“国家义务教育课程标准网络全员培训”学习心得

第一篇：“国家义务教育课程标准网络全员培训”学习心得

“2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络培训”学习心得

怀集县坳仔镇中心学校 程鸿

通过“2013年肇庆市国家义务教育课程标准”网络培训，使我对国家义务教育课程标准修订有了深刻的认识，拓宽了视野，更新了教育理念，在教育思想，教育理论及业务能力等方面都受益匪浅。

义务教育课程标准修订主要体现在以下几点：

一、突出德育为先、育人为本。

1、各学科以德育为先、育人为本的理念把本学科开展道德教育的各项内容以恰当方式写进了课程标准；

2、进一步强化了中华民族优秀传统文化教育；

3、突出了国家统一和民族团结与共同发展教育；

4、结合新时期我国社会生活面临的突出问题，有针对性地加强了学生的人生观和价值观教育，着重强化了符合时代发展要求的学生道德教育和人格教育。

二、培养创新精神和实践能力。

1、进一步强化了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教育目标；

2、提倡自主、合作、探究和动手实践等教学方式，培养学生的创新精神和实践能力；

3、强调了学生信息处理能力和在信息化时代自主学习能力的培养。

三、坚持与时俱进，及时反映了社会发展新动向和新思想，恰当吸收了科技发展新成果。

四、科学安排了各学科类课程内容的总量和难度，加强了学科和学段衔接，减少了课程内容的交叉和重复。

中国社会的巨大变化和科学技术的快速发展，要求教育理念和课程内容与时俱进，不断更新。同时也要求广大教师跟上时代的脚步，与时俱进，教学相长。（1）教师要主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。（2）随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。（3）、教师要积极参加教研活动，探究适合新时代的教育教学方法。

第二篇：国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得

肇庆市端州区启智学校赵XX

我是一名特殊教育学校的语文老师，参加了2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训后感觉受益匪浅，同时也有深深地思考。作为教育的一个重要组成部分——特殊教育，该如何走进新课改、如可深化素质教育、如何适应当前日新月异的教育改革与发展，如何有效提高课堂教学的有效性，已经成为每一名特殊教育工作者面临的重要课题。

培智生由于其致病的原因、智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。作为特殊学校的语文教师，如何针对智障生的特点，实现课堂教学的有效性呢？

一、以问为导

教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。课堂提问是语文教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高培智语文课堂教学效率。

二、密切联系生活

培智生终将要回归于社会，适应社会生活，对于他们来说，认识

社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。我们应本着“学以致用”的原则，视学生的生活本身为宝贵的教育资源，选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容，把教育教学与培智学生的生活紧密融合在一起。

三、形象直观

形象直观，对于激发培智生的求知欲望、调动培智生的学习积极性具有十分重要的意义。培智生思维发展落后，生活经验也相当匮乏，对事物的认知很大程度上受到直观情景的束缚。为了激发培智生的表达欲望，培养培智生的语言交流能力，可采用多种形式的直观教学。直观教学易于对培智生的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中营造一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，增强趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使课堂进入“愉悦”的境界，使学生在充满乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。

四、培养学生的想像力。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”因此，培养智力残疾儿童的想像力对弱智儿童智力的提高有着很重要的作用。

五、让学生动起来

活动是教与学的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力难以集中，归纳、概括能力低，只能进行简单的形象思维活动。他们普遍对活动比较感兴趣，通过活动有利于培养学生动手、动脑能力，激

发每个学生的兴趣、爱好，通过“做中学”，使儿童从实践活动中获得实际生活有用的知识。因此，在设计教学过程时，可采用各种形式的活动，来激发学生的热情，活跃课堂气氛，使其思维始终处于积极活动的状态，时时保持新鲜感、兴奋感，这样既提高了注意力，大脑也不容易疲劳。

有效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情景创设为一体的教学形态。实施有效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

第三篇：国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得

国家义务教育课程标准全员培训学习心得体会

中小学教师国家义务教育课程标准的全员培训工作从2013年 月 日-月 日开始进行，历时 天。根据上级的培训安排，月 日在线观看新课标、新教材专家解读视频、发帖、做作业等一样有序地进行。通过这次新课程标准的培训学习，我学到了许多东西，收获也很大，体会更深。

1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透

这次修改加强了社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。我国是社会主义国家，课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。而且语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，承担的是母语教育功能，更应该着力贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，把坚持育人为本、德育为先作为课程的灵魂。语文课程是一门让学生学会运用语言文字进行交际的实践性课程，同时这门课程又承担着育人宗旨，应该将社会主义核心价值体系通过渗透的方式，融入到课程实施的方方面面。因此，本次义务教育语文课程标准的修订，有必要强化社会主义核心价值体系的思想导向，并努力把它有机地渗透到课程的功能和性质、课程基本理念、课程的目标和内容等方面，与学科教学尽可能水乳交融，紧密结合。

2、进一步明确了语文课程的性质 语文课程标准修订稿中关于语文课程性质及基本特点的表述，对实验稿作了一些补充和调整：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀的文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、进一步了解新课程标准

我们大家知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比较明确的修正。修订后的语文课程标准提出的目标很明确，即打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。新课标中还强调了以学生为本的理念，特别强调培养学生的“问题意识”和”想象力”，重视学生”创新精神”和”实践能力”的培养。语文修订版中加强了识字写字的教学，认识到了让学生“多读多写多积累”是语文学习的根本。在语言的表述上也更准确、更规范，比如用“语言文字”比用“语文素养”提得更明晰，更务实，强调了“运用”，更加关注了语文的实践性。这是对语文的“工具性”的进一步落实。

此次培训学习，我获益匪浅。但是，我深知，实施新课程标准任重道远。我要不断地更新教育教学理念，善于总结教育教学经验，勇于创新，积极开拓进取，为促进学生全面发展，为提高语文教学质量而不懈努力。

第四篇：2013年国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得[定稿]

2013年国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得

作者：

通过二个星期的学习，使我从专家哪里学会不小知识，对新课标的理解又有新的提升，因此我们每个教师必须以严肃认真的态度对待这次学习。

作为体育学科面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年体育运动，增强青少年体质，关乎国家的前途和命运，关乎民族的兴衰和复兴，是全民健身运动的重中之重，更是我们体育老师的主要职责。新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容。作为一名新教师在此之前心中很茫然，对于每个水平段的体育课，选择什么内容?该达到什么目标?课中该用什么手段去组织引导?很难入手。修订后的《课标》将实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。仔细阅读后，我觉得我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习目标的达成情况?这是我在以后的教育教学中不断去探究的。修订后的《课标》整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应“四个方面”，体育教学，这是一个整体，是互通的，是要求全面发展的。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。而修订稿对课程性质的描述是体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。修订稿不仅从体育与健康课程的地位、特征、内容、目标四个方面进行了描述，更加突出了体育学科的特点，还突出了两个方面的内容，一是突出了课程的重要价值是学习体育与健康知识、技能与方法，二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、综合性、实践性的学科性质，并对这些性质进行了详细的阐术，突出了终身体育，更注重其实用性。在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。

在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，把原先“培养学生终身体育意识”修订为“培养学生体育锻炼的意识和习惯”，这就在强调激发运动兴趣的同时，更加重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，也强调了学生参与体育锻炼的意识和习惯的养成。

在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。

最后我建议在同工同酬前提下，和谐学校和谐学生，把课程改革搞得越来越好，让我们的国家教育健康地发展，让我们国力综合实力更强大，让祖国走向世界前列。

第五篇：2013年肇庆市国家义务教育历史课程标准网络全员培训学习心得_

2013年肇庆市国家义务教育历史课程标准网络全员培训学习心得

新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”。通过本次学习和在教学中得出的经验谈几点体会：

一、新课标，新方向

新课标更多地体现“以人为本”的精神理念，注重帮助学生形成正确的“人生观、价值观、世界观。因此新课标中可以看到更多思想导向的话语，由此可见培养目的更加明确，真正实现了由“知识人才”培养向“全能人才”培养过渡，让学生真正学会学习和掌握各种能力。我本人十分赞成新课标的这一原则。在这个竞争激烈的时代，今后我们需要的不再是单一人才和“高分数人才”，未来的新型人才必须具备一定的创新能力和正确的价值取向。每个学生都是一个等待开发的资源，而我们的教育就应该做到服务每一个学生，更好地帮助学生发挥他的潜能。

二、新课程，新要求

随着新课标的实施，对教师的教学行为也有很高的要求。通过学习我个人总结为：精细、全面和行之有效。往常我们奋斗在一线的老师会根据不同的需要采取多种多样的教学方法，但有些不一定能取得预期的效果，这是为什么呢？通过学习我发现了一个问题，我们采用各种教学方法进行教学，往往会出现一些问题：一是教学只重形式，而忽略细节。比如课堂提

问。针对课本的难点知识，我们大部分老师会采取小组讨论等形式来突破难点。可当学生的回答不符合我们的“标准答案”时，我们不但没有给予相应的鼓励，而是尽量引导学生往我们心中的“答案”去作答，这不但抹杀了学生的自主探索的能力，而且抹杀了他们创新的勇气。还有我们有时会不顾实际地提出一些不恰当的问题，这些问题要么过深要么没有任何意义，所以这次培训中专家就要求我们在提问题时一定要全面，当然不是知识面面俱到，而是提问要准确、要有针对性、要有层次感，争取面向所有学生。老师在表述的时候，也应该注意自己的言词，不能太过于随意，要注意用词的严谨等等。二是教学目标不明确。我们大部分的老师都是应试教育的忠实跟随着，在今天普遍提倡素质教育的同时，还是避免不了应试教育的影子，所有的教学行为都是为了应付考试，所以即使教学行为花样百出，也不一定取得很好的效果。而新课程就明确提出了教育的出发点，给我们一个明确的方向，我们的教学就是要培养学生的各方面能力，而不仅仅是一个答案。所有的教学活动都要达到某个培养的目标，这样才是行之有效的教学。

温总理说过：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师承担着民族兴亡的重要使命，任重而道远。历史是一个国家和民族的灵魂，我们历史老师不再仅仅是帮助学生弘扬文化精神，而如今的今天我们更应该帮组学生学会“以史为鉴，面向未来。”新课程标准给我们指明了一条正确的光明大道，在它的指引下，我相信我们的历史教学能够成为一门真正学以致用的学科，而我也会继续研究和贯彻新课程的要求和理念，大胆尝试新课程标准,不断学习，不断提高教学水平。