课改心得体会介战国

第一篇：课改心得体会介战国

我的课改生活

石寺二中介战国

课堂改革犹如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜，也带来了生机。我校积极推行的“问题五步法”有效教学模式，从疑惑到了解，从茫然到坚定，从探索到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。在感悟中回顾，在反思中总结，“让问题引领我们前行”的信念在我心中更加坚定。

一、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

二、在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。

记得有位名人说过“老师讲的永远是老师的，学生悟出来的才是学生自己的东西”。爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”的确，“学起于思，思源于疑”，只有先提出问题，才能解决问题。因此，引导学生进行自主学习的过程中，老师要善于抓住有利时机，鼓励学生质疑，启发学生提出有思维价值的问题，以疑激思。特别要鼓励学生敢于变换角度，能够从不同的角度，现象中发现新问题，敢于大胆想象，敢于不断质疑。使学习循疑而进，让问题引领我们前行。

三、发现问题再取经验。尽管我的课改取得了一点点成绩，但在实施过程中，还存很多的问题：

1.导学案在实践中不能很好地应用于课堂，有时候编写的不是很好，造成学生的预习中

出现了预习不彻底，或者问题发现不到等现象。

2.课堂上展示的是一少部分比较活跃的学生，还有大多数不善于表现的学生期待关注。可是目前来说能够做到的，还只是让这一少部分学生占有“话语权”。对于学生的分层教学、展示等，还有待于进一步加强。

3.课堂上关注的是预习、展示、反馈等几个环节，对于学生的学习过程淡化了，突出的只是思想的交锋，语言的浅层次对垒，欠缺的是对于问题的深入思考和进一步的探讨。

4.一些课堂滥用讨论、合作学习的方式。没给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。

5、比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作? 在今后的课改改革中，不管出现怎样的困难，我都要坚定不移地搞下去，不断学习，不断完善，不断进步我们的导学案，使它更好的服务于我的教学，服务于我的学生，服务于我们的新课改。逐步使学生具备自主学习的能力，实现学生真正意义上的自主学习，使学生真正达到“会学”“愿学”“乐学”，从而大面积提高教育教学质量。

四、总结经验继续前进

学生变得开朗了，课上学生表现的那么大胆，有问题就提，有意见就说。课下也不再害怕老师了。

课改实施以来，教研室领导多次到校指导工作，对我的课改工作予以充分的肯定。从过去的没有行动、一无是处，到有了一点课改的味道，到现如今的初有模式，课改正在一步一步走向深入。正是领导的信任和学校的相互学习，鞭策了我们只有走下去，只要走的更好，我们没有退路。

在课堂教学中，我乘着课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，心有多大，舞台就有多大。学校为师生的成长提供便利，搭建舞台，让师生在这块舞台上成就梦想，放飞希望。

青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，献给我执着的三尺讲台。课改领路，开创教学新气象；课改搭桥，促进教师专业化成长；课改导向，实现学校跨越发展。“路漫漫兮，吾将上下而求索”是我在新课程改革的进程中努力学习、不断进取的真实写照。课改工作还有很长的路要走，请相信我，我一定能总结得失，总结经验，一步一个脚印地做好新课改工作

第二篇：李战国心得体会之二

“一创双优”活动学习心得体会之二

李战国

通过近一段的学习，继上一篇继续开动脑经想下去，一个地方的经济落后，是由于思想的落后导致的，也就是思想观念、开放程度跟不上。可以说经济落差实际上就是思想落差。从历史可以看出，在袁世凯称帝之后，全国各地几乎都独立了，只有河南省没有独立，依我看来，很大的原因，河南作为中原腹地，皇帝的寝宫，受到的愚民教化思想比较严重，导致有人才没有胆量掀起独立。目前，我们作为河南人的一部分，这一深入血液的思想习惯还没有改变，思想还是比较落后的。行政单位固有传统的权利欲比较严重，包括人事、审批之类的东西，死死把着不放。解决这一问题，这方面可以学习一下宁波的人事、审批管理经验，再此不细说。再举一个例子那就是义乌，义乌小商品城到处遍地开花，之所以发展比较快，思想比较开放是一个主要方面。从历史上看，义乌人具有剽悍、斗狠、善闯、敢试的传统。戚继光抗倭组建的“戚家军”都是从这里挑选的，结果都知道，抗倭取得了胜利。说一个地方民风比较朴实，依我看，其实有点变相地说一个地方的人思想比较落后、保守，有点愚昧无知，思想不开化，有点僵化。对这一看法，我可以举一个相同的例子，比如说一个女人长的很有“个性”，其实多数人-1-

就是变相的说，这一女人长的不怎么地，就是没有明说而已，借助“个性”这一个美好的词语，来掩饰其表达“丑陋”或“俗不可耐”之本意。我市缺乏这一剽悍、善闯、敢试的民风，也是落实的一个原因。义乌经济发展比较快的另一个原因，也是更重要的原因，那就是政府在思想解放的过程中起到了非常关键的作用。目前，义乌基本上是一村一个项目。超市的海飞丝等商品大减价，其实减价的商品很多就是从义乌进来的，说是减价其实比以前赚的更多。义乌政府几乎不管农民生产海飞丝、名牌袜子等什么，只管食品、药品等人吃的商品。虽然不鼓励造假，但是政府是放任的。他们在造假基础的原始积累完成之后，开始了诚信建设，加强了市场管理。我们这里就不同了，政府做什么都很尽力，该管的管不好，不该管的乱管乱罚。都知道教育职称腐败，就是没有人管理。目前，就我市的这种人为情况，无论是发展经济，还是搞其他建设，不能再允许我们按照传统的方式进行，必须突破条条框框。当然，我不主张政府放任造假行为，鼓励造假行为，仅是希望政府突破传统的方式方法，努力开创发展的新途径。

目前，我市的基本形势真的不容乐观。一个省辖市，无论按照什么标准来说，都应该是一个三线城市，但事实上，依我看我市充其量也就是一个四线城市，越来越县城化，甚至不如一个县级市那么漂亮、那么富有。范县、台前的商户都

是从聊城或菏泽进货，在聊城或菏泽买房子。这一现象表明我们市的经济已经有点被边缘化，没有保持住固有的经济优势。经济被边缘化直接导致了精神文明的被边缘化。前几年，我们这里的群众知道山东省有个孔繁森，而不知河南省有一个宣传部长叫孔玉芳。原因在于，前几年农村没有通有线电视，山东的电视信号比较强，覆盖了范县、台前，而河南的电视信号在范县、台前比较弱，有台看不清，看电视只能看山东台，比较清晰。这一现象，表明我们前几年的宣传工作做的是不到位的，当地政府没有给人民提供丰富的精神文化生活，服务是落实的，是低效率的。慢慢地下来，我们的物质文明在没有上去的同时，精神家园也被荒芜了。这值得我们认真深思邓老提出的“两手抓，两手都要硬”的指导方针，以更好地促进两个文明协调发展。

可喜的是，目前濮阳市有了转机，来了一个段喜中，成立了督查局，树立了干部任用导向，提出了“235”奋斗目标，开展了“一创双优”活动，建立了问责机制，形成了人心思变、人心思干、人心思发展的良好氛围。我相信，濮阳不久的将来，必将无限美好。

今天暂时想到这里，有时间再继续想下去。此篇，是想到哪里写到哪里，没有任何思想逻辑，敬请各位谅解。

二〇一一年十月二十五日

第三篇：李战国心得体会之一

“一创双优”活动心得体会之一

李战国

解放思想是创新思想观念的第一位要素，是加快濮阳经济发展的先机。怎么样实现濮阳市经济又好又快发展，从目前濮阳市在全省所处的位置来看，首先是思想观念要更新、要解放、要超前，要形成一种落差。只有思想观念形成落差，经济发展才能形成落差。思想观念超前一步，经济发展才会超前一步。这几年，濮阳市也没有少搞类似解放思想、更新观念大讨论这样的活动，但是效果甚微，究其原因主要是活动开展没有找准良好的载体，使活动流于形式，干打雷不下雨，或雷声大雨点小。

中华文化是多元一体的文化，每个区域都有不同的风土人情。这种不同的风俗，在思想观念的解放或禁锢方面起着不可低估的作用。发达地区之所以叫发达地区，不仅因为其有发达的工业、农业，更重要的是其有先进的思想观念，其先进的思想观念与他们所处的地理环境有一定的联系，但更重要的是他们具有与我们不同的民风，或者叫风俗。我们中原地区自古农业文明就比较发达，这种农业文明造成了我们爱国爱家乡、早出晚归的勤劳形象，但另一方面也造成了我们靠天吃饭、安土重迁、小富即安、小富即满的思想比较严重，不像沿海人民那样，面向大海具有一种向外扩展或跨越的积极进取精神和努力奋进的闯荡精神。鉴于此，很多内陆省份都很注重移风易俗、更新观念，力求从民风方面找到促进经济发展的新途径。

目前，在我们处于思想观念相对落后的情况下，除了移风易俗之外，更重要的是把有一定基础或条件的干部送出去，到国内发达地区、高校、国外学习深造，开阔眼界。同时，根据濮阳市实际，制定人才强市战略，鼓励在职人员与单位签订合同进行脱产学习，在脱产期间留职留薪，以良好的政策环境为经济发展提供智力支持和精神动力。只有在思想观念解放到一定程度，才能做到“会当凌绝顶，一览众山小”，才能做到“乌蒙磅礴走泥丸”。省委领导到基层调研时，也多次要求党员干部特别是领导干部思想要解放一点，思想解放了，所有的问题就不是问题。不管顺利不顺利，思想都要解放，顺利时要加快发展，不顺利时咬紧牙关也要发展，一份精神一份力量，一分耕耘一分收获。

当今市场经济竞争这么激烈，要改变传统的方式方法来谋求发展，再也不能跑步上车占位子，只能靠使劲挤，挤着上车占位子。反正活人不能让尿憋死，总得找出路。不管抓调整、改革，还是招商引资，不管啥门路，必须保持经济又好又快发展。同时，在发展中坚持不顶风、不跟风，要学会借风。凡事顶风不行，前几年国务院禁止建设楼堂馆所，但我们河南却有几个县市，大搞楼堂馆所建设，遭到批判。还有一个例子，就是违规使用耕地问题，也在中央新闻联播上被通报，限期整改，很多人受到严肃处理。跟风更不行，发展经济要有主心骨，况且跟风别人也不让跟，也跟不上。发达地区产业转移不会让他们的优质、高效产业转移到我们这里来，这是一种规律，当然也有例外。转移的产业只不过是一些钢铁、纺织等劳动密集型产业，或者是受到各类资源限制，或者是有环境污染的企业。在处于“顶风不行、跟风不准”的情况下，我们只有借风。历史上有诸葛亮巧借东风的典故。“借”这个字内容太丰富，太值得我们去细心研究，太值得深入思考。可以说借就是要在紧急运行中抓机遇、紧急运行中促转型、紧急运行中显活力，要借风就要研究紧急运行当中的机遇是什么，怎么转轨变型，怎么调整结构，怎么深化改革，怎么转变经济增长方式，在紧急运行中抓那些增长点。针对濮阳群众观念比较落后的情况，要刺激农民、小老板、个体工商户、民营企业，刺激其羞耻心里，培育其攀比心理，激发其竞争心里，弘扬其闯荡精神。通过培育一些暴发户与典型、进行观念更新等措施，克服小农办企业的束缚。培养了典型，就会产生裂变效应。绝对要打破平衡发展，倡导非均衡推进，制造贫富差距，制造观念落差。

暂时想到这里，有时间再继续胡思乱想，不当指出，请各位提出批评指正，我会虚心向求教，并认真加以整改。

二〇一一年十月十九日

第四篇：课改心得体会

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

第五篇：课改心得体会

课改心得体会

高桥中学周绪东

自从高桥乡初级中学实施小组合作学习模式的课改以来，我学习了很多关于课改的新理念、新知识、新的教育教学方法。感受了我校课改新思路、新举措。我大胆使用教材、用活教材、用探究式创新教育和小组合作学习方式进行教学。并采用导学案备课模式进行备课。我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

首先, 根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一,课改需要加强老师与学生的心灵对话。因为教师的教学是一个人际交往、与与学生的心灵对话的过程，教师在教学过程中传达情感和观念均依赖于师生的交流。所以有效的教学取决于有效的交往。优秀的教师一般更精通他与学生所共同使用的语言。要以学生最理解的语言传达思想和意义。在课堂上教师善于用语言，眼神、手势与学生交心谈心。在教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然, 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少，实验少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和四月份的红光乡中、八庙乡中、高桥乡中等兄弟学校的课改联谊等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为高桥乡中领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

我在实践中总结出“以动制静”的方法，有以下三点做法：

一、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，在初中物理每章节前有一段导语，组织学习讨论交流你已经知道了那些内容、还有那些知识想知道。又如在教学中我先出示本节知识目标，让学生主讲，组织学生讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在实验探究教学中，我引导学生提出科学的探究问题，以小组形式进行讨论交流：应需要那些器材、如何设计实验、怎样进行实验、实验探究中要注意那些环节，然后教师指正后以小组为单位进行实验操作。这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习物理的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

二、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。

三、物理课堂教学要力求为学生构建适合创新教育的学习环境。教师应保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花”。为此，需破除教学上的“师道尊严”观，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。

物理教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。在教学中要激发学生对物理问题深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。

四、方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。高桥乡初级中学沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。南江县高桥乡中

周绪东