红河谷教案 结合合唱

第一篇：红河谷教案 结合合唱

红河谷

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。

（二）理论依据

义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

（二）学生情况分析

《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八 度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

三、教学目标

1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。

四、教学重、难点

1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。2.二声部的演唱教学

五、教学过程

（一）、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大

师：为什么? 生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

（二）新课教学

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱 家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍

6、聆听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？ 生：通过配乐、改变节奏等。

师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？ 生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？ 生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。

师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。7.老师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

8、发声练习

4/4 1-︱5---︱5--‖ ．合唱练习

5--‖

3--‖

1--‖

（先单条练习，在进行合唱练习）

边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

9、读节奏

XX︱X XX X XX ︱X X.XO‖

老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。（4）指导唱曲谱

（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势

10、进行二声部训，学唱歌曲低声部（1）师带领学生唱谱（2）用“lu”唱旋律（3）全体学生唱低声部（4）二声部合唱尝试练习

（三）扩展

欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力

1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？ 2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

三、创造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。

四、课堂小结

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第二篇：红河谷讲课教案

《红河谷》教学设计

教材分析：

《红河谷》是流传在北美洲红河一代的民歌。它表现了移居北美洲红河一带的人民垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方，它不仅回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌曲为G大调、四四拍子，歌谣体。歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气息。

教学目标：

1、分析歌曲《红河谷》的速度、节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2、通过学习《红河谷》二声部旋律，让学生掌握四四拍子节奏特点，培养学生二声部演唱能力，启发学生初步感受和理解合唱的特点。

教学重点：

准确和谐的演唱合唱歌曲《红河谷》。

教学难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

2、歌曲二声部的旋律演唱。

教学方法：视唱法，训练法，讲授法。教具准备：钢琴 多媒体。教学课时：一课时

教学过程：

（一）、情境导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

生：加拿大

师：为什么?

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理”。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）、聆听欣赏，学唱歌曲

1、请学生仔细聆听，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲都唱了些什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。（简介歌曲）

2、欣赏歌曲《红河谷》，想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

3、学习四四拍子掌握弱起小结

师：同学们仔细看，带着下面的问题我们一起识谱。这么优美抒情的歌曲是什么拍子？旋律是由哪些音符组成的？（出示曲谱，一起识谱）

师：同学们这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：我们对4/4拍很熟悉，你们还记得4/4拍的含义是什么吗？（提出问题学生思考回答）

生：4/4拍以四分音符为一拍，每小节唱四拍。

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：同学们回答的很正确，下面同学们来看一看，这首歌的曲谱是不是每小节都有四拍？（学生思考讨论，做出总结，老师揭示弱起小节）师：请同学们仔细观察一下，歌曲乐句的弱起出现了几次？ 生：四次。

师：同学们回答非常好，有四次弱起，所以我们演唱时要注意弱起小节。要特别注意每个乐句开头不能唱得强。下面老师为大家范唱歌曲。

5、教师范唱曲谱（范唱时强调切分音）。

师：老师演唱时候不仅强调了弱起，还强调了另一个难点，也是我们要特别注意的，它在每一句的结束，是切分音，请同学给跟着老师打着节奏模唱。，6、分声部学唱歌曲

师：现在同学们对四四拍子的强弱特点和弱起小节都有了解掌握，那么请同学们自己试着唱谱子，然后再跟老师学唱歌曲，在歌唱时每个乐句结束时要做换气处理，音乐这首歌的情绪是优美抒情的，所以我们学唱的时候声音一定要轻柔连贯。(分声部学唱曲谱)

7、学生自主轻声演唱歌曲（注意换气）。

8、多种组合演唱（师生合作 学生分组合作）

师：同学们唱的很好，老师也想加入，那么我们一起合作演唱这个歌曲吧，老师唱第一声部，同学们唱第二声部。在演唱之前，我们看一下合唱嘴基本的要求，在书本的第33页。（师生合作）

师：下面同学们自己分组演唱歌曲。（学生分组合作）

9、总结(体会合唱的独特魅力)

师：通过演唱，大家讨论下，合唱与齐唱有什么不同？（学生讨论，合唱作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。）

师：（对于同学回答进行评价）合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力，使歌曲音响效果更丰富。

（三）、延伸拓展

（欣赏歌曲 《摇篮曲》）

师：下面我给大家带来一首黑鸭子合唱团演唱的作品《摇篮曲》，请同学们用心倾听，感受合唱声音的协调，均衡，和谐统一之美！

（四）、完美结课

师：这节课我们通过学习《红河谷》和欣赏《摇篮曲》这两歌曲，感受到了合唱的魅力，这就是丰富的音响和丰富的表现力，声音的协调、均衡、和谐统一之美！希望大家课下搜集合唱作品来欣赏，感受合唱的魅力！

板书设计：

红河谷

加拿大民歌

旋律：平稳

情绪：优美抒情

四四拍 每小节有四拍 丨×

×

×

× 丨 ×

强弱规律

强

弱 次强 弱

强

切分音

丨× ×.〇×××丨

合唱歌曲特点：音响层次多 和谐统一

×

×

×弱 次强 弱

丨

第三篇：红河谷 音乐教案

教学目标

1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。

3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。教学重、难点

1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。2.二声部的演唱教学 教材分析

《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。

本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。教学过程

一、导入

1.播放音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2.师：根据国旗来了解国家风土人情和它的音乐呢？ 单刀直入学习加拿大民歌《红河谷》 稍微解释什么是民歌？

二、《红河谷》歌曲学习

1.聆听全曲找出每一段音乐的特点，可分几个部分。

（1）聆听歌曲《红河谷》，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。师：有重复的地方吗？

生：有！前4句和后4句是一样的。师：这段乐曲共有多少句？ 生：4句！

师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。师：歌曲的旋律进行是怎样的？

生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。

师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。（2）找出曲子的节拍。师：这首乐曲是几几拍的？ 生：四四拍。

师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。

师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面请大家边打节奏边读出唱名。2.视唱歌曲及歌谱。

师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）生：手打节奏，视唱。

（4）连贯学唱，注意换气的位置。

① 跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。② 请学生有感情地大声朗读歌词。③ 教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。④ 教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。⑤ 教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。⑥ 给半分钟时间熟悉歌词。⑦ 跟伴奏背唱歌曲。3.深入分析歌曲。

学生再次聆听范唱《红河谷》。

师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。

师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？ 生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4.聆听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？

生：通过配乐、改变节奏等。

师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？ 生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？

生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。

三、拓展学习，今天我们学了两种演唱形式，齐唱和合唱，接下来我们来欣赏一下重唱的魅力。

四、课堂小结

音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点？情绪情感。因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。

第四篇：红河谷[推荐]

观《红河谷》有感

第一次观看《红河谷》让我永世难忘，在观看的过程中曾几度落泪，感触颇深。它让我领略到了社会的很多方面，让我对中国的那段悠远的历史有了新的和深入的了解。

19世纪辽阔的西藏大草原上，一位藏族老阿妈背着一个裹在破氆氇中的孩子，手中不停地摇着玛尼轮，艰难地走着。

黄河边上，求雨的人们正在祭祀河神，当看见一只作为祭祀的贡品的牛被抛进河里的时候，心脏不由自主的抽搐了一下，感觉封建社会下人们是如此的无知、愚昧。作为一个大学生对封建社会是有一定的了解的，但是当看见这么没有人性的一幕内心还是无法接受的。但是在我思考和愤慨之后一件更加触目惊心的事情发生了，愚昧的人们要把两个身穿红衣红裤的年轻姑娘作为贡品扔到河里，一个姑娘被让进去了，咆哮汹涌的河水很快淹没了那个活生生的生命。那河水仿佛在嘲笑着无知可怜的人们。当另一个女子被抛出的时候，情况出现了转机一个中年猛汉持刀冲上祭台，救出姑娘，杀出一条血路逃上峡谷间的藤索桥，追兵将他们逼上了绝路，姑娘毅然从他哥哥手中夺过刀，砍断藤索，兄妹二人与追兵一起掉人湍急的河流中。江水把姑娘冲到河岸边，藏族老阿妈的儿子格桑救了奄奄一息的少女，从此草原上多了一个美丽的汉族姑娘雪儿达娃。姑娘是幸运的，但是仅此她一人或者少数人拥有这样的幸运。在封建制度下会有多少人能自己掌握自己的命运呢？也再次看出封建社会下的女人更是受到压迫和奴役。

接着新的故事发生了。一支英国科学考察队来到雪山，年轻的探险家琼斯怀着对东方古老文化的好奇心跟着罗克曼教授来到向往已久的神秘的西藏。罗克曼的真实身份是英军少校，他此行的目的是为英军进攻西藏打前站。过冰谷时，罗克曼不听从藏族向导的告诫，向相遇的马帮傲慢地鸣枪示威，引发了可怕的雪崩，马帮和探险队被雪吞没了。格桑和雪儿从冰雪中救出冻僵了的罗克曼和琼斯。头人和巫师认为他们触怒了山神，要将他俩处死，当知道他们是清政府特批她们入境的时候千钧一发之际，格桑用乌朵再一次救了两个洋人。可见一切的封建制度都是被统治阶级利用的用来统治的工具，都是为统治阶级服务的。惊魂未定的琼斯发起高烧，只得留下来养病。罗克曼感激格桑的救命之恩，送了一个打火机给他。头人抢走了打火机。头人漂亮任性的女儿丹珠爱上了勇敢彪悍的粗壮汉子格桑，把打火机还给他，还处处讨他的欢心。可格桑的心里只有雪儿达娃，他俩深深相爱着。这那种境遇下自由的恋爱是多么的值得赞颂，我们应该为他们纯净没有任何杂质的爱而感到自豪，在等级森严的制度下要知道做自己的想做的事情是多么的困难，人们通常也不会有冲破它的想法，他们听之任之，认为那是他们理所应当接受的，但是看到格桑和雪儿达娃的爱情就好象看见黑暗里的灯塔。

琼斯在与藏民的接触中，深深爱上了这里的一切，爱草原和草原上热情善良的人们。这里很美丽，美丽的不想去打扰。尤其是带有野性的骄傲的“公主”丹珠，更是使他怦然心动。后来他带着藏族人民的友谊和拍下的许多照片走了。他说这里很美丽就像一张纯净的白纸，他给藏族人们带来了很多新鲜的事物，比如他教人们放风筝，送给丹珠望远镜，给他们拍照片和给他们看报纸叫他们跳西方的舞蹈等等。藏族人民也渴望了解外面的世界，他们每天一尘不变、无忧无虑的生活是多么的让人向往！生活在现代的我们面对着动荡的国际环境，心中是多么的忐忑不安，我们害怕灾难的降临，我们渴望远离喧嚣和平的生活。但是在这个草原上一切都不会平静了，因为它是封建的，它是不符合历史发展潮流的，这一切都是必然。当琼斯再踏上西藏的土地，则是以英国远征军随军记者的身份。而罗克曼则是带领军队来入侵西藏的。头人拒绝了罗克曼的劝降。率领藏民奋起抵抗，成千上万的藏民为保卫自己的家园倒在了英军猛烈的炮火下，整个山谷中遍布藏民的尸体，血流成河。藏族人民英勇分找的精神可歌可泣！是人民反帝国主义侵略史上的雄壮的一幕！外国侵略者打着帮助中国前进、给中国带来文明的幌子在中国的土地上犯下滔天罪行这是多么无耻的行径。企图分裂中国达到自己的目的但他们付出的代价是惨重的，他们低估了中国人民。他们不知道中国虽然有众多的民族但是我们团结一致拥护国家主权和统一，任何人都别想分裂我们的祖国并且企图霸占它！我们相信最终我们的世界也会同样的和平并且期待着那一天的到来！

第五篇：音乐七年级《红河谷》教案

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歌曲《红河谷》教案

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，使学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

3、通过学唱歌曲学习歌曲相关乐理知识，了解弱起小节，并能用4/4拍指挥歌曲。教学重点与难点：

重点：有表情的演唱歌曲《红河谷》，理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节，能边演唱边指挥歌曲。

(2)掌握4/4拍强弱规律。教具：多媒体、钢琴、课件、课本 教学过程：

一、导入新课

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请观察一下，这是哪的景色？ 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：对了，枫叶是加拿大的国树，中国的第一高塔是东方明珠，467.9米，多伦多电视塔有553.33米，堪称是世界上最高的优选教育资料

塔，也是世界上最高的独立式建筑物，从高处眺望，可以游览最完整的都市风光。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国本土。加拿大是世界上海岸线最长的国家。是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人常说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、学唱歌曲：

1、欣赏歌曲《红河谷》，让同学们考虑歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

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3、师：下面咱们用“lu”来哼唱这首歌曲旋律，师弹琴，学生哼唱曲谱两遍。

4、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？（播放微视频）生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱

师：大家请看歌曲《红河谷》最后一小节，它只有三拍，那第四拍弱拍躲到哪里去了呢？细心的同学一定能发现，弱拍第四拍跑到歌曲第一小节中去了，大家请看，第一小节跟第四小节相加正好组成完整的一小节，这种由弱拍开始的小节叫弱起小节，又叫不完全小节。（播放微视频）

5、教师范唱曲谱。

师：请同学们感受一下，弱起的感觉出现了几次？生：四次。

6、学生随教师模唱曲谱，体会在什么地方做换气处理？

7、学生轻声演唱曲谱。

8、师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首歌曲，注意歌曲旋律平稳，师弹琴，生唱。

9、师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

师弹琴，生演唱歌曲，演唱第二遍时要及时纠正第一遍演唱中的错误。

10、指挥图示（播放微视频）

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师：刚才大家唱得不错，你们相当指挥家吗？接下来我们学习四四拍指挥图示，请大家先观看视频（播放视频）

播放微视频：下面我们学习四四拍指挥图示，伸出你们的双手，我们先从上往下划一条直线作为第一拍；然后左边点一下作为第二拍；右边点一下作为第三拍；然后回到刚刚开始的最高点作为第四拍。现在我们一起来打一下4/4拍的指挥手势。师：为了大家快速学会和记忆4/4拍指挥手势，我把四四拍编成了口诀：“1、2、3、4、下、里、外、上”。“下”是四四拍第一下手心向下，向地面来拍，“里”是右手向你自己身体内侧划弧线运动；“外”的意思是从身体内侧向身体外侧划弧线运动。“上”的意思是向上方划弧线，最后回到指挥原点。

11、下面我们跟随音乐一边演唱歌曲一边指挥，请伸出你们的双手。师生一起跟随音乐指挥歌曲。

三、拓展延伸：

（1）师：同学们还听过其它加拿大民歌吗？可以与大家一起分享一下。

（2）师：刚才同学们说出了几首加拿大民歌，那同学们想想我们自己国家的民歌有哪些？

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等。

师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么? 生答。

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四、小结

这节课我们学习了加拿大民歌，希望通过这首歌的学习，同学们能更加珍惜今天来之不易的幸福生活，建设家园，报效祖国！希望你们能加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!