班级管理心得

第一篇：班级管理心得

参加工作十一年了，班主任工作也干了十一年了，在这十一年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得体会，现在我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。

一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作

我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定规章制度、严加管理

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯

三、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力

五、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之处请各位老师指正班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。

一、责任重于泰山

作为班主任，自己总觉得就应该比别人思路更开阔些，办法更多些，责任更重些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。

关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。

二、让阳光洒满教室的每一个角落

但凡是学生，哪有不犯错误的？有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。

每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。爱生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。

同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。

三、管理创新势在必得

有责任有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，为其创设一种有利于其发展的和谐氛围。但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。

我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，具体管理机制：以成长档案为线，实行组长负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散；开展节假日汇报制，让校外空白监控得以实现。另外兼顾为班级服务的学生，如：班干部、值勤组长等等，实行每月补助加分制，其基本思路就是抓两头，促中间。管理原则与氛围：开始激发潜意识上进心，同时要公平合理，奖罚分明；第三要及时总结，以小组长为小单位，实行复查监督，以大组为大单位，实行总结汇报。

俗话说：道高一尺，魔高一丈。方法是想出来的，但最关键是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什2006年1月7日晚上，学校组织全体教师观看魏书生的讲座。看后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，对于曾当过班主任的我，受益匪浅。

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色；除此以外，晚上查宿`半夜查网吧`春天种花，夏天不间断的浇水，除草；学生财务丢了还要配合校警察``````这些繁多的角色使班主任们常感到身心疲惫。但听了魏书生的报告后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

通过学校组织的这次学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

一`“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

二、在教学中运用“自我管理”思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而 魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。

魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。

三`明确班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

回想我过去三年的管班思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教育的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

我在想，开学之始，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，给学生一定的明主，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法（罚）网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。

第四`大胆转化了管理机制

魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招实在高明。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？

四` 注重各任课教师之间的协调

在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在1978年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调，这一点确实是从学生出发，值得我班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。第一年担任新生班班主任没有什么经验，只能一边工作一边摸索，在学校这个大环境的推动下，不断总结经验，不断提高。“招得进、学得好、留得住、送得出”，这是我校发展的四个重要环节，作为班主任，在班级管理过程中我重点做好班级的留人留心工作，取得了良好效果。

一．树立学生学习技能的信心

中等职业学校学生最缺少的往往是信心，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己暂时落后。学生学习目标不明确，就不会有学习兴趣，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。我所带的班级是数控06级学生，入学之初，我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。通过专业介绍，使学生了解自己所学的专业情况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的兴趣。学一门专业，终身受益，良好的开端是成功的一半，学生有了学习专业的兴趣，还要保持学生学习专业的这分热度，让学生明确对于职业学校学生来说，学好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社会后要拥有自己的一片天地，回报父母，就必须首先学好技能。

学生有了目标，有了信心，有了兴趣，就能营造良好的学习气氛，就能有效减少违规违纪的发生，有效的减少流生现象，给班级管理工作带来了巨大的推动作用。

二．培养学生良好的习惯

我校早在93年就提高“先学做人后学艺”的办学思想，在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。“在校两年的学习生活我们要把所有的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增强自身素质，学好技能，提高自已的社会地位”，这是我在平时教育过程中时常不忘提醒同学们的一段话，让学生养成良好的习惯是非常重要的。

“教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生，要注意一点，对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”，学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益，要让学生理解，自觉遵守纪律，一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响；“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查，是否已经执行，及时提醒；“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策，必要进行批评教育。针对我班学生早上有睡懒觉，不及进起床现象，我首先在班级教育：早上铃响后能否马上起床反映出了一个人的意志，意志坚强的人往往听到起床铃声后会马上起床，而懒惰的人往往会告诉自己再睡几分钟，明确要求学生及时起床，培养自己坚强的意志。我们班每天都有指定的班干部负责监督不及时起床同学，我也会提早起床去学生公寓监督，对不能按时起床的 “懒人”在班级中进行点评教育，分析其懒惰的情理活动，总会活跃班级气氛，起到教育效果，一段时间下来促使全班同学养成了按时起床的良好习惯，每次出操我班总能最早以整齐的列队到达操场。

三．营造良好的班级气氛

良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风过程中，我主要从以下方面进行重点教育。

第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关心、相互帮助、相互尊重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的主人翁意识。

第二，学生在学校必须要遵守学校的各项纪律，要让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好外，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。入学初我班有多名同学课间打闹，违反了我校规定的“课间要注意文明休息，不能追逐打闹”，针对这一问题我会及时在班级进行教育课间打闹的危害性：课间文明休息能够缓解疲劳，调节身心，课间在教学区追逐打闹很容易发生碰撞，引发矛盾，造成事故，严重的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。

3．加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质及思想道德修养的提高可以有效减少违纪的发生，学校明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素质。学生的可塑性很强，要求班主任在平时不断的进行德育教育，教育学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的接受管理，主动的参与管理。

构建健康、文明、和谐的班集体氛围，使积极的个体行为，如刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等成为榜样。

四．正确对待、处理违纪现象

对待违纪现象我主要以预防教育为主，通过不断的提醒教育，促使学生形成习惯，但学生违纪依然不可避免，违纪后的教育十分关键，处理不好将形成恶性循环。

1．重视习惯教育，防止违纪。

学生违纪都是因为习惯差，控制力不够引起，在教育学生过程中，强调养成良好习惯的重要性：你在学习生活的中每一个细节，每一个举动都反映出你做人的品质、做事的态度、反映出你的综合素质。在平时的学习生活中要注意细节，养成良好的文明习惯，要有良好的行为习惯，卫生习惯。坏习惯是成功的克星，不改变坏习惯你将一事无成！好习惯是成功的福星，改变坏习惯，养成好习惯你必将收获成功！坏习惯注定一生的失败，好习惯注定一生的成功，良好的行为习惯让你的人生充满掌声，让你走向成功，习惯决定命运。

使每位同学在日常生活中有意识的培养自己的意志，养成良好的习惯。

2．处理好学生的违纪

处理好学生的违纪非常重要，当你在处理一个同学时，会有许多同学“看”着你，处理的好与坏直接影响着班级违纪数量的多少。对违纪学生的教育并不是同一标准一成不变的，要考虑到不同学生的性格、所处环境、素质水平等。

对学生的教育不能急于求成，要注重教育的长期性，要允许学生犯错误。但并不是说可以纵容学生的违纪，处理学生的违纪一定要先了解学生犯错的原因及性质，要根据学生犯错误的大小及学生的思想状态进行处理，学生对教师的态度往往会在遭到批评或受到处罚时形成或改变，大部分学生独立自主，不喜欢别人的管教，他们在家庭以自我为中心、是皇帝，处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，对家长的批评就比较逆反。学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准，在教育过程中要注意方式方法，要时刻观察学生接受教育时的神态及心理变化，掌握学生的思想状况，注意学生的逆反心理，班主任在批评学生时要讲艺术，要收到教育效果，教育过程中要让学生明白老师的教育是为了他好。正确对待学生的逆反行为。

对学生的批评教育是否到位也很关键，在教育过程中应充分掌握学生的思想动向，明确其是否已明白自己的错误，教育是否到位，我一直遵循不教育好，绝不放过的原则。要做好学生违纪后的跟踪教育工作，这样就能够及时掌握学生接受教育后的心理状态，从而再次教育，只有不断的、反复的教育才收到效果，才能让学生真正转变。

五．重视教育细节，正确引导学生

在班级管理过程中必须注重细节教育，学生的言谈举止、待人接物，都需要班主任在平时生活中加以引导，班主任自身的行为习惯对学生也非常重要。

1.培养学生互帮互助意识

教育学生要互帮互助，强调人与人之间的行为具有“互酬性”，即，“你对我怎么样，我也对你怎么样”。当你有能力帮助别人时应竭尽全力提供帮助，当你有困难时别人也同样会帮助你。

2.注重教育的持久性

教育学生不能急于求成，要注重教育的持久性，要循序渐进，对学生各方面的教育应该反复进行。

3.加强自身修养，赢得学生的尊敬。

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。作为班主任要做到平等相待每一位同学，知识广博，要热爱学生，真情投入，要有教育学、心理学的知识修养，要有高度的语言修养，要有较强的组织能力，要多才多艺，观念紧跟时代发展。班主任只有努力加强自身的修养，才能赢得学生的尊敬，才能更好的引导学生。

班主任工作任重而道远，在工作中不断探索总结，不断完善各种教育手段，努力做好每项工作,相信只要坚定信念一定能出色完成班主任工作。完成、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”

第二篇：班级管理心得

谈班级管理的一点体会

天水市八中：陈志平

学高为师,身正为范。为人师表者，自当率先垂范。而班主任，既是班级管理者，又是联系学校和学生的桥梁和纽带，还是班级工作的驱动器和主心骨。班主任的工作作风往往就是一个班级的班风，而班级的班风则就成为该班的学风，学风则是班级纪律、卫生、学习的催化剂与润滑剂，是一个班级所有工作量化的体现。

班主任就应该以身作则，身先士卒，言出法随，率先垂范，做好班级工作的引领者和推动者。一个成功班主任，要做到以下几点：

一、以德服人，率先垂范。

老师是社会道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事业。作为教师尤其是班主任，就应该有优秀的道德品质和高尚的职业操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、强化制度，奖惩分明。

无规矩不成方圆，无制度寸步难行，班级管理更是如此。学校有校规校纪，班级也该有班规班约。制度化是最有效约束教化学生，使之养成良好习惯，进而形成积极向上的班风和学风的途径，也是让学生成长为有责任感的社会人的最佳方式。

三、加强班子，健全机制。

班级工作繁杂琐碎，班主任不能也不可能事事亲力亲为。有一套品学兼优、责任心强，综合素质过硬的班委队伍作为班主任的左膀右臂，班级管理更能顺风顺水。况且，学生之间交流沟通更简介顺畅，工作更好开展。所以班主任要学会抓大放小，有效调动学生自主管理。

四、真抓实干，用心交流。

学生正是人格的形成期，自我意识凸显，认知判断提高。班主任要从人的角度（即身与心、情与理的角度）去了解并感化学生，学会和学生交朋友，真心和他们交流。大处着眼、小处着手，贴近学生生活实际，关心学生学习的同时要关爱学生的身心发展。

班主任工作要牢牢把握“严”“实”二字不动摇，抓住班级管理的重心、中心与核心，即纪律、卫生与学习，以活动为载体，用心去了解学生所需所求所感所想，借助各种渠道和途径为学生创造既充满活力又积极宽松的成长成才环境。

班主任工作千头万绪，总有忙不完的大事小情；班级管理千变万化，没有固定的模式套路可循；班级学生千差万别，不能用同一尺度去苛求；班级状况千奇百怪，要随时准备应对突发事件。班主任最大感受就是“累”，这种累是身心交瘁的煎熬、是疲于应付的操劳，是一种痛苦的历练。同时，学生是十七八的青少年，他们富有青春的活力与激情，他们可爱、纯真、阳光、率直。长期与学生相处，也能受其感染使自己充满生活的信心与希望。

班级管理真难，班主任工作真累，但我却痛并快乐着。因为我深深认识到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子们交流，你也能得到真心的回报。我热爱班主任工作，也有信心和决心把这份工作干好！

2010年1月12日

第三篇：班级管理心得

勤 于 耕 织，巧 于 疏 导-----班级管理心得

王梦雄

班级是一张网，连接着家庭、学校与社会，覆盖面广，影响深远，班主任要勤于耕织；学生是有生命、个性与潜力的发展体，只有精心雕琢、巧于疏导才能使玉成器！

班级的定位

一个班集体是社会大熔炉里的一个小分子，它必然受制于社会大环境而反过来也会影响社会大环境。

作为一个班集体活动的联系核心，班主任应该团结所有科任老师组织好教学工作，为学生服务；班主任还要联系家长，与家长密切配合来教育学生，让他们健康成长；最重要的是班主任还要了解学生，充分调动学生的学习热情，挖掘他们的潜力，培养他们自主学习的能力，为他们自我完善创造一切机会。带班的理念

人们常说“虎父无犬子”、“强将手下无弱兵”，班主任的人格修养与能力必会影响学生的成长与发展！认识决定一个人的潜能并支配着个人的言行！所以班主任带班的理念尤其重要，因为它很有可能将影响学生的一生！

虽然目前的教育理念与人才的选拔标准和方式有时脱节，但从人的长远发展来说，我们决不能以分数论英雄或是成败，所以我们的教育还是应该立足于以人为本的科学发展观，以素质教育来促进人的全面提高与完善！作为班主任必须树立“成才必须先成人”的教育观。

要培养素质全面发展的学生，班主任本人必须有一定的文化与修养才能做到为人师表！班主任必须不断学习、改进、完善、做到与时俱进！

网络化管理

班主任是班级管理的核心。但仅凭班主任一个人的力量做到事事亲为和面面俱到那是不可能的！班主任必须团结和利用一切可能的力量来同抓共管，搞好班集体的管理工作。

首先要团结科任老师。班主任必须帮助科任老师树立威信！班主任必须尊重科任老师、信任他们，为他们的正常教学创造良好的环境。如今有的学生只认可班主任，而不在乎科任老师。班主任必须教育学生尊重所有老师，让他们清楚科任老师与班主任都是一样的！如能这样，即使没有班主任的亲临，科任老师也就成了学生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要轻松多了。

班主任带班不是管理学生，而是教育学生、培养他们的能力，促进他们健康成长。所以要培养学生独立生活与自主学习的能力，要让他们学会自己管理自己。班级干部正好适合这一目标。培养一支得力能干的班级管理队伍可以很好地锻炼学生自我管理的能力，提高他们将来的社会活动能力。更重要的是班干部产生于学生内部，始终与整个班级生活在一起，这更有助于问题的发现与及时处理。从某种意义上讲，班干部就是班主任的耳目，是班级管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成长过程中起着关键的作用。特别是对于一些特殊学生的教育，如果脱离他们的家庭而单凭学校教育来改变他们是困难重重的！但如果班主任能够联系上他们的家长，了解他们的家庭教育背景，并取得家长的密切配合的话，对于这些特殊的教育问题就会容易得多并有更好的效果。

其实班级管理的中心还是落在学生身上。我们一切的工作都应该以学生为中心。教师的工作是向他们传授知识、解答疑惑、引导并培养他们的素质与能力。班主任不是临驾于他们之上的。班主任就是一家之主，为他们的成长保驾护航。就像爸爸妈妈一样，要对他们有关爱、正确的引导、激发他们上进的热情、树立自信、充分发掘他们的潜能。如果班主任能与

自己的学生建立起平等的亲情关系，相互信任、相互支持，班级就会成为一个友爱和谐的家。

如果能够形成如上的有效管理网络，班级管理就会顺风顺水，在教学上也会大获成功。

工作的重心

人之初就像一张空白的画纸，而不是每一张画纸都会成为传世之佳作，这是作画者使然！其实每一个小孩都是有某种特殊天赋的天才，但最后却不是所有孩子长大后都成了天才，这是教育使然！人家说玉不琢不成器；孩子就是一块玉，同样可以成为传世之宝，但这需要能工巧匠的精心雕琢！

其实一个人的成长过程就是其思想不断变化而逐渐成熟的过程。所以在一个人的教育培养过程中思想教育应该是重心，而且要一直坚持下去。

有人说“只有想不到的，没有做不到的。”也许这一说法有点夸张。但是几乎可以这么说——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。从这一层意义上来说，一个人的潜能完全是由其认识水平所决定的。认识决定一个人对待生活的态度，进而支配着其言行，而这一切都最终决定着该人的未来发展！

要想培养出高素质的优秀人才，教育者必须会做思想教育工作。只有把思想教育当作重心来抓，从根本上转变一个人的思想认识，使得其认识水平有了质的飞跃才能促使其不断地摒弃过时的或是落后的思想观念，主动改进并不断地完善！

实施途径

一、提升个人修养

思想教育应该贯穿于一个人的整个成长过程当中，对于班主任来说这是一项长抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也应不断学习、与时俱进。班主任既要细心，留意身边所发生的一切事情；又要用心，认真地思考如何利用身边的事物来进行思想教育，巧妙地引导学生去学习、改进！

二、创建和谐人文环境

学生来自不同的地方和不同的家庭，当他们集中在学校里组成一个班集体时，他们就离开了自己已经熟悉的生活圈子。如果在新的环境里找不到他们早已熟悉的生活氛围，他们就会有所不适应。班主任必须精心打造这个新的家园，创造一个和谐的生活氛围，让他们有如在家的那种温馨的感觉，与同学与老师在一起有如与自己的亲人和朋友在一起一样自在。班主任本人应该很阳光、乐观，要引导学生们积极地面对生活与社会，永远保持蓬勃的生机与昂扬的斗志！

如果要改变大的环境比如整个社会的外部环境，也许我们因为势单力薄而无能为力，但是我们完全可以精心地经营属于自己的一小片天地——教室与寝室。教室主要是学生在校内学习的场所，而寝室主要是学生休息的场所。除了本身的硬件建设与人为的装饰外，还有活动在其内的人共同形成这两个特定的环境。建筑物本身的条件既已形成事实，很难改变，但我们可以对其进行必要的装饰与点缀，让其在外观上产生一定的变化来迎合我们心中的期望与视觉上的满足。其实环境各因素中最重要的还是人这个因素。

环境是针对人而言的，是人对周边的一种感觉反应。如果人能随遇而安，知足、乐观、与他人他物和谐相处，那么任何地方都会因为少了吵闹、抱怨而安宁，因为有了和谐、激情而充满生机与活力。

从这层意义上来讲，教室环境与寝室环境的优化都取决于老师和学生的思想认识水平。班主任要团结所有科任教师，所有教师要能吸引亲和学生；学生们之间要团结友爱、互帮互助，还要尊重老师。这个工作要靠班主任从中调教，就像在家里这个工作要靠父母来完成一样。在人际交往中要教育学生学会理解、宽容、分享、友爱互助、尊重他人和严于律己！

学生的学习状态在很大程度上受到整个班风的影响。优良的班风应该是纪律严明、人际

关系和谐、学风端正、态度积极主动、自信、自强不息。这一切都不会自然而成，要靠班主任的正确的引导、密切督促与不懈努力。

休息不好必然影响正常学习的效率。没有良好的寝室环境就不能为学生休息作好保障，就像班风一样，室风不正必然滋长一些不良习惯与毛病，害人害己。再说相对教室来说，老师就是常到寝室去查看也比不上呆在教室里的时间，也就是说不可能一直关注着寝室里的活动。如果不能树立起良好的寝室风气，那就势必遗害学生的成长。

总而言之，班级管理是培养学生成人成才的伟大工程，需要老师的辛勤耕耘与无私的奉献；班主任是整个班集体的联系杻纽又是全方位的服务者；班主任的工作就是一项永无止境的思想教育工作，作为人类灵魂的工程师，班主任一定要有大师的风范，精心地雕琢每一块玉！

第四篇：班级管理心得

听报告心得体会

唐爱红

如果班级比作一艘船的话，那么老师便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。关于老师工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，不胜枚举。但我窃以为，再好的理论，也要结合实际情况，才能出真知。听了刘老师的报告我受益匪浅。

第一：不要吝啬对学生的爱。爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。我从不吝啬我的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。特别是周一第四节课和周六学生该回家时，我都不忘提醒学生下楼慢点，路上注意安全，会说：周一我会迎接同学们返校的。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声。

第二：经常换位思考。人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，有血有肉，有个性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课的情况下，完全是可以的。

比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会批评的。因为只要从事教育，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。做到多改变自己，选择积极的心态去对待。

第三，工作、教学认真负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威严及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。教师的许多工作靠威信发挥作用来完成的。稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到。

比如：每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样结实又耐用。上课时问同学们;老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗？因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做。讲文言文时，凡是中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面。议论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的规范语言答题。语文课堂笔记会在下课前小组长检查，如果没记由组长监督课间补上。所以，语文笔记每人都写在书上。

第四：批评教育因人而异。学生脾气秉性各不相同，我大致用“三三三”制来描述。既三分之一学生在学，三分之一学生在看，三分之一学生在捣蛋。也就是通常说的好中差三类学生，要通过观察熟悉他们的脾气秉性，管理才能有的放矢。好学生要正面引导，多鼓励。中等生要培养自信，帮他们找到目标，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言，但批评也要严厉。

第五：和家长密切配合。教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭。对于环境我们很无奈。如果再放弃家庭的配合，就剩学校还在坚持时很悲哀了。家长会上我就说：家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。在校老师负责，在家家长负责。老师对孩子的处理家长要理解要支持。老师伸出一双手，家长伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，未来不是更好吗？我的说法家长都认同，家长也很配合，一年来未发生一起老师家长的冲突，所以我的管理才大胆，效果很好。

佛家语“一花一世界，一叶一菩提”，老师工作让我离理想的王国越来越近。“三迟杏坛写春秋，一根粉笔画古今”。有一天我会实现做一名“胸中学生，目中学生”的教师的梦。

听报告体会

听了刘老师的报告,让我受益匪浅,特别是在对待学生方面,让我有很大的收获

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。通过学习我体会到了;

1、沟通，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。特别是在学生遇到困难的时候要多为他们想想,替他们解决问题,而不是一味的指责他们.2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在本子上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。特别是刘老师讲到通过语文老师布置一篇作文,了解学生的思想,解开学生心解的事让我深受感动.素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的.3、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们老师如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。多利用课余时间把学生找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。然后个别交流，指出其不足。

通过听刘老师的生动有趣的讲解,让我认识到只要有爱心,努力去做好每一件事,就问心无愧.

第五篇：班级管理心得

班级管理心得

1． 写周记。每周安排一个主题，要有针对性班级管理和同学们成长过程中所遇到的问题，对写的好的同学进行表扬，并张贴鼓励。

2． 班干部分组管理。每组都有一个主要负责人，每天对本组情况进行管理和记录，供每天下班查阅，发现问题及时处理，提供开班会讨论的依据。班长主管全班。

3． 培养班干部。不定期给他们灌输你的思想，教他们处理问题的方法。召开班干部会议，个别谈话，关心他们的学习和生活。

4． 个别差生特殊对待。针对比较顽皮的学生要有耐心，严肃中带有关爱，批评中似有鼓励，发现问题及时处理，保护他们的自尊心，单独谈话，每隔一段时间了解他们学习进度与生活情况，及时纠正、确保交流。

5． 培养优秀学生，转化差等生。

6． 组织班委会，搞好课外活动。适当举行比赛、公益之类的活动。培养学生良好的德育。

7． 建立班级档案。了解每个同学的性格以及家境。特别针对特困的学生以及差生。

8． 区域卫生干净、教室摆放整齐、上课纪律严明、学习端正态度、提高成绩。

9． 建立班规班纪及处罚条款。（记住：要先礼后兵）

10.随时发现问题随时处理。

11.多到班级中去，听听同学们的心声，了解他们的动向。

12.要一紧一松，适度调整。

13.多发现他们的优点，放大他们的优点，及时表扬与鼓励。

14.办好每一期黑板报，选择具有教育意义的主题。