文明礼仪每一天(吴寒)

第一篇：文明礼仪每一天(吴寒)

文明礼仪每一天

一（1）班 吴寒 闹铃响，别赖床，起床刷刷牙，洗洗脸，自己吃饭，放好碗。背起书包上学校，服装整洁领巾扬，见老师，遇同学，牢记友爱要问好。升国旗，奏国歌，文明礼貌一天又开始。上课要认真，起立要站直，坐下不乱晃，发言要举手，回答要响亮。课间活动要文明，楼梯走廊不追跑，讲话轻声不乱叫。爱卫生，值日工作要做好，书桌整洁，地要扫，不让纸屑到处跑，椅子凳子排整齐，离校门窗关关好。回家路上啊，还要把交通安全放心上。

第二篇：文明礼仪之星 吴子浩

文明礼仪之星 吴子浩

九（2）

有一种精神叫拼搏。老师们都喜欢他，同学都说他聪明，其实正如爱迪生所说：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。他身上体现着蓬勃向上、孜孜不倦的求知精神。课上总是全神贯注，积极发言，课后不放过任何难题，在学习路上勤勤恳恳，踏踏实实一步一个脚印。正是凭着这不服输的拼搏精神，使他在每次考试中都不断取得进步，获得最佳成绩。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在认真学好课本知识的同时，他每天徜徉在书的海洋，安徒生童话、经典成语故事、名人故事……都爱不释手，他常常利用课余时间背诵唐诗宋词，从书籍和古典诗文中吸收了丰富的知识，吸取了奋进的力量，开阔了自己的视野，丰富了自己的阅历。

有一种情爱叫孝心。他是个懂事的孩子，他深知父母工作辛苦，赚钱不容易，因此从不乱花一分钱。平日在家里，写完作业经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生，摘菜洗菜、洗衣服拖地样样都会做。

吴子浩同学是一个外秀慧中、乐观向上的阳光男孩，见到人都会甜甜地一笑，他把自己的那份快乐和自信带给每一个人。他是一个品学兼优、聪明好学、关爱他人、全面发展的好少年。他一直是老师的好帮手，同学的好伙伴。老师交给的各项任务他都能认真、积极有条不紊的完成。他能严格要求自己，处处起表率作用，能主动协助老师管理班级。有爱心：在学校组织捐款献爱心时他毫不犹豫的把自己平时节省下来的零花钱都拿出来无私的捐给需要帮助的人；很懂事：知道疼爱父母、孝敬老人。成绩代表过去，吴子浩同学的人生之路只是刚刚起步，他的事迹虽平平凡凡，简简单单，但他今后会更加努力为班级增光，为集体添彩。用自己的实际行动回报父母的养育之恩；感激学校、老师对他的培育之情。

九（2）班

2015/12/15

第三篇：珍惜每一天

珍惜每一天，用生命的每一天去爱

贵城四中八年级（5）班：龚桂璇

如果时间倒退，我会用我所有的生命去爱你，珍惜每一个与你在一起的时光，每一天、每一分、每一秒。

基范手里捧着希澈最爱的兰花，带着新婚的妻子，轻轻的放在希澈的坟前。走之前，基范在希澈的坟前轻轻说了一句话，然后，嘴角微微上扬。

七年前

基范和哥哥希澈相依为命，住在城市的角落，一个尘埃似的房子里。

为了生活，希澈每日奔走于城市的大街小巷，在颠沛流离的城市里学会了一些生活的皮毛，弟弟基范是他生命的一切，或许他也没想过，没有了基范的自己会为了什么而活。基范很懂事，他知道哥哥为了自己用尽了心血，他不想成为哥哥的负担，他深知，它不像别人家的孩子，他没有撒娇的权利，他只有学会坚强。

这天，哥哥回得早，他轻轻的走近还在书桌上苦读的基范，他看着让人怜爱的弟弟，不住会心笑了，这是世界上最美好的笑容。基范轻轻抬头，为哥哥拭去额角的汗水，露出苍白的笑容，纯净得让人心疼。希澈对弟弟说：“快点休息吧，别累坏了。”基范乖巧的点头。待到第二天基范起床时，哥哥早已出门了，基范知道，自己得的病，不仅治愈率小，而且还需要昂贵的医药费，由于病毒的扩散，耳朵已经

听的不怎么真切了，但是，他并不想告诉他的哥哥，他不想看到哥哥为了自己这么累的活下去，自己是哥哥的包袱。为了自己，哥哥不为自己的未来着想，他曾经是一个多么有出息的人，因为一场车祸，一切都变了，像大树一样罩着兄弟俩的父母死了，自己也落下了一个致命的病根，有时他认为如果那时自己死了该有多好，但是为了哥哥，他不会放弃自己。

兄弟两人难得一起吃晚饭，气氛有些诡异，基范首先打破了局面，他问哥哥：“哥，不要再那么努力的工作了，一切都是天定的，就让一切都听天由命吧，或许这样，大家都会更快乐呢？”希澈拿着筷子的手明显有些颤抖，他看着眼前的人，有种说不出的伤感：“不要这么说，好吗？一切都还是有希望的。”基范露出了与以往完全不同的严肃样子，一字一顿的说：“哥，我是认真的。”希澈的双眼已经泛红，带着哭腔对基范轻轻的斥喝“你这是怎么了，这么一路都挺过来了，我们准备都要成功了不是吗？”基范几乎是用全身的力气吼了出来：“不，不是。哥，不要再骗我了，我们还差很远，不是吗？我只比你小三岁，我有能力照顾自己，我不要你这样子为我，不要——”基范摔门而出，希澈的心崩溃了，他坐倒在地，泪水溢出眼眶。基范踉跄地走在街上，用力的告诉自己，这么做是对的。基范清楚的记得，他偷偷的跟着哥哥，看见哥哥早早起床送报纸，之后去工地搬砖头，傍晚又去送牛奶，吃五角钱一个的大馒头，晚上又拿着报纸到处找一份夜间工作，他看见哥哥扯着一家酒吧经理的裤子，跪在地上，最后还是被无情的扔了出来，自己的眼泪抑制不住地流了出来，与此同时，他也做出了一个决定：放弃吧！

基范继续走在大街上，他不知道自己已经这样走了多少个小时。另一边，希澈在街上疯狂的找着希澈，他想不出希澈会做出怎样的事，他知道，自己的生命不可以没有基范。

基范的意识已经陷入了恍惚，甚至没有看到自己对面亮着红灯，依然走下去。希澈走到一条街，看见一个熟悉的身影在前方走着，是基范，一颗悬着的心终于放下了。

“嘀——，嘀——”一声喇叭打破了所有的寂静，基范的耳朵在这时选择了暂时失聪，他眼看着逐渐靠近的汽车，不知为什么，突然有一种全部都释怀了的心情，他也意识到了，这是他人生的第二次车祸，只是这次车祸是来解救他的，或许，上天注定，自己一定得死。后来，基范只是模糊的记得，一股压力从自己的后面扑下来，把自己推开了好远，后来不知因为撞到了什么自己就昏睡过去了，只是印象中那个人有着和希澈同样的红色头发，血泊和那头红发纠缠在一起，美得妖娆，诡异，释怀，解放。

七年后

那年，希澈用最后一口气说了一句：“把我的耳朵给他”，手指着不远处的黑发少年。如今，基范带着希澈的耳朵倾听着全世界的声音，或许，这才是最好的结局。基范用自己的努力，获得了许多成功，他也在同时在实现哥哥环游世界，听世界上最动听的声音的愿望。

基范有时也在想：如果时间倒退，我会珍惜与你在一起的每一天，用我所有的生命去爱你——希澈，每一天、每一分、每一秒。

或许只有那个墓碑听见了基范的那番话：“哥，我永远爱你。但是，现在，我会带着你的爱用我生命的每一天去爱我身边的这个人，我的妻子，或许将来，还会有我们的孩子。我会用你赋予给我的新的生命，新的耳朵，重新搏动的心爱我身边的每一个人，用我所有的生命时间给别人爱，就如同你对我的爱一样爱着这个世界，爱着你，爱着我所爱的人，珍惜与身边的人相处的所有时光。”

夕阳下，当初那个单纯的黑发少年已经褪去了生涩，带着一股男人的成熟。

或许正如故事中基范所说的，爱着身边的人，用自己的生命去爱，珍惜与身边人在一起的每一天、每一分、每一秒，是世界上最难能可贵的感情吧。现在在你身边的人，或许不会一辈子都在你的身边，你们有可能会分别，会生死相隔，而就是因为如此，与身边的人相处的每一天的时光都是多么的可贵，你并不知道明天你们是否还会在一起，所以，珍惜每一个与身边的人相处的时光，用所有能倾注的生命去爱着你身边的人，珍惜每一天，站在时间的前头，用最少的时间释放出最大的爱，又何尝不是一种对“爱”的最大诠释，对“珍惜每一天”的最佳做法呢？

珍惜每一天，用生命的每一天去爱。

第四篇：交通安全每一天

龙帝国技术社区 第 1 页

四年级 品德与 社会 教学案例

课题名称： 交通安全每一天

一、课题信息

1．单元（活动主题）名称： 安全地生活 2．年级： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．学时数：2 本教学案例参备教师： 李玉双 执教教师：

第一课 交通安全每一天 第一课时 公共交通有规则

教学目标：

1.引导学生观察生活中的交通秩序现状，学习有关的交通常识。

2.通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯。3.通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。设计理念：

1.以学生的生活为基础构建学习主题，体现综合性、活动性，引导学生关注生活，关注安全，关注他人。依据学生观察和研究问题的视角组织活动内容，力图贴近学生的思维，引导学生自觉关注并尝试解决关于安全的社会问题，活动内容的确定符合事物的逻辑发展顺序，点面结合。

2.从学生的兴趣和能引起学生广泛关注的时间入手，引出观察方向和研究的切入点，尽量用实际发生和正在发生的事件来震撼学生的心灵，自然引发学生研究安全问题的兴趣。

3.通过情景、问题、探索、资料、提示、结论、实践等活动形式，实现教学目标。教学准备：视频、课件、交通标志图片、音乐 教学过程: 一：课堂启动：

师：同学们，中华大地上流传着这样一段话：“要想富、先修路，全国公路看山东，山东公路看济南。”这说明我们济南的公路交通，已走在了祖国各地的前列，这是我们济南人的骄傲。你每天上学、放学，坐在车里或者走在路上，看到我们这里的交通状况是怎样的呢？ 学生发表自己的见解。教师根据学生的回答小结。

师：安全上学，安全回家，是学校、家长、社会对每一位同学的期望和要求，因此，我们应该遵守交通规则，注意交通安全。这节课我们就来学习《交通法规》方面的知识。

人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。──列夫·托尔斯泰 龙帝国技术社区 第 2 页

二：观看录像

师：下面我们就来观看一段录像。

（录像反映的是深圳某小学的舞蹈演员小芊芊在公园游玩的过程当中，被无牌照的外地打工人员的摩托车撞伤的悲剧。以及2000年我国交通事故的有关数据，全年交通事故616971起，死亡93853人、受伤418721人。平均每天发生交通事故1690起，平均每5分钟便有一人死于车轮下。）师：你看到了什么？想到了什么？

学生将看到的事故现象和事故原因谈谈自己的看法。

师：录像看完了，我想到了车祸不但毁灭了小芊芊的舞蹈梦，它又毁灭了多少美满幸福的家庭啊！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年迈的老人失去子孙，这样的悲剧不断的在我们的身边重复发生。怎样才能避免交通事故的发生呢？我们先从你搜集的道路交通法规知识开始学起吧！

三：学习交通规则

师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。现在同学们迅速交流整理一下。学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。

1.汇报：学生汇报小组内收集到的资料

2.读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。（2）不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。（3）不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。（4）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

（5）通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

让同学们读一读。如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。我们将评出我们班的“交通小卫士”。

3.交流：交通规则我知道，在生活中，你是怎样遵守交通规则的。与同学一起交流一下吧。4.检验：通过刚才的学习，老师还不知道你是否学到了真本领，让我来检验一下你的学习效果，有信心吗？教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。

师：小时候，我们不会走路，我们学习走路；长大了，我们就要学习怎样安全的走路。你在生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己的做法。四：学习交通标志

师：除了交通法规能规范人们的行为之外，还有哪些朋友也帮助指挥交通呢？

学生可能会说到交通信号、交通标志、交通警察等。教师适时指出学习的标题——交通标志。

师：课前你搜集到了哪些交通标志？拿出来给你的伙伴看看，在小组内交流一下，选两个较好的到前面展示一下，并告诉下面的同学们你的标志的名称。展示交通标志时，同学们可以展开互动。

师：你们看这些标志都一样吗？有没有相似的地方？ 谁过来给它们归归类？

学生给展示的交通标志分类。

师：你是按什么标准来分类的？

学生有可能按颜色来分类的，也有可能是按形状来分类的。

五:学习交通警察的交通手势

师：刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通，那么交通警察是怎样指挥交通的？ 生：交通警察是用手势来指挥交通的。

师：现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交警手势。

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刘璋同学给大家解释交警手势的同时，同学们也可以跟着刘璋同学一起做一做交通手语操。然后判断几个常见的交警手势。

六：实践应用

师：同学们，结合刚才的学习，你在日常生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。七：小结

师：生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则常常会引发事故。我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患，认真学习交通安全法律知识，牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它，因为它们是你的生命的保护神，更是车轮对生命提出的警告。现在老师赠送给大家一首《安全歌》，在歌曲中结束我们的课吧！希望大家今后遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴上学来，平平安安回家去。播放儿歌：《安全歌》

第二课时 交通事故的警示

〖教学目标〗

１．通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。

２．感受交通事故给人们生活带来的伤害。

３．进一步学习制定调查方案。

〖教学准备〗

１．让学生通过不同的渠道（父母、邻居、亲戚）了解交通事故发生的状况，特别是本地区的状况。如果有学生提出去交通部门，教师应当尽量给予帮助。

２．教师到本地区交通部门了解有关交通事故发生的情况，制作类似教科书上的统计图表。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师提问学生：“在这张图上，你看到了什么？画面为我们展现的是怎样一种景象？我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？”

２．全班讨论。教师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问学生：“看了这张图，同学们有什么想法？”请几个学生发言。

学生根据教师上次布置的任务，进一步讨论了解到的交通事故。

３．阅读讨论。请学生阅读教科书第６２页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”的统计图及“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。教师针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂统计图的内容。

然后教师提问学生：“从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数’的统计图中你看出了什么？（交通伤亡人数逐年上升。）从‘在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数’的统计图中，你了解到什么？（１６～２５岁、２６～３０岁年龄段伤亡人数最多。）”

教师出示本地区的交通事故图，引导学生将其与书上的图进行比较，并就此图发表意见。

４．探究讨论。教师提问，引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响？（生命结束、身体上的伤害、感情上的痛苦、经济上的损失。）

为什么会发生这么多的交通事故呢？交通事故发生的原因是什么？（引导学生认识交通设施问题、交通指挥问题、交通规则问题等。）

５．小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面，调查本地区的交通设施。将学生分成小组，讨论并制定调查计划。

６．教师小结，布置家庭作业。

〖给教师的建议〗

１．教师应当尽可能搜集到本地区的交通事故统计图，尤其是了解本地区近期的、特别是关于小学生发生交通事故的情况，并在课堂上充分加以利用，帮助学生体会到“交通事故并不遥远，就在我们身边，而且可能会发生在每个人身上”。

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２．教师在学生制定调查计划时，要巡视并就以下方面给予督促和帮助：调查内容、调查时间、选择调查地点、提出注意事项尤其是注意安全，并进行小组分工。

３．从安全出发，分组时小组调查成员一定是住家相近的。

４．教师要强调安全问题，使学生树立安全意识。教师应对各组调查的时间和地点进行仔细了解，看是否符合学生安全的要求，是否有不安全的隐患，提出安全注意事项。如果有条件，教师还可以提醒学生带上照相机。

５．根据情况，调查也可以采用个人的形式，提醒学生在上下学的路上、休息日随父母外出时都可以调查。

〖家庭作业〗

根据课上准备，各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

〖教学反思〗

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要月采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，了解交警手势，在创作中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下两点体会：

一、密切联系生活实际，让德育回归生活。生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

二、发挥学生主体性，让德育真正内化。学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生课前收集制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。──列夫·托尔斯泰

第五篇：微笑每一天

微笑每一天

官田完小六年级学生罗小兰

笑是无言的礼貌，一个微笑使你赢得整个世界。世界上最珍贵的礼物是什么？是微笑；世界上最美丽的东西是什么?是微笑；世界上最动人的表情是什么？是微笑。这一切都是微笑，微笑把世界变得如此绚丽，微笑给了人勇气，给了人信心。

微笑是一种美德，是一种态度，跟贫富、地位、处境没有必然的联系。一位富翁可能整天忧心忡忡，而一个穷人可能心情舒畅；一位残疾人可能坦然乐观，而一位四肢健全的人可能郁郁寡欢；一位处境顺利的人可能愁眉不展，而一位身处逆境的人可能会面带笑容……

每当我考试考差了，生活中遇到挫折了，我父母会用一种表情面对我，那就是——微笑。他们这种表情使我心里顿时涌起一股暖流，让我更有信心地走下去。

只有心里有阳光的人，才能感受到现实的阳光，如果连自己都苦着脸，那生活如何美好？生活始终是一面镜子，照到的是我们的影像，当我们哭泣时，生活也在哭泣，当我们微笑时，生活也在微笑。

微笑是朋友间最好的语言。一个自然流露的微笑，胜过千言万语。无论是初次谋面也好，还是相识已久也好，微笑能拉近人与人之间的距离，令彼此之间倍感温暖。

微笑是一种修养，并且是一种很重要的修养。微笑是实质的亲切，是鼓励，是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易比别人有更多的机会，总是容易取得成功。

微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界语。是人际交往的润滑剂，是灿烂生活的添加剂。微笑使人的天性它比电便宜，却比灯更加灿烂，不仅照亮自我，更能温暖他人。微笑是最奇妙的礼物，得到它的人会更加富足，给予它的人不会因此变得贫穷。微笑有着无穷的魅力，虽然只是短短一瞬，却留下永恒的回忆。

我将来不管遇到多少挫折，我都记住那一个表情——微笑。去追求我的美好人生。

《文明美德伴我成长》读后感

官田完小四年级学生李小雪

《文明美德伴我成长》给了我很多的启迪和力量，他让我懂得了一句话“父母者，人之本也”。

这本书共15课，我最喜欢第9课，因为它写了小孩子对长辈的尊重，看了这本书，我深深地体会到老舍先生的母亲，为老舍先生操了不少心。

他开始这样写过他的母亲，“妈妈整天给人家洗衣服，有时候月牙儿已经上来，妈妈还哼哧哼哧地洗那些臭袜子，硬牛皮似的衣服，妈妈洗完这些牛皮衣，就吃不下

饭了。”但是他最后才明白妈妈的苦衷，一切都是为了他的成长。

我们是从呱呱叫的婴儿长大的，在我们成长的过程中，不知爸爸妈妈为我们操了多少心。要是没有爸爸妈妈辛勤不哺育，我们就不会有今天这样的快乐。所以，我们在生活过程中要学会感恩，是他们给了我生命，给了我幸福，我一定要努力学习，让我的小手变成了大手来回报他们，孝敬他们。