第一篇：2012年5月5日李镇西报告心得1
听李镇西报告心得
郭维盛
5月5日在西北师大体育馆有幸聆听李镇西博士所作的“用爱谱写教育的诗篇”的报告。他说:“爱是一种依恋，是一种尊重，是一种理解，是一种责任。把孩子放在心上，就是怀着一颗童心和爱心，理解孩子，尊重孩子，为他们提供他们需要的服务，为他们现在的快乐和将来幸福付出自己的情感和智慧。”在整个报告中，李老师没有炫耀他头上耀眼的各种光环，没有说他有多么宽广的胸怀，没有谈他有什么崇高的理想，也没有宣扬他舍身忘我的献身精神，更没有卖弄他的先进的教育理念和教学技巧，而以拉家常的方式重温了他多年来教育教学工作的很多细节和他教育生活中一件件很普通的真实的小事，但从这些生活琐事中映射出他所追求的教育真谛，即纯净的童心，民主的爱心。听了他的一个个故事，我体会到了李镇西老师对教育工作的天真的童心和朴素的爱心，令人感动和敬佩。他对教育的意义有其独特的理解和朴素的追求。就我听了李老师报告后对李镇西教育思想谈谈我自己肤浅体会和粗糙的理解，有不妥或错误，望大家批评指正并谅解。
1、爱是一种依恋。？《礼记．学记》中有“长善而救其失”，长他的善心，补救他的坏习惯、他的过失，让他的德行不断的突破，这个叫教育。李镇西老师认为教育其根本或者说最重要的任务，说到底就是教育孩子懂得爱，并传递爱，对周围的人产生一种依恋之情。但是，爱的教育，主要不是演讲，不是征文，不是班会，也不是给父母洗脚之类的作秀（解释重庆晚报），而让学生学会从平凡生活中感受爱，同时付出爱。再说得明白一点，就是要培养孩子爱的生活方式。比如父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；在公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的时候照顾比自己小的小朋友等。教育学生应该从善待自己开始。李镇西说一个富有爱心的人，同时应该是一个爱自己的人。爱自己的生命，爱自己的身体，爱自己的学习，爱自己的工作，爱自己的生活„„爱自己还意味着不给别人添麻烦。应借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。
2、爱是一种尊重。学生都是有尊严的，因此，老师给学生表达关爱时，要特别注意学生的尊严，没有尊重的爱是一种伤害。严格要求，也是爱的一种体现方式。但要强调“科学地严格要求”，就是说要讲究方法。学生犯了错误，一样可以斥责，甚至大发雷霆，但任何时候，无论老师多么气愤，都不能讽刺挖苦学生，也不能说损害学生自尊心的话。让学生在潜移默化中接纳爱的教育并向周围传递爱心。
曾经听说过这么一个故事：
是在一个极其普通的家庭。冬春换季的时候，母亲把放了整整一个冬天的该用得着的生活用品拿了出来，进行整理、归类。母亲意外地发现，女儿去年秋天才买的一双鞋子已经穿着不合脚了，但是又没有合适的人可送，怎么办呢?虽然这双鞋子还比较新，也很漂亮，最后也只好决定丢掉。女儿于是自告奋勇地要把鞋子丢进垃圾箱里去。但是母亲却阻止说：“别忙。”一边说着一边接过这双鞋子，拿出鞋油和鞋刷，细细地擦拭、上油。女儿不解地问：“不是要丢掉吗?”
“是的，”母亲头也不抬地回答，“但这是一双还能穿的鞋子，捡垃圾的人或者别的人也许会穿的。我们要把鞋子擦得干干净净的，这样做是对受施者的尊重。”
鞋子擦好了，亮得几乎让人舍不得丢掉。母亲把鞋子递给女儿：“去，现在你可以把鞋放在垃圾桶旁边了。”
“你直接把鞋子送给那个捡垃圾的人不是更好吗?”女儿又问。
“ 不，”母亲摇摇头，“捡垃圾的人自食其力，他们并不是乞食者。当面给他们东西，会使他们觉得难堪的。放在那里让他们高高兴兴地捡走，才是真正的善行——不让他们有被施舍的感觉。” 于是女儿照做了。
后来，母女二人在阳台上，隔着透明的玻璃窗，看到那个捡垃圾的人快乐地、小心翼翼地收起那双鞋子，迈着比以前轻快得多的步子踏上归路。也许，他是等不及要把这双又新又漂亮的礼物送给自己疼爱的女儿?他会不会把拿鞋子的手放在背后让女儿猜自己给她带回了什么好东西，然后绘声绘色地给她讲述自己意外得到这件宝贝的经过?母女二人你一言我一语地讨论着，心中充满了欢乐。
丢掉一双已经不能穿的鞋子是一件太细小也太寻常的生活琐事，然而，故事中的母亲却把它演绎成了一个如此温馨的故事。而这种转变的产生，只是源于母亲拥有一颗对他人的尊重之心。是的，尊重可以创造奇迹，尽管也许它只不过是一个浅浅的微笑，一声轻轻的问候。但是对你我来说，这已经足够了，因为它意味着生活的美好，以及社会的和谐。这样的氛围，才是我们孜孜不倦地追求的目标。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重。
3、是一种理解。所谓“好教育”，就是把孩子放在心上的教育。把孩子放在心上，就是怀着一颗童心和爱心，理解孩子，尊重孩子，为他们提供他们需要的服务，为他们现在的快乐和将来幸福付出我们的情感和智慧。
案例：2012年3月29日，成都市教育局和武侯区教育局的同志陪着《中小学管理》杂志社的编辑曾国华来我校采访我。
我正在办公室和曾国华老师聊的时候，我看到门外有个女孩把头往里面张望，还有两个同学陪着她。她们看见我正忙着，就把脑袋往后缩，准备离去。我赶紧叫住她们：“小朋友，是找我有什么事吗？”
我一直把我们学校的孩子叫“小朋友”。
那女孩赶紧摆摆手，并准备走。我干脆起身走到门口：“没事，你说。” 原来她妈妈生日快到了，她希望我给她妈妈写几句祝福的话。我说：“你真有孝心！好，我写。进来吧！”
她和她的同学跟我走进办公室。她环顾了一下办公室，怯生生地看着满屋子的领导。我拿起笔，然后问：“你叫什么名字呢？” 她回答：“杨苓。”
于是，我在她的本子上写道—— 杨苓的妈妈：
你有一个好女儿，因为她很孝顺，她请我为你写几句话。我祝福你和你女儿 身体健康、生活幸福。我坚信，你的女儿一定会给你带来幸福的！李镇西 她们高高兴兴地走了。
我继续和记者交流。市教育局的张艳说：“以前我们读中学的时候，特别怕校长。没想到李校长和学生这么亲密。”曾国华老师也说：“如果换一个校长，也许会对同学说，对不起，现在我正忙着，有什么事过一会儿再说。”
我说：“不对，对我来说，当学生来找你的时候，学生就最重要。所谓‘把孩子放在心里’，不是一句空话。”
4、爱是一种责任。伟大的诗人歌德说过：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱。一个人来到世上，因为有一种爱，所以有一种精神寄托，每一天他都会想到我要为别人、为社会尽到责任。”对我们老师，责任就意味着要持续不断地帮助学生成长，同时自己也成长。如果真正爱学生，就要用教育智慧研究学生。所以离开了教育智慧，爱是空洞的。对学生的爱，能够使一个老师变得聪明起来。因为爱学生，我们就会想，怎么才能不辜负学生的爱呢？那就要把他们教好。怎样才能把他们教好呢？那就要动脑筋研究教育。从哪里开始研究呢？就从我们遇到的困难开始研究。智慧就是从难题中来的。每遇到一个难题，就把它当成课题来研究。长期这样带着一颗思考的大脑工作，我们就会有越来越丰富的智慧。要乐于和后进生打交道，这是最好的教育科研，也是最好的成长路径。任何一个名医都不是靠医感冒而成为名医的，而是靠医疑难杂症成为名医的。别人医不好的病，他都能医好，渐渐地他就成为名医了。同样的，名师也是这个道理。
5、以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心。有童心，方能蹲下来与学生耐心说话，走入学生心里，赢得学生的爱和支持；有童心，方能顺应孩子的天性以致其性，让孩子身心健康地成长；有童心，方能感受到孩子的纯真可爱，感受到教育孩子是充满乐趣的事情！
《爱的教育》一书，是夏丏尊（中国著名文学家、教育家、出版家。曾经被誉为“四大金刚”之一。）没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
言有尽而意无穷，李镇西的朴实与睿智、淡定与高远、勤奋与卓越，也许永远都只是我的梦而已，但我真的好想做个追梦的人，为了山区的学生、可敬的老师。
第二篇：李镇西报告研讨会心得（精选）
我的带班感受之比于教育大家
——李镇西班主任工作研讨会心得
杨春林
此次利用难得的机会出去听了北师大教授李川、杨敏毅、郭文红、李镇西四位教育名家在教育经历中积累的经验和教育中的金点子，让我受益匪浅。回想我半年多短暂的带班经历，与我的带班方法相比，我真正感觉到我只是高楼大厦下乘凉的蚂蚁，是浩瀚海洋中的一滴水，是那么的微不足道。但是我不希望我用远是那么渺小，因此，我要多学习，通过学习来充实自己，来武装自己，是自己更强大。
在这次的讲座中，我重点听了他们在带班过程中对后进生的辅导和班级氛围的营造等问题。这是我自己在带班中的弱项，总感觉自己带班的时候，这些事情找不到一个好的处理方法。而在他们所描述的他们带班过程中对这样的学生却是有自己的一套方法，而且都取得了很好的效果。这正是我要学习的方面。
首先，他们都有一个共同点，那就是对这个年龄段的学生的心理活动了如指掌，通过学生的一举一动、一言一行甚至是一个表情，他们就能清楚的知道学生的心理反映，进而对症下药，从根本上去解决问题。而我在带班的时候往往就不能察觉这些细微的东西，往往是要等到事情暴露出来了，然后再去想办法解决和补救，这样就比别人晚了很多。
其次，他们在对待学生问题上都很有耐心。不抛弃不放弃，是他们的教育理念。不放弃任何一个学生，是他们的教育思想。他们对待
问题学生总能循循善诱，耐心引导，而不是用简单的方式去处理这些事情。往往我对待这些问题的时候就会缺乏耐心，一次、两次还可以，多了就会听之任之，任其自由发展。这样就导致了部分学生没有得到好的引导，导致其退学或者走上了其他的弯路。
再次，他们在班级氛围的营造上都下了很多功夫，也取得了很好的效果。他们注重情感的投入，讲究方法，找准切入点，从学生的心灵深处出发，调动学生的情绪。从心灵上接近学生，与学生做朋友，学生会愿意把心交给他们，这样就形成了真正的心灵的互动。这便是情感的交融，班级氛围也会因此变得积极向上。
在我带班过程中，在这几个方面都遇到了相应的问题，而在解决这些问题的时候，往往由于经验的不足，导致达不到预期的效果。最终我要比别人多花一倍的精力才能达到别人的效果。这大大影响了我的效率。在干部培养上，总是找不到合适的方法，总觉得干部不如人意。因此很多事情必须亲力亲为，大大加大了我的工作量。这也违背了培养学生能力的原则。
通过此次的研讨会，我获益匪浅，很多自己工作中的疑难问题得到了解决。最重要的一点是我学会了用鼓励，而非一味的批评与指责，要给学生足够的信任和耐心，给他们机会，他们会很努力的把事情做好。相信他们的能力，老师的鼓励，会让学生更有自信，更积极。相信在以后的工作中我能取长补短，学习经验，学会总结，取得更大的进步。
第三篇：李镇西报告
听李镇西老师报告有感
项惠兰
今年二月底，在学校的安排下，我和楼老师一同到安徽宿州参加了由国家教育杂志社主办的“中小学班主任业务提升专题报告会”的学习。期间听了三位国家级优秀教师的报告，特别是有幸聆听了李镇西老师的讲座，很受教育、很有收获。非常感谢校领导给我这次学习的机会。
李镇西老师是特级教师、著名教育家。我非常喜欢他的讲座，语文老师出生的他，语言优美、准确、到位、形象、生动，两个半天听下来，我觉得一点也不疲惫，还没听够。尤其喜欢他的那几句信念：“一个优秀的教师，一刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“做老师是要有一点理想主义精神的，还要有一点浪漫主义情怀。” “对一个孩子的爱能使老师变得聪明起来”“让人们因为我的存在而感到幸福”“最好的管理是示范，最好的教育是感染。”等等，我一直在感动。从他身上我学到他对学生的爱，对教育的深入思考，以及不断完善自我的学习。
李老师的报告分两部分：第一部分关于做一个富有智慧的班主任需要的情怀。谈到班主任最好具备的技能：
1、说话要有感染力。
2、要善于从生活中找谈话的切入口。
3、要会讲故事。
4、要幽默，并善于自嘲。
5、要会和学生谈心。
6、要善于利用过去的学生作为教育资源。谈到作为班主任还要有童心、爱心与责任心。最后谈到他自己的 德育实践——后进生的转化有五点原则要铭记于心：1.相信学生，2.建立感情，3.允许反复，4.降低要求，5.鼓励为主，表扬无穷。第二部分关于教师的人文追求。李老师谈到：教师应有一种特别的幸福感，要善于感受来自学生的爱。
在报告中，李镇西老师给我们展示了一张张与孩子们在野外嬉戏，林间散步，操场上运动，家里包饺子，教室里阅读等等一张张很有视觉冲击力的老照片，特别是那张一群人在峨眉山的雪地上用身体铺出的大大的“一班”,每一张照片都有一个生动有趣的故事，当李老师再次提起往事时，他的脸上那种按耐不住的喜悦之情无不感染着大家。看得出来，李老师对学生的爱是发自内心的，是没有任何瑕疵的。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么？”是“拥有一颗爱学生的心！”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱。从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱学生的。我会为学生生病忧心忡忡，我会为学生的退步而发愁，我会为学生的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且日复一日，年复一年，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地麻木了，失去了往日的激情。李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让 他们不断地成长，这一点无疑深深地震憾了我，直至我那颗烦燥，迷失的心，是的，我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。
爱是相互的，对学生付出了爱，一定能感受到学生对你的爱，这是教师才有的特别的幸福。正如李老师说的：“作一个老师是否„优秀‟不重要，是否„卓越‟不重要，关键看自己是否„幸福‟。”做幸福的老师，做幸福的自己，做最好的自己！
他阐述了教师的幸福从何而来。他的幸福反映在他当老师的方方面面，他与孩子们之间一个个感人肺腑的故事，一个个精彩的瞬间，一个个生动的案例，无不渗透着他做幸福老师的感受。他的点点滴滴都在对孩子进行思想教育。我羡慕他，佩服他，他的幸福传递给了在场的所有老师们。他说成不成功是别人的评判，而幸不幸福才是自己的感觉，我与他有同感。我想起了自己当班主任的许多事，想起了与学生们共同相处的日子。当我生病时，躺在床上，收到学生一句句问候短信；当毕业多年的的学生在电话中兴奋地说：“项老师，你猜我现在在哪？”当那个生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屉里；当收到患白血病女孩写来的感谢信；当那个调皮的学生说：“项老师，你是我遇到的最关心我的老师”…这不就是当老师的幸福所在吗？
我忽然悟出：我的幸福就在我身边。
第四篇：李镇西报告
李镇西报告
一．做一名优秀的班主任 1情感
怎样做一名合格的班主任，李老师认为首先应该是有一颗童心，和学生保持共同的爱好，用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，时刻不忘自己曾经也是孩子。在这一点上，我认为自己做得还是不错的，我喜欢和孩子我喜欢和他们说话，我喜欢和他们一起游戏，分享他们的快乐与烦恼，比起做他们的老师，我更喜欢做他们的朋友，当孩子们把他们心中的小秘密告诉你时，那种赢得他们信任的感觉然让你觉得很幸福。
李老师说：要善于感受来自学生的爱，要善于感动这样才会幸福。有时候，我会觉得自己真不幸福，辛苦的教他们，他们却不懂得感恩。然而现在，我时常告诉自己，感动无处不在，需要自己用心发现！2智慧
李老师说：班主任需要语言艺术——要有感染力，要善于讲故事，要诙谐和懂得自嘲。李镇西的教育智慧从哪里来?其实就是从身边发生小时得来的。
一名老师走进课堂，班里还是乱哄哄的静不下来，怎么办？大吼一声？置之不理？静候，让学生自己意识到？办法有很多，且看看李镇西是怎么办的。
李镇西一次上课时，班里嗡嗡的声音停不下来，学生好像还在沉浸在上一节课的内容之中，饶有兴趣的讨论着什么。李镇西面对此现象，它在考虑对策。他灵机一动，说：唉，李老师最近得了老年痴呆症了，我怎么也想不起来上一节课我讲到哪儿了? 这时有的同学纷纷说，你讲到哪儿哪儿了。将一个教育障碍化解于无形。
从细节中发现教育的智慧，李镇西老师的报告中讲了很多。如他讲的“开学的第一天”、“集体表决，举手的视觉震撼”、“学生向老师问候，老师未理会背后隐藏的深刻含义”、“学生骂老师，老师反思什么？”等等。3思想
有才华，多读书，要有责任心
责任心 凡是都要有责任心，把学生的事当作自己的事，从学习、生活等各个方面全方位关注他们地成长，这是我们地职责。4建立新型地师生关系要特别注意讲民主
在李老师眼中，民主不仅是政治制度而且也是一种生活方式，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的差异。李老师举例说，当他被罚时，学生发出了惊叹，李老师认为这其实表明学生已经把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作为主人的地位。教师不应该是高高在上，教师和学生在人格上应该是平等的，正如我的一个学生所说：“老师，我们的情感世界也是很丰富的
李镇西老师主要提到了爱心与民主。比如在开学第一节课上，让学生给自己写一封信：写写自己遇到过的最好地一位老师；写写自己地特长和爱好，可以为同学们做些什么；你希望老师怎样管理班级等。这样一下拉近了师生间地距离。还有制定班级常规时，李老师把对自己的惩罚也写到了里面，这是我们做老师地在制定自己班地班级常规时都没有做到的，所以往往执行的效果不够好。
我觉得李镇西老师在班级建设和班级管理上也做的非常艺术。我们很多当了班主任的老师每天觉得琐事缠身，手忙脚乱，即便这样班里还是老出意外。但李镇西老师的工作却非常有条理，即使他外出学习不能亲自监控在班里，他的班级也是每天在按部就班的运作，从不会因为他的缺席而乱成一团。这就在于李镇西老师充分发挥了班集体的作用，把集体作为班主任教育的一种工具，真正把班主任解放出来。他主张班级要“法制”管理，于是和学生定了一系列的规章制度。我们很多班主任无视学生的主体精神自己定班规，一个人说了算，这样做的效果一点也不好，学生不买账。李镇西老师的班规是和学生讨论着制定，并且涵盖了方方面面，而且非常具体，让学生一看就知道该怎么操作。这样的班规又有哪个学生不乐意接受呢？有制度也得有惩罚措施，李镇西老师的惩罚措施不是简简单单的罚抄课文或打学生，而是分为精神惩罚和行为上的惩罚两种，这样的惩罚不会伤害学生的自尊心，有从另一个角度体现了李镇西老师爱学生的一面。李镇西老师的班规还有“弹性”，规定了一些底线，这样更加增强了班规的可行性。
在听报告时，最让我感动的是李镇西老师描述的师生火车站送别的场景，虽然不在现场，仍能感受到师生间那种浓浓的依恋之情„„李老师是幸福的，他用他的智慧、爱心、责任心、童心浇灌学生的心灵，他是当之无愧的心理学家、思想家、语文教学的专家！
特别喜欢李镇西老师说的一句话，我也把这句话作为这篇观后感的结尾：“让别人因我的存在而感到幸福。”做一个班主任并不难，我们也要在工作中融入我们的教育艺术，让我们的学生因我们的存在而幸福一生！
第五篇：读李镇西书心得
读李镇西书心得
我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。
李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。
“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。
我把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”
（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义
上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。
童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！
(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了
。(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理八五班学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。
（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师才成了学生的知心朋友，他的班主任才党的得心应手。
通过学习李镇西老师的书，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李老师勤于思考，思考自己平时的工作，思考学生身上反映出的问题，思考学生生活中的表现，思考教育学生的策略。李老师善于学习，学习优秀班级的优秀的一面，学习优秀班主任的管理经验。总之，作为一名教师，面要宽，专业要精，要时刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方法。我想一个优秀的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个积极进取的人。
所以我们要与时具进，要善于去做，不断总结自己的教学经验与技巧。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育人工作。
李玉珍
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