初中化学复习研讨会学习心得刘晓

第一篇：初中化学复习研讨会学习心得刘晓

初中化学复习研讨会学习心得

3月27日，我去洛新中学参加初中化学复习研讨会，先是听了洛新中学孙艳霞老师的一节复习课《盐和化肥的复习》，孙老师是一位经验丰富的老师，讲课不急不躁，步步为营，一点一点慢慢引导学生归纳，采用导学案和小组教学，课堂气氛活跃却很紧凑，学生能按照老师的引导有序高效地学习，我感觉孙老师有教授的风范，她运用小组教学非常熟练，我感受很深的是她让学生都站起来讨论，讨论好的坐下，这样就可以很好掌握学生情况了，而且在复习课中还穿插学生做实验，这真的是很大胆的设计。接下来是外中的周改利老师讲的《酸和碱的复习》，周老师的导学案设计得很好，整节课容量非常大，习题多，便于学生查漏补缺。

接下来，在教研室王老师的指导下我们分成了六组对以上两节课进行评课，在评课过程中结合自己平时的教学中的疑惑和纠结的地方都进行了交流，像让学生讲题一节课真的是讲不了几个题，任务完不成怎么办等，经过交流我知道了解决的方法是：开始肯定得讲多点，到复习时再让学生讲，这样效果会好的。

接着是实验初中的魏智谦老师介绍了他们学校的复习方案，还有五头三中的张孝花老师介绍了她们学校化学的复习计划，这些做法都值得我借鉴为我今后的复习工作有指导意义。

教研室的王老师作报告，对我们初中全体化学教师提出表扬和进行鼓励，同时有提出希望，还说化学老师要有担当，不能因为别人都说化学分值低，学校不重视，学生不重视就埋怨，心里不舒服，应该尽自己所能，把化学教成学校的强势学科，保证不落学生的总成绩，最好是为学生总分加分，把化学教成学生最喜欢的学科，王老师还对去年中考学生的失分情况进行了通报，这对我在复习过程中学生会出现的错误了入指掌，在今后的教学中能有的放矢，知道注意什么强调什么。

接着胡主任提出了希望和要求说“成长是教师自己的事情不要让专业阻碍教师的成长”，最后洛新中学的校长冯雪锋校长做了讲话。

研讨会进行的很充实，内容也很具体，就是经验交流，就是讨论学习，反思教学，对我这样的年轻教师更应该多学习多交流，要成长。我在今后教学中要用自己学到的，争取早日成长起来。

第二篇：第一轮复习研讨会学习心得

高三第一轮复习研讨会学习心得

高中部

甄敏英

2015.8月22、23号我们参加了在石家庄第十八中学参加了石家庄市教科所组织的高三一轮复习研讨会。会议的内容分为三部分：上午北京市教材专家王志平老师《高考命题和解题策略研究》分专题选择典型高考例题分享备考经验分享。下午天津市教研员哈欣老师就《高三系统复习策略研究》进行了专题报告；8.23由石家庄第二中学、石家庄第一中学和辛集中学的扬帆老师、孙邈老师和李慧茹老师分别讲授了《2015河北省高考试题分析》《市一中高三一轮复习经验介绍》《藁城中学高三一轮复习经验介绍》

结合三部分内容，把我的一点心得体会总结如下：

一、用精彩课堂吸引学生，提高教学效果。翁木华老师对高三一轮复习的数学课堂教学提出了要求

1、把握数学知识之间的内在逻辑联系

在教学中注意思考不同数学模块之间的联系，注意例题与习题间的联系。弄清知识之间的逻辑关系，从而更系统、灵活地掌握高中数学教学。

2、把握数学知识之间的核心内容和非核心内容 高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分。复习中我们要突出对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时，突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，要坚决避免不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分主要以小题训练为主。

3、教学中要揭示数学学科的本质，直面教学难点和重点搞好解题研究、自觉分析，一轮复习是关键，要注重基础，全面复习．高考试题总是以重点基础知识为主线组织全卷的内容的，不重视“双基”的考生，不可能取得高分．我们必须引导学生进行全面复习，系统掌握高中数学的知识、技能及思想方法：

①、给出题组，自主选择方法，串联知识结构 ②、解剖典型题目，串联知识与方法． ③、掌握知识的来龙去脉

④、掌握典型问题的思考流程．

二、2015年湖北数学试题总体分析及2016备考建议

2015年湖北省新课程高考数学试题与往年相比，在考查内容上看没有重大地变化；基本保持湖北数学试卷的命题风格。遵循考试说明，遵循新课程标准.试题难易成度体现了素质教育对学生的发展导向。这就要求我们在复习过程中，要认真研究考试说明及课程标准，以及近三年的高考题，横向对比每个知识点的考查形式，以便提高我们教学的针对性。为了落实素质教育，数学的应用意识越来越强，所以在平时教学中要重视应用题的教学

1、今年数学试题的呈现在一些细节上还是发生了一些改变.比较明显的是： 第一，压轴题难度明显提高，使得想拿数学满分的考生难度大大增加；

第二，今年考查“正态分布”，专家也推测明年冷点也许会出现，比如茎叶图、线性回归、相关性检验等冷点应该引起我们的注意。

第三，选择和填空题的难度增加； 第四，试题设计出新意.2、在知识的交汇点命题，以能力立意

（1）在知识的交汇点处命题，突出知识主干内容的考察（2）试题以能力立意，重在考察学生的数学素养和能力（3）试题侧重高中数学通性、通法的考察

（4）重视创新意识，凸显新课程理念。

3、高考中的对策

我们在教学中应该要求学生做到：(1)步骤规范;(2)语言规范;(3)方法规范;(4)要学会借问得分;(5)遇到难题要积极有所作为。

三、下一步的工作打算

我们高三数学组结合这次高三一轮研讨和上一届高三的成功做法，针对本届学生的特点和高考的要求，及时修订了高考备考计划。(1)认真研究考纲，分析2015年及近三年高考试题的特点，收集高考信息，准确把握复习备考方向

(2)深化“四环节”教学改革，向教学常规要质量，提升复习效益

①加强集体备课，通过集体合作备课，资源共享，达到优势互补的效果。②课堂教学狠抓落实 让学生自主复习；课前全批全改，了解学生自己复习的情况，便于针对性教学；课上精讲点拨，包括要点、重点、难点、疑点、错点；引导学生纠错、归纳、整理、概括、总结，使知识网络化，思想方法条理化；加强反馈练习，巩固和强化所学知识和方法。

试卷讲评课，包括单元过关测试、滚动式综合测试、周末限时训练等，这些测试是保证三基落实的重要手段。③作业批改规范及时

所有作业和练习必需抓好“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。④做实答题规范化工作向答题的陋习宣战，向非智力因素要分数。在学期初，每位老师在答题和考试习惯方面学生进行深入详尽的指导，要通过长期不懈的努力使每个同学在写好字、审好题、布好局、构好思上有根本性的改观，确保绝大多数同学在答题上做到少失分、多拿分。

(3)．复习中突出重点，重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替(4)重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力(5)全面了解学生的学习动态，做好保优推边工作,提高尖子生的数学素质，培养学生的创新能力。对边缘生多鼓励，有针对性的进行辅导。

(6)加强学法和答题技巧的指导，提升学生的应试能力.2015-8-25 2

第三篇：刘晓东六年复习卷

一.应该认识的字

1.椒 碾 俺 沏 舀 笤 帚 盛2.邢 坎 伫 扒 殖 哦 吏 廷 浙 冤 枉 宪 廉 怠.萧 荫4.洽 棠 熏 亦 煦 韧 参 差5.萌 酝 酿 译 6.篷 艘 剑 踹 蛮7.辖 澳 荆 噙 旌 拓 贸8.螺 羹 姜 胃 遗 萦兮 咛 簿 姻9.踮 10.棺 翺 酣 婶 娱 赋 奴 隶 乙 丙 濛 陵 魏缭舷12.淘„攒‟谲 绢 婀撼 峨 妩谚 甫 棋 胭 旭 坊 祠 祭 祀 乃13.鲈 饵 涟 漪 乞 奈14.喻 蒸 唠 姥 咚„澄‟捶 瞟 戚 磊 馈 凯 娴 盈 嘁„喳‟15.湘 芋 泉 揣

16.惠„观‟淙 湛 粥 宵诣 塾 帖 沓 窍 邱 擅 颖 弈 邪 届 二.应该会写的字

1.椒 肃 释 惯 貌 桶 蔬 熬 瓷 辣 歇搜 2.畔 氛 沸 裹 泽 坎 锐 驟 瞬 莹 恢 伫 3联 萧 瑟 艳 褐 簇 衬 郁 姿 扶 4.洽 宛 榆 缤 熏 亦 奉 庭 洲 蛾 乍

5.抵 辍 迭 螃 蟹 厦 聘 授 蹄 肝 搁 瓣 译 6.桅 篷 艘 剑 眯 踹 揪 蛮

7.签 澳 侨 颠 储 微 绽 崭 跨 拓 贸 盾 8.炒 湾 暮 墓 裕 肴 馋 姜 津 胃 侄 遣

9.踮 啥 磁 哟 廊 壳 蝉 纱 瞥10.寥 廓 鸥 颤 翱 11.眺 魄 峦 坝 讶 蘑 菇 溢 俯 浩 哺 施 12.岳 鲁 淘 曲 簸 涯

13.随 溅 剧 控 啪 皎 乞 绪 奈 纽

14.喻 姥 咚 澄 额 噢 捶 酸 兜 恋 谊 瘸 15.悉 湘 潭 泉 拜 袭 虑

16.锡 塔 澈 浸 吟 肿 患 弦 粥 煎 宵 愤 三.应该掌握的词语：

教科版六年级上册语文词语表

1.蜿蜒 山峦 严肃 解释习惯 陆续 辗转 搜寻 花椒近义词：干扰打扰 沉思深思 端详打量 爽朗开朗 消瘦瘦削 耽误耽搁 拘束拘谨 夜以继日通宵达旦 反义词：严肃活泼 诚恳虚伪 特殊普通 拘束自由 清澈浑浊 夜以继日游手好闲 2.气氛 沸腾 春寒料峭 凌厉 凛冽 锐利 肆无忌惮 炯炯 骤然 激越

近义词：光泽光彩 嘱咐嘱托 锐利锋利 透露流露 凌厉迅猛 慰问安慰 环视环顾 呼啸咆哮

反义词：冰冷炽热 整齐凌乱 朴素奢侈 黧黑白皙 凌厉舒缓 激荡平静 春寒料峭春风和煦

3.联想 萧瑟 漫山遍野 喜笑颜开艳阳天 交相辉映 奇丽多姿近义词：联系联络 气氛氛围 凄凉悲凉 萧瑟萧条 清新清爽 寻常平常 情况状况 奇特独特

反义词：联系分割 清新污浊 大概确切 确实虚假 热闹冷清 凄凉繁华 喜笑颜开愁眉苦脸 4.名贵 宾至如归 融洽 花团锦簇 美不胜收 和煦 韧性 参差 迷离

近义词：缘故缘由 幽香清香 含糊模糊 对照对比 花团锦簇姹紫嫣红 五彩缤纷五颜六色

反义词：茂盛枯萎 衰败兴旺 参差整齐 融洽矛盾 宾至如归冷若冰霜 应有尽有一无所有 5.领域 萌生 归宿 惊天动地 酝酿 翻译 淡薄近义词：参与参加 萌生萌发成就成绩 务必必须 贫困贫苦 惊天动地震天动地

反义词：巨大微小 成功失败 惊天动地万籁俱寂 6.年轻力壮 桅杆 杀气腾腾 迟疑 笑眯眯 定理 野蛮近义词：野蛮蛮横 专心专注 以为认为 证明证实 迟疑犹豫 聚精会神 专心致志

反义词：迟疑果断 发现埋没平静动荡 野蛮文明 7.签订 谈判 聚焦 王储 旌旗 百感交集 后盾近义词：发动动员 签订签署 智慧聪慧 构想设想 延续持续 凝聚凝结 鲜艳艳丽 象征意味

反义词：强迫自愿 联合分裂 展开凋零 智慧愚蠢 永久暂时 坚定动摇 崭新陈旧 灿烂暗淡 8.情结 踏青 奢望 馋涎欲滴 情有独钟 遗传 魂牵梦萦

近义词：丰裕充裕 回忆回顾 情怀情愫 地道纯正 馋涎欲滴垂涎三尺 津津有味兴致勃勃 反义词：丰裕贫困 深刻肤浅 奖励惩罚 津津有味索然无味 魂牵梦萦大梦初醒 9.走廊 纤细 唯恐 瞥见 若有所思

近义词：纤细纤弱 看守把手 自由自在 唯恐恐怕 偶然偶尔 伤害损害 柔弱柔软

反义词：吸引排斥 透明浑浊 纤细粗壮 张开闭合 柔弱刚强 自由拘束 骄傲谦虚 10.活棺材 寥廓 颤音 啼啭 展翅翱翔近义词：敞开打开 渴望盼望 欢乐痛苦 反义词：敞开关闭 甜美苦涩 欢乐痛苦 11惊心动魄 霏雨初霁 层峦叠翠 溢洪道 舷窗 云海怒涛 莽莽 璎珞 长风一拂

近义词：埋怨抱怨 转折转机 怔住愣住 回荡回响 哺育抚育 安逸清闲 一望无际漫无边际

反义词：安逸忙碌 灿烂黯淡 惊讶镇定 蜿蜒笔直 雄伟渺小 静谧喧闹 安详焦灼 辽阔狭小 13.辉映 涟漪 皎洁 沮丧 抉择近义词：剧烈猛烈 熟练娴熟 抉择选择 反义词：熟练生疏 沮丧振奋

14.秋老虎 口干舌燥 鹤发童颜 馨香 焦渴近义词：厉害能干 唠叨絮叨 搜寻搜索 反义词：害羞大方 感激憎恨 柔和生硬

15.形神俱备 形神状貌 玩味 揣摩 自诩 袭取 神韵近义词：揣摩琢磨 杰出卓越

反义词：忽略留意 冲动冷静 细致粗略

16.沉浸 吟咏 谛听 褴褛 精湛 唏嘘 清越 悲愤近义词：谛听聆听 簇拥蜂拥 沉浸陶醉 沉思寻思 反义词：激荡平静 清澈浑浊 安慰刺激

四.积累名言：勿以身贵而贱人。----《六韬.立将》 礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也

----《礼记.曲礼上》

不以富贵而骄之，贫贱而忽之。----(唐)李白 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。--李政道

我想把学到的知识，尽快地贡献给我的祖国，这样更有意义。

----李四光 读书可以获得知识，思考才能去粗存精。----奥斯本（美）我爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。---周恩来

不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。

----巴金 集体的道德品质是个人道德品质的源泉。

-----苏霍姆林斯基（苏联）建筑人格长城的基础就是美德。----陶行知 要有高尚的情操，就要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的美德。----陶铸 怪石嶙峋 悬崖峭壁 巍峨壮丽 崇山峻岭 浩浩荡荡 波涛汹涌 惊涛骇浪 波光粼粼 余音绕梁 知音难觅 棋逢对手 一着险棋 笔走龙蛇 力透纸背 惟妙惟肖 丹青圣手

第四篇：初中化学课堂教学研讨会交流材料

激活多重活力元素 打造“活而有效”课堂

市初中化学课堂教学研讨会交流材料

大兴中学，作为农村的一个普通中学，秉承我校“立德树人、健康第一”的办学理念及在大家的勤奋努力下，09年5月，很荣幸地被批准为市化学学科教研基地。一直以来，我们无时无刻不感受着市、区领导对我们的关心、指导与帮助。尤其短短几个月以来，在市、区领导的安排以及学校领导的大力支持下，我们有机会相继参加了与教育教学有关的省、市、区级的学习、培训、优质课评比、课题研究等许多教学教研活动，使我们在思想、知识、技能诸方面都得到了锻炼与进步，在此深表感谢。

新课改形势下，为了实现课程目标的任务，引领和带动高效课堂的构建，市教研室于2006年春推出了“三五X”课堂教学策略，在此基础上河东区教研室于2008年又提出了构建“活而有效”的课堂，其目的都是通过改革教师教和学生学的方式，从根本上改变初中课堂教学气氛相对沉闷和教学效率相对低下的现状。09年5月，为不断深化对“三五X”课堂教学策略实施的研究，市高效课堂研究课题——“初中化学高效课堂的行动研究”在沂水举行了开题仪式，这次会议为我们今后的教学教研工作指明了方向，提出了新的要求。

会议之后，面对紧迫的形势，我们不禁反思：我们在哪里？我们在干什么？必须学习、必须改革、必须行动、必须有所作为的使命感让我们思考起来，行动起来，研究起来。下面请允许我代表大兴中学化学教研组将我们如何推进课改、构建高效课堂的一点做法向大家汇报，有不当之处敬请各位批评指正。

一、更新观念 激活团队思想活力 “理念第一”、“思想决定行为”、“态度决定一切”，构建高效课堂，最关键是解放思想，更新观念，提高认识，增强改革的紧迫感与使命感。新课改与创新不能拒绝学习。如果说新课改伊始，我们鲜有学习和对照的典范，而这一段时期情况就大不相同，全国各地一大批先进典型，且以整个学校、整个县区为单位成功推进课改的例子如雨后春笋般迅速崛起，百花齐放的局面迅速形成。如：洋思中学、杜郎口中学、宁津现象、生本教育、潍坊五中、昌乐二中、兖州一中、二十中等等。分析发现，每个成功的典型背后都有共同的新思想、新理念支撑。

通过参加河东区思想动员、课改现场观摩会，学习区教研员提供的《新课程理念》、《有效教学方法论》等理论书籍，对化学课堂“三五X”策略的解读，接受我校校长组织的“生本思想”理论培训、参加读书活动与研讨会以及我们主动的网络学习活动之后，“学生第一”、“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”、“学生是最重要的资源”、“学生是最可依赖的力量”、“要解放学生”、“要相信学生”，这些闪着金光的思想、理念，刷新了我们的头脑，让我们热血澎湃，摩拳擦掌，激情飞扬。

二、团结协作 激活集体教研活力

我们知道，高效是建立在有效性的基础上，有效课堂的实施当从有效备课开始，在讲求合作的今天，备课的有效性更赖于集体力量的发挥。

有位老教师说过，初三化学老师是学校毕业班教学的“常委”。但相同的教材，一年年的轮回，并没有让大家思维钝化、懒惰。我们提醒自己每年遇到的是不同的学生，也会遇到不同的问题，因此备课等常规工作无论对于谁来说，都显得十分重要。

在我们被批准为“市级化学学科教研基地” 以来，重点突出改革和完善了基于同步学习的备课改革和自主编写小组合作导学案的备课改革。这两项常规改革，由于是我们主动申请的改革，同时也包含了我们向学校申请的对我们改革的评价方案，所以极大地调动了教师们参与课改的积极性与主动性。但是工作量大，单枪匹马是无法保质保量完成的，就要求我们协同分工，精心投入的进行工作，通过这两项常规改革活动，既扎实有效的锻炼了我们的能力，同时我们也编写并完成了一套电子学案、一套精品电子教案，基本达到了“活而有效”课堂中对教师的要求--“精备、投入、有法、有效”，保证了我们下一步能够“站在去年的肩膀上继续前进”。

一贯的团结协作，使组内形成了一种民主、平等、默契、和谐的风气，工作上主动互相取长补短，共同进步。现在，教研组内，几位教师往往不约而同，听到亮点就主动听课学习。平时集体备课，往往就某一节课、某个环节，如何结合三五x策略，结合生本理念，结合小组合作，如何评价等方面不知不觉就展开了研讨。能够在求同存异的基础上，做到两统一，即：统一教案、统一学案；三个明确，即：明确的教学思路、明确的教学方向、明确的教学任务。回想不久前，老师们不会辩证学习，不能结合自身实际，东学一阵，西学一阵，不知学什么，最终怕影响了自己的成绩，畏首畏尾，不愿课改的状况，与今日已不能比较。扎实的教研活动，大胆的常规改革，以研促教、火热朝天的局面逐步形成。

三、辩证认识 激活策略应用活力 “有没有自己的一套教学方法”、“有效课堂有没有自己的想法与评判标准”、“化学的核心与主干是什么？”、“某个知识点的学习要求到什么程度？”、“某项技能培养的具体内容是什么？”，这些问题往往是自己以前教了多年仍不能有清晰的认识，“打铁还须自身硬”，高效课堂研究以来，我们不断拷问自己。

在课堂教学方面，我们依托市编“同步学习”，学习与领会市 “三五x”课堂教学策略，初步形成了以“定标预习--合作交流--展示答疑--巩固训练--小结自测”为流程的操作方法。下面结合实践，谈一点对策略的认识。

1、为什么可以先学以及需要“先学后教”的认识：

教师一味的教，学生的学力得不到锻炼，学生久之懒于思考、不会思考，最终失去学习兴趣。而“生本思想”告诉我们，教师之所以想讲，就是教师想展示，我们应该将学生置于前台，积极给他们创设展示的时空。在理论学习中，我们发现“学起于思，思源于疑”，“教是学，学是问，学极自学，问极自问”这句话。而就一节课的知识，我们还发现本身安排上就考虑了学生能学的实际，6：3：1的比例，6是学生的已有知识，3是用已知就能同化的未知，1是需要引导、综合运用知识或需要较高能力才能学习的知识，所以真正需要教师的启发、引导、点拨只是在很少的地方，抓住这些点固然需要教师精心的准备（教师要精讲，讲清楚，讲明白，重在点拨），但是全程包办、引导，是一个错误。

2、对合作学习的辩证认识：

传统学习的最高效之处为1名教师可以对应60名学生，但这也是它的最低效之处，它能同时对应60名有差异的学生吗？合作学习的优点是：1名乃至60名教师对应1名学生，但过度合作与探究、过度分组讨论又会走向另一个极端。

3、对预习的认识：

起初学习“杜郎口”，发现不能开设预习课就没法学了，或者自行规划自己的课程为“预习课”、“展示课”，慢慢发现“水土不服”，后来学习“兖州一中”，过度将海量预习置于课下、课前；还有的不作选择与细致要求就强硬学生预习，这些都是不结合实际，操作不熟，机械模仿，不能辩证学习的表现。而一旦调查和把握好了学习进度是否符合学生实际、预习是否需要前置、预习的时间保证、预习材料质与量的保证、预习的指导到位、预习检查落实、课堂展示是否已有效的拉动了预习习惯，预习的实效性才有可能得到保证，预习习惯才能逐渐培养起来。

4、“三五X”中 “X”要区别对待：

“X”不能固定、模式化，贵在灵活。要树立“形式服务于内容”的原则，一节课根据内容，X可能不完备，X也可能有几个微循环，要做到内容与形式的统一，既重内容又重过程。

现在，我们在充分保证预习的基础上，课堂就可以在老师主持下，学生分组讨论后展示交流，展示时，学生板书自己组别和姓名，以便老师评定、点评；每一组讲解时，发言人可以提问下面同学，同学也可以发难质疑，被质疑小组既可以采用小组合作方式解决一些问题，还可以向老师请教，这样，老师既是课堂主持人，又是学生帮助者，对学生的讲解做出及时的点评和提升，既体现了学生的主体地位，又体现了教师的主导地位。最后，当堂将本节所学以独立完成自我检测的作业形式上交，切实减轻了学生的课下负担，提高了学生信息反馈的及时性与准确性。我们以学生的学情确定教学进度，体现着“低起点，小步走，小坡度，常回头，抓反复” 的教学思路，落实着分层教学，逐渐地，学生会的知识越来越多，不会的越来越少，“拦路虎少了”，积极性就提高了，学生的成就感得到了满足，教师也清晰地体验到教学幸福指数的提高。

四、评价探索 激活学生乐学活力 基于小组的课堂学习，“想学”是天生的本性，“能学”是符合现实的实际，但学生未必能做到“坚持学”，那么如何激活学生乐学活力，提高学生课堂参与面，以期达到“活而有效”课堂中学生“兴奋、专注、活跃、满意”的表现呢，我们在小组常效评价机制建立方面进行了探索。例如我们通过学习与研讨，制定了分组评价表与相应的评价方法。

例：

在将学生分组分层编号后，我们将基础巩固（或化学用语）、预习作业、预习困惑、展示状况、课堂提问、作业上交、课堂纪律等列入评价内容，积极开展组内合作，组间竞争活动，当堂记录成绩，灵活的将必答（轮流展示）与抢答（自由展示）相结合，以组为单位的展示与个人展示相结合，周周评比，选出红旗小组。当新的一周开始时，小

组成员高唱组歌时，他们的表情让我们看到了管理方式不同换来的可喜局面与成功的希望。（同时，我们还积极与班主任以及年级协商，将小组评价计入期末量化考评。）

在积极开展自评及互评的同时，我们还不断通过课堂1分钟问卷调查来反馈学生对课堂的感受、建议与困惑等，师生一起参与课改，想到一起，走到一起。

值得注意的是，我们也发现，无论什么评价，都是对促进学生发展的手段，而不是目的。学生学习的根本内驱力还是对学科兴趣的建立与热爱，途径根植于对课堂的热爱，对教师的热爱，最终体现为对课程的热爱。在课堂评价中，对于学生的问题应肯定在先，不管是什么样的问题（可能对定义理解不全或钻牛角尖，或者有的问题很怪，甚至老师一时也解决不了），教师应首先对学生敢于大胆发问，敢于表达不同意见给予充分的信心和肯定，以培养学生敢于探索、勇于质疑的科学态度。教师对待异议要接纳容忍，要善于挖掘闪光点，捕捉瞬时评价时机，使用准确、规范的语言，恰如其分的动作、表情来实施课堂评价。要凭借学科本身的魅力，将评价最终引导至培养学生的化学学习兴趣，指导学生的学习方法，使学生养成良好的化学学习习惯，以此保障学生主动自觉进行化学学习与实践活动，从而为教学准备丰富的经验背景，为课程资源的丰富、新资源的生成以及课堂思维活动的深刻互动打下基础，实现由“被动参与”、“接受为主”向以自主、合作、探究等为主的学习方式的根本转变。

五、结语

素质教育下的新课改，博大精深，新的挑战此起彼伏，但我们坚信，集体智慧无穷，创造力无穷，只要善于发现问题、解决问题，学习状态就会改变，改变就会畅通，只要我们保持昂扬的工作状态，课改春天的花园一定会百花怒放，师生的解放与发展、丰硕的收获一定会带给我们不断的期待与惊喜！

第五篇：高考英语复习研讨会学习心得

高考英语复习研讨会学习心得

摘要：几天前，我有幸参加了在彭泽一中举行的九江市高三复习研讨会，很感激也很兴奋，这是难得的提升教学业务水平和对教师职业更深层次领悟的宝贵机会。期间，听取了不同类型的讲座，感受到全市许多骨干教师一起学习、交流、研讨时思想火花的碰撞、冲击。这不仅拓宽我的视野，还丰富了我对教学的认知，更让获得了许多关于教学的灵感。作为高三英语教师，我们要帮助学生优化复习策略，在高考中获胜。此文是在聆听多位奋战在高三一线教师的研讨讲座后对英语复习总结出了一些分析及建议。引言

在高考已成为高中学生生命中的一个非常重要的转折点，全民重视高考的时候，英语作为高考中的一门非常重要的科目，已受到高度重视。孩子的压力是巨大的，这时候不仅父母要更多给予关爱，肩负起教育教学职责的老师能否有一个好的复习策略，让孩子高效轻松学习无疑是重中之重。

高中英语课程的总目标：

1、语言知识，要求词汇量为3500左右。

2、语言运用，主要考查考生听说能力、阅读能力以及写作能力。使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

以总目标为基础，全国卷题型有听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、写作。其中包括新题型七选五。本文将着重针对各类题型及高考复习策略做简要分析。

一、听力部分

针对听力有以下学习建议：

1、整理话题词汇，培养“听觉记忆”

2、提高辨音能力。具体包括：连读、略读、缩读等等。

3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。

4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。

5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。

二、阅读理解

试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。做这类试题要求考生应做到：

1、读懂文章。

（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。

2.明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。

主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

总结上述要点可以知道在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。对于不同类型题材的阅读材料，又如何做到快捷高效呢？熟记口诀，炼就阅读理解高手：

说明议论第一段，记叙尾段是重点 报道事件是主题，莫选背景和事迹 广告先题后文段，对象目的和计算 故事引言和问题，导入话题引兴趣 事实细节定位句，其中文字看仔细 首选同义和近义，绝对未知需警惕

三、阅读七选五

阅读七选五主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力。

试题模式 ：给出一篇缺少5个句子的文章，给出 7个选项，要求学生根据文章结构内容选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的七个备选项中，个别选项间区分度不大，所以试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then„however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法（杀手锏）：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

四、完形填空

考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。又由于高考考查词汇量新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。

完形填空命题特点：

1、题材以故事为主，2、第一句话不设空，3、知识涵盖广，4、缺词但不影响文章大意，5、选择最佳选项。根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：

1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。

五、语法填空

语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。

自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。

考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。针对命题特点提出复习策略：

1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。

六、短文改错

短文改错命题特点 ：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。可以说，它是书面表达的另一种形式。做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。

试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。错误类型有三种：多词、少词和错词。在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个多词、1个少词、8个错词。在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。

短文改错命题特点 ：

1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。

2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。

3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。

4、非谓语动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。

5、平行结构：在表达对等的概念时，要使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。

6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。

注意：要严格按照示范规定的符号改错，切勿在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。要记住“——”、“∧”、“”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。

七、书面表达高分策略

特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。

除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：

1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。

2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。

3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。

八、总结

英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：

1.在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。2.注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。3.听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。

4.一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。

5.作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。

综上所述，在高考英语复习中，作为教师要根据学生具体情况不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证高中生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。最后，祝愿全体高三学子在16年高考取得辉煌成绩！