中心小学2017-2018学年度秋学期心理健康教育总结

第一篇：中心小学2017-2018学年度秋学期心理健康教育总结

中心小学2017-2018学年度秋学期

心理健康教育工作总结

心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、坚持全面渗透、多渠道全方位开展心理健康教育工作 学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

1、课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。

2、通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。

3、每一位任课老师加强重视心理健康教育的意识，记录了本学期对学生进行心理辅疏导的一次过程——《让阳光写在脸上》

4、本学年，我校从事兼职心理健康教育有工作的教师增加到五位。除管学文老师这位专职的心理教师外，还有狄凤珠老师、赵丽华老师、周晓红老师和范宇敏老师。心理健康教师的增加保证了心理健康教育的时间。他们利用周一到周五中午时间，在“阳光驿站”直接与学生进行心灵的交流。

二、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们继续在思想品德课程中开设两节心理健康教育课，充分发挥班主任老师的辅导功能，针对本班学生存在的心理方面的共性问

题，给予及时到位的集体辅导。我校的周晓红老师在虞山北片的思想品德展示活动中，所执教的《学会合作》一课荣获二等奖。

三、注重体验教育，在丰富多样的活动中促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学年，结合少先队、创建健康促进学校等多种活动，在培养学生良好的心理素质方面起到了积极有效的作用。

少先队开展的“五小标兵”——八好小标兵、雏鹰小先锋、绿色小博士、智慧小精灵、阳光小天使的评比活动，帮助学生提高了心理素质，增强了学生接受挫折、适应环境的能力。尊师感恩、亲近世博、爱国爱队、人口普查、口腔保健、敬廉崇洁、魅力蒋巷等一系列丰富多彩的活动，则在无声中净化学生的心灵。

总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

化州市播扬镇中心小学

第二篇：2012年秋学期心理健康教育总结

心 理 健 康 教 育 工 作 总 结

几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动

通过近一年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如七年级新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，及时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多新生的成绩并不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。

在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：

一、领导、教师、家长的重视程度不高。

心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作臵若罔闻，持不支持态度；有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些教师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种原因，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不积极倡导，一味只关心教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。

二、教师心理知识、心理素质有待提高

在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育氛围还未形成

心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有：

1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。

心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承担对学生进行心育的责任，家庭与社会应积极配合学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素质，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使我校的心理健康工作更具特色，做出更大的成绩！

第三篇：心理健康教育学期总结

心理健康教育学期总结

四（2）班 凌文柏

一个学期又快结束了，为提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，本学期我通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。具体工作如下：

一、教会学生心中有爱。

“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。

二、教会学生心存感激。

因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳„„教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情„„

三、教会学生坦然面对。

教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。

四、教会学生学会幽默。

幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。

在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永远徘徊在办公室外，失去许多成长的契机。教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆„„教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。

心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名班主任义不容辞的责任。

第四篇：梅垛中心小学2013秋学期总结

姜堰区梅垛中心小学 2013年秋学期学校工作总结

不经意间，一学期已经结束，在这短暂忙碌学期中，我校在教育局领导下，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力加强学校德育工作，狠抓学校安全工作、高效实施教学工作，现将我校一学期的工作总结如下：

一、安全是学校一切工作的基石

校园安全关系到千家万户，关系到社会的和谐稳定。本学期我校着重从以下几方面进一步强化了校园安保工作。

1.明确职责：以张楠校长为第一责任人，合理分工，明确职责。确保一旦发生安全事件，在最短的时间内以最高的效率处理好突发事件。本学期我校先后进行了防震和防火演练，全校700多名师生在不到3分钟的时间内全部疏散到安全地带。另外，我校通过家长会、发放告家长书等形式对学生和家长进行了各方面的安全教育，一个个生动鲜活的事例让学生和家长深受教育，取得了良好效果。

2.定期排查：学校定期排查安全隐患，能处理的及时整改排除，不能处理的与相关部门联系在规定的时间内完成整改。

3.责任追究：学校和各部门、各班级签订安全责任状，门卫实行24小时值班，外来人员进校须先登记后再与相关人员联系，上班时间家长不得进入校园。

4.加强管理：学校每周召开班主任例会，找出平时校园安全管理和学生教育上存在的漏洞，有的放矢地进行教育。每层楼一如既往安排中层干部进行全天候值日，课间班级教师负责监护。学校每月进行一次安全法制讲座。

本学期，我校未发生一起安全事故。家长很满意。

二、教育教学是学校一切工作的重心 1.熟知理论，加强教研，促进成长。

我校是一个教师较为匮乏的学校，教师兼课多的现象持续多年，教师的“非专业化”现象严重制约了学校教育教学的改革和发展。为破解这一难题，本，教导处坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。为提高集体备课的效率，我校按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课。语文一年级以拼音教学、识字教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各人在学校统一的要求下认真完成集体备课的记录。数学组进行了课堂教学有效性的研究。分年级段进行问卷调查、研究。低年级段研究了计算教学有效性的研究；中年级段进行了概念教学有效性的研究；高年级段进行了解决问题教学有效性的研究。已经取得了初步的成效。英语组教师能够坚持学习政治理论、现代教育思想和教育教学理论，不断提高思想觉悟，切实地从自身转变观念，提高素质。经常组织学习《英语新课程标准》、《小学英语教学与研究》有关新课程的文章，掌握新课程的基本理念，关注和追踪新课改的动态，正确把握英语教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的有效的英语课堂，全面提高学生的英语素养。在每两周一次的英语教研活动中，除了探讨教学中的实际问题，还研讨如何备课、上课、组织活动、辅导学生、使小学生能快乐的学习英语，给英语教学活动增添了新的活力和血液。

2.抓好常规，立足课堂，发展提升

我们这学期全面落实《中小学教学常规管理要求》，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。以达到教学管理系统的整体优化。从教研组对学生作业的检查中了解到：每位教师对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时能布置科学的、有价值的作业。通过随堂听课等方式，促使教学改革的深入开展，努力创新。我校35周岁下的青年教师是骨干力量，是教学工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“厚重通灵”的课题，数学英语教师要围绕“有效教学”进行教学研究活动。为此，要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课，年轻教师每人上一节校级教学研讨观摩课，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。另外，本学期我们还组织了钱丽、张燕、许冬梅、袁海燕四位教师进行了同课异构，取得满意的效果。知识考核方面，平时各位教师自己进行单元自测，每月各年级组织测试。特别是被调研的三、五年级。每个月都会组织质量检测。为了能在最后的期末调研中取得好的成绩。我们还组织了期中质量检测交流会，总结了上半学期的成绩，制定了下半学期的目标。

3.谋划活动，深入开展，异彩纷呈

素质教育要求学生能生动活泼、自主和谐地发展，而是实现这一发展的前提，是学生能真正地参与学习实践活动。本学年，我校坚持“以学生为本”的教育观，留足学习时间，把学生的自由权还给学生。

（1）立足知识能力的形成，开展过关竞赛活动。

为让学生的课堂学习水平、学习能力得到很好的检验，我们按照学生的学习序时进度开展了丰富多彩的教学竞赛活动。一年级段拼音（口试、笔试）的过关测试；三年级英语的口语过关；四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛；

一、二年级不定期写字姿势检查； 三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。

（2）坚持搞好一班一品、一校五品特色建设。

我们十分重视活动课程对学生创造精神和实践能力的培养，要求在活动课教学中，形式活泼，内容灵活，气氛活跃，让活动课真正“活”起来。通过一班一品、一校五品特色课的建设，拓宽学生视野，培养兴趣爱好，发展个性特长和综合素质。我们定时检查这些活动实施的质量，班班有精品，生生有特长。

（3）坚持阳光体育不动摇，铸就学生健康体魄

身体是工作学习的本钱，学生体质的下降是国人不争的事实，但我校在本学期一直坚持大课间确保上足，8:50——9:25一分钟不浪费，先是学生自由活动，然后是操舞，再后是各班异彩纷呈的特色活动，有长短绳、花样踢毽、跳格子、滑板、小篮球、羽毛球、呼啦圈等，学生玩的满头大汗，玩得尽兴，在活动中得到了许多，锻炼了身体，增进了友谊，学会了技能，提高了思维，在教育局的期末检查中获得好评。特别是在冬季长跑中我校因地制宜，分年级提出不同要求，学生的体质得到较大的提高，在今年的区田径运动会中我校取得39分，实现了历史性突破，特别是我校凌辉同学获得了1500米第一名的成绩。

4.不足 尽管我们取得了一些成绩，但由于客观和主观原因，我校在期末的学业水平测试中成绩不是很理想，我们将进一步总结不足，深究原因，多找主观原因，力争在明年有所进步。

三、德育是学校一切工作的抓手

1.加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。班主任例会更加灵活，有问题谈问题，有工作布置工作，有话则长，无话则短，注重实效，不说空话套话。每项工作都能做到有始有终，注重实效。要求各班主任不仅工作要扎扎实实，记载要全面、及时、准确。定期不定期的检查班主任工作手册。发现问题及时解决。

2.继续深入开展以“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动。（1）抓住重点，合理安排。上学期我们着重抓好“两自”，即，“生活上自理”，“学习上自强”；本学期重点抓了“思想上自信”和“行为上自爱”。每月进行星级评比，每次评比同样都分三个阶段：第一阶段，学生对照标准，进行自我申报；第二阶段，各班通过学生投票、科任老师打分等形式产生5名候选人；第三阶段，通过演讲、现场展示、活动比赛产生5名校级之星。

（2）围绕中心，开展活动。空洞的说教只能让学生乏味。要想学生受益，就必须吸引学生主动参与，积极参与，乐意参与。本学期我们围绕“四自”举行了中队活动评比。这次活动呈现出四大特点：准备充分；主题鲜明；贴近生活；形式多样。

3.积极打造完美教室

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我校又名明德小学。我们的学校教育就是让学生了解做人处事道理，教育的真谛，崇尚道德。因此，我们将学校特色融入完美教室的建设中。为了完美教室的创建，我们专门去行知实小学习，召开了多次班主任会议，放弃了多次双休日的时间，全员参与。

我们的完美教室体现了如下特点：

（1）班级名称富有寓意。低年级以小动物，小植物命名。如，小草班（小草：默默无闻）；小蚂蚁班（蚂蚁：勤奋团结）：中年级以“松竹梅逃李杏”命名。如，青松班（青松：坚贞劲直）；梅花班（梅花：不畏严寒）；高年级以具有代表性的动物命名。如，鸿鹄班（鸿鹄：志向高远）；金鸡班（金鸡：一鸣惊人）。借物喻人，从动植物身上领悟到人生的道理。

（2）班级制度体现了人文关怀。班级班规都是在班主任的引导之下，全体学生共同商讨的结果，无强扭之意，而是温馨的提醒。如，“你我约定”，“爱的公约”，乍一看标题就给人一种温暖的感觉。

（3）室外布置形成有机的统一。在班级名称下面配有一首诗或一首词，班级愿景明确实在，班级口号催人奋进，墙体图案的设计朴素典雅。所有这些又是对班级名称的一种诠释。如，小荷花班，杏坛班，鸿鹄班。

（4）室内内容丰富多彩。一个小巧玲珑的书橱，里面蕴藏着丰富的知识，他们有自己的图书管理员，单从名称上就可以看出读书以成为学生的一种乐趣。什么“书香小屋”，什么“读书吧”，什么“快乐书吧”。“生物角”（有的美其名曰：QQ花园）都是儿童自己添置的各种植物。他们适时的将花搬进搬出，适时浇水，俨然就是一个养花行家；“班级成果展示”一栏更是体现了他们成长的点点滴滴。

“完美教室”是每个学生缔造完美人格，创造幸福的空间。是学生共同学习、生活、成长的共同的生命栖息室。我们的宗旨是通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，生命故事的叙述，从而达到师生的共同成长。4.关爱留守儿童，努力打造“留守不流泪”的行动品牌。

为了给广大留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我们努力打造“留守不流泪”的行为服务品牌。

（1）成立关爱留守儿童领导小粗。学校成立了以刘永忠为组长各班主任为成员的领导小组。全面排查，建立“留守儿童”档案。

（2）明确要求。

一是倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心，让他们感受到家的温暖。

二是实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各班主任代理留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。

三是各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。四是打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，德育处开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

五是关注留守学生的生活和学习。每位班主任做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。帮扶班主任必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责的具体要求，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。

“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况、学习情况

“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校学生集体活动、多到其家中走访

“三沟通”即定期与留守儿童父母及监护人联系沟通

本学期我校许冬梅、阙圣刚、吴宁三位老师在泰州市“最美代理妈妈”征文比赛中获奖。

此外，我校在国庆前夕举行了“我的梦，中国梦”演讲比赛；在元旦前夕举行了文娱汇演。在本次文艺表演中，学生们展示了各自的才艺，形式多样，精彩纷呈，充分展示了我校“四自”活动取得的丰硕成果。

四、后勤是学校一切工作的保证

1.本学年，我校在省教育厅的统一安排下，重点进行了塑胶操场和篮球场的建设，在施工期间，我校成立一套班子，发现问题立即向局领导汇报，向有关人员反应，向施工方提出要求，在暑假期间学校班子也不休息，时时有人值班，在局的初检和省的终检中获得好评。

2.本学期我校投入近八万元更新了一些电脑，使课堂效率得到了提高。3.食堂服务让学生满意让家长放心，一年来，我校本着这样几个原则为学生服务：（1）饭菜清洁卫生，确保不发生一起安全事故。（2）确保饭菜质量，坚决不克扣学生一分钱，保量保质，一学期下来，通过结算，学生伙食费没有结余。（3）冬天注意饭菜保暖，让学生吃上热腾腾的饭菜，喝上热腾腾的的汤。（4）进行文明餐桌的评比，养成“吃饭不语，饭菜不剩”的好习惯。

过去的2013年，对中国来说是不平凡的一年，是中国人民努力实现中国梦不断奋进的一年，对我校来说也是不断进步的一年，逝者如斯，2014值得期待和憧憬，我们将进一步秉承好的传统，不断学习，不断努力，不断创新，争创佳绩。

第五篇：2013秋心理健康教育总结（共）

2013年秋素龙中学心理健康教育工作总结

在教育教学实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,教育工作者有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境等能力。在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，我校正逐步形成自己的心理健康教育特色，学校的心理健康教育被学生誉为精神的港湾，心灵的驿站。

心理健康教育是提高中学生心理健康素质的教育，是素质教育的重要内容。在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，心理健康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教育，既是学生自身心理健康成长的需要，也是社会发展对人的素质需要。只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理健康教育工作的情况总结如下： 一.强化领导管理，设置工作机构。

学校心理健康教育一直以来被校领导所重视。校长、校党支部书记、校领导在各级工作会议上不断强调爱心教育、关注学生心灵成长，指出我们培养的学生不仅要具备强健体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有积极健康的心理素质。学校成立了由校长任组长，书记和副校长任副组长，学校中层和年级组长以及校医、班主任、骨干老师一起组成了学校心里健康教育领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有小结、有提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心理健康教育工作的新模式和新方法。

二.培养师资，做到心理健康教育人员落实。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。学校从普及入手，重点培养骨干教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。心理学教师是开展心理健康教育工作的人员保证。为使心理健康教育工作更专业化，我校一直支持和鼓励教师参加心理健康教育学科的相关培训工作。三.心理健康教育工作的开展。1.建立健全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展的重要条件和必要保障。它可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、心理咨询和心理治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以至于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。2.开设心理健康教育课。

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初中各年级开设心理健康教育课，心理健康教育课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，教师、心理辅导员根据学生心理健康问题困惑，自行选用心理教育教材。力求每节心理课都要围绕一个中心，运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行辅导指引，在精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。3.开展心理健康知识讲座。

学校针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中、日常生活中遇到的心理困惑，开展全校性、年级性和个别群体的心理健康教育专题讲座。4.经常性开展个别心理辅导。

个别辅导是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争意识激烈，青春萌动，半幼稚半成熟特点以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了一定的成绩。5.在教师中开展心理教育知识的普及工作，开展心理教育班会。

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作，以心理教育理论知识的学习为重点，不断提升教师心理健康教育知识。同时提倡关大教师员工学习心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理健康教育落到实处。

6.利用家长平台，对家长开展家庭心理健康教育指南。

通过学校家庭共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。利用家长会契机，举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方式方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况，使学校心理健康教育在家庭中得到认可和延伸。

四.广泛宣传

1.不定期为学生进行心理健康知识的普及课，专题讲座。

2.充分利用学校的宣传 栏、校园广播等，宣传心理健康知识，通过组织参加艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围, 努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。

3.组织学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理健康小报、黑板报等，教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的健康心理。

总之，只要教师真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良心理倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康教育工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备设施还有待于进一步改进完善，在实施心理健康教育的过程中还不能完全区分德育与心理健康教育，专业心理健康辅导员缺少等。

今后，我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生心理健康的成长。