走进书法(说课稿)正式

第一篇：走进书法(说课稿)正式

走进书法---汉隶《曹全碑》说课稿

马畅初中 刘小民

尊敬的评委老师你们好：

今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。说教材：

本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。1.本课设计目标：

书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。

2.本课内容：

我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。教学目标：

1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。

2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。

3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。

教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）

二、说教法：

教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖，一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。

三、说学法：

依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣。

1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。

2.对临《曹全碑》字帖

四、教学准备

教师准备教具：书法工具，多媒体课件，书法作品。学生准备学具：书法工具

五、说过程：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示——总结 板书设计（略）

1.回顾旧知识，书法字体的发展演变过程（多媒体展示）2.导入新课 走进汉隶

一、隶书基础知识 概述：

隶书，历史上又称为左书、史书、八分。相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写。当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。

在秦代起——西汉——三国，隶书一直被人们使用。（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺，形成汉隶最高成就。现在看到的一些著名汉碑，基本是东汉时期的。曹魏以后至今，虽然楷书盛行，隶书仍以其独特的艺术价值，占有重要的位置。

东汉书法艺术的代表是碑刻，显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世。著名碑刻：

1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》。

2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。

3、《史晨碑》„„

这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。

二、汉隶《曹全碑》介绍

1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名，由王敞等人立。253*123CM，849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县，莘里村出土。1956年移植西安碑林。

2.《曹全碑》特点：此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡„„。

三、教师示范 用笔（1）执笔

正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。（2）运笔 由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。（3）笔法

写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。运腕

分为：枕腕、悬腕、悬肘。

四、习贴要领

讲究方法才能事办功倍。

1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。2.反复临摹，熟能生巧。3.博采众长。

五、隶书的基本笔画

古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。我们先从这八种基本笔画的写法开始学起。

六、章法与作品

所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。

1、2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）

条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等。

qián3、题款与钤印（盖章）

上款与下款

原则：款字小于正文，字体可以适当改变。印

印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛，锦上添花作用，但不能盖章太多，造成喧宾夺主。

朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形，一般方形应 用较广。印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重，小了又压不住。4.学生练习（播放课堂背景音乐）

学生练习，教师巡回辅导。5.学生习作展评

展示学生代表书法习作，师生共同评价 6.结束

学习书法艺术，必须勤学苦练，持之以恒。如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”：智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。

我的说课完毕，谢谢。

二〇一三年五月二十二日星期三

第二篇：走进书法(教案)

走 进 书 法

---汉隶《曹全碑》

马畅初中 刘小民

选择字帖:汉隶《曹全碑》

学习方法:对临 教学目标：

1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。

2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。

3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。

教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）教学方法：讲解、演示、练习。课时：3课时

教学环节： 课前准备：

1、书写工具（毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、字帖等）。

2、教学多媒体课件。

第一课时

教学过程:

一、组织教学（检查学具）

从仓颉造字到书法盛行，历经5千年流传演变的中华书法，这节课就让我们一起走进书法，感受古老的中国汉字书法之美。

1.回顾书法字体的发展演变。

甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——行书——草书 2.导入新课让我们走进书法——隶书。

二、隶书简介

隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。

1.隶书起源：

（1）隶书相传为秦末程邈 在监狱中所创——东汉 班固《汉书·艺文志》（2）始于周 《水经注·股水注》

（3）出土文物看 西川战国木牍、湖北秦简、青铜文字„„可证明隶书萌芽战国后——秦。

2.《曹全碑》简介

（1）《曹全碑》汉隶碑刻。又名《汉郃阳令曹全碑》。明代在陕西郃阳县出土，现存西安碑林。碑高2.53米，宽1.23米，共849字。曹全，字景完，敦煌人。

碑文记载了东汉末年曹全镇压黄巾起义的事件，也记载了张角领导农民起义波及陕西的情况，也反映了当时农民军的声势和合阳县民郭家起义等情况，为研究东汉末年农民起义斗争史提供了重要的历史资料。此碑石黑明如涂油脂，光可鉴人，书体是用隶书写成。文字清晰，结构舒展，字体秀美飞动，书法工整精细，秀丽而有骨力，风格秀逸多姿，充分展显了汉隶的成熟与风格。此碑碑石精细，碑身完整，实为汉碑、汉隶之精品。也是目前我国汉代石碑中保存比较完整、字体比较清晰的少数作品之一。

其书“秀美飞动，汉石中之至宝也”。——[清]孙承泽（2）字体特征:

此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡„„。

三、教师示范其基本笔画的写法

1、笔法上：注意中锋用笔，藏头护尾，波磔分明，四周舒展，转折处皆提按、柔中有刚。

A.横画 B.捺

2、结构上：结体略取侧势，布局精巧，中宫收紧，每个字的主笔较其他笔画粗、肥、长、大，尤其是横画主笔，“蚕头雁尾”的特点鲜明突出，如：“清、风、高、流”等等。

3、集字书法临写

清风 高山流水 明月松间照 清泉石上流（王维）„„ 注意书法格式（布局，落款和用章）

四、学生练习，教师巡视指导。

可选几个字加以练习，初步感受汉隶曹全碑的艺术特点，以后逐渐推向深入学习。

五、习作展示，点评

六、作业（临摹《曹全碑》）

六、本课总结

练习书法，写好字是中学生必须具备的一项基本能力和素质，它不仅丰富知识、培养观察力、毅力，开阔视野，发展智力，开发潜能，增添情趣。更主要是增强炎黄子孙的民族自豪感和振兴中华民族的时代使命感，是爱祖国传统文化艺术的重要体现。

学习书法要从小开始，只要方法正确、持之以恒，刻苦钻研，定能取得成就。

七、教学反思

本学期以接近中尾了，在整初中美术教学中书法我们还是第一次系统学习，对于我们学生有书法兴趣但没有书法基础，教学难度可想而知。然而我们通过书法教学唤起学生学习书法艺术的兴趣和艺术表现力，让同学们在今后学习和工作收益。

八（4）班 授课

八（4）班 授课

八（4）班 授课

第三篇：书法说课稿

书法课说课稿

说课人：

一、说教材：

1、说教学背景：

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。我们的书法教材都是由小院士老师自主编制的，主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。适合硬笔初学者系统的学习。

初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。

2、说教学目标：

知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。

2、复合班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

二、说学生：

我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。所带学生层次较多，多为复合班级，以蔡家田校区为例。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。

本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说教学过程： 1.导入：

（1）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。（5分钟）

（2）课程的解读，与教材的分析说明。（5分钟）

（3）书法史的简明介绍：（15分钟）

汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（程邈创隶书，汉代开始流行，汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫（元代））。

提问：

1、秦始皇统一六国还统一了？

2、谁负责统一文字的？篆书分为？

3、隶书创始人？4 2.学习新知：

（1）书写要求：（10分钟）

①坐姿十二字 ②执笔歌

头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。无名小指自然弯，指实掌空才美观。

请班长做标准示范①②，让所有学生抄写，重点观察新生的坐姿与执笔姿势，快速了解每位新生的学习情况。

（2）田字格的认识与理解①横中线②竖中线

提问：这是什么呀？请学生回答并进行说明。作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。（2分钟）

（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。举例

卡片“

二、三、工、土”（注：练字过程中评选最佳坐姿、写字姿势）（45分钟）3.小结：

（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。

（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在毛笔书法基础之上的。

（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。

五、说板书（见课堂实录）

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。注重学生对作品鉴赏与评价。

以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。篇二：书法说课稿.doc666 大家好！今天我要说课的内容是两点水和三点水的练习。首先我对本节课的内容进行简单的分析。

一．说内容的地位和作用

现阶段，二年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。

初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。本节课的内容是由初级向中级的过渡阶段，在基本笔画的基础上延伸至偏旁部首的细化。二．说教学背景

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。近几年书法教学逐渐被受重视。今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。

三．说教学目标

知识目标：（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）正确把握两点水和三点水的姿态、轨迹，并能准确表达。（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣。

技能目标：学习基本偏旁需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

三是三点水和两点水分布的轨迹。

情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

四．说教学重难点：

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、对两点水和三点水分布轨迹的理解与掌握。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

五．说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。

本节课主要用了投影仪和毛笔集字卡为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。六．说教学过程： 1.说导入：

（1）说说美在书法中的表现和作用。

（2）谜语:左看两点水，又看两点水，细看不是水，生在水里边。（冰）

（3）复习上节课的学习内容。2.说学习新知

（1）通过拼贴，使学生自主探究，找寻两点水和三点水的运动轨迹。

（2）师生共同得出：两点紧凑在一线，三点呼应成直线。并将这规律践

行到实际学习中去，解决一类字的问题。

（3）老师示范，并详解。

（4）通过集字先考察学生眼力，再总结出结字的避让关系。

（5）做练习，学以致用，老师巡回指导书写和姿势。

（6）小组互评，选出一幅最优作品，并带入“展示厅”。（7）将优秀学生作品投影到大屏幕上，并请同学起来讲评，分别说出优

点和缺点，培养学生欣赏别人。

（8）老师点评。3.说教学小结

总结本节课两个要点，一是两点水和三点水的运动轨迹，二是左右结构的避让关系，左窄右宽的处理方式。

七．说板书

八．说教学反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。

以后在教学中要更加注意调动学生的积极性，使每个学生有表现的机会，细节的设计要更加的细化。

【我为什么要这样上课】

一、教学策略的选用

（一）运用了学生分析，趣味游戏引起学生主动学习兴趣

学生具有了一定的自主体验，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直

观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家。

田玉莹2012-11-2篇三：走进书法(说课稿)正式

走进书法---汉隶《曹全碑》说课稿

马畅初中 刘小民

尊敬的评委老师你们好：

今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。说教材： 本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。1.本课设计目标：

书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。2.本课内容： 我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。教学目标：

1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。

2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。

3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。

教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。

教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）

二、说教法：

教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖，一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。

三、说学法：

依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣。

1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。2.对临《曹全碑》字帖

四、教学准备

教师准备教具：书法工具，多媒体课件，书法作品。

学生准备学具：书法工具

五、说过程：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示——总结 板书设计（略）1.回顾旧知识，书法字体的发展演变过程（多媒体展示）2.导入新课 走进汉隶

一、隶书基础知识

概述：

隶书，历史上又称为左书、史书、八分。相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写。当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。

在秦代起——西汉——三国，隶书一直被人们使用。（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺，形成汉隶最高成就。现在看到的一些著名汉碑，基本是东汉时期的。曹魏以后至今，虽然楷书盛行，隶书仍以其独特的艺术价值，占有重要的位置。

东汉书法艺术的代表是碑刻，显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世。

著名碑刻：

1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》。

2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。

3、《史晨碑》?? 这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。

二、汉隶《曹全碑》介绍 1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名，由王敞等人立。253*123cm，849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县，莘里村出土。1956年移植西安碑林。2.《曹全碑》特点：此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡??。

三、教师示范

用笔

（1）执笔

正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。

（2）运笔

由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。

（3）笔法

写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。

运腕

分为：枕腕、悬腕、悬肘。

四、习贴要领

讲究方法才能事办功倍。

1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。2.反复临摹，熟能生巧。

五、隶书的基本笔画

古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。我们先从这八种基本笔画的写法开始学起。

六、章法与作品

所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。

1、2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）

条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等。qián

3、题款与钤印（盖章）

上款与下款

原则：款字小于正文，字体可以适当改变。

印

印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛，锦上添花作用，但不能盖章太多，造成喧宾夺主。

朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形，一般方形应

用较广。印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重，小了又压不住。4.学生练习（播放课堂背景音乐）

学生练习，教师巡回辅导。

展示学生代表书法习作，师生共同评价 6.结束

学习书法艺术，必须勤学苦练，持之以恒。如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”：智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。

我的说课完毕，谢谢。

二〇一三年五月二十二日星期三篇四：书法说课稿

书法说课稿

尊敬的各位专家老师好：

一、说教材

我说课的内容是冀教版小学二年级第十课——独体字

（一）。本套《书法》教材的编写共分为十六课的教学内容和四个综合训练，主要进行书法初识和硬笔书法练习的教学。本套《书法》教材的编写，积极贯彻党和国家的教育方针，提高小学生的书法素养，注重小学生的认知特点和接受能力，注重教学内容和语文课程教学的同步和融合，注重学生书法技能和审美能力的培养。

二、教学目标

使学生初步了解书法的美，增强学习书法的兴趣；正确掌握硬笔的执笔要领和书写姿势，逐步体会运笔感觉和书写过程中轻重、快慢的变化。

三、重点、难点

重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。

难点：一个字只有横竖笔画时，横竖笔应将框内空间分割成均匀的部分，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。

四、教学教法

对于二年级小学生来说，书法水平基础薄弱，需要老师投入更多的精力与科学的教法。书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导、直接示范是最主要的教学方法，学生的学习要以临摹和练

习为主。

五、教学过程

1、问题导入，激发兴趣

2、教师逐个边讲解边示范，分别由学生上台书写，再由学生评议，教师指点，学生练习。

3、学生练习，教师指导。

4、拿出写得好的与写得有问题的字做展示，评比。

5、教师总结。

以上是我的说课内容，不足之处，请各位专家老师提出宝贵意见。篇五：书法课优质说课稿

《中国传统艺术——书法》说课稿

赵传中心校 唐燕

一、说教材：

1、说教学背景：

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。

我们的书法教材都是由老师自主编制的，主要以软笔书法为主。分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。适合初学者系统的学习。初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。

2、说教学目标：

知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点：

1、欣赏汉字书法,感受汉字的美。

2、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

3、感受写好书法的三要素的重要性。教学难点：

1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

4、说课前准备：

对于这种欣赏类型的课，课前准备是最重要的，这次我准备了历代书法

家作品的图片、握笔姿势的相关图片等，力求给学生一个形象直观的认识。

二、说学生：

我校学生绝大多数为书法初学者，虽然对书法有着浓厚的兴趣，但总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最要以临摹和练习为主。

本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说教学过程：

（一）、欣赏历代书法（10分）

中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,其中凝聚了中华民族几千年的智慧。这节课首先让我们起来赏析古代的书法作品。带着一个问题去欣赏：在这里你认识了几种字体？

（二）、书法史的简明介绍：（15分钟）

汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫（元代）

（三）认识古代书写工具：笔墨纸砚

（四）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。（10分钟）

（五）学习书写要求：

（1）书写要求：（10分钟）

①坐姿十二字 ②执笔歌

头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。无名小指自然弯，（2）田字格的认识与理解 ①横中线②竖中线

作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。（5分钟）

（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。分2~3 个小组进行比赛。（45分钟）3.小结：

（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在毛笔书法基础之上的。

（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。

五、说板书（见课堂实录）

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。

注重学生对作品鉴赏与评价。

以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。

六、教后反思

纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。别是通过直观的比较方法，让学生对书法和写字有了一个全新的认识，学生对书法就多了一层理解。遗憾的是，我在上这节课时刚好有点感冒了，上到最后连声音都发不出来了，因而影响了整堂课的效果。

赞汉字

汪竹柏

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

第四篇：走进青春说课稿

走进青春说课稿

松多中心学校白文校

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《走进青春》 首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

“走进青春”是第四课《欢快的青春节拍》中第一框，分为“青春悄悄来”、“成长不烦恼”两部分内容。先从生理变化引入，然后从心理层面对青春期的身心变化进行分析。学好本课有助于引导学生全面把握含义“感悟青春”；以积极乐观的心态迎接青春期的到来“祝福青春”。

二、说学生整体情况

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、说新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。以积极乐观的心态迎接青春期的到来

知识目标：了解青春期生理上的变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。

能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。

情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。

四、教学准备：多媒体辅助教学。

五、说教学的重、难点

青春期是人生中一个重要的成长发展阶段，它会出现很多问题和困惑。怎样通过短短的课堂教学帮助孩子去坦然面对这些烦恼，并快乐地迎接青春是本课的难点和重点所在。

六、说教法

1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

设计问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

七、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

八、说教学过程及教法分析 导入新课：（2—3分钟）

(课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”这个主题。

讲授新课：（35分钟）

我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：让学生知道自己步入了青春期—青春的多姿多彩—青春期的生理及心理表现—如何克服一些成长中的困惑和烦恼

（一）伴随着音乐的节奏我们强烈地感受到了青春的激情。这就是青春，敢于挑战自我，善于表现自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，一定会有许多自己的感触。走进今天的青春调色板：请用一种颜色描绘你所处的青春，并说说理由。

学生展示自己的作品并说明理由：

通过对青春颜色的描绘，主要是让学生感受到青春的多姿多彩，并为下面讲述烦恼做好铺垫

（二）。同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？

（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟）

此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。

（三）。青春应该是五彩缤纷的，但不可否认，在这五彩缤纷中也夹杂着黑的忧郁、灰的苦涩，青春也有烦恼。生理变化有时会带给我们一系列的烦恼。下面让我们一起说说自己的心理烦恼好吗？今天老师现场提供这样一个机会，请将你的困惑和迷惘大胆地写出来，让大家来帮忙。

以小组讨论形式将成长中的烦恼记录下来，并进行集体呈现。然后让学生自己有选择地来解决其中一些典型问题，老师适当进行引导。

作为本课的一个重点，主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而达到更好的效果

（四）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，我们请来了校医，听她说点什么？（多媒体播放校医关于青春期的讲解）

校医告诉我们，青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼

（通过学生的亲身体验，校医的讲解，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。）

（五）。在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一下。（情景表演）

学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）

在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。

（六）同学们生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？

引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

小结：这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。在互帮互助中，我们的一个个难题迎刃而解了。青春的色彩也变得愈加丰富。让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春！（播放歌曲：《青春样样红》）

小结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

九、我为什么要这样上课 我的设计理念是：

1.重视学生自主学习。如在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，那么，怎样处理和父母之间的矛盾呢？由学生自己总结。

2.激发和提升学生的体验。如在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？让学生敞开心扉谈。

3.注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。

本课最主要针对的问题：

初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，青春期带给他们在生理和心理上的变化会很多，包括我们好多学校的一些问题学生，学习和行为方面出现这样那样的问题。究其原因，绝大多数都是处于青春期的懵懂时期，处理不好与家长的矛盾，解决不好与同学的冲突，与老师也缺乏正确的沟通，所以以往出现了好多问题，让老师、家长和学校破费心思来教育，我们思想品德课不能放过这样好机会，应顺势利导的对学生进行青春期的教育。

九、课后反思

本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

由于个人水平有限，对教材内容的处理是否得当？教学策略的选用是否恰当？望各位赐教。

我的说课完毕，谢谢大家。

第五篇：走进信息时代(说课稿)

走进信息时代(说课稿)

新民小学寻英 每当我们提到长城，自然会联想到烽火台。烽火台筑在长城沿线的险关和交通要道上。古代士兵一旦发现敌情，便立刻点燃烟火发出警报。相传西周有个腐败的周幽王，他的爱妃褒姒长得非常美丽，只是从来没有笑容。一天傍晚，周幽王带着褒姒登上烽火台，命令士兵点燃烟火。邻近的诸侯们看到烽火，以为敌人来犯，慌忙领兵赶到城下救援。但见到灯火辉煌，鼓乐喧天，一打听才知是周幽王干的荒唐事儿，只好气愤地收兵回营。褒姒见到官兵们狼狈的模样，果然开颜一笑。这就是“烽火戏诸侯”的故事，它说明早在三千多年前，我国就有了利用烽火传递信息的方法。

我们今天的探究，就要从烽火台开始，直到发现电脑网络通信的奥秘，寻找人类社会走向信息时代的脚印……

一、本课的教学目标

本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。

二、本课的教学内容

通过课前调查，我了解到班里大多数孩子知道通信，并且曾经使用过，那么在课堂上学习要增加一些必要的量，让孩子们对通信有个完整的认识，成了我这堂课首先要考虑的问题。于是我的教学重点是让孩子们真实的感受到我们的生活

离不开通信，通信无处不在的为我们生活服务，并且会使用我们现代化的通信工具。在第一环节里给学生布置了三项任务

1、像烽火台这样传递信息的方法，你还发现了哪些？请说出3种以上。

2、你感到，我们和我们的祖先，传递信息的方式发生了哪些变化？

3、你认为哪些东西出现，说明人类社会已经进入了信息时代？第二环节是点击现代，真实感受，我将全班同学将分成6个小组共同承担上述任务；小组分别命名为信息传播史探究组、邮政通信探究组、电报电话通信探究组、广播电视通信探究组、卫星通信探究组和电脑网络通信探究组学生想好自己参加哪一个组，明白小组内的分工，明白自己承担的任务，思考

1、我应该做些什么？

2、我打算如何做？第三环节是老师让每组学生拥有一台电脑并提供一些信息资源让他们通过电脑查找自己所需要的资料，这个环节就是一个现场反馈的环节。第四个环节课外延伸，让孩子们能实践运用，尝试和老师联系，孩子们简直有点兴奋，对他们来说，可能是史无前例的，老师给他们名片，而且给的这样真诚，真心真意和他们做朋友，他们真的很开心，班级反响非常好，班级里拥有QQ的小朋友，都已经加我为好友了，我这样的设计不露痕迹，效果却是加倍的，真正达到一种无痕的教育，学生使用通信工具也完全是一种内在需要。这四个环节，环环紧扣，层层递进，呈现的是一个有梯度上扬的过程，本节课自始自终围绕信息这个主题，展开活动。真正体现了现代生活必需要用通信。

三、在教学策路上的选择

本节课我花得心思真的挺多的，把课上得他们喜欢是挺重要，要时时刻刻的吸引孩子们，这样他们才会和你合作，参与课堂。了解古代现代的通信工具他们很好奇，自己去调查了。我把我的照片展示给他们看，他们喜欢，也知道了时尚的网络通信。等到教师名片的出示就是整堂课高潮后的沸点，孩子们都拿起笔来记下的通信方式。他们会迫不及待的去使用通信和我联系，这也是教师课堂教学和人格魅力的最佳体现通信连着师生间的浓浓的情意，让师生共同走进信息时代。