬，冬冬（）奶奶，她们彼此（）。
二、专项训练——仿写句子
（一）找出仿写的句子
提问：你知道奶奶最喜欢的铃儿是什么？从哪儿可以看出来？划出文中的原句。
1．指名回答。
2．齐读这句话。
（二）分析这句话
1．看看这句话前半句写奶奶的什么？后半句写奶奶的什么？
（前半句写奶奶的动作；后半句写奶奶的语言）
2．划出这句话中描写动作的词语。（揽，搂）
3．再说出一些描写动作的词语。（指几名学生说，教师相机板书）
笑、哭、走、跑、跳、抱着、拿着、提着。。。
（三）仿写句子
1．仿照书上这个句子说一说有动作又有语言的句子。（同桌合作说一说）
2．指几名同学说。
按这样的句式说：
妈妈--------------，---------说：“-----------------。”
爸爸--------------，--------说：“------------------。”
小红--------------，---------说：“-----------------。”
我----------------，--------说：“------------------。”
-----------------，--------说：“------------------。”
3．学生仿写。
（四）展示检测
1．同桌互相展示。
2．同学评价。
【课堂小结】：谈谈这节课的收获。
【课 题】：平分生命 本课共2 课时，本节第1 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
【教学目标】：
1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。【教学重点】：体会亲情。
【教学难点】：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：生字词语认读。【情景引入】：谈话导入 【核心活动】：
（一）谈话导入，引出课题。
1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
（二）初读课文，整体感知。
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。交流不明白的地方。
指名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？
评价读文情况，再交流问题。
（三）细读课文，领会中心。默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
教师提出发言时的注意事项。
全班交流，读句子，谈感受。再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
（四）总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解？
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。【反思提高】：
【课 题】：平分生命 本课共2 课时，本节第 2 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
【教学目标】：1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
【教学重点】：引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语
【教学难点】：重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【核心活动】：
一、质疑导入。
师：什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）
师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二 品读悟情。
1、请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。
出示 ： 这是一个（）的 小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的
2、看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：
（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他
决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥 输血 勇气
（2）男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。）
（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血
A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。（生交流）“点点头”又写出什么？
B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）齐读。
（5）还从那里看出男孩的勇敢？
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。
A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言？男孩想说什么？
B、（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢？是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。
板书：情无价
5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“„„”
（1）理解“郑重其事”的含义
（2）比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“„„”
第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是（勇敢的，毫不犹豫的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血„„50年。
【反思提高】：
【课 题】：语文天地一 本课共3 课时，本节第1 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
【教学重点】： 让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学难点】： 体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【自学测评】：生字词语认读。【情景引入】：谈话导入 【核心活动】：
一、导入新课
有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
8、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？齐读最后一段。【反思提高】：
【课 题】：语文天地一 本课共3 课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
【教学重点】：让学生进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学难点】：体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【自学测评】：生字词语认读。【情景引入】：复习导入 【核心活动】：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小
（3）比较组词
狐（）理（）饿（）摘（）棵（）
孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着„„”
“如果妈妈已经死了„„”
2、学生练笔
【课堂小结】：将这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!表达对妈妈的爱。【教学反思】：
第3课时习作讲评
教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。
教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。4、合作交流修改意见。、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
第四篇：北师大版三年级语文下册第12单元教学设计
【课 题】：美丽的小兴安岭 本课共2课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。【教学目标】：1.掌握本课的生字词语
2.理解课文内容，理清课文结构，了解作者的写作方法。【教学重点】：理解课文描写小兴安岭四季景色的词语。【教学难点】：学习作者捉住景物特点具体描述的方法。【自学指南】：自学本课生字，新词。朗读课文两遍。【自学测评】：开火车读词语。
【情景引入】：在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。那里真是美极了，你们想去那里旅游吗？ 【核心活动】：
一、导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。
二、范读课文。
三、初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?
2．自读课文。
3．学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
四、教学第一自然段。
1．自读第一自然段。
2．读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?
3．如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?
五、教学第二自然段。
1．春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?（主要有哪些景物）
2．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。）
3．结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。）
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)
4．指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5．朗读课文。
六、教学生字、生词。
嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、【课堂小结】：你了解小兴安岭了吗？把你知道的和同学分享一下。【反思提高】：
【课 题】：美丽的小兴安岭 本课共2课时，本节第 2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
【教学目标】：1.理解课文内容，理清课文结构，了解作者的写作方法。2.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。【教学重点】：理解课文描写小兴安岭四季景色的词语。【教学难点】：学习作者捉住景物特点具体描述的方法。【自学指南】：朗读课文两遍。【自学测评】：开火车读词语。
【情景引入】：东北有一座山脉叫小兴安岭。那里真是美极了，作者是按什么顺序写的？ 【核心活动】：
一、导入新课：
同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看图。
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.按照学法导读
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子
①理解“葱葱茏茏”；
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性；
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
（3）第二句：“浓雾”
①出示句子，让学生自己找出不理解的词；
②看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑；
②看图理解“缕”、“像利剑”；
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子。
（6）小结：
这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草
地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）
2.小结：这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
【课堂小结】：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）【反思提高】：
【课 题】：失踪的森林王国 本课共2课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【教学目标】：1.初读课文，解决文中生字词。2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。【教学重点】：1.认识本课14个生字，会写10个生字。
【教学难点】：学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【自学指南】：自学本课生字，新词。朗读课文两遍。【自学测评】：开火车读词语。
【情景引入】： 板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？ 【核心活动】：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1.自读课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3.检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1.自读课文，说说你读懂了什么？
2.根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
【课堂小结】：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？ 【反思提高】：
【课 题】：失踪的森林王国 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【教学目标】：1.再读课文，进一步加深对课文的理解。2.树立环保意识，热爱大自然的思想感情。3.指导写字。
【教学重点】：继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。
【教学难点】：总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
【自学指南】：朗读课文两遍。
【自学测评】：开火车读词语。
【情景引入】：板书课题《失踪的森林王国》，今天我们继续来学习课文。【核心活动】：
一、复习，导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？
2、回顾课文第一部分，生齐读。
3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？
二、继续学习课文，了解原因及后果
1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）
因为新国王下令把树木全部砍掉
2、新国王为什么要把树砍掉呢？
3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。
4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）
5、师：是啊，森林王国的保护神——森林不见了，一切正如旧国王所说的：“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”
6、学生以小组为单位阅读8——12自然段，思考下面问题：
1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？
2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？
7、分小组朗读课文，讨论
反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。
反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）
8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？
（学生展开想象，各抒己见）
三、拓展延伸
1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！
2、我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程„„
森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失„„正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。
3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言
三、布置作业
把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。
【课堂小结】：森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失„„正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。请大家热爱大自然，保护森林资源。【反思提高】：
语文天地十二
第一课时 教学内容：
语文天地中设计的各项活动和练习。区别形近字并组词，字、词、句子的练习，口头表达能力及综合实践活动，习作完成一篇想象作文，金钥匙中学会概括课文内容。教学过程：
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：浆—桨 诱—绣 舔--添 燥—躁
2、学生自己读每组字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。
4、小组汇报。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、学生自由组词。
进行词语抄写、造句。（同桌练习）
学生自己独立思考，然后说给同桌同学听一听，互相进行纠正。
三、完成“抄一抄”。
随文学词。在课文中学习词语及理解意思，并学会运用它们。
四、完成“读一读，填一填”和“照样子写一写”。
1、让学生读完后，说一说“的”字前后两个词的关系，然后填一填，教学时，要让学生观察每组词的特点，然后再写一写。
2、小组内读读别人写的，互相纠正错误。
3、让学生反复品读句子。
4、你读懂了什么？
5、练习对子，指导学生背一背，编一编。
6、这节课我们复习形近生字生字、、词语和句子，尝试自己也用这些词语造句，并能说出它们的意思。
第二课时 教学内容：
完成“开卷有益”中的，《大自然的孩子放暑假》。教学过程：
一、导入新课：
1、上节课你学了哪些内容？
2、这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《大自然的孩子放暑假》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，提出自己的问题。
3、在读中看谁能解决同学们的问题。
4、让学生说说短文主要写了什么，了解短文大意。
5、说说读完这篇短文你有哪些收获。
6、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。指学生结合自己的收集交流相关的资料。
让学生展示自己收集到树的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
选择其中一种，从树的生长环境、生长特点等方面介绍。（小组内先交流）指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起走进了树的世界，知道世界有很多种树木，那么我们怎么样去保护它们呢？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对树木的爱护。
第三课时习作讲评 教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。4、合作交流修改意见。、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
第五篇：北师大版四年级语文下册第10单元教案
第10单元：路
单元分析：
本单元围绕“路”这一主题，选编了《天路》《丝绸之路》两篇主体课文，《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。从被称为 “天路”的青藏铁路、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度，传播民族历 史的文化，赞美国家今天的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏实地的求学精神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。体会重点词语表达的情感，还要积累关于 “路”的名人名言，测试书写速度； “畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的 领域； “开卷有益” 指导学生练习略读，把握主要信息； “笔下生花” 练习围绕 “路” 写事，继续综合运用以往学习的修改方法和标准修改习作；小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目，“金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。课时安排：
7课时
天路
教学目标：
1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。
2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
3、有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
教学重、难点：
了解青藏铁路是怎样的铁路，建设者遇到了哪些困难，感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学准备： 多媒体 课时划分 1课时
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《天路》，同学们跟着哼唱。
2、课件出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路？
二、研读“天路”，仔细感悟
（一）为什么称为天路
1、同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„
（1）海拔高：从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读
（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）
（3）修建难：你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点：谁能用关联词语“因为„„所以„„”来说一说。（4）意义美：还有没有同学有更独道的理解？
（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）
结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）
其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。
（二）感受困难及精神
过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）
让我们怀着崇敬之情再读第三节。
（三）歌曲中升华感悟
同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。
老师引读整首歌词。
三、总结全文
这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白曾经说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。
四、布置作业：
1、抄写生字
2、背诵歌词
3、我是小小导游员，写青藏铁路导游词 板书设计：
天路
盼望 欢聚一堂
看
人间天堂
团结路、发展路、幸福路
丝绸之路
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点
学习复述课文。教学难点
了解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：
2课时 教学过程
第一课时
一、交流资料，引入新课。
1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
三、课堂小结。
四、布置作业
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
一、复习导入。
二、感悟课文内容，积累课文语言。学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹„„
（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机„„”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬„„”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
三、情感升华
教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。
四、复述课文
五、布置作业 板书设计
丝绸之路：促进亚欧交流和人类文明发展的纽带
开辟者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）课后反思
语文天地
教学目标
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。
2、注意易错字
3、积累有关“路”的名言、警句。
4、阅读文章《邓稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。
3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。教学重点
围绕“路”进行口语交际、习作。教学难点
学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》给我们的启示 课时划分 3课时 教学过程
第一课时
一、我的摘录笔记
1、读词句，理解含义
2、小组内听写
3、教师强调个别字词。
二、易错字
1、学生开火车说每个字的易错之处。
2、师生共同补充
3、组词抄写。
三、关于路的名言
1、学生自读，扫除文字障碍。
2、教师分析讲解大意。以及部分名言出处。
3、教师再补充关于路的名言。
4、齐读名言。
四、畅所欲言
1、说说你知道的路
2、你都了解上面的哪些路？
3、联系实际你还了解哪些路？
4、人生之路与其他路不同在哪儿？
五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、背诵关于路的格言。
第二课时
一、学习《邓稼先的人生之路》
1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。
2、思考：邓稼先是一个怎样的人？
3、全班交流。
爱国、敬业、坚强、无私。
4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。
二、学习《蜀鄙二僧》
1、自读课文。
2、思考：
（1）二僧经济差距很大，可为什么贫穷的和尚却实现了目标？（2）读了这篇文章，对你有何启示?
3、全班交流。
四、初显身手（课余进行）。制作游戏棋盘
五、布置作业。
1、继续查找有关原子弹专家的故事。
2、完成初显身手
第三课时习作教学
一、出示习作要求。
1、走在放学回家的路上„„
2、记录自己的成长道路。
二、指导。
1、走在放学回家的路上„„
（1）让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。（2）做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。
2、记录自己的成长道路。
选几件反应你成长里程碑的事，进行简单描述。
三、范文讲解。
四、学生习作。
五、布置作业 完成习作 单元反思
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