第十五讲 堆雪人 教案五篇范文

第一篇：第十五讲 堆雪人 教案

第十五讲

玩雪

一、导入

1.出示ppt同学们，秋姑娘带着金色的落叶走了，洁白的冬婆婆带着寒冷的北风呼啸而来。冬天到了，你最期待冬婆婆给我们带来什么礼物呢？你喜欢下雪吗？为什么？（雪。因为下雪后可以打雪仗，堆雪人）

2.出示ppt是呀，天上飘着洁白的雪花，地上铺着软绵绵的雪毯，这么美的景色，我们怎么能呆呆地坐在暖洋洋的屋子里只看不动呢？这时，你最想出去干什么呀？是呀，玩雪咯！出示文字谁能说说你是怎么和小伙伴们玩这些游戏的？出示图片（生交流）

3.多么好玩的游戏啊！（出示课件）瞧，图画中的小朋友和大家一样，玩得特别开心。今天咱们就和图画中的小朋友一起感受冬天的乐趣吧！

二、观察图画，粗知图意

1.整体观察，看大屏幕，谁来说说你都看到了什么？（生交流）首先映入眼帘的便是离我们最近的这两个堆雪人的小朋友和这个漂亮的大雪人。大家看得可真仔细啊，如果要你说一段话，能不能像咱们这样七嘴八舌的你一句我一句，看到哪里说到哪里？

2.是啊，我们要按一定的顺序说：想一想什么时候，他们在什么地方干什么。（板书：时间、地点、谁、干什么）

生自由发挥（星期天，下过一场大雪，小朋友们都来到雪地里玩，有的小朋友堆雪人，有的小朋友打雪仗。）同学们用（有的……有的……）让老师一下就明白了这幅图画的主要内容，你们说得真清楚！

冬天，鹅毛般的大雪漫天飞舞，像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳一样柔，纷纷扬扬地从天空中飘落下来，树、房子、马路全变白了。白雪给大地披上了一件银装，小朋友们穿上厚厚的棉袄，戴上帽子、手套和围巾，来到雪地里玩起了雪。

3.局部观察，我们再仔细看看图片，画面上最吸引人的是什么？那么，现在，我们就从最显眼的地方看起，老师着急想知道他们是怎样把这个可爱的雪人堆起来的，谁愿意来说说？

近处，小红和小青在一起堆雪人。他们先滚了三个不同大小的雪球来做雪人的身体，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接着，小青找来了辣椒和胡萝卜做嘴巴和鼻子；小红用两串冰糖葫芦来当雪人的手。他们怕雪人冷，就给雪人戴上了一顶水桶帽子。不一会儿，一个可爱调皮的小雪人完成了！两个小朋友的脸虽然冻得通红，但他们看着雪人虎头虎脑的样子，满意地笑了。

我注意到了，你在讲如何堆雪人时用到了（先……然后……最后……把你想到的有序地说了出来，真了不起！

4.仔细观察图画，谁来接着说说他们又是怎样快乐地打雪仗的呢？（远处有两个小朋友在那兴高采烈地打雪仗）还用上了四字词，看来你是个爱读书的孩子，积累的词语还不少呢。能够活学活用，学习就应该这样！

远处，小丽和小强在打雪仗。小丽团了一个雪球扔向小强，小强灵巧地躲开了。小强也团了一个雪球，瞄准小红，把雪球扔了过去，小丽没躲开，雪球一下子砸在了她的衣服上。小丽和小强“咯咯”地笑着，你打我、我扔你，玩得可开心了！

这幅图画似乎被同学们说活了。此时此刻他们的心情怎样？从哪看出来？（高兴，从他们的脸上）看来同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛！板书：表情

5.小结：看来看图说话时，我们不仅要仔细观察图画，说出图上画的内容，更要把想到的、感受到的说出来，这样才能使你的表达更生动、更吸引人！

三、第三轮指导观察：整体说。

1.同学们，你们的观察真仔细！看，每个小朋友的一举一动都被你们 看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？

2．四人小组内说一说。要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。（注：小组内自由交流，师巡视指导）

3.指名汇报说，师生共同评价。这么美丽的雪景，这么好玩的游戏，我们何不动笔记录下来，回家读给自己的爸爸妈妈听，让他们在今年的雪天也能带

咱们出去玩个痛快！

四、练习写话

1.写话之前，你有什么想提醒大家吗？ 2.复习标点符号。

（1）那我们一起来复习标点符号。我们学习了哪些标点符号？指名回答。

（2）师讲标点顺口溜，学生接着说。在动笔之前我们先来看大屏幕。（复习标点）

句中有停顿，蝌蚪跟后边。[，逗号] 说完一句话，莫忘画小圈。[。句号] 命令与欢呼，滴水下屋檐。[！感叹号] 疑问与发问，耳下垂小圈。[？问号] 3.除了要恰当的运用标点符号，在写话的时候我们还要注意格式： a题目前面空四个格。

b每自然段开头空两格，标点符号占一个格。

大家已经迫不及待了吧，那就立刻动笔，把你看到的、想到的、体会到的写下来，不会写的字用拼音代替。写话时可以适当选用大屏幕上的词语。开始吧！（……的坐姿真端正。）

4.学生写话，老师巡视。

课件出示框架：（什么时候），（谁）来到（什么地方（干什么）。小朋友们都来到雪地里玩，有的，有的。其中堆雪人最有意思。小朋友们先____ _____，接着____________，然后_________，最后_____________，他们玩得

！雪真是小朋友们的好伙伴！

五、交流评议

谁愿意把你写的话读给大家听听？其他同学，请你们认真听：看看他哪个词用得好或你特别喜欢他的哪个句子。学生读——学生点评（你觉得哪个词特别好？）——师点评

六、总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获？

小结：同学们，这节课，我们通过看图写话共同感受了雪花带给我们的无限乐趣，学习了用几句话来把图画的内容说清楚，等到我们这儿下雪了，大家就可以亲身体验在雪地里堆雪人、打雪仗、滚雪球的乐趣，到时候，希望大家把自己的感受写成一篇日记好吗？老师期待着和你们一起分享快乐!

冬天，鹅毛般的大雪漫天飞舞，像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳一样柔，纷纷扬扬地从天空中飘落下来，树、房子、马路全变白了。白雪给大地披上了一件银装，小朋友们穿上厚厚的棉袄，戴上帽子、手套和围巾，来到雪地里玩起了雪。

近处，小红和小青在一起堆雪人。他们先滚了三个不同大小的雪球来做雪人的身体，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接着，小青找来了辣椒和胡萝卜做嘴巴和鼻子；小红用两串冰糖葫芦来当雪人的手。他们怕雪人冷，就给雪人戴上了一顶水桶帽子。不一会儿，一个可爱调皮的小雪人完成了！两个小朋友的脸虽然冻得通红，但他们看着雪人虎头虎脑的样子，满意地笑了。

远处，小丽和小强在打雪仗。小丽团了一个雪球扔向小强，小强灵巧地躲开了。小强也团了一个雪球，瞄准小红，把雪球扔了过去，小丽没躲开，雪球一下子砸在了她的衣服上。小丽和小强“咯咯”地笑着，你打我、我扔你，玩得可开心了！

雪地里一片欢声笑语，热闹极了！

第二篇：第十五讲 自强不息

第十五讲 自强不息

一、性命之理

穷理尽性以至于命。（《周易•说卦》）①

二、正命与非命

孟子曰：“莫非命也，顺受其正。是故知命者，不立乎岩墙之下。尽其道而死者，正命也。桎梏死者，非正命也。”（《孟子·尽心上》）

三、颠沛与天命

君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。（《论语•里仁》）②

四、自强不息

天行健，君子以自强不息。（《周易•乾•象传》）③

① 穷得天下之理，尽得人物之性，到得那天命，而合于天道。（朱子）

“方以类聚，物以群分，吉凶生矣。在天成象，在地成形，变化见矣。”“圣人设卦观象，系辞焉而明吉凶，刚柔相推而生变化。”“几者，动之微，吉之先见者也。”（《周易·系辞》）

善为诗者不说，善为易者不占，善为礼者不相，其心同也。（《荀子·大略》）

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。（《中庸》）天使我有是之谓命，命之在我之谓性，性之在物之谓理。（邵雍）

② 公伯寮愬子路于季孙。子服景伯以告，曰：“夫子固有惑志于公伯寮，吾力犹能肆诸市朝。”子曰：“道之将行也与？命也。道之将废也与？命也。公伯寮其如命何！”（《论语•宪问》）子畏于匡。曰：“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也；天之未丧斯文也，匡人其如予何？”（《论语•子罕》）③ 鼓之以雷霆，润之以风雨，日月运行，一寒一暑。（《周易•系辞》）日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉。寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。（《周易•系辞》）地势坤，君子以厚德载物。（《周易•坤•象传》）今夫天，斯昭昭之多，及其无穷也，日月星辰系焉，万物覆焉。今夫地，一撮土之多，及其广厚，载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉。今夫山，一卷石之多，及其广大，草木生之，禽兽居之，宝藏兴焉。今夫水，一勺之多，及其不测，鼋鼍、蛟龙、鱼鳖生焉，货财殖焉。（《礼记•中庸》）

第三篇：计算机应用基础教案 第十五讲

计算机应用基础教案

第十五讲

第十五讲 电子幻灯Power Point 2003

电子幻灯软件Power Point是微软公司推出的图形展示软件包，经过各个版本的不断更新，使它的功能日趋完善。PowerPoint 2003提供的多媒体技术可以很方便地创建演示文稿，使文稿和漂亮的艺术图片结合起来，能快速创建具有专业水准的简报。常用于在科技报告会上展示创作内容，使得展示效果声形俱佳，图文并茂，给予观众较强的感染力。

教学内容

1、Power Point 2003 简介

Power Point 2003的启动和退出； 建立演示文稿的方法； 演示文稿的编辑；

2、美化演示文稿 演示文稿格式化； 幻灯片外观设计；

3、动画和超级链接技术 设置动画效果；

演示文稿中的超级链接

4、演示文稿的反映和打印 放映演示文稿； 演示文稿的打印。

目的要求

1、掌握Power Point 2003的启动和退出。

2、掌握建立演示文稿的方法以及演示文稿的编辑。

3、掌握幻灯片的外观设计。

4、掌握幻灯片内的动画效果设置和幻灯片间的切换。

5、掌握演示文稿中的超级链接。

6、掌握演示文稿的放映及演示文稿的打印。教学重难点

1、演示文稿的建立方法和演示文稿的编辑。

2、幻灯片的外观设计。

3、幻灯片内的动画效果设计和幻灯片间的切换。

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第十五讲

讲授内容

一、Power Point 2003简介

中文Power Point 2003软件工具制作电子幻灯片的功能较强，它有一套较为实用的模式，可以很方便地输入标题、正文、添加剪贴画、图表等对象，并可按作者的需要改变幻灯片中各个对象的版面布局。在大纲模式和幻灯片浏览模式下可以方便的管理幻灯片的结构，随意调整各个图片的放映顺序，删除和复制电子幻灯片。

（一）Power Pointer2000的启动和退出

（二）建立演示文稿方法 1．示例

以制作一张陕西省机电工程学校运动会示意图为例说明演示文稿建立的过程。

2．建立演示文稿的方法

从上例演示文稿的制作过程中，对电子幻灯片的建立有了大致的了解。现简要介绍建立演示文稿的方法。当启动PowerPoint时，在其对话框中看到有三种方法建立演示文稿：

(1)利用“内容提示向导”。

在“内容提示向导”的指导下，用户可分5步完成演示文稿的建立，其中第一页的对话框中，左边是内容提示向导的步骤栏，右边是内容提示向导的选项页面。内容提示向导包括各种不同主题的演示文稿示范，例如：公司会议、活动计划等。

(2)利用“模板”建立演示文稿 用户利用PowerPoint 2003提供的现有模板来自动快速形成文档。在“新建演示文稿”对话框中选择“演示文稿设计”和“演示文稿”来实现。

“演示文稿”由一组预先设计好的带有背景图案、文字格式和提示文字的若干张幻灯片组成，用户只要根据提示输入实际内容即可建立演示文稿。“演示文稿设计”是仅有背景图案的空演示文稿，用它建立幻灯片的方法与建立空演示文稿相同。

(3)建立空演示文稿

如果希望建立具有自己风格和特色的幻灯片，可以从空白的演示文稿开始设计。它不包含任何背景图案但包含了28种自动版式供用户选择。这些版式中包含许多栏目，用于填入标题、文字、图片、图表和表格等各种对象。用户可以按照栏目中的文字提示输入内容；也可删除或插入所需图片、表格等各种对象。

（三）演示文稿的编辑 1．视窗的切换

在PowerPoint 2003演示文稿窗的底行，设置了五个功能按钮。它们是：幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览、备注页视图和幻灯片放映。只要鼠标指

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第十五讲 向某个按钮，相应的中文名称就会自动显示出来。为了建立、编辑、浏览、放映幻灯片的需要，各个视窗间的切换可以用五个功能按钮来切换。

幻灯片视图按钮将窗口转换到幻灯片视图，可以在此建立和编辑幻灯片。在幻灯片视图下不仅可以输入文字，还可以插入剪贴画、表格、图表、艺术字、组织结构图等图片。

大纲视图按钮将窗口转换到大纲视图，此时仅显示文稿中所有标题和正文，同时显示“大纲”工具栏。利用“大纲”工具栏调整幻灯片标题、正文的布局和内容、展开或折叠幻灯片的内容、移动幻灯片的位置等。

幻灯片浏览按钮将窗口转换到多页并列显示，此时本演示文件中所有的幻灯片被缩小，并按顺序排列在窗口中。在此能方便地看到多张幻灯片，并可对幻灯片进行移动、复制、删除等操作。

备注页视图按钮将窗口转换到各个幻灯片的备注页，只能在备注页输入内容。此时某幻灯片和它的备注页同时在窗口显示。备注页是演示者对每一张幻灯片的注释或提示，仅供查阅，不会在演示幻灯片时显示。

幻灯片放映按钮将窗口转换到演示功能。幻灯片按顺序在全屏幕上显示，单击鼠标左键或按回车显示下一张，也可以用上、下、左、右光标键来回显示各张幻灯片。按Esc键或放映完所有幻灯片恢复原样。2．编辑幻灯片

对幻灯片进行删除、复制、移动等操作一般在幻灯片浏览窗进行。所有幻灯片都以缩小的图形形式在屏幕上显示。在进行删除、移动或复制幻灯片之前，先要选择要操作的对象。

幻灯片的复制有两种方法：

（1）选择要复制的幻灯片，用“编辑-制作副本”命令，在选定幻灯片的后面将产生一份内容相同的幻灯片。

（2）选择要复制的幻灯片，单击“复制”按钮，把鼠标定位到需要粘贴的位置，单击“粘贴”按钮。

幻灯片移动可以利用“剪切”和“粘贴”命令来改变幻灯片的排列顺序，其方法和复制操作相似。也可以用鼠标选择要移动的幻灯片后，按住鼠标左键拖曳幻灯片到需要的位置，拖曳时有一个长条的直线就是插入点。

二、美化演示文稿

经过初步制作好的演示文稿需要用文字格式、段落格式、对象格式来进行美化。通过合理地使用母版和模板，可避免重复制作，并且能在最短的时间内制作出风格统一、画面精美的幻灯片来。

（一）演示文稿格式化

在演示文稿中输入标题、正文之后，其文字、段落的格式仅限于模板所指定的格式。为了使幻灯片更加美观便于阅读，可以重新设定文字和段落的格式。

1． 文本格式化

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第十五讲 2． 对象格式化

（二）幻灯片外观设计

美化演示文稿一定要注意设计各个幻灯片的外观。PowerPoint 2003可以方便的统一设计幻灯片外观。方法有三种：母版、配色方案和应用设计模版。1．母版

使用母版可以设置文稿中每张幻灯片的预设格式，包括每张幻灯片标题及正文文字的位置和大小、项目符号的样式、背景图案等。PowerPoint 2003母版可以分成四类：幻灯片母版、标题幻灯片母版、讲义母版和备注母版。（1）幻灯片母版

幻灯片母版是最常用的母版，它可以控制除标题幻灯片以外的所有幻灯片的格式。它有标题栏、五级文本栏目，以及日期区、页脚区和数字区，用来确定幻灯片母版的版式。

在幻灯片母版中选择对应的栏目，可以设置字符格式、段落格式等。修改母版中某一对象格式，就是同时修改除标题幻灯片外的所有幻灯片对应对象的格式。

要设置页眉、页脚和幻灯片编号，可在幻灯片母版状态选择功能菜单中的“视图-页眉页脚”命令，这时会弹出页眉页脚窗口。其中有：日期和时间、幻灯片编号、页脚等栏目选项。

日期和时间选项表示在日期区显示日期和时间；可以有自动更新和固定两种格式。

幻灯片编号选项决定是否在数字区自动加上每张幻灯片的数字编码。页脚选项决定是否在页脚区输入内容作为每页的注释。

拖动各级栏目边框虚线，可以把各区域位置摆放合适，还可以对它们进行格式化；如果不想在标题幻灯片(即文稿的第一张)上看到编号、日期、页脚等内容，可屏蔽掉“标题幻灯片中不显示”选项。

单击“全部应用”按钮，这样日期区、数字区、页脚区设置完毕。

要给每张幻灯片都加入某个图标以增添美感，可以向母版中插入该对象。要注意，通过幻灯片母版插入的对象，只能在幻灯片母板状态下编辑，其他状态无法对其编辑。

(2)标题幻灯片母版

标题幻灯片母版控制的幻灯片，必须是用“新幻灯片”对话框中的“标题幻灯片”版式建立的幻灯片。通常该幻灯片是演示文稿的第一张，也是演示文稿的封面。由于它的特殊性，所以要把它单独出来设计。

(3)讲义母版

讲义母版用于控制幻灯片以讲义形式打印的格式，可增加页码(并非幻灯片编号)、页眉和页脚等，也可在“讲义母版”工具栏选择在一页中打印几张张幻灯片。

(4)备注母版

备注母版主要控制备注使用的空间以及设置备注幻灯片的格式。

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第十五讲 2．配色

利用菜单中的“格式-幻灯片配色方案”命令，可以对幻灯片的文本、背景、强调文字等各个部分进行重新配色。3．应用设计模板

使用菜单中的“格式-应用设计模板”命令可以快速地为演示文稿选择统一的背景图案和配色方案，PowerPoint 2003提供了多种的应用设计模板，当选择了某一模板后，可以使整个演示文稿的幻灯片都按照选择的模板进行改变。如果不满意，可以再选。要解除所选择的模板图形，可以在“格式-背景”命令框中，选择忽略母板背景图形，并单击应用即可。

三、动画和超链接技术

PowerPoint 2003提供了动画和超链接技术，为幻灯片的制作和演示锦上添花。

（一）设置动画效果

在演示文稿的幻灯片上的设置动画效果，这样就可以突出重点、控制信息的流程、提高演示的趣味性。在设计动画效果时，有二种方法：一是幻灯片内；一是幻灯片间。

1．幻灯片内动画效果设计

设置幻灯片内动画效果一般在“幻灯片视图”窗口进行。片内动画效果设计，是指在演示该张幻灯片时，随着演示的进展，逐步显示片内不同层次、对象的内容。

(1)动画效果工具栏(2)自定义动画命令 2．幻灯片间的切换

幻灯片间的切换效果一般在幻灯片浏览窗口进行设置。切换效果有：水平百叶窗、溶解、盒状展开、向下插入、随机等42种方式。

（二）演示文稿中的超级链接

在演示文稿中可以添加超级链接，利用它可以跳转到不同的位置。例如转到本演示文稿的某张幻灯片、其它演示文稿、Word文档、Excel电子表格、公司Internet地址等。单击鼠标激活超级链接，就跳转到的超级链接设定处。

1． 创建超级链接

创建超级链接的起点可以是任何文本或对象。设置了超级链接起点的文本会添加下划线，并且显示配色方案指定的颜色。创建超级链接方法可以用“超级链接”命令或“动作按钮”。

(1)超级链接命令(2)动作按钮

2． 编辑超级链接

四、演示文稿的放映和打印

电子演示文稿创建后，可以有不同的放映方式和文稿打印方式。

（一）放映演示文稿

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第十五讲 1． 放映方式

从功能菜单中选取“幻灯片放映-设置放映方式”命令，就可看到“设置放映方式”窗口。其中有：放映类型、幻灯片、换片方式等三个小标签框。

放映类型框中，上部三个单选按钮是：演讲者放映(全屏幕)、观众自行浏览(窗口)、在展台放映(全屏)。另外还有三个复选按钮：循环放映按Esc键终止、放映时不加旁白、放映时不加动画。

演讲者放映是以全屏幕形式显示。可用PgDn、PgUp键翻页，提供了绘图笔进行勾画。在演示放映过程中，讲演者如果点击鼠标右键，会弹出快捷菜单，选择绘图笔，并点开指针选项级联菜单，可以即兴选择绘图笔的颜色，用来在屏幕上勾画草图。

观众自行浏览是以窗口形式显示。可以利用浏览菜单显示所需的幻灯片；也可利用编辑菜单中的复制幻灯片命令将当前幻灯片图象拷贝到剪贴板上；也可以通过文件菜单的打印命令打印幻灯片。

在展台放映是以全屏幕形式在展台上做演示用。展出既不需要现场修改，也不需要提供格外功能以免破坏演示画面。在放映过程中，除了保留鼠标指针用于选择屏幕对象外，其余功能全部失效，终止放映需要按Esc键。

如果复选项“循环放映，按Esc键终止”选中，可使演示文稿自动放映，一般用于在展台上自动重复地放映演示文稿。幻灯片内对象的放映速度和幻灯片间的切换速度应事先用“自定义动画”和“幻灯片切换”命令设置，也可用“幻灯片放映-排练计时”命令设置。

2．执行演示

（二）演示文稿的打印

PowerPoint 2003在生成演示文稿的同时，还辅助生成的大纲文稿、注释文稿等。建立的演示文件，除了可以在计算机上做电子演示外，还可将它们打印出来直接印刷成资料。如果能在幻灯片放映前将一些简要资料打印发给观众，演示的效果会更好。打印前需要进行设置，其操作方法与Word 2000相似。

在打印之前，要进行页面设置，设计幻灯片的大小和打印方向。打开要打印的文稿，选择菜单中的“文件-页面设置”命令，在弹出的页面设置窗口中选择幻灯片大小、高度、宽度、幻灯片编号起始值、在方向标签框中，设置好“幻灯片”、“备注、讲义和大纲”等的打印方向。

页面设置后就可将演示文稿、讲义等进行打印，打印前应对打印机设置、打印范围、打印份数、打印内容等进行设置或修改。单击“文件”菜单的“打印”命令，弹出“打印”窗口，参见图7-8。其中有打印范围、打印份数、和打印内容标签框。

“打印内容”框中，选择是幻灯片、讲义、注释等。其中幻灯片(动画)指幻灯片中采用了动画效果，打印时按屏幕出现的顺序打印；幻灯片(无动画)指打印时按照“幻灯片浏览”视图的顺序进行打印，而不管有无动画效果；若要以教材或资料的形式打印，选择讲义，还可选择一页内要打印的幻灯片数，可以是每页2、3、6张幻灯片。

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第十五讲 若幻灯片设置了颜色、图案，用彩色打印机打印就会有彩色。如果用单色打印机，为了打印的清晰，应选择“灰度”选项，打印的结果将有黑白灰度层次，而“纯黑白”选项的打印结果将没有灰度差别，仅打印出黑色文字和图案。

设置完按“确定”按钮，就可进行打印。

启发与讨论

1、建立演示文稿有几种方法？

2、如何设计幻灯片，使幻灯片能够突出重点、控制信息的流程、提高演示过程的趣味性。

3、如何在幻灯片播放期间转到Internet网页中。课内练习

1、启动Power Point，建立一张幻灯片，并在幻灯片中插入一张图片。

2、对加入图片加入动画效果。

3、插入新幻灯片，插入文本框。并对字体进行设置。

内容小结

Power Point 2003的启动和退出： 点击“开始－程序－PowerPoint 2003”进入；点击“文件－退出”命令退出PowerPoint 2003。

建立演示文稿的方法：三种方法：利用“内容提示向导”；利用“模板”建立演示文稿；建立空演示文稿。

演示文稿的编辑：进行删除、复制、移动等操作。

母板：幻灯片母板；标题幻灯片母板；讲义母板、备注母板的设计。设置动画效果：在幻灯片内加入动画效果；在幻灯片间进行切换效果。

超级链接：创建超级链接的方法：在幻灯片中选择代表超级链接起点的文本对象，在选择“插入－超级链接”。在出现的超级链接窗口中进行操作。演示文稿的放映：设置放映方式点击“幻灯片放映－设置放映方式”。幻灯片打印：在打印之前进行设置，点击“文件－页面设置”。页面设置后可以将演示文稿、讲义等进行打印。

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第四篇：堆雪人教案

《堆雪人》

设计思路：

通过聆听和表演，感受音乐，让同学们体验快乐，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。教学目标：

1.聆听《堆雪人》，让同学们走进音乐的世界，享受音乐带来的快乐！

2.学唱《堆雪人》，感受三拍子韵律的美感。3.律动：三拍子舞步 教学重点难点：

1.感受三拍子韵律，让同学们对歌曲进行综合性，创造性的表演。

2．通过聆听和表演，感受歌曲的音乐情感。教学准备：多媒体课件 泡沫地垫 雪人图片 教学过程：

一、组织教学 —— 师生问好！

二、情景定向—— 导入学习

1．师：同学们，你们喜欢下雪吗？ 生：喜欢

2．师：老师想知道下雪天里你们最喜欢做的事情是什么呀？ 生：堆雪人，打雪仗

3.师：今天呀，老师想和同学们一起来学唱一首《堆雪人》的歌曲，你们喜欢吗？ 生：喜欢。

三、歌曲教学：

1．初听《堆雪人》，感受音乐所带来的情景。师：歌曲好听吗？（好听，那咱们再听一遍）

2.复听歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。（在歌曲中你们一定也听出强弱弱这种韵律）

3.那咱们再听一遍，请小朋友们竖起我们的小耳朵仔细听。（师播放）小朋友们听得真认真，下面跟老师一起读歌词，你们一定堵得很棒！

2．师带同学们读歌词。（师读歌词就体现出强弱弱）

3．学唱歌曲，师带唱（注意提醒同学们三拍子节奏的特点）数遍。4．同学们跟原唱学唱歌曲。

5.感受三拍子韵律，强弱弱，小朋友亲自动手做一做。

四、律动：

1．基本熟练歌曲后，请同学们和老师一起做律动（三拍子舞步）。二人一组跳舞，把地垫放在地上，幼儿随着老师的口令，在地垫两边左右走，注意不要踩到地垫。

2．请一组女生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。3.小朋友们也可以自由创编动作，来表达活泼，欢快的情绪。（小朋友们表演的真棒，老师也很激动，咱们一起堆个雪人好不好？生：好）

五、活动延伸

师生一起边听歌曲边堆雪人，8人一组，全体同学动手做起来。

六、小结：

这节课，老师和同学们一起感受了《堆雪人》的快乐，李老师也希望同学们能象小雪花一样，永远健康，美丽，活泼，快乐，自由自在的成长。让我们在愉快的歌声中结束这堂课吧。（学生边唱歌曲边离开教室）

教学反思：

抓住幼儿好奇、好动，模仿能力强的特点，我在教学中就设计了表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。通过音乐实践活动，培养了幼儿爱好音乐的情趣，突出幼儿在音乐教学中的主体地位。

第五篇：第十五讲怎样理解语句

第十五讲怎样理解语句

试题精讲：

１、对课文划线句理解不正确的一句是：（）

Ａ、抱着火，烤了一阵，他（祥子）哆嗦得像风雨中的树叶。（既 写祥子当时的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。）

Ｂ、那时我惟一的希望，就在这雷峰塔的倒掉。------里面当然没 有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。（雷峰塔是镇压之塔，是封建势力的象征。两个“仍然”显示了作者对封建势力的无比憎恨。）

Ｃ、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（反映孔乙己的性格幽默、诙谐，常常给酒店的人带来快乐。）

Ｄ、我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。（表现了“我”对亲叔叔的同情，对冷酷无情的父母的不满。）

２、对课文原句理解不正确的一项是：（）

Ａ、改了国籍，不等于就改了民族感情；而且，没有一个民族像我们这么依恋故土的。（《枣核》）——形象地揭示海外华人对 祖国的思念与热爱，赞颂中华民族高度的凝聚力和向心力。

Ｂ、雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。”（《葫芦僧判断葫芦案》）——连说“不妥”是装腔作势，所谓“斟酌”是要以更狡猾的手段压服众人，捞个清正的美名。

Ｃ、我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。（《陈毅市长》）——表现了陈毅尊重知识、尊重人才以及求贤若渴的博大胸怀。

Ｄ、放下书包来请愿，真是已经可怜之至！(《“友邦惊诧”论》)——用一个感叹

句式，只是说明作者对学生“放下书包来请愿”的无限同情。

３、下面对有关诗（词）句的分析不正确的一项是：（）

Ａ、“山舞银蛇，原驰蜡象”两句用字简练传神；用“舞”、“驰”，化静为动，显“山”、“原”姿态，表现了一种奔放活泼的气势。

Ｂ、“但愿人长久，千里共婵娟”之所以能成为千古传诵的佳句，是因为这种兄弟之间的慰藉，客观上反映了一切热爱生活的人们的美好愿望。

Ｃ、“晓看红湿处，花重锦官城”中“重”字很生动：写花朵因饱含雨水而低垂，侧面表现春雨滋润群芳，给人以红肥绿翠、生机蓬勃的感受。

Ｄ、“僵卧孤村不自哀”中“不自哀”三字贯穿全诗，表现了诗人平淡对待世事人生的豁达心境。

４、对课文原句理解不正确的一项是：（）

Ａ、（闰土）他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！------”（反映了闰土的朴实、憨厚、谦虚、诚恳。）

Ｂ、孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌-----”（反映孔乙己不敢面对现实，死要面子。）

Ｃ、（杨白劳在门外苏醒过来，爬起）老天啊！杀人的天啊！（反映软弱的杨白劳只是消极地对地主阶级抗争，对恶势力束手无策。）

Ｄ、陈毅：再谈多久？

齐仰之：（扯下“闲谈不得超过三分钟”的字条，撕得粉碎）三天三夜！

（反映了齐仰之了解了共产党人的意图，爱国之情被激发了。）

思考题：

１、①我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

对第①处画线句子的理解有误的一项是：（）

Ａ、这句话反映了“我”对处于贫困中的于勒叔叔的同情。

Ｂ、表明了“我”对资本主义社会人与人之间的金钱关系有了初步的认识。

Ｃ、表明了“我”对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。

Ｄ、表明了“我”善良、纯真的性格特征。

２、②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫文中第②处画线句子的作用分析正确的一项是：（）

Ａ、景色描写预示了全家希望的破灭和前景的暗淡。

Ｂ、仅仅是对自然景色的真实描绘，表明天色已晚，交代回家的时间。

Ｃ、景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。

Ｄ、自然景色的描绘是阴暗的资本主义社会的真实写照。

3、对下边句子的理解哪一项不恰当？（）

Ａ、我本来要去的，他不肯，只好让他去。（这一句表现了父子间的相互体贴和照顾，尤其表现了父亲对儿子的深切关怀。）

Ｂ、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（这一句写父亲想要替儿子做到的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得很踏实）

Ｃ、“我走了，到那边来信！”（朴素的话语中饱含了父亲对儿子远行的牵挂之情。）

Ｄ、“进去吧，里边没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”一句相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈。）