七年级班级管理心得

第一篇：七年级班级管理心得

浅谈七年级班级管理

(红庙中心学校

黄生平)

班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作。一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。当班主任的技巧、方法真可谓百花齐放，百家争鸣；八仙过海，各显神通。比如：保姆式带班、警察式带班、厂卫式带班、情感带班、专制带班、制度带班、民主带班、精神带班等等。但不管怎样我认为对于七年级班级管理，作为一个班主任应做到以下几个方面。

一、把握七年级学生普遍心理特点

七年级阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，少男少女们由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩等。

七年级学生正处在青春期的开始阶段，心理的表现也开始出现多种多样，总结有以下几点：

1、好奇心、观察力、记忆力、逻辑思维能力增强，但容易受到 1 不良影响。

2、情感丰富、充满激情，但易敏感冲动，情绪易受他人影响。

3、渴望个性独立、成功欲望强烈、爱表现，但容易“逆反”、责任感不强、沉湎于幻想之中。

4、渴望与异性交往，但充满迷惑、难以自控、心理脆弱易受伤害等。

5、渴望鼓励与帮助，但怕伤害“自尊”与“面子”。

作为班主任只有做到对他们有所了解，才能和他们共同建立一个优秀的班集体，与他们共同成长。

二、充分了解我们的学生个体

只有对每个学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。我主要从以下四个方面来了解学生个体：

1、通过他们的家长了解学生的家庭状况，学生的性格，学生在家的情况。学生的教育离不开家长的配合。必须与家长密切联系，加强交流，才能教育好学生。同家长的交流我主要有以下三种方式：一是面谈。利用家长会把学生前一学期的表现如实告诉家长，特别是对于学生性格和心理上发生的一些变化，及时和家长沟通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法进行引导；二是通过电话交流。每学期同每位家长不少于一次电话沟通。特别是那些平时行为习惯不太好的学生，要经常与其家长联系，及时告诉家长，学生在校的表现情况，从而逐步校正他们的一些不良习气和性格缺陷；三是家访。了解学生在家的情况，与家长进行互动。

2、通过与学生本人谈话了解。

3、通过平时的观察、积累，逐步了解学生。这是一个长期的过程，平时就需要点滴记录。因为初中阶段是学生高速生长发育的时期，学生的思想、心理变化都很大，只有平时多观察，才能及时发现学生的变化，及时并更好地对症下药。

4、通过《随心录》（即班主任与学生用文字进行一对一交流的一个记录本）来了解学生的内心世界。因有的学生性格内向不爱说话，胆子小、不敢与老师交流等，所以定期让学生写，在随心录中与他们谈心交流、鼓励他们。做到每本每次必复，而且用黑墨水笔回复（不用红墨水笔来写，让学生感觉到你是在和他平等交流）。取得他们的信任、让他们感觉你很尊重他们、很亲和，这样他们才会把心理话和你讲。也就能做到对学生有个很好的了解，同时也能照顾到全班同学，节省时间。

三、让学生相互了解、增进友谊

开学一段时间后，让每个人写一篇文章，题目就是《我的同桌》。要求只写同桌的优点，并且至少要写十点，一个星期后交上来。同学们很好、很听话。在这一星期里，同学之间特别是同桌之间，他们开始交流，本来不爱说话的同学，为了写文章也有所变化了。就这样一 星期后，每个人都完成了文章。我看了之后，发现有的同学竟然写了很多条同学优点，完全超出了我的想象。之后我让他们相互交换着看，同学们看到同桌把他写的太好了，首先肯定是高兴，之后当然和同桌的感情就更好了，这将有利于拉近他们之间的关系。同时也使同学们都找到了自信，也体会到了赞美别人的快乐。

社会心理学家认为，受人赞扬，被人尊重，能使人感受到生活的动力和自身的价值。如果一个人的长处得到别人的肯定，他就会感到自我的价值得到确认，产生“自己人”效应。在人际交往中，如果我们懂得并能满足别人的这种心理需求，懂得赞扬，那么我们的人际关系就会大大的改善。给予别人希望，使自己心中充满喜乐。美国著名的心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是拥有他人的赞赏。”渴望别人赞美是人的一种高级心理需要。

四、感恩教育，使心中充满爱

对学生进行“感恩教育”，给自己的父母、亲人、老师等写感谢信。通过这一形式让他们开始回想，回想他们所得到的爱。理解家长、亲人、老师的爱，从而培养他们心中的爱。感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 报得三春晖”的古训。

常怀感恩之心，从学生个人角度而言，“施比受更为有福”，会使他们心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的 建立，将来更有助于他们事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。同时，作为教育者的我们，不光要教会学生知识，更重要的是教会他们有一颗感恩的心，懂得感恩。让他们懂得，没有什么得到是应该的，没有什么付出不是理所当然的。让他们懂得，在这个世界上，让自己感激的事情还有很多很多。一个人，只有怀揣一颗感恩的心，才会体味到生活的幸福与乐趣，学会感恩也就是学会了生活。人的一生走过来，有太多需要感谢的人和事。我们应该对生活抱着一颗感恩之心，即使自己的生活没有别人过得精彩，即使自己的人生没有别人走得幸福，但我们依然应该感恩我们周围的一切，感恩我们所遇到的一切。让人间的温暖和快乐充实在自己的心间，让自己体会到生活原来是那么的美好，值得自己去珍惜和拥有。班级和谐了，社会和谐了，教育也就水到渠成了。

要教学生有感恩之心、有爱人之心，教师首先要有一颗感恩的心、爱学生的心。一个好的班主任，首先必须对班上的学生充满爱。爱是打开学生心灵的钥匙。我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。我平时经常对我班上的学生说，有困难和困惑尽管来找我，让我们一起想办法解决，千万不要把问题放在心里。平时对于学生的优点，要善于发现并加以鼓励；对于他们的缺点，要恰如其分地指出，不盲目批评。班主任不仅要给予学生关心、爱护、帮助、鼓励，而且也要对学生严格要求，严加管 教。只要发现学生犯了错误或有不良习气，就要及时加以批评教育，正确引导，要从小事抓起，不能认为像随地吐痰，乱扔垃圾这种小事就可以不管。唯有做到慈中有严，严中有慈，才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。

五、构建良好的班风、学风

要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的摇篮。好的班风、学风会使学生相互学习、相互促进。因此，塑造良好班风、学风，应是班主任工作的主要任务。

班风是班级的一种集体的思想、行为和作风,它体现出一种集体精神风貌和氛围,良好的班风,能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识,使学生实现自我教育。学生学习、生活的大部分时间都是在班级内。班风的好坏,不仅影响到班级建设的成败,而且将直接影响到每个学生的成长,可以说具有良好班风的集体,将成为陶冶学生优良道德情操的摇篮。严格的班规是良好班风的重要保障。俗话说，没有规矩不成方圆。严格的班规是学生学习和生活的准则。对于一个班集体来说,班规是约束学生的不良习惯,鼓励良好习惯的标准。尤其对于新的班集体来说,要形成良好的班风,必须制定相应的班规班纪。在制定班规时,必须遵循民主和针对性,实施方法恰当。在开学不久,我利用班 会课，组织全体同学就什么是良好的班风、为什么要建立良好的班风、如何建立良好的班风等问题开展讨论。让同学们认识到良好的班风，对一个班集体的重要性。同时学习优秀班级的建立过程，以及对学生的积极影响等内容。在认识到班风的重要性之后,启发诱导学生制定相应的班风标准。通过讨论、记录、整理制定了我们班的班规。让同学自己参与到这其中有利于让学生感觉到自己是班级的主人翁地位，同时也有利于学生以后认真执行自己制定的班规。明确的班规让同学们知道哪些事情是可以做的,哪些是不允许的。从而形成良好的班级风气。

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为此我们班每学期每名学生至少要制定两次学习计划，开学初制定一次学习计划与期中考试要达到的成绩目标；期中考试过好再根据期中考试成绩来调整自己的学习方法和计划，以及制定期末考试所要达到的目标。这些目标每位同学要这些写在班级墙上的学生学习目标栏内，和全班同学共勉。在目标栏下面还有班级的论坛栏，每位同学可以在这里说写心里话，可以鼓励同学等内容。为更好地激发学生的学习积 极性，同时采取了一系列激励机制，提高学生学习的积极性和自觉性。如举办：在教室黑板报上设计出评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，对进步的同学给予表扬鼓励；“一对一”对手挑战赛活动；期中、期未考试“学科之星”评选活动；每学期举办一次学科知识竞答活动，将班级的四组作为四个团队进行竞赛，并由学生自己主持，教师在旁观摩。既能调动学生学习的积极性，也能调节学生的学习生活，还能锻炼同学之间合作能力、组织能力等。从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围。这对于促进良好班风建设，起着不可或缺的作用。

总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风、学风可引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。

六、管理班级要“勤”字当先

为了及时把握学生的动态，平时就要做到“四勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤、笔勤。眼勤、腿勤就是常去教室看看、转转。我每天只要没有课，都要在教室外看看，观察学生上课时的表现，中午通常是一吃完饭就到班上转转，掌握学生的第一手资料。嘴勤就是要多和学生谈心，了解学生的思想动态，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。和学生接触多了，师生之间会渐渐产生浓厚的亲情。笔勤就是把学生 的情况及时的记录下来，这将是你今后处理问题寻找方法的最好依据，做到“对症下药”。

七、与学生共同成长

第一、帮助学生制定“我要进步，我要成长”记录表。每个人都有缺点和优点。开学时让他们每个人制一张表，内容是列出自己的优点和缺点，每半个月总结一次看自己有没有改正一点缺点，时常提醒自己。做一个知错就改、不断成长的学生。

第二、引导学生学习，对有点滴进步的学生及时的给予鼓励和表扬。为了及时全面地掌握学生的学习情况，我做了很多的比较，如学生每科的考试成绩统计，与其他授课教师谈话记录等。每隔一段时间就对学生的成绩进行分析一次，做到及时发现问题及时改正。在班级里给学生树立学习榜样的对象，让学生学习有目标。除了对学习有进步的学生给予鼓励的同时，对学习有退步的学生要及时的找来谈话与其一起找原因，并作必要的鼓励，有时也要做一些适当的批评，这要根据学生的具体情况而言了。也只有事先做到对每个学生有一个合乎实际的了解，才能在处理问题上找到最恰到的方法。

第三、平时生活中也和学生一起参加社会实践活动、劳动打扫卫生等，用自己的行动来感染他们。教师的榜样示范作用是很重要的。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）所以说，教师必须注重自己的形象，要有规范的言行和高尚的情操、正直 的人格，以广博的知识和高尚的人格魅力来影响教育学生。教育学生影响学生的同时，也是自己成长的过程。做到与他们一起努力，共同成长。我们不能单单要求学生的言行，但从来都不注意自己的成长，这样在学生面前，我想可能会失去学生的尊敬，班级也将很难管理得好。和学生平等的相处，让他们切实感觉到生活在一个充满爱与团结的集体中。

班级管理是一门学问，是一门艺术，需要教学相长，需要在教学实践过程中，不断积累管理智慧。本文仅是我在班级管理上的一些心得体会，文中定有不少错漏之处，恳请方家批评指正。

第二篇：浅谈七年级班级管理

浅 谈 七 年 级 班 级 管 理

（发言稿）

郭晓

云

浅谈七年级班级管理

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是来自西安市尚稷路学校七年级一班的班主任郭晓云，今天能和大家一起交流和分享班级管理的经验，我感到非常荣幸，经验谈不上，在这里我想浅谈我的一些做法，和大家一起共享：

我想从两个方面来谈，一是班主任的个体表现，二是班级管理。

第一个方面：班主任的个体表现：

1、作为班主任，首先要以身作则，注重自己的言行举止的示范性和榜样性。班主任的一言一行都可能对学生产生意想不到的影响，因此班主任言传身教尤为重要。班主任自己能做到的或者答应学生的事情，自己首先一定要做到，如果没有做到或者自己做得不好的地方，坦诚向学生说明原因并真诚地道歉，当你真诚的道歉时，你就会感受我们的学生会表现出前所未有的的宽容、单纯和热心，这种宽容会让你很感慨、很感动。

2、用爱与责任走进学生的心灵。作为班主任，一定要懂得自己肩负的责任，你对孩子的教育细节有可能影响孩子的一生，要全面关爱每一位学生，用爱和责任去感化他们，用爱点燃学生心中真善美的火花。同时要客观公正地对待每一位学生，对学生要一定要一视同仁。这样，才能树立起教师的威信，也能拉近与学生的距离，从而走进学生的心灵，聆听孩子心灵深处的声音。在关爱学生的同时，要让学生感受到老师的爱。据调查，约96%的教师认为自己很关爱学生，但是仅仅大约7%的学生能感受到教师的爱，因此，我们在关爱学生时能让学生真切感受到我们的爱，这样更有利于我们的教育教学工作顺利进行，利于学生健康快乐地成长。让学生感受到爱的方法很多，如赞许的眼神，关心学生的冷暖等等，又如，我们班马上要举行元旦庆祝晚会了，我让每位同学写出他们最爱听的歌及歌手名称，我打算自己从网上下载后，在元旦晚会时穿插播放给他们听，我期待他们在听歌时闪亮的眼睛和兴奋的表情，同时也让他们感受到老师对他们每个人的关注和爱。

3、勤于观察，善于解决问题。上课、课间、课余活动，都是观察学生的好时机，我觉得班主任的眼睛要么是慧眼，要么就是火眼金睛，一眼望去，就会发现问题，对于班级出现的好人好事好现象，及时表扬，对于发现的问题，一定及时地运用适当的方法进行处理，动之以情，晓之以理，使学生心服口服，引导和督促学生及时改正。在处理问题时，始终让学生明确一个观念：尽量避免犯错，但是如果不经意犯了错，不要害怕，要主动认错并勇于承担错误引起的后果，这样心里才能更坦然，并一再强调，能认识和改正错误的学生绝对是很诚实很勇敢的孩子。第二方面：班级管理方面，我主要从以下4个方面做起：

（一）做好几个方面的教育，树立一种意识：即入学教育、思想道德教育、养成教育等，引导学生树立目标意识。

入学教育：七年级处于小学阶段和初中阶段的过渡年级，是初中阶段的新生，面临着新同学、新老师、新挑战。所以在开学初，我首先对学生做好入学教育，让学生认识到人生道路上，安全与健康永远处于第一位，这是一切事情的前提和保证。同时积极上进和乐观的心态对于每个人的人生至关重要，让学生认识到初中阶段的重要性以及自己所面临的各种各样的挑战，鼓励学生在初中阶段要以积极的心态迎接挑战，学生主要任务是学习，那么如何学好功课就是学生面临的最主要的挑战之一，进而鼓励学生要好好学习，克服困难，不断进步，要自信、自尊、自立、自强。

思想道德教育：人常说：思想是行为的先导。只有端正学生的思想，才能端正其行为。所以思想教育在班级的管理中尤为重要。我对于学生的思想教育主要是通过班会、板报、手抄板，谈心、说服教育等形式进行，思想教育在时间上是针对学生及其事情随时随地可以进行。思想教育的内容包括学生的道德教育（如诚信教育、感恩教育，爱国主义教育，集体主义教育等）、心理健康教育、养成教育等，以此来培养学生良好的思想意识，健康的心里以及良好的学习生活习惯，让学生懂得什么是真善美，从而使学生树立正确的道德观、人生观、价值观、责任感及使命感。

养成教育：向学生申明良好行为习惯对于自己一生影响的重要性，从而要求学生注重自身良好习惯的养成，从起床、洗漱、到校、离校时间、早读拿书的姿势、坐姿、站姿、课前准备、作业的完成，做作业时间的记录等方面引导学生养成良好的习惯，并告知学生初步习惯只需21天，60天可以养成较稳固的习惯，91天就可以养成稳固的相关，鼓励学生坚持不懈，同时要求家长和老师一同督促孩子形成良好的行为习惯。

目标是学生前进的动力和方向。一开学，我就开始引导学生树立目标意识，目标有近期的也有长远的，内容可以是习惯的养成或学习的进步，也可以是分数的提高，也可以是缺点的改正。从而使学生能体验目标实现的成就感，也可以从没有实现目标中总结经验、吸取教训，从而为确定和实现下个目标而努力。每周的班会课我都会让学生针对上个目标的实现情况确定下个目标。例如，期中考试结束后，我让每个同学确定好期末的目标，期末我将根据目标的实现情况对学生进行分层奖励。

（二）班级事务尽可能民主最大化的同时，严格班纪班规，激发学生斗志，形成良好的班风。

1、班干部选拔任用民主最大化，培养班干部的管理能力，进而实行班干部轮流制度，激发学生参与班级的管理的热情、锻炼学生的班级管理能力。对于首批班干部的选拔，我是通过学生自己民主选举产生，进而明确班干部及每位学生的职责，要求各司其职，各尽其责。在首批班干部管理能力形成之后，发挥这些班干部的引领作用，由他们引导协助对其他学生实行班干部轮流制。我们班的班长、文体委员、劳动委员每天轮换，由之前培养起来的班干部引导每天的班干部做好当日的班级管理，从而使每个同学都能明确班干部的职责、锻炼自己的管理能力、树立人人平等的意识以及积极相互配合的意识，也切实的发挥了班级主人翁的精神。在实施的过程中，我发现，学生的智慧和能力真的不可低估，做的工作有的比老师还要细致，还要扎实，还要智慧，有很多值得我们老师学习的地方，这既锻炼了学生，又减轻了老师的工作压力，何乐而不为？

2、班级制度、班级事务民主最大化。班级的班规、大值日、小值日制度、班级的用水制度、班级的安全制度、班级中享受的“蛋奶工程”同学的分发制度等，都采用民主的形式，由班级全体成员参与，献言献策，群策群力制定。此外，班级事务尽可能做到民主，尽量做到学生事情学生自己处理，学生处理不了了，引导学生自己处理，尽可能锻炼学生解决和处理问题的能力，尽可能调动学生的班级参与意识，调动学生的学习工作热情，从而更利于班级的管理。就拿我们班的劳动小组来说吧，劳动小组组员自由组合，自主推选小组长，自主轮换组长，我们班共25人，4人一组，自由组合成6组后，还剩一人，那么这个人就作为机动人员，机动人员可以在班级有人请假的情况下顶替请假者，也可以随机安排劳动任务。此外：班级文化建设，也是由学生自己设计，班级教室的布置、花盆的摆放，都由学生来布置设计，这样学生更有利于管理和调动他们参与的积极性。

3、严格班纪班规，促进良好班风学风的形成。

无规矩不成方圆。在班级各项制度通过民主形成后，严格按照班级班规执行，对事不对人，一视同仁，学生自己犯了错误，就知道自己违反了班级班规哪一条，下一步该怎么做，从而严格遵守班级班规，形成良好的纪律和学风。

（三）在沟通与交流中协调好几种关系：建立平等和谐的师生关系，团结协作的学生关系、任课教师之间的友好合作关系、教师和家长的密切配合关系，同时引导学生认识到个人与集体的关系，通过这几种良好的关系建立形成教育的合力，从而使学生在平等和谐，关怀与督促下，积极进取、努力创新、关爱集体，从而健康快乐地成长，也使班级形成强大的凝聚力。

1、处理好学生和任课教师的关系：以上的这几种关系，其实每个班主任都很重视，在这里，我主要想说一下学生和任课教师的关系问题，因为很多学生特别看重班主任，对于任课教师的教育很多不太重视。为此，我首先要学生明确和科任教师关系处好了，受益的是学生自己，并告诉学生科任教师就是他（她）所任的那个学科的班主任，并让学生明确：“任课老师来到课堂上，是来为你上课的，不是找你事的，如果老师批评你，绝对是你有什么地方做得不对或不妥，才会引起老师的不满，所以你先得反思自己的行为，绝对不能老师在课堂上发生正面冲突，即使老师误会你了，你也要控制好情绪，不要影响自己和大家及老师的上课时间和上课情绪，这样得不偿失，后果会很麻烦，你一定要告诫自己：“课堂上千错万错都是我的错，来控制好自己的情绪”，等下课了，你再和班主任商讨这件事的恰当处理方法，如果能做到这一点，老师认为你是一位非常了不起的人，因为初生牛犊不怕虎的你们能控制好自己的情绪，这是一件非凡的事情。这

样做会避免情绪冲动带来的一切负面的后果。利人利已，何乐而不为？（如时间允许，可举王老师的例子）

2、大力协助任课教师的工作，协调好班主任和任课教师的关系。我作为班主任，通过作业、纪律、沟通等形式大力协助任课教师的工作。如每天早上的各科作业检查，组长和课代表除了会给科任教师一份作业情况的小纸条外，另外会张贴一份作业小纸条在我们班的作业情况展示墙上，这个是给班主任看的，我只要一进教室，就会看到作业展示墙上的作业情况，完成的、没完成的，完成不好的等情况尽收眼底，我就会采取相应的措施进行解决，极大地配合了任课教师的工作。其次，规定被任课教师课堂点名的同学一下课就自觉到我办公室报到进行说明，并说出解决办法。同时，我经常和任课教师沟通班级学生的学习状况、上课的状态等等，这样既了解了学生的较全面状况，又配合了任课教师的工作。

（四）建立日常评价体系的同时，利用课余时间，针对发现的事情，随时随机对学生进行激励和评价，成为学生努力前进的动力。

其实，每个班主任在班规中都有相应的评价体系，我在这里先说说我的一些做法：

1、每日一寄语。早上到校后，对学生到校情况及精神面貌予以评价，并对学生今天的表现给予期待，给学生加油打气。比如：今天老师感到很欣慰，老师大老远就听见咱班琅琅的读书声，老师别提多乐了！今天我们班没有一位同学迟到的，这离不开我们每位同学的努力，我们现在为自己的按时到校鼓掌，希望大家继续保持，此外，我们为今天第一个带头读书的同学鼓掌，为能按时完成值日的同学鼓掌，同时也希望大家能坚持好习惯，向做得好的同学学习，并期待大家在校这一天的8节课能表现得更出色，加油！或者，今天绝大多数同学能按时到校，表现很好，还有的同学如果能早到五六分钟就更好了，大家能做到吗？老师相信你们能做到，明天早上我就来瞧瞧——————。

2、每日一总结。放学后，用几句话对今天同学们的表现给予总结评价，并提出明天的期待。

3、评价随机性。对班级学生的作业、平时的表现，除了定时定点检查外，还随机抽查，随机进行评价，从而使学生能客观认识自己，从而端正态度、明确目标，继续前行。

以上就是我担任过渡年级班主任时班级管理的一些做法，我觉得过渡时期的班级管理主要是培养学生良好的思想意识、良好的学习行为习惯，良好的班风学风，进而使学生自尊自立强，形成良性循环。当然，在班级管理的过程中，教育对象不同，实施的管理制度和方法是不同的，同时还要根据实际情况不断调整自己的管理方式。总之，只要我们明确自己肩负的责任和使命，用我们的爱心和责任心精心呵护我们祖国明天的花朵，我想我们祖国的花朵一定会开得更灿烂。

我的发言到此结束，谢谢大家！

第三篇：班级管理心得

班级管理心得

这方面，我做了以下几点尝试：

1．放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2．放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标本，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3．放权个人。我在班里设了“好点子好建议”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三、优化班级管理，应注意以优带差，以外促内

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮助、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组织时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也可以组织“一帮一”的学习小组，使班集体成为一个团结、和谐、勤学上进的集体。

“以外促内”是指班主任注意搜集、订阅一些有益的学习书报，以丰富生动的课外知识，拓宽学生视野，促进他们求知的兴趣，进而促进课堂知识的学习。“以外促内”也指组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛，丰富学生校园文化生活，调动学生学习积极性。另外，以外促内还包括班主任应多与家长取得联系，全面了解学生在家在校的思想表现，并与家长协同商讨教育工作。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

第四篇：班级管理心得

勤 于 耕 织，巧 于 疏 导-----班级管理心得

王梦雄

班级是一张网，连接着家庭、学校与社会，覆盖面广，影响深远，班主任要勤于耕织；学生是有生命、个性与潜力的发展体，只有精心雕琢、巧于疏导才能使玉成器！

班级的定位

一个班集体是社会大熔炉里的一个小分子，它必然受制于社会大环境而反过来也会影响社会大环境。

作为一个班集体活动的联系核心，班主任应该团结所有科任老师组织好教学工作，为学生服务；班主任还要联系家长，与家长密切配合来教育学生，让他们健康成长；最重要的是班主任还要了解学生，充分调动学生的学习热情，挖掘他们的潜力，培养他们自主学习的能力，为他们自我完善创造一切机会。带班的理念

人们常说“虎父无犬子”、“强将手下无弱兵”，班主任的人格修养与能力必会影响学生的成长与发展！认识决定一个人的潜能并支配着个人的言行！所以班主任带班的理念尤其重要，因为它很有可能将影响学生的一生！

虽然目前的教育理念与人才的选拔标准和方式有时脱节，但从人的长远发展来说，我们决不能以分数论英雄或是成败，所以我们的教育还是应该立足于以人为本的科学发展观，以素质教育来促进人的全面提高与完善！作为班主任必须树立“成才必须先成人”的教育观。

要培养素质全面发展的学生，班主任本人必须有一定的文化与修养才能做到为人师表！班主任必须不断学习、改进、完善、做到与时俱进！

网络化管理

班主任是班级管理的核心。但仅凭班主任一个人的力量做到事事亲为和面面俱到那是不可能的！班主任必须团结和利用一切可能的力量来同抓共管，搞好班集体的管理工作。

首先要团结科任老师。班主任必须帮助科任老师树立威信！班主任必须尊重科任老师、信任他们，为他们的正常教学创造良好的环境。如今有的学生只认可班主任，而不在乎科任老师。班主任必须教育学生尊重所有老师，让他们清楚科任老师与班主任都是一样的！如能这样，即使没有班主任的亲临，科任老师也就成了学生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要轻松多了。

班主任带班不是管理学生，而是教育学生、培养他们的能力，促进他们健康成长。所以要培养学生独立生活与自主学习的能力，要让他们学会自己管理自己。班级干部正好适合这一目标。培养一支得力能干的班级管理队伍可以很好地锻炼学生自我管理的能力，提高他们将来的社会活动能力。更重要的是班干部产生于学生内部，始终与整个班级生活在一起，这更有助于问题的发现与及时处理。从某种意义上讲，班干部就是班主任的耳目，是班级管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成长过程中起着关键的作用。特别是对于一些特殊学生的教育，如果脱离他们的家庭而单凭学校教育来改变他们是困难重重的！但如果班主任能够联系上他们的家长，了解他们的家庭教育背景，并取得家长的密切配合的话，对于这些特殊的教育问题就会容易得多并有更好的效果。

其实班级管理的中心还是落在学生身上。我们一切的工作都应该以学生为中心。教师的工作是向他们传授知识、解答疑惑、引导并培养他们的素质与能力。班主任不是临驾于他们之上的。班主任就是一家之主，为他们的成长保驾护航。就像爸爸妈妈一样，要对他们有关爱、正确的引导、激发他们上进的热情、树立自信、充分发掘他们的潜能。如果班主任能与

自己的学生建立起平等的亲情关系，相互信任、相互支持，班级就会成为一个友爱和谐的家。

如果能够形成如上的有效管理网络，班级管理就会顺风顺水，在教学上也会大获成功。

工作的重心

人之初就像一张空白的画纸，而不是每一张画纸都会成为传世之佳作，这是作画者使然！其实每一个小孩都是有某种特殊天赋的天才，但最后却不是所有孩子长大后都成了天才，这是教育使然！人家说玉不琢不成器；孩子就是一块玉，同样可以成为传世之宝，但这需要能工巧匠的精心雕琢！

其实一个人的成长过程就是其思想不断变化而逐渐成熟的过程。所以在一个人的教育培养过程中思想教育应该是重心，而且要一直坚持下去。

有人说“只有想不到的，没有做不到的。”也许这一说法有点夸张。但是几乎可以这么说——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。从这一层意义上来说，一个人的潜能完全是由其认识水平所决定的。认识决定一个人对待生活的态度，进而支配着其言行，而这一切都最终决定着该人的未来发展！

要想培养出高素质的优秀人才，教育者必须会做思想教育工作。只有把思想教育当作重心来抓，从根本上转变一个人的思想认识，使得其认识水平有了质的飞跃才能促使其不断地摒弃过时的或是落后的思想观念，主动改进并不断地完善！

实施途径

一、提升个人修养

思想教育应该贯穿于一个人的整个成长过程当中，对于班主任来说这是一项长抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也应不断学习、与时俱进。班主任既要细心，留意身边所发生的一切事情；又要用心，认真地思考如何利用身边的事物来进行思想教育，巧妙地引导学生去学习、改进！

二、创建和谐人文环境

学生来自不同的地方和不同的家庭，当他们集中在学校里组成一个班集体时，他们就离开了自己已经熟悉的生活圈子。如果在新的环境里找不到他们早已熟悉的生活氛围，他们就会有所不适应。班主任必须精心打造这个新的家园，创造一个和谐的生活氛围，让他们有如在家的那种温馨的感觉，与同学与老师在一起有如与自己的亲人和朋友在一起一样自在。班主任本人应该很阳光、乐观，要引导学生们积极地面对生活与社会，永远保持蓬勃的生机与昂扬的斗志！

如果要改变大的环境比如整个社会的外部环境，也许我们因为势单力薄而无能为力，但是我们完全可以精心地经营属于自己的一小片天地——教室与寝室。教室主要是学生在校内学习的场所，而寝室主要是学生休息的场所。除了本身的硬件建设与人为的装饰外，还有活动在其内的人共同形成这两个特定的环境。建筑物本身的条件既已形成事实，很难改变，但我们可以对其进行必要的装饰与点缀，让其在外观上产生一定的变化来迎合我们心中的期望与视觉上的满足。其实环境各因素中最重要的还是人这个因素。

环境是针对人而言的，是人对周边的一种感觉反应。如果人能随遇而安，知足、乐观、与他人他物和谐相处，那么任何地方都会因为少了吵闹、抱怨而安宁，因为有了和谐、激情而充满生机与活力。

从这层意义上来讲，教室环境与寝室环境的优化都取决于老师和学生的思想认识水平。班主任要团结所有科任教师，所有教师要能吸引亲和学生；学生们之间要团结友爱、互帮互助，还要尊重老师。这个工作要靠班主任从中调教，就像在家里这个工作要靠父母来完成一样。在人际交往中要教育学生学会理解、宽容、分享、友爱互助、尊重他人和严于律己！

学生的学习状态在很大程度上受到整个班风的影响。优良的班风应该是纪律严明、人际

关系和谐、学风端正、态度积极主动、自信、自强不息。这一切都不会自然而成，要靠班主任的正确的引导、密切督促与不懈努力。

休息不好必然影响正常学习的效率。没有良好的寝室环境就不能为学生休息作好保障，就像班风一样，室风不正必然滋长一些不良习惯与毛病，害人害己。再说相对教室来说，老师就是常到寝室去查看也比不上呆在教室里的时间，也就是说不可能一直关注着寝室里的活动。如果不能树立起良好的寝室风气，那就势必遗害学生的成长。

总而言之，班级管理是培养学生成人成才的伟大工程，需要老师的辛勤耕耘与无私的奉献；班主任是整个班集体的联系杻纽又是全方位的服务者；班主任的工作就是一项永无止境的思想教育工作，作为人类灵魂的工程师，班主任一定要有大师的风范，精心地雕琢每一块玉！

第五篇：班级管理心得

学习《班级管理》心得体会

徐德生

班主任工作是我喜欢也愿意去做与锻炼，又怕当不好，管不好班级。但是通过对《班级管理》课程的学习，让我从新树立自信心，逐渐的掌握管理的方法与技巧以及学习管理班级的途径，让自己在教育教学中迈出关键的一步，以下是我学习的心得体会：

一、班主任工作要学会冷静、快乐

班主任工作是一项管理学生各方面的综合工作，要求班主任要具备各方面的综合能力，观察家、断案家等等，也就是说班主任的工作是繁多而又要细心，班主任要胆大而心细的去管理班级；同时，班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。所以，在班级管理中，要学会冷静的对待学生出现的各种问题，只有冷静的头脑才能更快更好的发现学生的问题，及时抑制问题的发展。也要冷静的对待学生的刺激，以免自己受到不必要的伤害，如有经验的老师在骂学生时自己并不生气，而表面看起来很生气，即在学生出现问题时，适当的骂一下也是一门艺术，而教师在骂的过程中要冷静的认识到自己骂的目的是要抑制学生问题的发展，所以骂时，不要给自己带来不必要的不良情绪。要学会冷静快乐细心的去管理班级，才能做到更好。

二、管理班级要以身作则

“学高为人师，身正为人范”，教师是学生学习的榜样，教师的一言一行学生都可能会是学习。也就是说教师的一言一行都可能会影

响到学生，良好的师德会对学生带来积极的影响，所以教师要想管好学生必须先管好自己，才能做到以身作则，为管理班级打好基础。

另一方面，在管理学生中要说到做到，以身作则，才能让学生相信班主任，尊敬而又听从班主任的领导。这样才能完成各项教育教学任务，建立一个好的班级，为实现教育目标的有力保证。

三、建立健全班级制度，依法治班。

国有国法，班也要有班规。一个班如没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，会造成各行其是。所以，班主任要在校规的基础上从班级的实际建立班规，充分发挥班级制度的积极作用。

四、选拔和培养班干部。

班干部是班主任的有利助手，班主任大胆地去选拔班干部，鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养班干部独立工作的能力，要教育他们严格要求自己、正确对待别人、善于管理班级、提高工作能力、管理好班级。

五、通过各种方面的教育，提高学生的自主管理能力。

通过开展丰富有趣的活动等，提高学生的思想觉悟，加强学生的自我管理能力。

六、沟通家长，争取社会支持与配合。

通过电话、或家访等方式与家长取得联系，向家长介绍正确的教育方法，交流情况，共同教育，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。

总之，班级管理是班主任工作的重要部分，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取行之有效的管理方法，针对性地开展班级管理工作，才能管理好班级。

2013年9月