观摩市直幼儿园活动有感.

第一篇：观摩市直幼儿园活动有感.

观摩市直幼儿园活动有感

盛唐实验幼儿园

张玲华

4月21日、22日市直两所幼儿园对海陵区、高港区和开发区进行了半日活动开放。我园抓住这一次难得的学习机会组织教师认真观摩学习，观摩后教师们感受颇深，受益匪浅。机关、艺术两所幼儿园走在了泰州市幼儿教育的前沿，我园正在为积极创建省优质幼儿园做准备，从晨间活动、早操、区域游戏、环境创设等都有不少值得我们去借鉴学习之处，对于改变我园教师固有的教学模式以及如何去组织幼儿开展丰富多样的活动，真正将我们的教育理论和行为以《幼儿园教育指导纲要》为指导，将理论与实践结合到一起，更加切合省优质幼儿园的创建标准，起到了导向性和示范性的作用。

这种“打开门，走出去”的学习方式很有效，很直接，观摩后我们组织教师进行反思、谈心得体会，通过学习，教师寻找到了自身工作中存在的不足之处和差距，如教师的教育行为过多的限制、约束了幼儿的主动性发挥；需要吃透、理解教材，设计活动形式要灵活、多样；教师如何组织幼儿开展活动，较好地完成教育目标；教师如何引导幼儿自己尝试探究问题等等。市直幼儿园是真正做到将平时的教育工作做到实处、做到细处，是日积月累的结果，教师平日里组织活动的方法及指导策略绝不是流于形式，是能促进幼儿综合能力的发展和提升的，教师善于做教育活动中的有心人，从幼儿的兴趣点出发，积极探索和营造宽松自由的学习空间与氛围，让幼儿在主动的参与中积极探索、尝试与操作，与教师、同伴合作游戏与创新，在积极地师生互动、生生互动中获得自主地发展。在艺术幼儿园观看了早操，从短短的早操中我们就能看出全园师生的蓬勃活力与朝气，改变以往的队列式站对，以散点式变换队形，幼儿的脸蛋上绽放着乐观自信的笑容，与同伴拉拉手，碰一碰，围个圈，体验着快乐，这是幸福的乐园。从幼儿园的环境创设上也让我们感悟不少。环境创设不等同于环境布置，传统的分科教学模式以逐渐被主题活动所替代，在市值幼儿园我们从主题墙上看到一个个主题活动在有声有色地开展，墙壁与幼儿充分地互动，墙饰具有操作功能，把幼儿作品、幼儿收集的材料作为环境创设的资源，使环境与教育活动相互呼应，让环境蕴含着教育目标。

课程的展示让我们看到了教师对课程改革的大胆尝试，认真钻研理解教材，对教材有极强的驾驭能力，同时也看到了教师积强的教育功底和科研能力，他们所做的课程展示都是围绕幼儿园所研究的课题。应该说教师的教育观念和教育行为的转变，促使教师生动的进行教学，在教学过程中每个教师都有自己独特的教学风格。在音乐活动《卷炮仗》中我们看到教师对活动的预设很充分，有组织课堂教学时的应变能力，很及时的调整教学策略。科学活动《会翻跟头的机器人》符合“做中学”的理念，教师努力为孩子提供多种高质量，具有教育价值的内容和具有适宜结构的材料，为每个孩子提供具有促进意义的选择机会，理解孩子的兴趣、知识和需要，并在活动中给予适当的帮助，萌发孩子的科学探索欲望，科学实验以记录卡的形式记录自己的实验过程，方法很独特也很新颖。教师在设计活动时的教学思路也是多种多样的，环节的设计，提问的设计，操作过程的设计等等都有一定的独创性，给幼儿新鲜，刺激的感受；教学时的层次脉络清晰、主次分明；运用教学方式与手段，真正体现了让幼儿在教师的指导下“学”，是“教”的方法与“学”的方法的统一。此外，教师教学时的语言也很有艺术性，语言精确简练、生动形象，提问有启发性，能设计开放性的问题向幼儿发问，根据需要设问，为幼儿的探索发现铺路搭桥，以适宜的方式与幼儿互动，促进他们亲历发现过程。

这次的观摩活动对于提高和转变我园教师的教育观念与行为具有一定的鞭策作用，同时也激励我们对照省优质幼儿园的评估标准不断努力，为泰州的幼教改革贡献出微薄之力！

第二篇：观摩活动有感

2015年新课堂教学观摩活动有感

2015年1月10日和11日，“全国初中语文名师经典课堂教学观摩活动”在临汾举行，来自全国各地的四名初中语文名师登台献课或讲座。我校全体语文教师赴临汾观摩。

其中来自浙江的名师刘飞耀给我流下了深刻的印象，他执教的诗歌《华南虎》和小说《范进中举》对我们一线的老师来说不愧是两堂经典的课例。刘老师渊博的学识、强大的气场、独到的文本研读震撼了在座的每位教师。

首先从整体上谈一下我的感受。刘老师的课堂特别富有激情与感染力，老师的朗读很有范儿，声音就像一位播音员，朗读水平达到了配音演员的水准，听他朗读课文简直是一种享受。记得有位老师曾说：朗诵水平高的老师听他朗读一遍全文，整堂课就已成功了一半。这次我深有体会。就是刘老师不讲解，学生已经领略到这篇课文的美了。而且他对学生的朗读训练也很有力度和美感。口语表达感染力强，站在讲台上就像一位娱乐节目主持人，亦庄亦谐，特别善于调动学生的热情，调控课堂气氛。

接下来，我就刘老师在两节课中的一些教学细节谈一点收获。

第一，在教学流程的设计上能够抓住“主问题”，使教学过程显得行散而神不散。《华南虎》这课，老师设计了两个 1

问题：“这是一只怎样的华南虎”“诗人的感情发生了怎样的变化”。《范进中举》中填写范进的履历表，重点研读胡屠户，留白质疑。

第二，教师具备深读细读教材的功力

这位老师不仅能深入地研读教材，甚至能够创造性地利用教材。《范进中举》是吴敬梓先生的作品。传统的主旨是记叙范进中举前后的遭遇，批判科举制度是套在读书人精神上的枷锁和讽刺世态炎凉。

但是这位老师对教材的处理却别具匠心，在分析了胡屠户和众乡邻人物形象之后，提出一个问题：“在这篇小说里，甚至是在整部《儒林外史》里，有一个人物应该出现，但他却没有出现，他是谁呢？”结合生活实际，学生很快发现，五十多岁的范进居然没有儿子！（留白质疑）范进为什么会没有孩子？一石激起千层浪，学生推测出了很多种原因，老师提示学生一定要在文本中找答案，胡屠户的女儿是在多少岁的时候嫁给范进的？三十多岁，“嫁出去的女儿，泼出去的水。”那么势利的胡屠户怎么会把女儿养到了三十多岁，还嫁给了穷酸的范进？学生均猜测她女儿有病。接着屏幕出示了《儒林外史》第四回中一段关于范进老婆的外貌描写：“只有她媳妇儿，是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那时在这里住，鞋也没有一双，夏天□著个蒲窝子，歪腿烂脚的。”这样，主旨的挖掘水到渠成：

为了功名富贵，范进——白发苍苍、饥肠辘辘的老娘可以不管；为了功名富贵，范进——让自己的青春白白消耗在八股文中，终身大事，可以不顾；为了功名富贵，范进——背负着“不孝有三，无后为大”的罪名，甚至孩子，可以不要。从这一小段片段，我们可以看出，刘飞耀老师不仅仅读出了文字中现有的人物，还读出了留白，从小说留白中质疑，从而将这一篇小说与整部《儒林外史》有机的联系在了一起，《范进中举》一课留在学生脑海中的，绝不就是揭露了封建科举制度对读书人的毒害这一个标签，而是一个活生生的被封建科举扼杀了天性的人，一幅追求功名富贵的世俗画。

我赞成刘老师的创设，本堂课始终围绕着这个为功名富贵而神魂颠倒的典型形象展开阅读教学。范进将自己20到54岁的青春都押在了功名富贵-----科举这座“独木桥”上！他宁愿冒着“不孝有三，无后为大”的骂名，直至54岁也无子。一旦中举，35年的折磨摧残，35年的忍辱偷生，35年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”，一幅世态炎凉，热衷功名富贵的众生相刻画得多么淋漓尽致啊！

我想就这一点，足以能证明刘老师做到了创造性地挖掘文本特质吧！细读体现在对范进三句“噫，好，我中了”的体会上。

在《范进中举》中刘老师告诉了学生阅读小说的三种方法：关注细节，关注人物，关注缝隙。但是在教学过程中，刘老师还是忽视了一处，比如对胡屠户的分析，胡屠户拿银子的细节特别典型，而这个细节刘老师却没有关注到。

第三，多媒体的使用恰到好处，当学生理解有困难时，适时出示背景资料，通过铺垫，给学生搭设一个桥梁。

第四，刘老师的教学点评生动精彩，比如“你太有才了”“你太了不起了”“你简直是诗人的知音”“你独居诗心”等。

针对刘老师的讲座《汉语形象视域下的阅读教学》，由于时间紧迫，我只记住两句话，一是语文教学的背后必须有学理的支撑,二是教师要关注言语策略.总之，通过这次学习，反观自己一直以来的教学，感觉自己不足的地方太多，归根结底是自己学识浅陋造成的。

2015年1月20日

第三篇：观摩幼儿园半日开放活动有感

这个周末，我有幸观摩了实验幼儿园的半日开放活动。给我的感触就是，作为一名幼儿园的普通教师，应该把孩子在幼儿园的每一个环节都设计好、上好。其实，一日活动中各个环节的设计、组织都有很深的学问，俗话说“教无定法”，如何挖掘每个环节的核心内容，拓展知识经验，使教育效益最大化，是值得每一位老师推敲和揣摩的。不同的教育理念、不同的教师基本功、不同的活动设计、不同的组织形式、不同的教育对象等出现的教学效果也会截然不同。

走进幼儿园，我感到自己好像走进了一个童话的世界。我对幼儿园的文化氛围产生了极大的兴趣，给我们下了很深的印象。

首先是环境创设内容丰富。走廊有鲜明形象的挂饰；悬挂有适合不同年龄阶段特点的作品；因为幼儿园的工作要面向天真活泼孩子，因此环境的布置让孩子感觉丰富而精彩。教室外墙有幼儿的作品展示；设计特别的家园墙。教室墙面各面都设计为一个主题墙，墙面上有家园联系方面的，有幼儿园主题活动介绍方面的，有孩子作品，有爱心提示等。墙面的内容非常丰富，是老师和家长交流的平台。

其实，该园的两节活动都是寻常课，看似简单，但值得深思，现在提到公开教学活动，很多教师都在为寻找别样的新颖独特的课而烦神，选课固然重要，新颖的活动也占优势，但适合师生自我的活动才是最合适的。第一节体育活动：教师的年轻的朝气调动了孩子参与活动的情绪，教师与环保内容与体育锻练相结合，活动组织过程中教师充分发挥孩子的主体性，让孩子玩中得到多方面的发展；第二节活动，教师将以科学常识为主要内容的综合活动，借助情景故事，开展的有声有色，最大的亮点是老师将科学常识与幼儿的实际生活相结合；第三节活动，老师给予孩子充分想象、表述的时间，创作的效果很好。

观摩活动最终要看每位教师能够吸收多少，不同的观摩者，对于同样的观摩活动，受益可能也会不同，老师要学会思考，汲取他人的经验，在日常活动中改善自身的教育教学理念和行为，你会有所长进。总之，我们收获颇多，不仅开阔了眼界，更新了观念，还学到了一些先进的管理经验和方法。一份耕耘，一份收获，在扬中幼教一天天走向成熟之际，带给我们的将是无尽的攀登。我们将把自己的全部智慧、所有心血溶进我们一生钟爱的事业，以满腔的热情、执著的追求，继续引领自己园所全体教职员工向着更高的目标迈进！

第四篇：幼儿园环境观摩有感

幼儿园环境观摩有感

这次我们有幸去大盈幼儿园观摩了他们的区域游戏和户外体育运动，通过观摩我的感触非常深，他们的老师在区域环境和材料以及户外运动的材料创设中投入了大量的精力。

首先从区域环境的创设和布置中，不管是小班的还是大班的环境，我们都可以看出其特征的体现：即主题特征、年龄特征和兴趣特征。如在小班的环境中我们可以清楚地看到富有情趣性的游戏性环境创设引发幼儿去游戏的兴趣。大班的环境中老师给孩子投放了大量的半成品以及一些未加工的材料还有一些范例。这样，能力差的幼儿可以模仿范例进行制作，能力一般的幼儿在模仿的基础上可以利用半成品进行创造，能力强的幼儿可利用未加工的材料自由想象，大胆创造。老师还将幼儿的作品进行艺术化，使人有一种美的感受，特别是他们的线描画与伞的制作和展示给我的印象很深刻，突现了一种美感。在整个区域环境中他们的大区小角的设置比较合理，做到了互不干扰、互为方便的原则，在游戏中孩子们很专注和投入。

接着我们看了他们的户外运动，他们户外活动可谓丰富多彩，有太多值得我们学习和借鉴的经验，给我最大感触的是老师自制的体操器械，都是利用身边现有的一些资源及废旧材料来制作的，如竹棒、彩球等，非常精巧、细致耐用，给我们带来了视觉上的冲击力。在户外活动中，老师为孩子们创设了生动、有趣、富有挑战性的游戏环境和材料，孩子们参与活动的热情高涨。尤其是他们丰富的自然户外资源的巧妙利用更使幼儿的活动兴趣浓厚。如：利用小树林开展的挑稻草的田野游戏，利用小土坡、沙坑、山洞开展的挖宝藏游戏，利用大纸盒、柴藤进行的钻爬和翻滚游戏，利用长棍和纸盒进行的跳跃游戏，还有实情、实景的攀爬采摘活动，在这样游戏的情景中，孩子们充分体验到了游戏的快乐；在这样丰富多彩的活动中孩子们的走、跑、跳、钻、爬、平衡等技能得到了提高，锻炼了身体，增强了幼儿的体质。

总之，通过本次的观摩活动使我真的受益非浅，在以后的区域活动和户外运动中，不管是从环境的创设还是在材料的投放上我更应该以更高的层次要求自己，使本班的游戏更上一个层次。

第五篇：观摩县幼儿园半日开放活动有感

观摩县幼儿园半日开放活动有感

12月18日，我有幸观摩了县幼儿园的半日开放活动。给我的感触很多。

走进县幼儿园，我感到自己好像走进了一个童话的世界。我对县幼儿园的文化氛围产生了极大的兴趣，给了我很深的印象。

首先是环境创设内容丰富。走廊有鲜明形象的挂饰；悬挂有适合不同年龄阶段特点的作品；因为幼儿园的工作要面向天真活泼孩子，因此环境的布置让孩子感觉丰富而精彩。教室外墙有幼儿的作品展示。每个教室墙面都设计为一个主题墙，主题墙的设计别出心裁。墙面的内容非常丰富，是老师和家长交流的平台。

晨间活动形式多样，幼儿参与的积极性高。老师让每个孩子去选择自己喜欢的区域游戏。其中有几个老师自制的桌面玩具很吸引我，看得出老师们的手工作品很精美，并且老师们的想法很新奇。

现在提到公开教学活动，很多教师都在为寻找别样的新颖独特的课而烦神，选课固然重要，新颖的活动也占优势，但适合师生自我的活动才是最合适的。第一节语言活动：《我爸爸》。教师的年轻的朝气调动了孩子参与活动的情绪，活动组织过程中教师充分发挥孩子的主体性，让孩子在故事中

感受父爱；第二节科学活动，《眼睛变魔法》教师将以生活中的常识为主要内容的综合活动，开展的有声有色，最大的亮点是老师将科学常识与幼儿的实际生活相结合；第三节语言活动，《天生一对》老师给予孩子表述的时间，让他们自己去作判断。通过故事来了解天生一对的意义。

观摩活动最终要看自己能够吸收多少，不同的观摩者，对于同样的观摩活动，受益可能也会不同，老师要学会思考，汲取他人的经验，在日常活动中改善自身的教育教学理念和行为，这样才能学会成长。

总之，我收获颇多，不仅开阔了眼界，更新了观念，还学到了一些先进的教学方法。学会了课堂上如何与孩子们交流；学会提问的方式等等。

不同的教育理念、不同的教师基本功、不同的活动设计、不同的组织形式、不同的教育对象等出现的教学效果也会截然不同。俗话说“教无定法”，如何挖掘每个环节的核心内容，拓展知识经验，使教育效益最大化，是值得每一位老师推敲和揣摩的。

青少年活动中心附属幼儿园

廖婷婷

2013年12月19日