客观务实 积极创新-----教育科研心得

第一篇：客观务实 积极创新-----教育科研心得

客观务实 积极创新

----------教育科研心得

通过三年的课题研究，让我明白一个道理：它能使一位知之甚少的人变成略有所得的人；能使一味蛮干苦干的人变成一位尊重客观规律的人；能使不善于及时捕捉教育时机的人变成一个积极思考而勇于创新的人；……。当然，这需要自身的努力，同时需要专家、同行教师的帮助和指导才有可能实现。我现就几年的教育科研心得体会予以记之，以为今后研究提供一些有价值的参考。

一、平等地贴近学生

课题研究的最终目的是为了我们所服务的对象----学生。学生是我们所有工作围绕的中心。如果离开学生这个客观主体，仅仅去凭空猜想臆测，不从学生的实际出发，那么所有的课题研究只是一个虚幻的影子，空中楼阁。因此，我们应当从学生的个体实际需要出发，贴近他们的生活，才能取得最真实的、最原始的、最有价值的东西。所以说学生是我的老师，是我们所有课题研究者的老师。

在课题研究中，我常常以一颗童心、以民主的态度去与学生交流谈心，去了解他们的所思、所想，去设计课堂教学的每一个环节，去发现每一个学生的长处和个性特点，去衡量教育教学的得与失。我为追踪调查对象设立了个人小档案，从实际事件和具体行为中去了解和分析他的变化，了解他们的成长过程，与他们一起经历成长的喜怒哀 乐。课题研究的最终推进需要学生这个主体，而课题的推广和借鉴也需要学生这个实体。所以，只有生活在学生之中并与学生交流，那么，你的生活每天才会是新的，你的观念和思路才会时时活跃和敏捷，也才能不断创新。

二、踏实有效的工作

课题研究不是一个心血来潮的事，光有热情还是不够的。课题研究是一个实践积累和不断学习的过程。在这个过程中就必须踏踏实实的工作。例如认真收集理论和国内外的研究动态资料，整理过程性资料，分析实验数据，个案追踪调查和分析，平时心得体会笔录等等。这些工作是琐碎细小的工作，需要细心、认真、耐心，才会达到预期的目的。

在踏实工作中不能脱离学生实际外，同时不能抛弃课堂教学这个主阵地。课堂教学主阵地是获取教学第一手资料的重要来源和主要来源。因此，我在教学设计思路上根据学生实际和课题的主旨来设计，而在备课这一环节我积极认真研究教材教法和学生，并在实际教学中应灵活地根据教学进度来处理。这样既能使课题研究为学生发展服务，也能为课题的进一步研究服务。

三、科学乐观的态度

课题研究是一门学问，也是一门科学，因而我们应抱着科学的态度，即实事求是的态度去进行研究。只有如此才能取得真实而有价值的结果。在课题研究中，我们以实事求是的态度去关注每一个学生对 象的发展过程，力求培养更多更好的人才。

教育改革的成功有赖于科学规律的指导。而教育科研的出发点、目的和最终效果是为了推进教育改革和发展、推进人的发展。我在平时积极而主动地向书本学习，向前辈学习，向专家学习，向同行学习，达到研究发法与研究过程科学地匹配。三年来我摘抄了近五万字的理论笔记，以及数百份的课题研究的相关资料，丰富了我的理论知识，开阔了我的知识视野，同时也提高了自身的理论素养，在实践中给我提供了很好的理论支撑。例如在个案分析上，我运用追踪法、追因法、临床法、产品分析法、会诊法等方法，针对不同对象和事例，调查课题实施后对对象所产生的影响和程度，并进行数据分析和综合分析，达到客观评价的目的，提高研究实效，以希取得更大的进步。

四、有意识的创新

创新是一个课题研究者最起码的素质和能力。课题研究本身就需要创新。它需要研究者在科学的态度指导下，尊重客观实际，踏实的进行工作实践，进行有目的、有意识地创新。例如：在以往的教学中，我们仅仅让学生局限在座位上，学生之间的信息交流是单向的，教师采取一刀切的方式让学生进行学习。虽然注意了同质分组的要求，但也忽略了学生个体的喜好、个性、管理能力、领导能力等方面的因素。因此，在这种情况下，我采取了自由组合、马蹄型、圆圈型、合唱队型等方式，让学生在与不同的学生接触交往中获得新的信息，产生新的思想，碰撞出智慧的火花。同时学会与不同的人交往，学会尊重他 人，学会与人和谐相处，丰富了学生主体的不同经历和情感体验，体现了以人为本的教育思想。但是在研究中绝不能走过场，只抓表面繁荣，而不注重实际效果。因为创新是在一个科学而客观的前提指导下，去最终推进教育改革和学生主体的发展为根本目的的。

五、积极思考学习

所有的课题研究都是研究者对教育问题进行的思考和实践，是一种行动研究，故应当关注研究过程中每一个细小现象进行积极思考，思考的过程也是一个研究学习的过程。

在进行《小组合作教学》的研究中，我时刻关注国内外的最新研究动态，并抱着“三人行，必有我师”的态度同其他同行教师进行研讨，其主要目的是寻求自己课题的突破口和关键所在。同时，课题组的教师也是自己身边的良师益友，除了在课题方面给予指导外，还积极向他们学习并与他们愉快交流，在不断相互借鉴中提高了课题研究的实效。当然在实际研究也受到了不少启发，受益匪浅。正是时时关注各阶段的研究动态以及在不断的相互争论中，我少走了不少弯路，也获得了不少有价值的信息。例如：课堂教学中不同的教学内容其分组方式应如何来进行确定？是否所有的课型必须在每一个环节都必须分组，它符合学生和教学实际吗？艺术学科的评价存在很多人为因素，包括教师的好恶、学生之间的关系、评价标准的不确定性，如何在实践中能达到客观、公正、科学地去评价学生的过程性发展等等。这些回答是关系到课题实施中所面临的具体问题，如何进行解决就有 待于进一步充实和完善。正是这些思考和过程性积累，使我的理论水平和实践能力有了教大进步，促使我把实践和理论进一步结合，在三年时间里我写了近十篇相关论文和数次讲座，成为了学校课题指导小组成员中的一位，我想信我能在专家、同行的指导和帮助下，将会取得更大的成绩。

教育科研是一个研究型教师成长的摇篮，它给有志者提供了肥沃的土壤，也为开拓者提供了时间、空间和环境。对于关注学生成长历程的教师而言仅仅是一个开端，而不是一个结果。它需要教师投入百倍的信心和热情，科学的态度，乐观而不怕失败的心态，务实而扎实的工作作风，细致的工作实践，积极思考，不循规蹈矩的创新，才能取得微小的进步，这个代价是值得的，也是一位教师成长和发展的必由之路。我在现在的课题研究中会更加努力的一如既往的进行课题研究，进一步提高自身素质和科研能力，为达到自己始终追求的人本主义观而勤奋工作。

第二篇：积极作为 务实创新

积极作为 务实创新

谱写文化市场综合执法的新篇章

开篇语：

这里是舜帝故里、恐龙之乡，这里山水灵秀、民风淳朴、底蕴深厚、文华芳菲。滔滔潍河之水，滋润了这片古老而又神奇的沃土，绵延不断、厚重悠久的历史文化，铸就了诸城人务实创新、拼搏进取的精神。引语：

诸城是座正在快速崛起的城市，是全国县域经济百强县，是全国文明城市。社会在进步，经济在发展，诸城的文化产业也迈上了蓬勃发展的跨越之路。全市文化市场12大行业，样样齐全，1200多个文化经营单位，遍布城区乡村，星罗棋布。为了共和国的文化安全，为了民族文化的传承弘扬，诸城文化市场综合执法队伍栉风沐雨、任劳任怨，在这块热土上印下了一行行坚实的脚印。创业篇：

2009年，诸城市委、市政府进行了文化体制改革，果断而又彻底。变文化、广电、新闻出版多头执法为文化市场综合统一集中执法，如同把文化执法分叉的五指变成了攥紧的铁拳。执法队伍配备齐整，“三定”方案责权明晰，从此，诸城文化市场开始了综合、高效执法的征程。

********行动，专项整治的节奏，紧锣密鼓： 错时执法，重点蹲守，执法措施层出不穷。

诸城文化市场综合执法局的一班人马，放弃节假日，放弃双休，早出晚归，披星戴月，顶风冒雨，恪尽职守地守护着文化市场 1 这块精神田园。不管是寒冬腊月的半夜三更，还是三伏炎炎烈日之下，举报就是命令，***就是行动，在风雪中，在夏日下，执法队员的脚步依旧是那么铿锵坚定。

三个月的时间，彻底解决了未成年人进网吧这个多年未解的难题。

五个月的时间，打掉了贩卖倒卖非法音像制品和图书的嚣张气焰。

十个月的时间，全市文化市场12大行业、1200多个文化经营单位得到全面整顿，全市文化市场经营秩序焕然一新。

半年时间，荣获“山东省扫黄打非先进集体”，“潍坊市思想道德建设先进单位”。

一年时间，荣获“全国服务基层服务农民文化发展与监管先进单位”。

耀眼的奖牌是荣誉，更是诸城执法队伍求实创新、拼搏进去精神的结晶。建设篇：

治标先治本，队伍的正规化建设是取得胜利的保证。诸城市文化市场综合执法局，不等不靠，培根固基，从队伍建设入手，从培育执法文化入手，精心描绘着全市文化市场繁荣有序的美好蓝图。

*****流程，******机关建设制度，****执法规范，还有这一卷卷的案宗，我们感觉到的是诸城文化综合执法团队精神、执法文化在这里酝酿、发酵，我们看到的是诸城文化执法队伍正规化建设所走过的光辉历程，听到的是他们与时俱进、永不停止的铿锵坚定的脚步。

“全员办案”“全能办案”，响亮的口号，明确的要求，在实践中、在学习中，一直技术全面、素质过硬的 文化执法队伍成长起 2 来了。

第三篇：积极有序务实推进农村土地经营机制创新

积极有序务实推进农村土地经营机制创新

——访湖北省委副书记张昌尔

湖北是农业大省，农业和农村发展目前已进入最好最快的时期。但是，伴随着工业化城镇化的迅速发展，传统农业的矛盾也日益凸显，“谁来种田”的问题日益尖锐。创新土地经营机制，已成为迈向“农业强省”，实现“三化同步”的必然选择和迫切要求。日前，就这一问题，记者专访了湖北省委副书记张昌尔。

张昌尔告诉记者，近年来，土地适度规模经营已成为湖北农业发展的一个趋势。各地积极探索农村土地经营机制创新，土地承包经营权的流转进一步提速，流转形式更加多样，适度规模经营的比重显著提升。这使农业经营格局发生了全新的变化：生产要素加快向农村流动，一批新型规模经营主体迅速成长，现代农业建设明显提速，农民收入和新农村建设水平明显提高。

同时，张昌尔坦承，由于土地经营机制创新仍具有探索性，现实中也难以避免地出现了一些值得注意的问题。主要是：流转中对农民的自主性尊重不够；低价格长期租赁土地；“归大堆”式粗放经营甚至变相“圈地”等情况时有发生；随着土地经营规模的扩展，经营风险也相应放大等等。

面对农村土地经营机制创新中出现的新情况新问题，各级党委政府如何既加强引导，又善于引导？如何在推进探索创新的过程中，审慎稳妥地处理好各方面的基本关系？

“必须从克服二元结构、促进城乡统筹、协调发展这个顶层目标出发，来确定农村土地经营机制创新的政策导向和着力点。”张昌尔说，“要坚持‘是否有利于提升现代

农业生产力，是否有利于形成农民长效增收机制，是否让农民满意’三个标准统一论，不能简单地就流转抓流转、就生产抓生产。”

为此，湖北提出，推进农村土地经营机制的创新，要“积极、有序、务实”。“积极”，就是在总体导向上要鼓励探索，积极推进，通过改革创新破解一系列难题，努力构建“农业增效、农民增收”同步发展的全新机制；“有序”，就是要因地制宜，尊重农民意愿，从农民最需要解决的难题入手，主要通过示范引导，吸引群众自主参与，由点到面、由浅入深、逐步推进；“务实”，就是要从实际出发，务求实效，严禁“刮风”、“一刀切”、盲目追求指标。

具体来说，湖北在推进农村土地经营机制的创新中，着力于构建“五个机制”。

首先是构建协调的利益分配机制。张昌尔表示，利益关系是经营机制的根本问题。社会投资者从规模经营中获得利益是完全正当的，关键在于如何处理好与农民的利益关系，形成协调的利益分配格局。以土地为核心的财产权利，是农民走向富裕的根基，在任何情况下都必须予以充分地尊重和保护。创新农村土地经营机制，必须着力于构建以农民为主体、兼顾各方的利益分配格局，使农民成为发展现代农业的最大受益者。积极探索按照土地正常粮食单产确定土地承包经营权流转的基准价格，允许按供需关系合理浮动的价格形成机制，以保证农民的流转收益能在合理的水平之上；提倡在规模经营中大力发展以农民为主体以及农民与投资者共同成为规模经营主体的模式，使农民能充分分享规模经营的利益；坚持完善“村民自治”的民主管理机制，充分保障农民在农村社会治理结构中的主体地位。

第二是构建充分的市场运作机制。张昌尔介绍，武汉市农村综合产权交易所在建立农村生产要素市场化流动配置机制上作了很好的探索，初步形成了市场平台和运作规

范。湖北将进一步支持武汉农村综合产权交易所积极先行先试的基础上，着力于在全省形成以武汉农村综合产权交易所为龙头、以县（市、区）土地流转服务中心为依托，建立统一的市场网络，完善市场的准入、筛选、竞价、鉴证、监督等环节，通过高效服务吸引各类主体进场交易，探索新增土地通过市场实现增值、提高农民财产性收入的途径，使农村土地等各类要素的流动和配置走上规范的市场化轨道。“实践证明，只有通过充分的市场机制，才能保障农民充分的自主性和流转的公正性，才能通过市场价值发现功能更好地实现农民的财产权益，也才能使土地的稀缺性转化为应有的价值，提高土地资源配置的效率。

因此，必须强调要把建立和完善市场体系和机制作为政府引导的首要任务，杜绝以行政手段干预流转的行为。”张昌尔说。

第三是着力构建高效的规模经营机制。张昌尔认为，现实中一些规模经营项目失败的案例，大多与经营效益偏低有关。因此，坚持“高效”的导向，是适度规模经营健康持续发展最重要的保证。具体来说，一是要大力引导发展高效绿色的生产模式。要使土地真正流向那些高效绿色的农业生产模式，使土地资源配置效率尽可能达到最大化。为此，湖北要求各地对流转土地的项目设立“进入门槛”，即在土地流转基准价格的基础上，因时因地制订流转土地综合产出率和收益率的标准，达不到标准的一律不得进入，形成“优进弱汰”的机制。二是要积极完善规模经营的管理机制。在那些较大规模租赁农民承包地进行农业开发的项目中，如果农民仅仅作为雇工参与生产，与经营效益没有紧密的利益纽带，往往会导致农民出工不出力、效率偏低、难以管理等矛盾。针对这些问题，一些经营者开始进行改革，将租赁过来的土地经过整治后，再由具备条件的农户承包或返租，按照统一要求进行生产，产品按统一收购。这样，农户的利益与生产效益直接挂钩，积极性主动性大大调动起来，生产效益大幅提升，农民收入也随之大大增加。这种“大园区+小业主”的模式，以及实践中出现的家庭农场、土地股份合作社、农民

专业合作社、“龙头企业+基地+合作社+农户”等模式，都体现了使农民成为规模经营主体的优势，应受到更多的重视和支持。

第四是着力构建健全的风险防范机制。张昌尔表示，农业始终是一个风险性行业，土地经营的规模化也使风险随之放大，一旦经营失败，将影响一批农户的收入和生计，也给农业生产带来严重影响。同时，一些变相“圈地”等违规经营带来的政策性风险也时有发生。构建健全的风险防范机制已成为适度规模经营健康发展的迫切需要。对此，湖北一方面引导经营主体加强风险防范意识和措施，另一方面积极探索主要运用市场手段有效规避和补偿经营风险的途径，如扩大农业政策性保险的范围、提高保险水平；设立能有效覆盖风险的规模经营保险产品，政府通过适当补贴加以支持引导；鼓励有条件的地方设立风险补偿基金等。

第五是着力构建完善的政策激励机制。认真落实各项惠农强农政策，整合各项资金，向经营模式“高效、绿色”、能有效带动农民持续增收的规模经营主体倾斜，完善对新型规模经营主体的奖励补贴政策。引导金融机构加大对农民合作组织、规模经营大户和带动农民致富企业的支持，加快构建多元化、多层次现代高效农业服务体系，为各类规模经营业主提供配套服务。进一步完善城乡社会保障体系，加强对农民的培训，提升现代农业生产的素质和就业技能，强化对新型规模经营主体的智力支持。创新工作推进机制，选择若干条件较好的市县，设立“农村土地经营体制机制改革创新试验区”，开展先行先试，总结经验，带动全面。把是否积极有序务实地推进农村土地经营机制创新，纳入县（市、区）“三农”发展综合考评范围，切实形成与城乡统筹目标高度一致的评价体系。

第四篇：积极有序务实推进农村土地经营机制创新

积极有序务实推进农村土地经营机制创新

——访湖北省委副书记张昌尔

湖北是农业大省，农业和农村发展目前已进入最好最快的时期。但是，伴随着工业化城镇化的迅速发展，传统农业的矛盾也日益凸显，“谁来种田”的问题日益尖锐。创新土地经营机制，已成为迈向“农业强省”，实现“三化同步”的必然选择和迫切要求。日前，就这一问题，记者专访了湖北省委副书记张昌尔。

张昌尔告诉记者，近年来，土地适度规模经营已成为湖北农业发展的一个趋势。各地积极探索农村土地经营机制创新，土地承包经营权的流转进一步提速，流转形式更加多样，适度规模经营的比重显著提升。这使农业经营格局发生了全新的变化：生产要素加快向农村流动，一批新型规模经营主体迅速成长，现代农业建设明显提速，农民收入和新农村建设水平明显提高。

同时，张昌尔坦承，由于土地经营机制创新仍具有探索性，现实中也难以避免地出现了一些值得注意的问题。主要是：流转中对农民的自主性尊重不够；低价格长期租赁土地；“归大堆”式粗放经营甚至变相“圈地”等情况时有发生；随着土地经营规模的扩展，经营风险也相应放大等等。

面对农村土地经营机制创新中出现的新情况新问题，各级党委政府如何既加强引导，又善于引导？如何在推进探索创新的过程中，审慎稳妥地处理好各方面的基本关系？

“必须从克服二元结构、促进城乡统筹、协调发展这个顶层目标出发，来确定农村土地经营机制创新的政策导向和着力点。”张昌尔说，“要坚持‘是否有利于提升现代农业生产力，是否有利于形成农民长效增收机制，是否让农民满意’三个标准统一论，不能简单地就流转抓流转、就生产抓生产。”

为此，湖北提出，推进农村土地经营机制的创新，要“积极、有序、务实”。“积极”，就是在总体导向上要鼓励探索，积极推进，通过改革创新破解一系列难题，努力构建“农业增效、农民增收”同步发展的全新机制；“有序”，就是要因地制宜，尊重农民意愿，从农民最需要解决的难题入手，主要通过示范引导，吸引群众自主参与，由点到面、由浅入深、逐步推进；“务实”，就是要从实际出发，务求实效，严禁“刮风”、“一刀切”、盲目追求指标。

具体来说，湖北在推进农村土地经营机制的创新中，着力于构建“五个机制”。

首先是构建协调的利益分配机制。张昌尔表示，利益关系是经营机制的根本问题。社会投资者从规模经营中获得利益是完全正当的，关键在于如何处理好与农民的利益关系，形成协调的利益分配格局。以土地为核心的财产权利，是农民走向富裕的根基，在任何情况下都必须予以充分地尊重和保护。创新农村土地经营机制，必须着力于构建以农民为主体、兼顾各方的利益分配格局，使农民成为发展现代农业的最大受益者。积极探索按照土地正常粮食单产确定土地承包经营权流转的基准价格，允许按供需关系合理浮动的价格形成机制，以保证农民的流转收益能在合理的水平之上；提倡在规模经营中大力发展以农民为主体以及农民与投资者共同成为规模经营主体的模式，使农民能充分分享规模经营的利益；坚持完善“村民自治”的民主管理机制，充分保障农民在农村社会治理结构中的主体地位。

第二是构建充分的市场运作机制。张昌尔介绍，武汉市农村综合产权交易所在建立农村生产要素市场化流动配置机制上作了很好的探索，初步形成了市场平台和运作规范。湖北将进一步支持武汉农村综合产权交易所积极先行先试的基础上，着力于在全省形成以武汉农村综合产权交易所为龙头、以县（市、区）土地流转服务中心为依托，建立统一的市场网络，完善市场的准入、筛选、竞价、鉴证、监督等环节，通过高效服务吸引各类主体进场交易，探索新增土地通过市场实现增值、提高农民财产性收入的途径，使农村土地等各类要素的流动和配置走上规范的市场化轨道。“实践证明，只有通过充分的市场机制，才能保障农民充分的自主性和流转的公正性，才能通过市场价值发现功能更好地实现农民的财产权益，也才能使土地的稀缺性转化为应有的价值，提高土地资源配置的效率。

因此，必须强调要把建立和完善市场体系和机制作为政府引导的首要任务，杜绝以行政手段干预流转的行为。”张昌尔说。

第三是着力构建高效的规模经营机制。张昌尔认为，现实中一些规模经营项目失败的案例，大多与经营效益偏低有关。因此，坚持“高效”的导向，是适度规模经营健康持续发展最重要的保证。具体来说，一是要大力引导发展高效绿色的生产模式。要使土地真正流向那些高效绿色的农业生产模式，使土地资源配置效率尽可能达到最大化。为此，湖北要求各地对流转土地的项目设立“进入门槛”，即在土地流转基准价格的基础上，因时因地制订流转土地综合产出率和收益率的标准，达不到标准的一律不得进入，形成“优进弱汰”的机制。二是要积极完善规模经营的管理机制。在那些较大规模租赁农民承包地进行农业开发的项目中，如果农民仅仅作为雇工参与生产，与经营效益没有紧密的利益纽带，往往会导致农民出工不出力、效率偏低、难以管理等矛盾。针对这些问题，一些经营者开始进行改革，将租赁过来的土地经过整治后，再由具备条件的农户承包或返租，按照统一要求进行生产，产品按统一收购。这样，农户的利益与生产效益直接挂钩，积极性主动性大大调动起来，生产效益大幅提升，农民收入也随之大大增加。这种“大园区+小业主”的模式，以及实践中出现的家庭农场、土地股份合作社、农民专业合作社、“龙头企业+基地+合作社+农户”等模式，都体现了使农民成为规模经营主体的优势，应受到更多的重视和支持。

第四是着力构建健全的风险防范机制。张昌尔表示，农业始终是一个风险性行业，土地经营的规模化也使风险随之放大，一旦经营失败，将影响一批农户的收入和生计，也给农业生产带来严重影响。同时，一些变相“圈地”等违规经营带来的政策性风险也时有发生。构建健全的风险防范机制已成为适度规模经营健康发展的迫切需要。对此，湖北一方面引导经营主体加强风险防范意识和措施，另一方面积极探索主要运用市场手段有效规避和补偿经营风险的途径，如扩大农业政策性保险的范围、提高保险水平；设立能有效覆盖风险的规模经营保险产品，政府通过适当补贴加以支持引导；鼓励有条件的地方设立风险补偿基金等。

第五是着力构建完善的政策激励机制。认真落实各项惠农强农政策，整合各项资金，向经营模式“高效、绿色”、能有效带动农民持续增收的规模经营主体倾斜，完善对新型规模经营主体的奖励补贴政策。引导金融机构加大对农民合作组织、规模经营大户和带动农民致富企业的支持，加快构建多元化、多层次现代高效农业服务体系，为各类规模经营业主提供配套服务。进一步完善城乡社会保障体系，加强对农民的培训，提升现代农业生产的素质和就业技能，强化对新型规模经营主体的智力支持。创新工作推进机制，选择若干条件较好的市县，设立“农村土地经营体制机制改革创新试验区”，开展先行先试，总结经验，带动全面。把是否积极有序务实地推进农村土地经营机制创新，纳入县（市、区）“三农”发展综合考评范围，切实形成与城乡统筹目标高度一致的评价体系。

第五篇：积极创新教师教育

积极创新教师教育 不断提高教师队伍素质

保德县教师进修校

基础教育课程改革，将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。加强农村教师和校长的培训工作，构建农村教师终身教育体系，实施农村教师素质提高工程是我们当前最紧迫的一项工作。近年来，我们狠抓了小学教师新课程标准通识培训、新课程教材教法培训、教师学历培训、新教师岗前培训、骨干教师培训、校长培训等工作，这些项目的实施，对我们县级教师培训机构来说，既是困难，也是机遇，又是考验。我们只有积极创新教师教育，坚持教师培训“为基础教育改革与发展”的办学理念，坚持“服务基层、服务教师”的办学宗旨，坚持“以提高师德师能”“提高课堂效益”为核心，结合我县实际，扎实推进了我县教师教育工作，教师队伍的素质得到了不断提高，有力地促进了教育教学质量的提高，近三年中考，稳居全市前五名，得到了上级部门的表彰和基层学校的信赖。

一、提高认识，明确目标

我们保德县长期以来教育发展缓慢。近年来，虽然经济得到了快速发展，但教育相对于经济的发展严重滞后，已明显不能满足人民希望接受良好教育的渴求。其中一个主要的原因，就是在师资队伍建设方面，不仅整体数量不足，而且师资素质明显偏低，农村中小学教师短缺。针对全县中小学教师队伍的现状，对照省、市有关文件要求，我们校一班人深刻认识到：作为对全县一千多名小学专任教师负责进修培训任务的教师进修校，必须始终把提高教师队伍整体素质的任务放在首位，必须把提高教师素质当作基础教育课程改革能否贯彻落实的战略任务来抓，尽快打破制约全县教师队伍素质与教育改革、发展不相适应的瓶颈。为此我们确立了以转换教育思想为先导，以业务技能培训为主，学历提升教育为辅的多种形式的培训目标，并制定了《保德县师资培训“十一五”规划》及相应制度，促成了新课程通识培训与教材教法研修双管齐下，为做好师资培训工作奠定了坚实的基础。

二、科学规划，统筹安排，全面完成工作目标任务 1． 抓好了常规培训。为了保证新课程的贯彻实施，2004年以来，我校在全县各乡镇联校反馈意见的基础上，每科选派骨干教师到全县各联校进行新课程理念、教材教法培训。我校教师不辞劳苦，翻山越岭，走遍了全县20 所联校，与基层学校教师结合本校实际，共同研讨教材教法，悉心指导教学，耐心解答实施新课程中存在的问题和疑惑，身体力行，亲自示范教学。有效地提高了教师的素质，推进了新课程的进一步贯彻落实。

2． 突出了“六大模块”培训。根据《保德县师资培训“十一五”规划》的要求，以新理念、新课程、新技术、和师德师风、心理健康教育为主要内容采用多种形式举办了培训班50多期，培训教师1100人次。“六大模块”具体内容如下：

①岗前培训坚持不懈。

每年寒暑假，我校都要组织新参加工作的教师进行短期培训，目的是使其适应新课程背景下的教育教学思想，掌握处理新课程标准下的教育教学方法，养成自觉学习的习惯，培养爱岗敬业的品质。近三年，累计完成岗前培训212人次，培训率达到100%，为他们尽快适应教师岗位铺平了道路。

②骨干教师培训成效明显。

学校在总结“十五”期间教师培训经验的基础上，又开展了“十一五”小学骨干教师培训工作。小学骨干教师培训注重专业思想、专业水平、专业技能，特别是加强了对教育科研的培训，坚持理论与实践相结合，集中培训与自主学习相结合，专家讲座与学员交流互动相结合的培训形式。每年举办一次，到现在为止累计达300人次。其中有12人被评为省市级骨干教师、学科带头人，60人被评为县级骨干教师、学科带头人，为各学校教学发挥了较好的带头引领作用。

③继续教育走向规范。

近年来，我们严格按照上级主管部门的要求，在派出教师到全县各函授站精心辅导的基础上，按时、按要求圆满完成了各继续教育公共课报名、考试、填证、建档等项工作。全县每年平均近2000名教师参加了继续教育学习和考试，及格率达98%。在抓好考纪考风的同时，我们还不断完善、规范了继续教育程序，使之成为广大教师不断学习提高的重要渠道。

④学历提高培训获益很大。

为了切实加强师资队伍建设，提高中小学教师业务水平，我们在基本完成小教专科函授任务的基础上，2006年我校积极与省广播电视大学横向办学，为广大中学教师学历提升提供方便的进修学习途径。两年来，全县参加电大本科、专科中文等10多个专业学习的学员已达253名，其中80%的学员是中小学教师。

⑤校长培训独具特色。

学校未来的发展，档次的提高取决于校长的思想和眼界的开阔，一名合格的校长，必然会带领师生把学校办成让人满意的学校。近年来，在全县各乡镇联校、县直各小学校长均达到持证上岗的基础上，我校又与省教科院、忻州师范学院联合举办了小学校长提高培训班，参培学员达120多人次。提高班的培训内容以国家、省内知名专家、教授的专业理论和学校管理实践讲座为主，学员结合实际互相交流，同时组织学员到省内知名学校实地考察，使广大校长对学校管理从理论到实际有了真感悟、新见解和新收获，促进了学校管理规范化、制度化。

⑥农村远程教育培训开局良好。

去年，在上级教育部门的大力支持下，我县农村远程教育开通。面对现代教育技术进入校园，我们农村中小学教师只感到新奇，根本不会运用，更谈不上与学科教学的有效整合。为了充分发挥现代教育技术的优势，同时提升、普及教师掌握现代教育技术水平，我们与县电教馆联合，利用寒假时间对全县配备了“模式一”“模式二”“模式三”的学校教师进行了分期、分批培训，使广大教师基本掌握了相关配置模式的运用技术，一部分教师还达到了能与学科教学相整合的水平。农村远程教育技术的运用，有力地促进了农村中小学特别是偏远、薄弱学校教育教学质量的提高，为教育均衡发展储备了坚实的物质和人力财富。

3． 狠抓了专项培训

根据市、县教育局的安排，针对我县小学英语教学较为薄弱的现状，对全县小学英语教师分4批进行以提高口语和课堂教学能力为重点的全员培训，现已办两期，每期培训12天，共培训教师108人。

4． 坚持做好送教下乡

为了进一步促进我县教育的均衡发展，充分发挥我县教师培训机构和骨干教师的作用，坚持“服务基层、服务教学”的宗旨，几年来，我校教师讲师团送教下乡123次，30所中心小学走过了多次。每到一校都要精心备课，反复试讲，研讨教材教法、注重效果。讲师团的成员不仅从理论上阐述新课程理念，而且亲自走进教室示范教学，赢得了所到学校领导和教师的高度评价、赞扬。虽然我校连续承担着三所乡下小学的支教任务，但是好多学校经常邀请我们讲师团教师去他们学校传经送宝，帮助他们开展校本教研，指导教师的教学业务。在他们的积极努力下，全县小学各科教师对新课程标准的理解更透彻，教学思想、方法转变很大，普遍达到了新课程标准对教师提出的要求。与此同时，我校还邀请了太原师范学院、省教科所专家来我县讲学，邀请了市内外名师进行了课例示范及讲评活动，不仅使我校讲师团教师大开眼界，能力得到进一步提高，而且为基层学校教师提供了更多的模仿源。

三、以提高质量为目的，努力开创教师教育工作新局面 按照《保德县师资培训“十一五”规划》的要求，为使教师教育工作扎实、有效，在内容和形式上更贴近一线教师的需要，利于教师的课程意识重建和专业成长，我们的工作体会是：

1． 领导支持是关键。在职教师培训的突出矛盾有二；一是工学矛盾；二是经费短缺。如何解决这两个矛盾，关键是领导的认识是否到位？为了取得领导的支持，我们根据师培工作的特点，采取多种形式，加大教师教育工作的宣传力度。一是将我校的培训工作情况不定期地向领导汇报，并通过他们利用有关会议进行强调；二是利用每月一期的《师培简报》定期不定期地将有关师培政策向基层学校领导宣传，使他们充分认识到教师只有“走出学校看教育，走出课堂看教学，走出自我看发展”，才能真正使教师的专业化成长落到实处。二００八年起，县教育局按照省、市有关文件的规定，实行教师培训经费统筹，并以教育局正式文件下放我县二００八年教师教育工作要点，使中小学教师的继续教育由过去的“负担”，变成了现在的一种责任和历史使命，为我县教师教育的发展奠定了扎实的基础，为实现中小学教师素质的提高搭建了新的平台，为我县教育事业的发展谱写了新的华章。

２、自身建设是根本。新时期的教师教育工作给我们培训机构提出了更高的要求，而培训机构人员的整体素质决定着教师教育工作的质量。在政治上，按照上级党委的要求，以创建和谐校园为目标，认真学习党的十七大会议精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想，完善各类人员岗位职责，强化政治意识、服务意识、学习意识。在人员十分紧张的情况下，积极选派教师参加省、市组织的培训，并要求教师外出学习必须认真笔记，回校后要写出学习体会及对我校培训工作的建议，一并作为报销各种学习费用的依据；在经费十分紧张的情况下，为了有利于教师开展业务学习，学校给每位教师订阅各种资料达二百余元，并要求做到读后有笔记，学后有心得，使业务学习落实到了实处，见到了实效，因而使被培训者的理论素质得到了提升。在工作上，根据进修校教师的学历、年龄和相对于被培训者的管理能力较强，经验丰富，但对新课程的教学实践较薄弱的特点，要求大家自己定好位，增强角色意识，当好教育理念的引导者，教育理念的解读者，新课程教法的研究者。充分发挥省、市骨干教师在培训中的作用，使教师教育工作努力做到质和量的有机统一。

３、培训创新是方向。由于传统的培训模式、方法、手段已跟不上时代发展的需要，致使中小学教师在对培训的参与意识上大打折扣。为此，我们认为只有通过模式、方法、手段上的不断创新，才能使培训工作达到预期的效果。在教学手段上创新：我们要求主讲教师在教学中，凡能够使用现代教育媒体的课，必须制作课件，学校尽可能想尽一切办法提供教学设备，并将此项要求纳入对主讲教师的课堂教学考核。在教学方法上创新：要求教师要尽量以教学中的实际问题为讲授内容，以课例为载体，以讨论反思为手段，做到教师与学员、学员与学员互动，以达到提高学员教学水平为目的。在模式上创新：第一，坚持送教下乡，服务基层，把培训送到教师所在的联校或学校；第二，坚持校本研修，去年我们在原有十所县级校本研修示范学校的基础上，又增加了五所县级校本研修示范学校，力争使这些学校起到“示范”和辐射作用，使校本研修真正成为教师终身学习的重要部分。通过实践，我们的体会是：知识是素材，方法是关键，创新是方向。只有不断创新，形成师培文化、研修文化，教师才能找到自我发展的目标。

４、提高质量是目的。提高质量是教育教学工作和教师教育工作的归宿，也是确保我们的工作生存与发展的基石。因此，我们在教师教育工作中，把质量的提高作为我们工作的生命线。一是精心组织安排：每期的工作，我们都在县教育主管部门的直接部署下，逐一进行分析，认真做到内容、时间、地点、人员入格，责任到领导和教师的人头；二是精心准备课程：每堂一课，都认真选择主讲教师，并将主讲教师的讲课内容、时间排入课表，对讲课内容和教案由学科组长严格审查，方能进入课堂；教务处并对每个主讲教师教学情况组织学员评教，并及时反馈给主讲教师。三是认真进行考核：参培人员根据学校规模分配到校，并对无故迟到缺席的学员在《师培简报》上全县通报。每期培训班均实行领导带班，班主任全时跟班，学校值日进行考核，并做到中小学教师教育有培训就有作业，就有考核。

由于我们在工作中重视了细节，强化了管理，狠抓了落实，使我县的教师教育工作质量有了新的攀升。我县的教师教育工作，在县教育局的关心和支持下，我们在管理和培训上作了一些探索，但离新时期党和国家对教师教育工作的要求，全县中小学教师对教师教育工作的期待，还有较大的差距，我们将按市、县主管部门的要求，努力做好各方面和各项培训工作，抓好常规培训和专项培训，在模式上将进一步创新工作思路，以师生和谐为主题，开展好师德教育培训，充分发挥县级校本研修学校的示范辐射作用，建立长效机制，以点带面，以教学为主向以问题为主转变，搞好中小学的校本研修指导、考评工作，增强中小学校校本培训的“造血”功能。

今后，我们将加大优质学校教师对薄弱学校教师的培训援助工作的指导和考评，谋求薄弱学校质量提高之路，努力促进我县教育的均衡发展。几年的工作实践使我们明白了这样一个道理：眼界决定境界，思路决定出路，领悟决定觉悟。

保德县教师进修校

2008-3-29

经验材料

积极创新教师教育 不断提高教师队伍素质

保德县教师进修校