第一篇：小学六年级 备课 教案 教学设计 第一单元 珍贵的友谊
教学课题：同窗友谊 课型：新授
本课题教时数：1 本课时为第1教时 备课日期：2月15日 教学目标：
知识与技能：感受和体验美术作品中歌颂人间友谊的感人画面、语句。过程与方法：设计友谊树，重温同窗情谊。
情感态度价值观：体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。教学重点：
引导学生在“欣赏感受”这一环节去积极发现、思考制作的方法，使学生对制作过程有一个全面、感性的认识。教学难点：
由于学生所选的材料不同，设计思路也各不相同，没有统一的制作方法，教师应积极发现学生制作中的问题，指导学生自己解决问题。此时，教师应特别注意就制作中出现的普遍性技术问题，进行适当的示范。教学准备：
背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。美术活动工具，如色卡纸、美工刀、橡皮泥等材料。教学过程：
一、朋友真情
1．欣赏和交流表现歌颂朋友的名言名句，讨论各自对朋友的理解。海内存知己，天涯若比邻。——王勃 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是对你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验。——马克思
2．你和哪个同学之间有深厚的友谊？和大家说说你们之间的故事。学生自由交流，介绍自己与好朋友之感人的有关友谊的故事。3．欣赏书本上的学生作品，感受他们表达友谊的多种方式。
毕业联欢晚会、各种主题活动、制作贺卡、礼物、为同学画张相。
二、欣赏评述
1.讨论：班级是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给集体留下一个永久的纪念呢? 2.小结：设计友谊树，重温同窗情谊。3．欣赏各式各样的友谊树。
4．这些友谊树是用什么材料制作的？ 5．如何体现出它是一棵友谊树？
三、设计制作
1.思考：你准备设计一棵怎样的友谊树? 2．你准备写上哪些同学的名字？ 3．教师巡回辅导。
四、展示交流
展示学生设计作品，评出最佳设计奖。
五、动画里的友谊
1．课件出示迪斯尼动画片《The Fox and the Hound》，提问：你知道这部迪斯尼动画片的名字吗？知道其中感动人的故事吗？你对影片所表现的动物之间的友谊有怎样的感受？
2．鼓励学生谈谈自己看过的动画片里是如何表现友谊的。
教学后记：我们每一个人都渴望有自己的好朋友，也愿意成为别人的好朋友，在我们的生活里，朋友是永久的财富，友谊是心灵的花朵。本课希望学生感受和体验不同艺术作品，赞颂友情，歌颂友谊的审美情感，唤起学生对同窗有意的珍惜。授课日期：第1周教学课题：友谊地久天长
（一）课型：新授
本课题教时数：1 本课时为第1教时 备课日期：2月18日 教学目标：
知识与技能：通过欣赏表现友谊的绘画、雕塑、书法作品，体会作品中是如何表现感情的。
过程与方法：用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。
情感态度价值观：能从美术作品中感受友谊带给自己和别人的欢乐，体会到友谊的珍贵。教学重点；
欣赏并改画凡高的作品《向日葵》。教学难点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教学准备：
多媒体电脑、实物投影仪、凡•高的代表作、各类表现友谊的艺术作品等。教学过程：
一、欣赏评述，听故事 1．欣赏凡•高的《向日葵》
出示教师提前寻找到的成都市东城根街小学校园网中学生对《向日葵》的评述文章。
2．看书，请一位同学读一读书上关于凡高和高更有意的小故事。3．再次引导学生讨论、体会画面中所蕴含的情感。
4．总结：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对高更的友爱。
二、把爱寓于画中：
1．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？（利用电脑把向日葵变成绿色调。）2．学生谈感受。
3．比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。4．总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。5．学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受。
6．作业要求：用凡•高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试重新命名，用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。7．学生作业，教师指导。
三、把爱展示出来
展示作业，由作者本人讲述一下自己是如何表现情感的，准备把这幅画送给谁。教学后记：学生能从美术作品中感受友谊带给自己和别人的欢乐，体会到友谊的珍贵。
授课日期：第2周教学课题：友谊地久天长
（二）课型：新授
本课题教时数：1 本课时为第1教时 备课日期：2月23日 教学目标：
知识与技能：能从美术作品中感受友谊带给自己和别人的欢乐，体会友谊的珍贵。过程与方法：进一步懂得友谊的珍贵含义。情感态度价值观：以友谊为主题进行创作。教学重点：
从美术作品中感受友谊的真正含义。教学难点：
用新颖、独特的角度表现友谊。教学准备：
表现、歌颂友谊的诗篇、故事、美术等信息资料。制作、表现友谊的美工材料。教学过程：
一、理解友谊
1．欣赏故事《桃园三结义》，感受古人情深义重的动人故事。
从古到今，流传着许多关于友谊的故事，如：历史故事《三国演义》中的“桃园三结义”。
2．欣赏唐诗《赠汪伦》，感受古诗抒发的感情。
我们一定了解到许多古诗，其中有一些表现友谊的诗，你们还记得吗？下面我们就来欣赏一首大家非常熟悉的唐代诗人李白的诗《赠汪伦》。3．欣赏马克思和恩格斯的友谊故事，感受友谊的含义。
在国外，也有许多关于友谊的经典故事。你们知道马克思和恩格斯的故事吗？让我们一起看看马克思和恩格斯战斗友谊的感人故事。
二、回忆和感受同窗友谊
1．展示全班集体照和同学们一起活动的照片。
在我们这个奋发向上的集体里，同学同窗六载，情谊浓浓，同学友谊情真意切，谁是你最要好的同窗好友。
2．从以上的欣赏中，你体会到了什么样的情感？ 3．你能结合自己的实际谈谈你和同学的友谊吗？
4．从刚才的回忆和照片欣赏中，我们可以感受到同学间纯洁高尚的友谊，这友谊比金子还珍贵，比财富还重要。我们生活在友谊中多么的幸福快乐。
三、表达和珍藏友谊
1．你想将自己的样子画出来送给你的同窗好友吗？我们可以象画家凡高一样画一幅自画像，然后将这些画相互交换，作为我们友谊的留念。2．教师巡回辅导。
四、展示评价
将自己的自画像与好朋友进行交换，互相欣赏、评价。
教学后记：学生能从美术作品中感受友谊带给自己和别人的欢乐，体会到友谊的珍贵。
授课日期：第2周
第二篇：六年级上册第一单元备课
1、我们爱你啊，中国
教材分析
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。课时安排 ：2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会生字，理解生词。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，交流预习的收获。
1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。2.结合《导读卡》检查自读情况。
1）课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
特产丰富
文化灿烂 民族伟大
奋发开拓 2）从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结： 第一段（第1节）第二段（第2—6节）第三段（第7节）3）理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。4）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？ 5）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？ 3.指导有感情地朗读。
三、课堂检测
根据课文内容填空：（见《同步》三）
四、课后作业
1、朗读课文。
2、预习：（见《导读卡》）教学后记：
根据班级学生的实际情况，有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己见，谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情，又激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
第二课时
教学要求：
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：
一、复习
朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、结合《导读卡》交流预习收获。
1、交流
1）理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔 2）读了2——6小节，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。5)说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？ 6)理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）
2、有感情地朗读，背诵。
3、小结学法：
朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。
三、作业
1、朗读并背诵课文。
2、你学着第2——6小节的写法，也写一小节
3、结合《导读卡》预习《郑成功》一课。附板书：、我们爱你啊，中国
山河壮丽 幅员辽阔 物产丰富 民族多样 历史辉煌 成就伟大教学后记
教学之中，结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，会使他们与作者产生情感上的共鸣。
2、郑成功
教材分析：
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。教学要求：
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点：
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。简要复述课文。教学过程：
一、揭题导入。
1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
2.听说过郑成功吗？学生交流。
二、初读课文，结合《导读卡》交流预习收获。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、交流预习
⑴检查生字词。读准字音。残酷 奴役 慷慨激昂 允许 铁甲舰 街头巷尾 融洽 酋长
⑵字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收 复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
（4）郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
（5）那些词写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷、奴役、恨透）
三、课堂检测： 听写生字词。（见《同步》一）
四、课后作业：
1、练朗读课文。
2、结合《导读卡》预习课文。
教学后记：
自主探究与合作学习中，学生的学习效果怎样，这是老师在教学中必须关注的。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1.想一想：郑成功为什么要收复台湾？
2.有感情朗读读第1-3小节。
二、结合《导读卡》交流预习收获
1、郑成功胜利的原因是什么，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
（准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去）
2、课文描写侵略者的狼狈相和可耻下场的词语有哪些？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
3、郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
4、郑成功是怎样建设台湾的？（大力发展生产、兴办学校。）
5、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
三、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族 的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
四、练习复述课文。
1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2、指名复述。
五、课后作业：
1、背诵你喜欢的课文段落。
2、结合《导读卡》预习《把我的心脏带回祖国》。
教学后记: 在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，老师引导他们课后搜集郑成功的资料，并将这些资料整理成一个故事，将介绍给同学，这一做法将及大地调动他们课外搜集资料积极性。
3、把我的心脏带回祖国
教材分析: 课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重难点：
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、结合《导读卡》交流预习收获。
（1）听写
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
(3)文中写了告别的哪几个场景。(咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。)看看哪儿特别感动你，为什么。(交流并指导朗读。)
（4）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)（5）什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（通宵，整夜，他勉励自己要工作、工作、再工作。）他为什么要这么做？
（肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。）
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
（6）肖邦在“弥留之际”说了什么？他为什么要这样做？
三、课堂检测：
听写生字词： 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
四、课外作业：
1、试背第二段。想想如何记忆效果最好。
2、结合《导读卡》预习《古诗两首》。
教学后记：
学生在课堂上质疑的太少，课堂气氛总是不活跃，看来，作为老师平时应该注生培养他们这一方面的能力。
4、古诗两首
教学要求：
了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵《闻官军收河南河北》。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3.理解诗句，了解内容。4.背诵《闻官军收河南河北》。教学过程
一、导入
前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
1.出示课题（指名读，解题）
2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）
二、交流预习收获，了解大意
1.正确朗读诗
①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。
②生评价。
③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较
④齐读（可以读慢点，要读正确）
2.在诗句中理解词语
①读中体会
（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）
②师生讨论
3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）
板书：喜欲狂
三、细读，品诗
1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？
2.学生自由体会 3.学生自由表达
4.出示画面，想象最后两句的情境
小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。
5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）6.指名读
7.背诵（师引背齐背）
四、联系生活，激情练笔
五、指导课外阅读与预习
教学后记：
课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深入思考、讨论，在解疑的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。
第二课时
教学要求：
1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。3.体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程
一、导入新课
同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。
二、质疑
（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？
学生可能提的问题有：
1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？ 2.这首诗是在什么样的情况下写得？ 3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、交流预习，学法指导
1.同学们想知道的可真不少，今天我们来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？
2.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3.教师归纳
第一步：把这首诗读正确。
第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。
第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。
第四步、进行有感情的朗读。
四、学生自主学习
五、学生交流学习的结果
1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。
2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？
（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？
六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感
1.自由读
2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。
3.小组代表读，读后评议
4.全班读
5.指名背诵
6.全班背诵
七、拓展练习
读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖**亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首《 》来表达我这时的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!欢迎到我们家乡玩!
教学后记
在学生大体把握诗意的基础上，教者引导他们插上想象的翅膀，去感悟“诗境”，把抽象的语言文字转化为生动美妙的艺术情境，对学生的心灵是极为有效的净化和提升。
第三篇：六年级第一单元教学设计
第一单元
1、山中访友
知识点：
1、会写本课的生字，正确读写“清爽、吟咏、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。重难点与关键：
1、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。
2、学习作者表达感情的方法。预习提纲：
1、熟读课文，画出本课的生字词。
2、了解作者。
3、练习有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
4、认真读课文，想想从哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有着深厚的感情？把你的理解用铅笔写在句子旁边。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：同学们，大自然是一个多姿多彩的世界，那里有春风夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鸟语花香。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭示课题：今天我们要跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友。请同学们一起读课题。
3、请同学们猜一猜作者拜访的会是怎样的一些朋友。
二、初读课文，整体感知
1、作者去山中拜访的朋友到底是谁？听同学们自由轻声读课文。
2、读后说说课文的主要内容。
三、围绕探究提纲，自主学习
1、细读第一、二自然段，说说你读懂了什么？你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好？
2、学习第三自然段：
（1）想象并说说这座古桥的模样。
（2）思考：面对这样一座古老的石桥，作者联想到了什么？这样写有什么好处？
（3）想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，渡过了哪些人，在它的身上曾经发生过哪些事情？
（4）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
3、找出文中的比喻、拟人、排比句有感情地朗读，说说作者这样写有什么好处？
4、细读最后一个自然段，说说你读懂了什么？本段在写法上与第一自然段有什么相同之处？
5、通读全文，思考：课文为什么以“山中访友”为题？
三、小组合作交流、探究重难点、四、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：
作者为什么从“落花”“落叶”中体会到生命的奥秘？从石头的敲击声中听到远古火山爆发的声浪？
五、课堂小结、巩固提高 选择自己喜欢的部分，背诵下来。
六、板书设计：
山中访友
好清爽
古桥
德高望重的老人 鸟儿
呼唤我的名字 露珠
与我交流眼神
„„
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
好心情、好回忆
技能训练题：
1、听写本课词语。
2、辨字组词。
邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蕴（）侠（）唤（温（）狭（）焕（3、多音字组词。冠 踏
扎
和
4、近义词。
清爽——（）雄浑——（凝望——（）知己——（5、反义词。
陡峭——（）精致——（蕴含——（）
6、理解词语。德高望重—— 岁月悠悠—— 波光明灭——
峭（）躯（俏（）驱（）））恩泽——（）热切——（）挺拔——（）））））））
津津乐道—— 汩汩—— 唱和——
7、按要求写词语。津津乐道（AABB式）波光明灭（带“波”字的成语）恩泽（带“恩”字的词语）掠过（带“掠”字的词语）
8、根据提示写句子。
（1）公园里的草地碧绿碧绿的。（用打比方的方法使句子变得更生动）
（2）露珠一闪一闪的，亮晶晶的。（把露珠当作人来写，使句子变得更生动）
9、选择自己喜欢的部分，背诵下来。课后反思：
2、山雨
知识点：
1、能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清雅”等生词。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
4、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重难点与关键：
1、理解课文内容，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。
预习提纲：
1、熟读课文，画出本课的生字词。
2、了解作者。
3、有感情地朗读课文，想一想山雨有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？在文中划出有关句子。教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
同学们，请先听老师读两个句子：“像一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏”。这两个句子是在描写什么？对了，这是《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很精彩的比喻，给人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎样的呢？这节课我们一起来欣赏另一场奇妙的山雨。
二、初读课文、整体感知
用自己喜欢的方式把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪些
方面。
三、围绕探究提纲，自主学习
1、学习第1——4段，你从中感受到了什么？是从哪些词句感受出来的？
2、学习第5——7段，思考：
（1）雨至山林时的音响有什么特点？你从中感受到了什么？
（2）找出第6段中的中心句。说说它在本段起到了什么作用？
（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“绿”有什么特点？第6段中的最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
3、学习第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？
4、文中多处运用了破折号和省略号，找出相关的语句，想想破折号和省略号分别在句中起到了什么作用？
四、小组合作交流、探究重难点、五、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：
为什么说山雨改变了山林的颜色？
六、演绎文本、拓展提升
1、有感情地朗读课文。
2、你眼中的雨是怎样的呢？用几句话写下来。可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。
七、板书设计：
2、山雨 雨前
雨中
雨后 像一曲无字的歌谣 仿佛是一场山雨的余韵
技能训练题：
1、看拼音写词语。
Qing ying
ge yao
qing jie
you ya
rong hua()
()
（）
()
()
wang que
you jing
ti zhuan
piao piao sa sa
（）
（）
（）
()
2、辨字组词。
沙（）
辩（）纱（）
辨（）砂（）
辫（）
3、近义词。
轻捷——（）忘却——（）欢悦——（倾吐——（）
4、反义词。
湿润——（）优雅——（）轻盈——（））
清晰——（）
5、多音字组词。几
调
6、词语理解。缕缕—— 轻盈—— 轻捷—— 忘却—— 啼啭—— 余韵—— 飘飘洒洒——
7、按要求写词语。飘飘洒洒（AABB式）逐渐（带“逐”字的成语）啼啭（带“啼”字的成语）凝聚（带“聚”字的成语）
8、在括号里填上合适的词语。
（）的歌谣
（）的琴键
（）手指（）的色彩
9、缩写下面的句子。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。
10、小练笔：对比《山雨》，写一写你所在学校下雨时是怎
样的景象。课后反思：
3、草虫的村落
知识点：
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、能有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
3、与大自然为友，感悟大自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。重难点与关键：
1、感悟大自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。预习提纲：
1、熟读课文，画出本课的生字词。
2、了解作者、甲虫。
3、有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？
4、作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些句子体会出来的；再联系实际，谈谈你的感受。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们观察过虫子吗？你们看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的？今天我们就一起学习新课文了解一下。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，遇到难懂的词语，句子多读几遍，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
三、围绕探究提纲，自主学习
1、自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里看见了什么？
2、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。
3、作者认为“草虫的村落”是个“快乐的天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？
4、自由读第五——八段，看看草虫的村落里还蕴藏着什么？
5、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来 的音乐。它给了你怎样的感觉？
6、本文的哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？
四、小组合作交流、探究重难点
五、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：
1、想象：小甲虫在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？
2、想象：小甲虫一个劲地往前走，到底是干什么呢？那只娇小的小虫与游侠之间是什么关系？他们意味深长地对视良久，你知道这意味深长地对视包含着什么吗？
3、想象：联系生活想想草虫的世界里还有什么工作？
六、巩固深化，拓展延伸
1、自由读最后两个自然段，说说你读懂了什么？
2、小练笔：把自己观察过的小虫写下来。板书设计：
草虫的村落 村落：草茎、小丘
快乐的天地：游侠、村民的和谐生活
音乐演奏会、村民的劳动
喜爱
技能训练题：
1、听写词语。
辨字组词。
庞（）烘（）谧（）巷（）宠（）哄（）溢（烤（）韵（）勉（2、多音字。散
3、近义词。
静谧——（）茂盛——（奇异——（）追随——（勤勉——（）
5、反义词。
细密——（）坚硬——（粗壮——（）
6、理解词语。静谧—— 游历—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀谈——（）欢跃——（）静谧——（））））））
花色斑斓—— 驻足痴望—— 庞然大物—— 攀谈—— 全神贯注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——
7、按要求改写句子。
（1）难道我不愿意和你去村落里走一走吗？（改写成陈述句）
（2）屈原这样的伟大诗人怎么能不受到人们的敬仰呢？（改写成陈述句）
（3）一群音乐演奏者吸引了我的目光。改写成“把”字句： 改写成“被”字句： 课后反思：
4、索溪峪的“野”
知识点：
1、学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3、感受索溪峪天然野性的自然风光。重难点与关键：
感受索溪峪天然野性的自然风光。预习提纲：
1、熟读课文，画出本课的生字词。
2、了解作者、张家界、索溪峪。
3、认真读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。
教学过程：
一、揭题解题，激发兴趣
1、出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2、“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？
二、整体感知，解决疑惑 自由读课文，思考：
1、“野”的本来意思是什么？在文中是什么意思？
2、文章从哪几个方面写了索溪峪的“野”。
三、围绕探究提纲，自主学习
1、索溪峪的山“野”体现在哪些地方？说说你的感受。
2、你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上在常人眼里，这溪水是什么样子的？为什么读文章时，你觉得它“野”趣十足？
3、在第四自然段中找出体现“野”趣的句子读一读，并说说自己的感受。
4、在索溪峪里人们也变“野”了，文中哪一个词最能看出这一点？游客的“真”在何处？“野”又体现在那里？
四、小组合作交流、探究重难点
五、展示汇报探究成果、解决疑难
六、回顾全文，积累巩固
1、有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。板书设计：
4、索溪峪的“野”
山野：惊险、磅礴、随心所欲
天然美 水野：卵石击碰、水花四溅
野物“野”：飞腾跳跃、放肆无忌
野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光脚蹚河
自然美 技能训练题：
1、把词语补充完整。
望而（）（）
（）（）万仞
浩（）（）舒（）心所（）
不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）
拦（）（）断
（）（）四溅 难以（）（）
返（）归（）
年过（）（）
2、理解词语。望而生畏—— 千峰万仞—— 浩气长舒—— 随心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 难以言状—— 返璞归真—— 课后反思：
口语交际习作一
知识点：
1、通过口语交际，提高表达、倾听和与人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况，选择一项进行写作。通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。重难点与关键：
1、通过口语交际，提高表达、倾听和与人交往沟通的能力。
2、通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。预习提纲: 观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，准备自己游览风景名胜时的照片，以及相关文字资料。教学过程：
一、揭题导入
我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色的世界中，时时欣赏大自然的美景，倾听大自然的声音，在欣赏和倾听的过程中又有许多感受。今天，就让我们一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2、说说本次口语交际的内容和主题分别是什么？
三、围绕探究提纲，自主学习
1、想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想到的、感受到的说清楚。
2、说说自己听到的各种各样的奇特的大自然的声音。
3、和大家说说自己在暑假期间浏览的风景名胜及自己的感受，特别要说说在游览过程中的联想和想象。
四、小组合作交流
五、展示汇报探究成果，全班交流评价
六、明确习作要求，试写初稿习作要求：
1、学习本组课文的写法，并运用到自己的习作中去。
2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过写详细，表达出自己的真情实感。
4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。
七、修改习作、交流评价
八、再次修改、誊写习作 范文：
美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心去聆听一定会有新的发现。
静谧的夏夜到来了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支阵容庞大的乐队在演奏。不知是哪个淘气的孩子想吃糖礼抛了
一块石头，‘咕咚’一声顿时演奏停止了，池塘边的柳树上一只大鸟吓得飞出了树林一声鸣叫划破了夜空，如同武侠小说中的，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。一阵风吹过树叶和庄稼沙沙作响远远听去，仿佛下了一场大雨，那雨声正由远而近的传来。噢，美丽的夏夜你带给我们的是一片天籁之声。
让我们用心去体会吧！大自然带给我们的声音是如此丰富和奇妙，那哗哗流淌的小河在欢快的歌唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷中回荡，高空中的声声雁叫，仿佛在诉说着思乡的衷肠.......回顾拓展一
知识点：
1、通过回顾交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2、读背并积累古诗词。重难点与关键：
通过回顾交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。预习提纲：
1、说说学习本组课文后你有什么收获？
2、尝试理解“日积月累”中的诗句。
3、回忆课外阅读中读过的类似第一单元的文章，说说自己 的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。教学过程：
一、明确学习目标
二、围绕学习提纲，自主学习
1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。
2、联系《草虫的村落》，说说自己的收获和体会，体会联想和想象的作用与魅力。
3、想想课外阅读中读过的类似文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。
4、自由吟诵“日积月累”中的诗句，并尝试理解。
5、选择其中的几句，体会诗人在写景过程中的联想和想象。
6、自由读“趣味语文” 故事，体会“一”字的妙处。
三、小组合作交流
四、展示汇报探究成果，全班交流评价
五、巩固提高，拓展延伸
1、背诵并积累“日积月累”中的诗句。
2、积累你喜欢的描写大自然的诗句。
技能训练题：第一单元检测 课后反思：
《山中访友》预习提纲：
4、熟读课文，画出本课的生字词。
5、了解作者。
6、练习有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
4、认真读课文，想想从哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有着深厚的感情？把你的理解用铅笔写在句子旁边。
《山雨》预习提纲：
4、熟读课文，画出本课的生字词。
5、了解作者。
6、有感情地朗读课文，想一想山雨有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？在文中划出有关句子。
《草虫的村落》预习提纲：
1、熟读课文，画出本课的生字词。
2、了解作者、甲虫。
3、有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？
作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些句子体会出来的；再联系实际，谈谈你的感受。
《索溪峪的“野”》预习提纲：
4、熟读课文，画出本课的生字词。
5、了解作者、张家界、索溪峪。
6、认真读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。
《口语交际》预习提纲: 观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，准备自己游览风景名胜时的照片，以及相关文字资料。《回顾拓展》预习提纲：
4、说说学习本组课文后你有什么收获？
5、尝试理解“日积月累”中的诗句。
6、回忆课外阅读中读过的类似第一单元的文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。
《山中访友》探究提纲
1、细读第一、二自然段，说说你读懂了什么？你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好？
2、学习第三自然段：
（1）想象并说说这座古桥的模样。
（2）思考：面对这样一座古老的石桥，作者联想到了什么？这样写有什么好处？
（3）想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，渡过了哪些人，在它的身上曾经发生过哪些事情？
（4）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
3、找出文中的比喻、拟人、排比句有感情地朗读，说说作者这样写有什么好处？
4、细读最后一个自然段，说说你读懂了什么？本段在写法上与第一自然段有什么相同之处？
5、通读全文，思考：课文为什么以“山中访友”为题？
《山雨》探究提纲
1、学习第1——4段，你从中感受到了什么？是从哪些词句感受出来的？
2、学习第5——7段，思考：
（1）雨至山林时的音响有什么特点？你从中感受到了什么？
（2）找出第6段中的中心句。说说它在本段起到了什么作用？
（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“绿”有什么特点？第6段中的最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
3、学习第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？
4、文中多处运用了破折号和省略号，找出相关的语句，想想破折号和省略号分别在句中起到了什么作用？
《草虫的村落》探究提纲
8、自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里
看见了什么？
9、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。
10、作者认为“草虫的村落”是个“快乐的天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？
11、自由读第五——八段，看看草虫的村落里还蕴藏着什么？
12、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。它给了你怎样的感觉？
13、本文的哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？
《索溪峪的“野”》 探究提纲
1、索溪峪的山“野”体现在哪些地方？说说你的感受。
2、你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上在常人眼里，这溪水是什么样子的？为什么读文章时，你觉得它“野”趣十足？
3、在第四自然段中找出体现“野”趣的句子读一读，并说说自己的感受。
4、在索溪峪里人们也变“野”了，文中哪一个词最能看出这一点？游客的“真”在何处？“野”又体现在那里？
《口语交际》探究提纲
1、想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想到的、感受到的说清楚。
2、说说自己听到的各种各样的奇特的大自然的声音。
3、和大家说说自己在暑假期间浏览的风景名胜及自己的感受，特别要说说在游览过程中的联想和想象。
《回顾拓展》探究提纲
6、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》
和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。
7、联系《草虫的村落》，说说自己的收获和体会，体会联想和想象的作用与魅力。
8、想想课外阅读中读过的类似文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。
9、自由吟诵“日积月累”中的诗句，并尝试理解。
10、选择其中的几句，体会诗人在写景过程中的联想和想象。
6、自由读“趣味语文” 故事，体会“一”字的妙处。
第四篇：第一单元 友谊地久天长3-小学六年级下册艺术教案
第一单元 友谊地久天长3－小学六年级
下册艺术教案
第一单元（第五课时）课题:
友谊地久天长3
课型
综合课教学目标:
能从音乐、美术作品中感受友谊带给自己和别人的欢乐，体会到友谊的珍贵。进一步懂得友谊的真正含义。能用优美的歌声和舞蹈表现友谊。教学重点、难点及对策
重点：能用优美的声音演唱歌曲旋律。难点：高声部的旋律注意附点节奏的正确唱法。唱好三度音程。媒体设计:
歌颂友谊的格言、诗歌。《友谊地久天长》《同一首歌》《少先队友谊之歌》等音乐资料。教学过程设计
一、组织教学学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的物品。
二、发声练习（1）断音练习（小黑板）（2）长音练习。（3）三声部练习（轮唱练习）
三、复习歌曲
1、跟着老师的琴轻声哼唱歌曲旋律。
2、分声部复习，两声部合唱注意音准节奏准确。
3、出示歌曲《少先队友谊之歌》，听音乐范唱。
4、分声部进行学唱歌曲。强调歌曲中的八分休止拍，说一说八分休止拍在歌曲中的作用。（体验歌曲朝气蓬勃、欢快的情绪。）
5、听录音进行模唱。高声部的旋律注意附点节奏的正确唱法。唱好三度音程。
6、听音乐分声部唱旋律，注意两声部的和谐均衡。
7、完整地把歌曲旋律唱一遍，感受旋律的二段体结构和而声部演唱效果的美感。感受英格兰歌曲的风格及交谊舞的美感。
8、跟录音伴奏完整地唱一遍歌曲。
四、欣赏歌曲
1、出示歌曲《同一首歌》，（毛阿敏、蔡国庆的两种唱法）。
2、请学生说一说听了两位歌手唱的歌曲有什么不同的感觉？
3、分别轻声跟唱歌曲，感受歌曲舒展的节奏、抒情优美的旋律，体验深情歌唱的情感。
4、比较歌曲《友谊地久天长》《同一首歌》，说一说这两首歌曲的旋律、曲式有什么特点？请学生用最简单的词语来描述这类歌曲的特点。
5、有感情地分别唱一遍两首歌曲。
五、结束课题在《友谊地久天长》的歌声中结束本课教学。
第五篇：六年级语文下册第一单元集体备课教案
六年级语文下册第一单元集体备课教案
茂兰完小 李国梅
1《文言文两则》
教学目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：
布置学生了解孔子的生平资料。教学时间：
2课时 教学过程：
第一课时《学弈》
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点，引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
板书设计：
学弈
一人
专心致志
学有所成
一人
三心二意
一无所获
态度决定成败
第二课时 《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
为：也：
如：此：乎： 始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．有感情背诵课文。
5．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣
六、作业
1、背诵课文。
2、抄写喜欢的词句。板书设计：
两小儿辩日
小儿A
小儿B 观点：晨近午远
观点：晨远午近
理由：大则近，小则远
理由：凉则远，热则近
学无止境
教学反思：
2《匆匆》
学习目标：
1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习重点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：搜索朱自清的文学资料
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?
3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?
4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟：
1、自读课文，完成自读要求：
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：
1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3、书写词语(同上)，互查互批。
4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)
四、指引探究：
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
第二课时
一、导入新课：
1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?
2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。
二、整体感知：
请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
三、品读二、三自然段：
1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?
2、品读“八千多日子„„也没有影子。”
说：“我觉得——”
读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)
算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)
3、品读“早上我起来的时候„„但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
说：“我觉得——”
读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)
写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。
读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵
四、精读第四自然段：
1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?
2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了„„”一句。
说：体会到了什么?
读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)
3、读“„„但不能平的„„”一句。
说：体会到了什么?
读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)
4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。
5、能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?
五、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？
六、作业：
积累自己喜欢的句子和惜时格言。
板书设计：
2、匆匆
洗手时„„
吃饭时„
默默时„„
只有徘徊
匆匆(无奈、追寻)
遮挽时„„
只有匆匆
躺在床上时„„ 教学反思：
3《桃花心木》
教学目标:
1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重、难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。课前准备：
1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。教学课时：两课时。教学过程：
第一课时
一、交流资料，导入新课
1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）
2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）
3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）
4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、文章结构分析 全文可分为三段：
第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。
第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。
第二课时
一、导入
大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。
二、品读课文，领悟道理
1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？
2、学生汇报交流
种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
（2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。
4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）学生答问的要点是：
（1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。（2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。
6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 理解要点如下：
（1）树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。
（2）在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。
（3）逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。
7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）
8、教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
三、拓展延伸，想象说话
1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象
（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想„„（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想„„（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想„„
四、再读课文，体会写法 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
1、善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）
2、回顾课题，点明借物喻人的写作方法。
（借作者由种树想到育人种桃花心木来说明一个做人的道理。）我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法。在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。
师总结：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。（板书：人、成人）愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。板书设计：
3桃花心木
借物喻人
树
----→ 人
不确定
不确定
寻找水源
经受考验
拼命扎根
独立自主
长成大树
努力成长
教学反思：
4《顶碗少年》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重、难点：
1、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
2、领悟作者看表演时受到的启示。
教学准备：预习课文，搜集课文相关资料。教学时间:一课时。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上三分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读一个故事，或许你会从中悟出一定的道理来。
二、读课文阅读提示，明确学习任务
今天我们学习第4课《顶碗少年》。请大家先看看课文前面的阅读提示，告诉老师你们需要解决哪些问题。
三、默读课文，弄清课文主要内容
1、文章主要讲了什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）分了几部分进行描写的？
第一部分：（1-5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6-7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
2、默读课文，思考：作者看了一场怎样的杂技表演？（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。
A、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）
B、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组讨论解决。
C、全班交流。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很复杂的表演--结合文中相关语句来体会。
D、指导有感情朗读。注意读出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。
（2）作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。）
（3）作者看到的是一场观众与演员互相理解的杂技表演。（尤其注意体会老者的宽容和关爱--可从老者的神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中尊重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。）
（4）作者看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生谈谈为什么令人终身难忘。）
四、换位思考，体会文章的感情
1、假如你当时在现场，你会想些什么，说些什么？
（引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！或者说“失败乃成功之母”„„）
2、指名读最后一自然段，谈感悟。
（重点理解结尾句。体会文章表达的感情。）（1）自读思考作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
五、由文末的省略号去感悟写话
1、请把第一自然段和最后一自然段连起来读读，反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动„„”从文中的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。
2、交流，进一步体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功”“永不言弃”等等人生哲理。
3、教师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！
六、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰„„课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
七、布置作业
1、有感情朗读课文。积累你觉得值得积累的好词佳句。
2、选做：写一写读了课文后的感想。板书设计：
4* 顶碗少年 失误--努力---失误--再努力＝＝＝＝成功
教学反思：
5* 《手指》
教学目标:
1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点:
1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2、体会手指带给我们的启示、教学准备:
1、预习课文，查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学时间:一课时。教学过程:
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：
生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第５课《手指》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写（），最后总结写（）。
4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。填表格：
手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指
3、汇报交流，体会道理：
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：
短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：
短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
5、对句子的理解：（1）拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
（2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
（3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
（4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
四、品读课文，体会写法
1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢？为什么？
五、总结
是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”（出示中心句齐读。）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
六、课外作业布置
1、摘抄文中的好词好句。
2、积累关于团结的名言警。
3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话。板书设计:
手指
人
各有所长
各有所短
各有所长
各有所短 团结就是力量
根根有用
根根有力量
人人有用
人人力量
教学反思：
口语交际习作一
教学目标：
1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学准备：
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学课时：3课时。教学过程：
第一课时
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备 想：
1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：
1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1、出示一段习作内容，集体修改。
2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3、改完后誊抄到习作本上。
回顾拓展一
课前准备：
1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3、阅读成语故事书。教学过程：
一、交流平台
1、小结引入：
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
2、体会表达方法：
（1）体会范例:回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法 例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
（2）迁移练习:除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？ 表达方法 例文
二、日积月累
1、各自读一读，想一想这些名言的意思。
2、小组内互相说说这些名言的意思。
3、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
4、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
5、当堂检查背诵情况
6、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
三、成语故事
1、读故事，讲讲故事的内容。
2、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
3、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
教学反思：
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