建瓯市第二小学2010-2011先学后教自主互助的总结[精选5篇]

第一篇：建瓯市第二小学2010-2011先学后教自主互助的总结

建瓯市第二小学2010—2011学年“先学后教，自主互助”

课堂教学模式实践工作总结

雷丽珠 自2010年我市全面推广《建瓯市川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式》以来，在建瓯市各级领导的带领和关心下，在全校教师的大力配合下，通过学习交流及在课堂上探索和实践，促进了我校教学质量的大幅度提高。我们的工作虽然紧张，但却感觉很充实；虽然很忙碌，但却在不断成长；成功的喜悦与研究的困惑并存，现将我们课题组的工作进展、成果活动经验与体会汇报如下：

一、统一思想、提高认识。

“先学后教，自主互助”课堂教学模式打破传统教育以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，教学过程中注重培养学习惯和做人的品性，让学生到体验自主合作的愉悦情感，活跃课堂氛围，对提高课堂教学效率和深化课程改革具有重要的意义。

二、加强领导，强化管理。

自2010年3月我校成立以校长为首，教务处、教研组为辅、学科备课组为主要实施单位的课题工作组。创立《第二小学“先学后教、自主互助”工作实施方案》，提出《第二小学“先学后教、自主互助”具体实施办法及评价方案》，学期结束之后将对三至六年级课改实施年级的50多位教师各项工作进行考核评比，并纳入教师绩效考核中。

三、制度保障，增强实效。实行“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革，要重在抓好教师的课前预设，因此导学案的撰写是上好一堂课的关键。教务处提出方案通过教代会，形成共识，制定出推行课改的年级备课作业的要求，引导教师认真深入地备课，提高课堂教学的实效性。

四、加强学习，充实理论。

理论是实践的航标，因此进行理论学习的我们课题组一直坚持执行的工作重点之一，我们做了充分的理论学习。每位教师通过对先学后教教学的思考，确立自己的研究重点和方向，然后在平时的学习生活中通过上网（特别是建瓯 教育网课改专栏中《解放学习力》一文）、看书学习，同时，每星期定期开展研讨活动。大家就所看到的文章和观点进行交流和讨论。这样，我们在科研思想上就较容易沟通和达成共识。

为确保课题研究这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作。在校领导的支持下，我们积极争取机会让教师们外出学习或是锻炼展示，积极采取走出去（2010年4月带领部分课题实施教师到建瓯市川石中学）学习，请进来指导的方式。

五、创设平台、促进成长。

一年来，我校积极组织教师开展“先学后教，自主互助”的课题研究活动： 1、2010年5月12日成功开展五年段“先学后教，自主互助”课题研讨课开放周活动，15位教师分别开设语、数、英等15节研讨课，其中黎淑华教师的《分数应用题

（二）》取得大家的好评，并于5月17日在建瓯市城区片教研活动会上，再次成功展示这节课。2、2011年3月—4月成功开展建瓯市第二小学第四届“树个性、创特色”暨“先学后教，自主互助“教学模式观摩课活动，21位教师分别执教的语文（7节）、数学（5节）、英语（4节）、美术（2节）、音乐（3节），经过8天紧张的听课、评课选出5位教师参加2011年建瓯市新课堂、新理念课堂教学竞赛，10位教师参加建瓯市“先学后教，自主互助”暨“树个性、创特色”的教学研讨课。3、2011年5月12日成功举办建瓯市“先学后教，自主互助”教学模式研讨会 暨第二小学第四届“树个性、创特色”教学模式活动。我校的12位教师从不同的课型成功展示了“先学后教，自主互助”课堂教学理念，副校长雷富荣作《“先学后教，自主互助”课堂教学模式的评价与思考》的讲座。

本次研讨活动，执教教师能认真落实“先学后教 自主互助”的教学理念，转变学生的学习方式，以学生为主体、学生的发展为本，注重提升学生的学科素养、学习能力和综合素质。课堂上，学生们的成长吸引了观课教师的高度关注和赞赏。专家、老师们对课堂教学的评价也改变传统只评教师的“教”，而忽视学生的“学”的现象，从目标达成程度、学生参与状态、实践状态、课堂 生成状态、课堂的有效度等方面评价学生的学习，从教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教学特色等方面评价教师的教学。

南平市普教室副主任冯兵在活动综合述评中说：“建瓯能在全市推行‘先学后教 自主互助’这一课堂教学模式改革的做法是非常可取的，这样的课堂更强调学生学习方式的变革，学生在这样的课堂中有学习的自主权、知情权和发言权；以学论教、以学定教、少教多听的课堂把教学的着力点推到学生的最高发展趋向。从最后的课堂来看，这样的教学是高效的，这样的课堂是有效的。”。

六、研究成果

1、促进教师的发展，提高教师的教学水平。

两年的实验探索，使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，推动我校教育教学工作进程。

在公开课方面：全体教师成功开地、市、校、年段级公开课80节，其中有29节课获得省级优质课一、二、三等奖或观摩课，有20节在地、市级获一、二、三等奖。另外，2010年5月20日黎淑华教师作为城区小学代表，在建瓯市先学后教，自主互助课改一周年交流会上作《简单、高效、快乐》的发言，讲话中提到的适合小学数学课堂的先学后教，自主互助教学模式：即看一看，说一说，做一做，改一改，议一议，练一练六环节教学法，得到了省、地、市各级领导及全市各中小学校长和教务主任的认可，特别受到省普教室陈峰主任的好评。

黎淑华教师于2011年5月25日在建瓯市农村教师提高培训会上，用这一模式成功执教四年级数学《图形中的规律》，课后作教学反思，得到于会全体教师认可和好评，老师们纷纷表示这样的先学后教我们可以接受。

在撰写教育教学论文方面：2010年5月份，在建瓯市2010陶行知教育教学论文评选中，我校黎淑华、冯翠丽、陈明旺、张荣兰的“先学后教、自主互助”教学论文均获得一、二等奖。

2010年12月份参加建瓯市小学教育教学研究会有四位老师获奖：雷丽珠的《倾听、对话、合作、实践——谈“先学后教，自主互助”课改模式下新型 的师生关系》获一等奖；黄雅珍的《“先学后教、自主互助”的课堂模式初探》二等奖；郑岳华的《让信息技术课堂成为学生表演的舞台——基于“先学后教 自主互助”教学模式》获市三等奖；吴宝珠的《“先学后教，自主互助”在小学信息技术课堂教学中的灵活运用》获市三等奖。

2011年3月份有6位老师的论文，在建瓯市先学后教，自主互助教学模式一周年的论文评选会上获奖：一等奖两人：雷富荣 的《“高年级小组合作评改习作”的实验探索》；冯翠丽的《 “先学后教，自主互助”－－－探索小学语文高效课堂之我见》；二等奖的有四人：朱丽华的《在学习和实践中感悟“先学后教 自主互助”课堂改革》；黎淑华的《“先学后教”在小学数学课堂实践赏析》；张阁栋的《开展小组合作学习提高英语课堂有效性；杨培健的《“先学后教，自主互助”给学生创设自主探索的舞台——《恐龙》美术教学案例分析》。同时，我校就22位教师的上交的论文进行评选并汇编成册。

另2011年4月黎淑华老师的《“先学后教”小学数学课堂的实践谈》在《知识窗》发表；2011年5月黎淑华老师的《“先学后教，自主互助”教学模式的研究》在《吉林教育》发表。雷丽珠论文《倾听、对话、合作、实践——谈“先学后教，自主互助”课改模式下新型的师生关系》在CN刊物上发表。

2、促进学生的发展，使学生成为学习的主人

自开展这个课题实验以来，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动活泼、主动探究、富有个性地学习，成为学习的主人。一学年来有600人次在省、地、市、校各级活动中获奖。在刚结束的2011年小学毕业期末考试中，我校再次获得两科成绩城区片四个办事处第一的好成绩。

七、研究中的思考

虽然，我们在实验中取得了点滴成绩，但随着课题研究的深入开展，实验班的教师也在实践中不断的总结与反思，不断追求更简约、更有效的先学后教，自主互助的课堂。

1、如何让教师多练内功，更新和充实知识储备，让教师获得更好的个人专业成长？

2、如何让教师教得轻松，学生学得快乐？

3、有的教学内容难，学困生无法先学，课堂上需要教师或优秀生更多的 帮助。这类学生需要教师面对面的点拨。

4、小学作文教学需要教师创设情境，师生、生生共同参与，触动学生内心世界，唤起习作欲望，才能达到完成教学任务之目标，如果采用本模式教学，大部分学生会遇到习作困难。

这是我们将来需要探究的问题。

2011年6月 5

第二篇：“先学后教、自主互助”教学模式

“先学后教、自主互助”教学模式

陈志敏

“先学后教、自主互助”是运用建构主义、小组合作学习、有效教学等理论在实践中探索出的一种课堂教学模式，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，它有教育学、心理学、哲学的理论依据，符合新课程改革的要求。

一、“先学后教，自主互助”课堂教学的基本规程

“先学后教，自主互助”是一种课堂教学结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：“先学”，即学生看书（读书）、检测；“后教”，即学生更正，学生讨论，最后教师点拨。“自主互助”即以学生自学、自练为主，学生之间可以互相指导、帮助。这种教学模式一般要遵循以下六个基本操作规程：1.出示学习目标及导学案：通过课前制作好的投影或黑板（导学案）让学生看。2.学生自学，教师巡视指导：学生自学、练习，教师行间巡视指导。3.检查学生自学效果（短测）：让中等生尤其是学困生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。4.小组互助议学，教师巡视点拨：引导学生互助更正，让他们各抒己见，说出错因和更正的道理。尽量让中等生去辅导学困生，辅导不了的由组长帮助，组长解决不了的请教“小老师”，“小老师”不会的再由教师点拨引导。5.当堂作业训练：布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生的作业。6.反馈小结：引导学生针对学习目标进行归纳小结；让学生谈感受、感悟；引导解决倾向性的错误。在实践操作中教师要注意以下三点：在课堂讲授、点拨、答疑时间累计不超过15分钟。若不是新课，操作步骤安排由教师自行掌握，但要遵循学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生的作业。6.反馈小结：引导学生针对学习目标进行归纳小结；让学生谈感受、感悟；引导解决倾向性的错误。在实践操作中教师要注意以下三点：在课堂讲授、点拨、答疑时间累计不超过15分钟。若不是新课，操作步骤安排由教师自行掌握，但要遵循学生自主互助、多学少教的原则。评讲练习要以学生多讲为主，教师点拨为辅。

二、“先学后教，自主互助”教学模式的必要性

1．培养学生自主学习能力的需要。学生的自主学习是指学生在学习过程中能选择适宜的学习策略并自我调控完成既定的学习目标；对学习结果能进行自我评价并据此作出自我反馈、调控、强化。“先学后教，自主互助”教学模式中的学生看书（读书）、检测，更正、讨论，最后教师的点拨，都是在强调学生是学习的主体，但并不否认教师的作用，教师的点拨主要是导向、导疑、导法、导馈等，教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导学困生，学生相互讨论的过程也是好学生教学困生的过程，好学生的知识得以巩固和提高，学困生一些没有搞清楚的问题，通过好学生的讲解得到解决，这无疑增加了学困生的学习紧迫感，增强了他们的竞争意识和好胜心，培养了学困生的自学能力，从而使学生主体作用与教师主导作用得以有机的结合，也培养了全体学生的自主学习能力。

2.现行教育目的的需要。基础教育是在给学生的可持续发展搭建一个成长的平台，我们的任务不是培养各种的“高端人才”，而是培养孩子成为一个身心健康，生动活泼，具有发展潜力的自然人。“先学后教，自主互助”教学模式转变了教师的教学行为，教师与学生一起构建民主、合作的教室文化生态，竭力为学生提供各种便利条件，帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略等，教师精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现；成为学生知识建构和个性发展的促进者，创设能引导学生主动参与的宽容的教育环境，在这种环境下学习，学生心情愉悦，学习潜力得以最大限度的发挥。

3.新课程改革的需要。基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，这一理念在新课改课堂教学评价中应当体现“以学论教”的指导思想，即以学生在课堂学习中呈现的参与状态、思维状态、目标达成的情况来评价教师教学质量的高低，在课堂教学中培养学生良好的思维品质和创新精神，指导学生大胆质疑，给学生发现问题、解决问题的机会，并以学生的问题作为教学的出发点，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，培养学生探究能力和创新精神，这就要求我们课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合。“先学后教，自主互助”教学模式是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破，它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现，教师在课堂教学中更有目的性和针对性，适应了新课程改革的需要，让学生得到了全面的发展。

（作者单位：福建省建瓯市教师进修学校）

第三篇：实施“先学后教自主互助”课堂模式

实施“先学后教自主互助”课堂模式

努力促进学校教育教学健康发展

吉阳中心小学 倪荣旺

2010年1月19日，建瓯市教育局下发“关于推行川石中学‘先学后教，自主互助’课堂教学模式的实施意见”根据市教育局的部署，我校即开展了“先学后教、自主互助”课堂教学模式的宣传、学习、构建、实施工作。现将在实施中不断思考、探索、反思小结如下：

一、学习取经 共谋策略

2010年1月份下旬，建瓯市组织“先学后教、自主互助”课堂教学模式改革川石中学现场会议。我校张洪富校长参加现场会议，回来后对“先学后教、自主互助“课堂模式赞不绝口。在1月25日，亲自带班子一行到川石中学学习。我们听取了川石中学领导的经验介绍，深入到各班级，进入课堂进行听课，学生们专注的学习态度、积极主动的学习热情令我们感叹。“这样的教学模式真正体现了自主、合作、探究的创新型课堂形式，十分有利于学生各方面军素质的提高”。

1月28日晚，吉阳中心小学在多媒体教室召开“先学后教，自主互助”课堂教学模式动员大会，会上曾前往川石中学参观学习的教务主任陈德胜组织全体老师学习《建瓯市教育局关于推行川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式的实施意见》并认真观看了课堂教学实录。会上，陈主任着重介绍了川石中学实行“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革后所取得的显著变化。张洪富校长就我校推行“先学后教，自主互助” 课堂教学模式强调：一要建立学校领导小组强化管理，避免走过场、搞形式。二要树立新的教学理念，由过去“先教后学”转变到“先学后教”的观念，三要通力合作发挥集体智慧，求真务实，积极地开展教学和研究工作。

在1月30日，我校成立并下发了推行川石中学“先学后教、自主互助”课堂教学模式工作领导小组的通知。通知强调领导小组组长吉阳中心小学校长张洪富、副组长党支部书记葛森海、中心小学副校长张培铭，成员由陈德胜、冯极亮、倪荣旺、葛超频、张应茂、冯泉友等担任，同时班子还进行挂段指导：四年段由张培铭、倪荣旺负责，五年段由葛森海、葛超频负责，六年段由张洪富、陈德胜负责。领导小组还下设工作指导组，业务培训组、宣传报道组。在寒假学校还布置教师充分利用假期时间学习先学后教相关的理论知识，推荐学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。以改变充实自己教学观念。

二、集思广益 巧妙发展

2010年2月份一开学，学校就积极拟定了“先学后教、自主互助”课堂教学模式的实施方案、计划以及课堂教学基本操作规程。并和教师共同学习，明确目标、有理有据可依，同时向每个实验年段班级老师发放六类组长职责、高效课堂小组建设、“先学后教”模式备课规范书写要求、“先学后教，自主互助”课堂的基本要求、除此之外，每个教师人手一册配备最新的语文（数学、英语）教学要求。

3月15日，我校的“先学后教，自主互助”课堂教学模式正式在四到六年级全面推广启用，本次参加实验的学生有632人，教师有32人，“先学后教，自主教学”的课堂教学模式是打造高效课堂的根本。该模式在课堂上要求教师先揭示教学目标与教学疑难点，引导学生自主研讨解决，以有效地训练提高学生的自学等综合能力。该模式的实施，让全体学生成为课堂学习的主人，真正体现了学生主体，教师主导的作用，课堂教学最终告别“满堂灌”的传统模式。

3月17日，我校又开展两场“先学后教、自主互助”教学模式研讨会。在研讨会上，各位教师各抒已见介绍了对“先学后教、自主互助”教学模式的思考和今后对这一教学模式的实施的想法。通过这次讨论，全体教师一致认为在下一阶段小组建设将是我们实施“先学后教、自主互助”教学模式的关键和工作的重点。为此，我们针对班级学生实际情况，又一次学习了六类组长职责、高效课堂小组建设等内容，让各教师真正体会了学生的良好行为规范将是这次课堂教学模式改革重中之重，只有学生的“德”先行，学生的“学”才能顺利开展。

3月下旬，为使我们的实验教师身临其境，真正感受‘先学后教、自主互助“课堂教学模式的魅力，我校先后派出语文，数学各两组教师分别在周二和周四到川石中学现场观看。同时各实验年段长，各实验班主任也到建瓯研训处参加为期一天的先学后教班主任及小组建设的培训学习。大大提高了我们实验教师的战斗力。

4月份是我们各挂点领导进入各年段调研的时间段。也是我校“先学后教、自主互助”开放周。张洪富校长，葛森海书记，张培铭副校长，还有陈德胜主任，倪荣旺副主任，葛超频总辅导员，分别多次走进年段，深入课堂、研究课堂、了解实施课堂教学模式进展情况，帮助解决教学过程中的困难和问题。可是以说实施“先学后教 自主互助”课堂模式后，吉阳中心小学课堂又出现了亮点，教师有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节。

4月15日，我校开展了“先学后教自主互助”课堂教示范课活动，示范课由五年段段长冯清泉老师执教。张洪富校长、葛森海书记、陈德胜教务主任、学校全体数学教师部分语文教师以及部分家长参加。“先学后教，自主互助”课 堂教学模式打破传统教育以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，在课堂教学在要体现基本流程：“教师出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节。在活动中，如何在尊重学生的主体性、发展性、差异性的同时打造“高效课堂”，如何在课堂中既体现“先学后教”教学理念，又展示教师个人的教学风采„„本节课冯老师给了一个很好的诠释。

同日，学校召开了家长座谈会。来自我镇各村的家长代表共15人参加。家长们先观看了冯泉清老师运用‘先学后教、自主互助‘课堂教学模式执教长方体体积这一节课，座谈会上，家长深有感触发出了感叹，没想到在家不太说话的孩子，在学校居然能当小老师，清晰而富有条理给小组学生装讲解着学习内容；在家能自觉的查找资料，主动学习。和原来相比真变了一个样。自主、快乐、互助、让学生共同成长。到会的家长一致表示对这种课堂教学模式放心满意。家长进一步说，希望学校能继续搭建平台，让学生在学校里能够更完美的成长。

是啊，推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，我们的目标就是要让学生成才。让每一个学生语言表达能力、沟通交流能力、协作互助能力、创新思维能力、自学质疑能力等得到大幅度提升，形成积极主动、乐观向上、自信自强、克服困难的良好心理素质，培养终身学习的习惯和公平竞争、集体合作的精神。家长的心里话也是我们每一个教育工作者的心声。

三、上期具体内容

1、准备阶段（2010 年1月28日——6月25日）。四、五、六年段启动推行“先学后教，自主互助”课堂教学模式，组织学习课堂教学模式改革的理念、方法，掌握操作规程，为推行改革工作作充分的准备。筹备、动员、探索、统一认识阶段。一方面，教师对“先学后教”的教学模式形成统一认识。对余文森等专家、教授的讲座进行消化、反思，同时进一步学习相关理论知识，学习杜郎口、川石等中学的教学模式，并结合我们的学情、教情准备对原有的课堂教学模式进行改革。另一方面，做学生的思想工作，让学生也充分认识到改革的目的性和重要性，了解“先学后教”这种教学模式的特点与优势，同时要鼓励他们勇敢、积极主动地克服在改革初期给我们带来的各种困难，以便能更好的配合老师工作，积极主动地完成各项学习任务。

2、实施阶段一（2010 年9月1日——2011年1月21日）：推行过程中要重点把握“导学、导教、导练”三个环节，并通过听课、评课等形式进行相应改进。学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题及时处理，采取有效措施，帮助学校解决困难。研究讨论阶段。通过集体备课活动，结合“先学后教”理论，借鉴“先学后教” 课堂教学模式，考虑我们的学情，教情，对学生进行分层次教学。根据学生的学习成绩和他们的学习能力将班级分成A、B、C、D、E、F六个层次的学生。A是学习成绩最好，学习能力最强的学生，F是学习成绩最差，学习能力也最弱的学生。依此类推，再把班级学生分成若干小组，每组6个人。每组里面都有A、B、C、D、E、F六个层次的学生。选定一个综合能力比较好的学生为大组长，再分设5个小组长。每个小组就是一个小集体，他们将同荣辱、共进退，因此他们必须团结、互助、合作。

3、实施阶段二：同一年段的老师提前一周集体讨论研究备课，收集各种资料，选择相应的练习，讨论本课的重点难点，上课的各个具体环节，并写成导学案的形式，提前发给学生。学生课前完成导学案，发现问题。老师上课前几分钟进行检查，并了解学生主要存在的问题。哪些会了，哪些还不理解，还存在什么问题。课堂上，小组合作，把自己不理解的内容或存在的疑问提出来，让小组内成员解答。如果在小组内无法解决的问题由小组长汇总，然后在全班寻求答案或解决方案。全班无法解决的问题再有教师解决。最后，老师进行补充、梳理与总结。

4、实施阶段

三、在推行“先学后教自主互助”课堂教学模式中，教师针对出现的问题，按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到定期交流，协作攻关，交流探究，反思总结，突出解决推行过程中的重点和难点问题。有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节，5、实施阶段四（总结表彰阶段）：期末又一次召开了“先学后教 自主互助”课堂教学模式专题研讨会暨推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。与会教师汇报了初级阶段各自取得的成果，并上交了数十篇相关论文。

四、实践之困

我们学校每周三为教研业务学习，有一定时间专门对“先学后教”在实施中遇到问题，提出质疑，当大家一致认为有价值的问题便进行探讨，以下是教师实践中的困惑：

1、是否每一课都给予目标，会不会把学生的思维框进了问题（目标中）而影响学生思维的扩展

2、是否每科课程每课教学内容都适合先学后教？能不能先从语文、数学，再慢慢推广到其它各科中去？

3、自从“先学后教”上级似乎强调“秧田式”的课桌摆放，以至于一些后困生经常会偷偷影响其他优等生，老师时常关注不到，桌椅怎样摆放的？如何更有效的做好学生的思想？

4、分组合作、交流、讨论，学生分成６个小组，每组６人，四向黑板。课堂氛围就象“教育超市”，感觉很“乱”，但也很“活”如何评价学生的学习行为怎样？

5、“先学后教”是一种教学理念，教师有些担心，怕实施时因为需要更多的注意学生的行为习惯的养成。学生也因多思考而导致知识点掌握的不够多，而暂时影响期末成绩，毕竟目前学校从学生考试成绩来量化的来评定教师占的份量更大。

四、下阶段工作思路

1、端正心态，做好教育：一是要有开放的心态，要敢于善于接受新事物：二是要有进取的心态，不能安于课堂现状：三是要有探究的心态，要勤于探索思考，勤于学习实践，面对现实，认识自我，直面课堂现实问题，不推脱，不逃避：四是要有创新的心态，即结合现实，善于从现状深层挖掘问题。

2、坚定地走课改之路。要求教师积极参与，大胆实践，持之以恒，不搞形式。比如在本学期教学工作计划中，学校要求参加“先学后教”的课改教师制定出本学期班级教研课题，采取哪些措施，期望取得什么成果。

3、积极稳妥推进。通过对教师的调查问卷、学生的抽样调查问卷及家长对课改认识问卷，学校对课改要求做进一步的调整。使之更符合小学生,更有利于学生的成长。

4、加强教师的培训学习，提升业务素养。

5、优化学法指导，使学生学会自觉、主动、高效地学习，培养学生良好学习品质。

6、加强制度建设，为“先学后、自主互助”工作保驾护航。

第四篇：实施“先学后教自主互助”课堂模式计划及总结2011。11

吉阳中心小学实施“先学后教、自主互助”课堂模式计划（2011-2012学）

在这新的一年中，我校将根据上级教育的部署深入做好“先学后教、自主互助”课堂教学模式的实施工作。现计划如下：

一、统一思想，统一计划：

1、2011-2012学年，我校仍然从四到六年段实施先学后教，参加的学生有624人。参与教改的教师数有44人占55%。

二、具体实施情况：

1、实施阶段一：同一年段的老师提前一周集体讨论研究备课，收集各种资料，选择相应的练习，讨论本课的重点难点，上课的各个具体环节，并写成导学案的形式，提前发给学生。学生课前完成导学案，发现问题。老师上课前几分钟进行检查，并了解学生主要存在的问题。哪些会了，哪些还不理解，还存在什么问题。课堂上，小组合作，把自己不理解的内容或存在的疑问提出来，让小组内成员解答。如果在小组内无法解决的问题由小组长汇总，然后在全班寻求答案或解决方案。全班无法解决的问题再有教师解决。最后，老师进行补充、梳理与总结。

2、实施阶段二：在推行“先学后教自主互助”课堂教学模式中，教师针对出现的问题，按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到定期交流，协作攻关，交流探究，反思总结，突出解决推行过程中的重点和难点问题。有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节，3、实施阶段三：（总结表彰阶段）：期末，学校将对参与教改的教师集中安排教改汇报课，并将对本次的教改汇报课进行交流、评议、评选出了等级。同时也将召开“先学后教 自主互助”课堂教学模式专题研讨会暨推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。

三、加强管理，深化改革：

1、学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培 1

训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题，采取有效措施，帮助解决困难。

2、端正心态，做好教育：一是要有开放的心态，要敢于善于接受新事物：二是要有进取的心态，不能安于课堂现状：三是要有探究的心态，要勤于探索思考，勤于学习实践，面对现实，认识自我，直面课堂现实问题，不推脱，不逃避：四是要有创新的心态，即结合现实，善于从现状深层挖掘问题。

3、坚定地走课改之路。要求教师积极参与，大胆实践，持之以恒，不搞形式。比如在本学期教学工作计划中，学校要求参加“先学后教”的课改教师制定出本学期班级教研课题，采取哪些措施，期望取得什么成果。

4、积极稳妥推进。通过对教师的调查问卷、学生的抽样调查问卷及家长对课改认识问卷，学校对课改要求做进一步的调整。使之更符合小学生,更有利于学生的成长。

5、加强教师的培训学习，提升业务素养。

6、优化学法指导，使学生学会自觉、主动、高效地学习，培养学生良好学习品质。

6、加强制度建设，为“先学后、自主互助”工作保驾护航

吉阳中心小学倪荣旺

吉阳中心小学实施“先学后教、自主互助”课堂模式总结（2010-2011学）

在这一学年来，我校依据上级教育的部署重点做好“先学后教、自主互助”课堂教学模式的实施工作。现小结如下：

一、统一思想，统一计划：

2010年9月份初，学校统一我校从四年段到六年段同时开展实施 “先学后教、自主互助”。参与学生数有622人。参加实验的教师数有42人。点全校总教师数的53.75%。

二、具体实施情况：

1、实施阶段一：推行过程中要重点把握“导学、导教、导练”三个环节，并通过听课、评课等形式进行相应改进。学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题及时处理，采取有效措施，帮助学校解决困难。研究讨论阶段。通过集体备课活动，结合“先学后教”理论，借鉴“先学后教”课堂教学模式，考虑我们的学情，教情，对学生进行分层次教学。根据学生的学习成绩和他们的学习能力将班级分成A、B、C、D、E、F六个层次的学生。A是学习成绩最好，学习能力最强的学生，F是学习成绩最差，学习能力也最弱的学生。依此类推，再把班级学生分成若干小组，每组6个人。每组里面都有A、B、C、D、E、F六个层次的学生。选定一个综合能力比较好的学生为大组长，再分设5个小组长。每个小组就是一个小集体，他们将同荣辱、共进退，因此他们必须团结、互助、合作。

3、实施阶段二：同一年段的老师提前一周集体讨论研究备课，收集各种资料，选择相应的练习，讨论本课的重点难点，上课的各个具体环节，并写成导学案的形式，提前发给学生。学生课前完成导学案，发现问题。老师上课前几分钟进行检查，并了解学生主要存在的问题。哪些会了，哪些还不理解，还存在什么问题。课堂上，小组合作，把自己不理解的内容

或存在的疑问提出来，让小组内成员解答。如果在小组内无法解决的问题由小组长汇总，然后在全班寻求答案或解决方案。全班无法解决的问题再有教师解决。最后，老师进行补充、梳理与总结。

4、实施阶段

三、在推行“先学后教自主互助”课堂教学模式中，教师针对出现的问题，按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到定期交流，协作攻关，交流探究，反思总结，突出解决推行过程中的重点和难点问题。有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节，5、实施阶段四（总结表彰阶段）：期末，学校对参与教改的教师专门集中安排开设了教改汇报课，并对本次的教改汇报课进行交流、评议、评选出了等级。同时又一次召开了“先学后教 自主互助”课堂教学模式专题研讨会暨推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。与会教师汇报了初级阶段各自取得的成果，并上交了数十篇相关论文。

6、实施阶段五：在教改过程中学校充分以冯泉清老师的教改经验为突破口，大力宣传中年教师依然是先学后教，自主互助的急先锋，在本校多次开展个人经验小结报告会及课堂示范课，并代表吉阳中心学校，在全市“先学后教自主互助”一周年的会议上作经验介绍汇报。

三、实践之困

我们学校每周三为教研业务学习，有一定时间专门对“先学后教”在实施中遇到问题，提出质疑，当大家一致认为有价值的问题便进行探讨，以下是教师实践中的困惑：

1、是否每一课都给予目标，会不会把学生的思维框进了问题（目标中）而影响学生思维的扩展

2、自从“先学后教”上级似乎强调“秧田式”的课桌摆放，以至于一些后困生经常会偷偷影响其他优等生，老师时常关注不到，桌椅怎样摆放的？如何更有效的做好学生的思想？

3、分组合作、交流、讨论，学生分成６个小组，每组６人，四向黑板。课堂氛围就象“教育超市”，感觉很“乱”，但也很“活”如何评价

学生的学习行为怎样？

4、“先学后教”是一种教学理念，教师有些担心，怕实施时因为需要更多的注意学生的行为习惯的养成。学生也因多思考而导致知识点掌握的不够多，而暂时影响期末成绩，毕竟目前学校从学生考试成绩来量化的来评定教师占的份量更大。

四、着手研究并解决的问题：

1、端正心态，做好教育：一是要有开放的心态，要敢于善于接受新事物：二是要有进取的心态，不能安于课堂现状：三是要有探究的心态，要勤于探索思考，勤于学习实践，面对现实，认识自我，直面课堂现实问题，不推脱，不逃避：四是要有创新的心态，即结合现实，善于从现状深层挖掘问题。比如针对是否每一课都给予目标，这个就由任教教师灵活的根据实际情况去把握，而不是按上级相关文件采取一刀切的方式。再如，对于学生组成小组围绕而坐，学生较容易做小动作，有时注意力不集中，这就要求教师深入学生，时常做思想工作，注意重点培养学生的行为习惯，同时经常开展小组学生纪律等竞赛，潜移默化的影响改变学生的无组织无纪律观念。再有，对于班级分组，考虑到有的班级学生数多，教师也采取了较为灵活的座位安排方式。

2、淡化以语数质量为主的评比方式：采用综合评价教师教育教学质量的方法。给老师的担心，吃了定心丸。

吉阳中心小学：倪荣旺

第五篇：建瓯市第二小学2007年学校工作总结

齐心协力谋发展

开拓创新显成效

—— 建瓯市第二小学2007年学校工作总结

“年年岁岁花相似，岁岁年年‘校’不同”。2007年是学校师德师风年，也是学校教育教学质量丰收的一年。2007年，我校继续落实国务院《关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》坚持以“建一流校园、抓一流管理、塑一流师资，创一流质量”为奋斗目标，以“育人为本，师德为先，质量为根，特色为翼”为办学理念，坚持 “以民乐为龙头，以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”为办学特色，抓管理促创新，抓稳定促发展，学校工作稳步推进，尤其在争优创先、校园环境改善、师资队伍建设、课程改革、特色办学等诸多方面工作取得较好的成绩：

学校获第九届南平市文明学校称号、2007年学校获市田径运动会小学组团体第二名、被评为“福建省青少年集邮示范基地”、授予南平市“心理健康教育实验学校”、被评为“福建省陶行知实验学校”、被评为“全国邮票创作基地”（全国三家之一）、通过市素质教育工作督导评估验收、成功地举办了全市首届小学校本教研研讨会等多项团体荣誉。

总结一年来学校的各项工作和取得的成绩，主要表现在以下几个方面：

一、加强党支部的思想建设、组织建设和作风建设，发挥党员先进性作用。

1、创设学习型环境，加强对党员教师的管理。支部每月定期召开支部生活会，内容包括学习和支部工作回顾与工作布置。能 按照上级党委的要求，订阅并组织学习《求是》《人民日报》、《福建日报》、《闽北日报》等党报、党刊。“

七、一”期间，学校支部专门组织全体党员到黄山等地参观学习，从而提高党员的政治修养和思想境界。12月3日晚上，学校专门聘请市教育工委“十七大”精神宣讲团成员、市进修学校副校长练昆茂到校宣讲“十七大”精神，并要求党员结合实际，谈心得体会，以求学有实效。12月支部举办了一次“十七大”图片展览，全校1700多名教师和学生参加了展览活动，效果很好

2、积极引导，培养优秀青年教师加入党组织。支部以其先进性吸引了许多青年教师向党组织靠扰，支部从中选优，确定培养对象。今年，支部大会通过了优秀青年教师、中共预备党员范邦俊转为正式党员，为党组织注入了新鲜血液。

3、开展“联建共创、联动帮扶”活动。学校积极落实挂点校——龙村中心小学帮扶工作机制，积极开展支教活动。如今年先后两次派教师到龙村中心小学上公开课，还赠送课桌60套、电脑10 台等，加大了送教下乡工作的力度。

二、加强师德建设，提高教师师德修养。

1、德育为首，健全德育工作机制。学校坚持以“德育为纲，两全并举”的育人方针，新学年调整充实了德育领导小组，教代会通过了《师德师风五不准》、《第二小学教师考勤制度》等若干个新制度，通过观看《师德启示录》，学习元春兰老师先进事迹，以及开展教工娱乐活动，抓好教师队伍的师德师风建设。

2、监督评价，提升修养。在3月份的“师德宣传教育月”活动中，为加强教师职业道德修养，树立良好的为人师表形象，学校完善师德考评制度，进一步规范并提高广大教师的师德。学校通过学生、家长问卷调查等形式对全体教师的教育教学行为进行 监督和评价，杜绝体罚或变相体罚。

3、以师德师风演讲赛为平台，树育人新风。11月6日，8位教师的演讲紧扣“廉洁从教，无私奉献”的主题，并且联系自己教书育人工作和教育岗位中的先进事迹，弘扬“三平”精神。这次演讲赛还邀请瓯宁街道办事处领导、第二小学政风、行风监督员和学校家长委员会委员参加，部分家长和学生也积极参与此次活动。

4、评选文明科室活动，树文明形象。学校在各年段办公室开展文明科室评选活动，按月对各办公室的卫生、教师之间团结与合作、以及完成学校工作情况等方面结合起来评选，对优胜者发给文明科室红旗及物质奖励，通过评选，激发了教师、年段科室树立良好的文明形象。

5、民主测评，促进工作作风转变。为认真履行《第二小学教师岗位责任制量化考评实施方案》的工作要求，进一步加强学校管理，了解教师教育教学工作，开学第一周，在工会的牵头下，第二小学开展了教师工作民主测评活动。此次教师工作民主测评活动，采用不署名背靠背的方式对教师进行测评。测评内容从“师德师风、教学能力、团结协作、创新意识、教学效果、完成任务”等 7个方面调查每位教师过去一年的工作满意度，同时也请教师对学校各项工作提出宝贵的意见。我们将通过该测评活动，更全面地了解教师平时的教育教学工作情况，以便更好地指导今后的工作。

三、加强学生思想道德教育，提高小公民道德水平。

1、抓一日常规管理，学生思想道德教育渗透到学生日常行为规范教育之中。学校实施班级管理工作负责制和实行班级卫生值周制，责任到班、到人。通过对各班级纪律、卫生、路队、两操 进行专人负责专项检查和评分，与“星级”评比相挂钩，每周评出星级奖若干名，督促学生自觉遵守学校纪律，保持整洁的校园环境。

2、加强校园文化建设，继续完善德育常规硬件配套。在校园主要通道口设有“德育墙”，各年段设有每月内容一次更新的“亮点展示牌”、班级设置的“文明行为”评比栏，校园走廊、班级墙悬挂的名人名言牌及激发学生向上的固定标语，营造出良好的校园育人环境。

3、开展大队委竞选活动，培养少先队骨干力量。学校少先队工作总是坚持四个原则：民主的队干选举、独立的队活动设计、自己坚守的队阵地、自己管理的队组织。在这四个原则的指导下，少先队在 10月份通过报名、准备、初选，再到独立设计中队活动文案、竞选演讲这些流程，最后由中队委投票选举出新一届少先队大队委刘炜莹等8位同学，并在集中举行升旗仪式时集体亮相。

4、加强学生的心理健康教育，促进学生形成完善的人格。学校结合学生心理健康教育课题，在校园显目处设立“悄悄话信箱”、“校长信箱”、“心理健康咨询室”，搭起一座学校与学生心灵沟通的“桥梁”，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。心理咨询室每周五下午对外开放坐诊咨询，帮助学生解决心理障碍等问题。除此之外，还通过“红领巾广播站”的“心语树”栏目答复“悄悄话”信箱中的信件，同时介绍一些心理保健知识。

5、坚持开展警民共建活动，寓安全教育于活动之中。11月8日上午，我校少年消防警校示范班260多人，走出校园来到消防警营参加消防宣传日活动。在消防官兵的带领下，队员们观看消防知识图片展，参观消防车的装备，了解消防器械的用途及使用，同时许多队员在观看消防灭火演练时不仅过了一把瘾，还增强了自我保护意识

6、开展关注“弱势群体、留守儿童”辅导活动。暑期，二小教师吴宝珠和退休教师陈凤眉积极参与福宁居委会组织的关注“弱势群体、留守儿童”辅导活动。主动与弱视群体、留守儿童结对子，义务为他们辅导暑假功课，关心他们生活起居。7月份建瓯市关工委主任杨玉龙等领导到学校开展“关爱留守儿童”调研活动时，了解到学校教师这一举措给予充分肯定。

四、加强教学常规管理工作，提高教学质量。

1、抓备课与公开课。备好一节课是上好一堂课的前提。本学期,我们把加强教研组、备课组建设作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。各教研组重视研究、通力合作，开展新课标的学习研究和热点问题研讨活动，将理性思考和实践探索相结合，及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题。各教研组围绕本学期校级公开课的主题：a、学科教学与心理健康教育整合；b、学科教学如何强化学习方法的指导。定期召开课改学习交流，开展对比课活动，使我校形成鲜明的教学特色。备课组长制定好实实在在的活动计划，集体备课围绕我校公开课的主题进行，力求一事一议，在有限的时间内讲效率；集体备课的内容不仅是对教材的备课，还包含对学习方式、课题方案、实施的集体协商，提高对教材、课题、学习方式层次的穿透力。

2、抓上课与听课。上课是教学过程的中心环节，上好每一节课是提高教学质量的关键。优化课堂师生关系，牢固确立以学生为本的教学理念。教务处建立了随堂听课制度，并制定随堂听课 的评分细则，提高随堂课的质量。校行政人员加强对课堂教学的指导，经常深入课堂听随堂课，了解每一位教师日常的教学情况，鼓励教师开展相互间的听课活动，取长补短，共同提高。校行政人员一年来听课达到4０节以上，教师一年来听课达到20节以上，形成良好的互动学习氛围。

3、抓教案撰写与作业批改。期初，学校详细地制定了教案撰写与作业批改的要求。下学期，学校组织语数教师每组各３人，进行背靠背地检查每位教师的教案及作业。按照评分细则取３位教师的平均分，评出一、二、三等奖，并详细地记录每位教师的教案撰写与作业批改的情况。绝大多数的学生作业书写规范，书写习惯良好，任课教师精心设计每一次的作业，批改认真及时，并能适时写上鼓励性、引导性的评语。在期末，还举办了一次优秀作业展。

4、抓反思和理论水平提高。教学反思是强化教师课改意识的重要手段，只有不断反思，才能提高反思能力，进而提高备课质量、教学质量。一年来，学科教师坚持每两周写好一篇教学随笔，不断提高教学反思能力。12月，学校选送论文参加市年会评选，张阁栋等四人获一等奖。

五、加强教研教改工作，提高教师教研水平。

1、学习新理念，学会教书育人。6月27日学校组织全体教师在多媒体教室观看全国著名教育改革家魏书生讲座录像。魏书生老师结合自已三十年多年教育经验与理论探索，从哲学的角度阐述自已对教书育人的看法。在教书问题上，魏书生老师强调要树立“三大观念”：先要自强，提高个人素质；其次是育人，只有在提高教师个人素质的基础上才能更好地育人；第三，善于教书，教会学生学习的方法。在育人问题上，魏书生老师强调要处理好“三个关系”：一是处理好大环境与大社会的关系；二是处理好人与人的关系：三是处理好与自已的关系。魏书生老师通过生动的语言、真实的例子，由表及里，由浅入深的析理，撞击着每一位教师的心灵。

2、以三“新”为教研思路，推动校本教研工作的开展。为落实市校本教研十项制度，学校以“课改工作要有新举措，教研过程要有新特点，课题质量要有新突破”为工作思路，在校本教研方面做到：建好一支师资队伍，实施“四子工程”促教师专业成长；实施六个一课改行动计划，磨练教师业务素质；落实校本教研“十项”制度，提升教研教学质量；建好五个社会实践基地，为学生提供活动空间平台。11月9日市小学校本教研工作研讨会在二小召开，学校为全市中心小学分管教学校长、教务主任、教研组长等展示了二小《与新课程同成长，在成长中求质量》校本教研主题系列活动（现场观摩四节教改课、教研组评议课、学校校本教研主题报告），受到与会者的好评。

3、岗位练兵，开展学陶师陶、创业竞赛活动。作为全省陶行知实验学校之一，学校结合南平市子课题《学生个性发展与创新学习的关系研究实验方案》开展“树个性，创特色”学科优质课现场赛经过五个半日竞赛于4月26日圆满结束。这次活动共有13位青年教师参加本次竞赛，共评出“最佳课堂教学创新奖”、“最佳课堂教学效果奖”、“最佳课堂教学教师基本功奖”、“最佳课堂教学学生个性表现奖”各1名，“最佳课堂教学优胜奖”9名。参与本次活动除了市教师进修学校练副校长、教研室肖主任、芝山、迪口、龙村中心小学等兄弟学校领导、教师代表80多人之外，受邀参加全程观摩活动的还有100多位学生家长代表，4、以陶立校，创建和谐的文化校园。6月省陶研会会长刘在琳、省师大教育系主任黄仁贤教授、涂怀京博士等专家学者莅临我校视察陶研工作。视察了学校校园文化环境、校史室、学陶师陶图片展，观看二小十年创业纪录片。张华校长从五个方面介绍二小以陶立校的办学思想：一是以陶为师，抓好青年教师素质提高；二是环境育人，抓好校园文化建设；三是从陶老的创新教育思想出发，开展好学校“学生个性发展和创新学习的关系研究”课题工作；四是以“真人”教育思想为理念，构建学校、社区、家庭三合一德育网络；五是以陶老的办学理念为指导，抓好学校艺术特色办学。省陶研会领导通过看、听、查对二小创建省陶行知实验学校具体工作以及成效给予肯定：二小能有今天这样的成就就在于用现代的行知理论、办学环境的改善、办学特色的成果来吸引社会、吸引生源做强做大二小品牌。

5、实施心理健康教育“七个一”工作，创建南平市心理健康实验学校。为做好“七个一”工作，学校对近年来心理健康教育工作认真总结，自我反思，查找差距。6月南平市教育学会教育学分会检查组同志到我校检查心理健康教育“七个一”工作实施情况，检查组同志查看了校心理辅导室，翻阅了心理健康教育相关资料，听取了学校对心理健康教育课题《学生的个性发展与创新学习的关系研究》实验情况的具体介绍，对学校通过以“树个性，创特色”课堂教学现场赛活动形式将心理健康教育活动引进课堂表示赞赏。

6、以送教下乡为平台，开展城乡校际之间的教研交流活动。为加强我校与他校之间的交流活动，学校先后选派田永芳、游水彩、叶竹英等骨干教师到南雅、龙村等地送教，传递我校课堂教学改革新成果。

7、实施四子工程，青年教师脱颖而出。在校内，青年教师所担任的学科教学质量不断提高；在校外，他们所参加各级各类论文评选、优质课竞赛都取得优异的成绩。今年又获喜讯，冯翠丽老师获市语文学科竞赛城区组一等奖第一名，陈丽萍、游水彩老师获市语文科片断教学一等奖，黄娜美老师获省教育厅、省邮政厅美术科个性化教学录像课评选第六名。

六、走特色办学之路，开艺术教育之花。

1、“寓教于乐，集邮育人”。为了拓展艺术教育新内涵，学校将集邮活动与品德教育、美术教学、作文教学相结合，“寓教于邮，集邮育人”，效果显著：学校2005年、2006年、2007年连续三年获“全国生肖个性化邮票青少年设计大赛”组织奖，陶可鑫、魏之微、叶杰宇同学分获第一、二、三届全国（生肖）个性化邮票青少年设计大赛金奖，学校成为全国唯一一所荣获“三连冠”的学校，被全国邮协被为“全国邮票创作基地”，这些优异的成绩是学校实施特色办学的结果。2008年1月6日上午在苏州市景范中学召开的“全国中小学生肖集邮教育研讨会”上，张华校长围绕二小“寓教于乐，集邮育人”的主题思路，在大会上作了热情洋溢的讲话，与全国代表们共同分享我校集邮活动推动素质教育发展的宝贵经验。

2、以庆六一为平台，展示艺术成果。为“构建和谐校园，彰显二小风采”，六一这天学校在市体育中心室内举办了一场隆重的文艺演出，内容精彩纷呈：有表现二小教师团结协作、奋发向上的健美操《青春火活力》，有展示二小学生学好英语用好英语的童话剧《狼和八只小羊》，有体现二小学生热爱学习的舞蹈《明天的希望》，还有表达二小学生高尚情操和艺术修养的器乐合奏《茉莉花》等精彩节目，赢得了全场的热烈掌声。市人大常委薛 主任、市委常委魏副书记等市、街道领导及社会各界人士60多位嘉宾莅临会场观看了孩子们的表演并送来节日礼物与祝福。

3、“三节”活动造就艺术苗子。校友黎秋梅获2006年获世界田径锦标赛（上海）铁饼冠军。今年张思敏、朱亚琳、曾文琦参加省舞蹈协会竞赛获省“小舞蹈家”称号；十多位学生参加艺术院校考级被省艺术院校录取；256位学生参加市小学生英语书法竞赛、市电脑小报制作竞赛、市版画创作竞赛、省小荷风采竞赛等各级各类竞赛获一、二、三等奖。

七、加强工会工作，发挥教代会作用。

1、发挥教代会作用，做好学校工作。今年本届教代会召开了三次教代会，年初通过了中心议题《以人为本，以和为贵，工会应为构建和谐校园作出努力》 《第二小学关于推行班主任班级管理负责制评比方案》等；新学年初，教代会审议通过了新的《教师考勤制度》《教师职称推荐聘任工作方案》《教学常规管理制度》《第二小学岗位管理改革试点工作实施方案》等多项制度。同时，工会通过校务公开栏，对学校的重大改革方案、各项重大开支、工程招投标等重要事务，及时公开，增强学校工作透明度。

2、举办第四届教工趣味运动会。11月份，为了调节教师们紧张的工作状态，学校工会组织举行了第四届教工趣味文体系列活动。本次活动项目多样，有投篮、跳绳、踢毽子、转呼啦圈等。教师们踊跃报名参加，兴致极高。教师们不仅在趣味活动中愉悦身心，而且陶冶情操，促进了校园的和谐。

3、组织开展丰富多彩的的文体活动，活跃教职工的业余生活。今年，工会先后组织全体教职工游览天湖山、黄山；组织各年段教师参加校廉洁从教演讲赛、庆国庆展新教师风采联欢会；在第23个教师节期间，表彰了一批校、办事处级“先进教师”„„通过形式多样的活动，不仅丰富了教职工和退休教师的业余生活，还融洽了学校与教师、退休教师之间的关系，促进了学校工作的开展。

4、关心退休教师业余生活，开展健康教育活动。学校充分发挥退休教师活动小组的作用，积极引导退休教职工参加健康向上的文体活动，在元宵节中参加市里抽奖活动；“五一”节期间，全体退休教师积极参加教育局组织的“老园丁迎奥运健身操表演”。让他们才老有所乐；在思想教育活动中，让退休教职工崇尚科学，反对迷信，远离“六合彩”。

八、加强后勤工作管理，为教育教学服务。

1、严格收费。按照市物价局和市教育局之规定，严格执行收费标准，在具体的操作过程中规范化的开展收费工作，挂牌收费，收好收足。对贫困生，经核实后，实行杂费减免。代办费统筹安排，规范结算。

2、认真做好学校财务工作。学校财务人员及时做好各种表格的填写、统计、上报、发放等工作。按时完成月报、季报、结帐及合同工失业保险交纳工作，及时向学校汇报财产开支情况，严格遵守财会制度，用好学校经费。

3、加大力度，多方筹措资金，改善办学条件。学校先后投入经费40余万元，建起一条高标准的200米环形塑胶跑道，铺设一块900平方米的水泥地操场，添置33台电脑等硬件设施，改造并开放图书馆，油漆教室门、修补教室瓷砖等零星工程，为校园文化建设增添了一道道亮丽风景线。

“雄关漫道征如铁，而今迈步从头越”，虽然今年我们取得了一些成绩，但离上级的要求、群众的期盼还有一定的差距，我们必须不断提高管理水平和办学效益，扎实工作，为学校2008年实现创建省地示范小学而努力奋斗。

建瓯市第二小学 2008年1月（执笔：雷富荣）