蒙氏作业纸设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《蒙氏作业纸设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《蒙氏作业纸设计》。

第一篇:蒙氏作业纸设计

要求:

(1)给带有星形的袜子涂上红色;给带有正方形的袜子涂上绿色;给带有圆形的袜子图上黄色。(2)在括号内填写出三种不同袜子的数量。

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第二篇:蒙氏托二班六月份第一周作业纸

蒙氏托二班六月份第一周作业纸

一,生活教育:

1.鼓励宝宝口渴时主动饮水

2.鼓励宝宝尝试自己剥开蛋壳

3.鼓励宝宝尝试自己穿脱袜子

二,教学活动

一.活动名称:儿歌《脚丫丫穿衣服》

目标:乐于自己穿袜子,学会念儿歌

脚丫丫操

脚尖翘一翘,脚跟摇一摇,翘一翘,摇一摇,小脚小脚跳一跳。

二.活动名称:捏《雨花石》

目标:培养幼儿手指协调性

三.活动名称:歌曲《小龙人》

目标:让宝宝感受歌曲的快乐

小龙人

我头上有犄角,我身后有尾巴,谁也不知道,我有多少秘密。我头上有犄角,我身后有尾巴,谁也不知道,我有多少秘密。

我是一条小青龙,我有多少小秘密,我是一条小青龙,我有多少小秘密,我有许多的秘密,就不告诉你,就不告诉你,就不告诉你。

四.活动名称:蒙氏操作《解鞋带》

目标:让宝宝练习解鞋带,培养宝宝的生活自理能力和自我服务意识

五.活动名称:体能游戏《帮老奶奶运水果》

目标:通过宝宝钻的动作,培养宝宝身体灵活性

六.活动名称:音乐律动《手指歌》

目标:帮助宝宝拇指、食指及小指的分化,增加手指灵活性

第三篇:蒙氏托三班六月份第一周作业纸

蒙氏托三班六月份第一周作业纸

一,生活教育:

1.鼓励宝宝口渴时主动饮水

2.鼓励宝宝尝试自己剥开蛋壳

3.鼓励宝宝尝试自己穿脱袜子

二,教学活动

一.活动名称:蒙氏操作《衣饰架》

目标:练习宝宝小肌肉动作,促进手眼协调能力,同时培养宝宝生活

自理能力

二.活动名称:体能游戏《钻山洞》

目标:锻炼手膝爬行,促进宝宝大运动的发展,人及身体协调性

三.活动名称:谜语《公鸡》

目标:激发宝宝对猜谜语的兴趣

头戴红帽子

身穿绿锦衣

每天喔喔叫

催人早早起

四.活动名称:捏泥《饼干》

目标:锻炼宝宝小肌肉发展以及手指灵活性

五.活动名称:《拍皮球》

目标:尝试单手拍1-2下跳动的皮球

六.活动名称:《三字经》

日水火,木金土,北五行,本乎教。曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。

第四篇:感官作业 蒙氏

蒙氏感官部分作业

感官方法:配对、分类、排序 配对:感官讯息有层次

分类:在众多中物品中,有好几种类,把具有相同特质的分为同一类。数学属于感官的,把感官赋予数以后成为数学。

日常生活运用了动词和名词,到了数学又运用了形容词。

感官先只有动作,不太有太多的语言,感官区辨的能力提上来,加上记忆的方式(用举例创造记忆)

第一组感官教具可以在2岁半左右开始。2岁半幼儿即将进入动作精致化敏感期,身体有条件执行精细的动作,感官有比较多的发展,进入认知的整理状态,形成新的知识体系,这个新的知识体系就是打开感官知识大门的钥匙。

感官教具具备的特质:每一种教具要加每一种感官的特质把它抽离出来。老师所帮助孩子做的只是“间接预备”。每种教具在做一个示范的时候只有一个困难度。

感官教具在数学上都是精准的。因为儿童有吸收性心智,用海绵、照相的方法都吸收进去,包括重量、长度上的。

感官不仅存在教具身上,而是存在很多生活中。感官教具一定限制在一个范围内,不是全部。通过教具的练习,帮助孩子打造一把钥匙。

大小、长短、粗细没有绝对,都是被比较出来的。感官教具一定要定义一个范围,不然孩子不能独立操作。

色板是教孩子配对、分类的,颜色是在美术区域去探索的。理论部分:感官活动的特质

每一个教具将某一感官特质抽取出来,教师的一个示范仅仅有一个难度。教具在重量上都要是精准的,因为幼儿具备吸收性心智。

如培养我们的孩子对国家的认识,暗示幼儿在生活中找到中国的元素。如:老师身上饰物中出现中国结。

感官教具限制在一定范围内,教具相当于一把钥匙,感官的东西都是比较出

来的,没有绝对的高矮、多少------。

感官三种能力:配对、分类、排序。

幼儿可以带着这三种能力,他们还有沟通的能力。

教师给幼儿黄、蓝,幼儿知道了它们在一起会变色。教师起到了控制变向的作用。

视觉教具

1、工作名称:带圆柱体底座

适应年龄:2岁半——3岁半的孩子 教具:带圆柱体底座 步骤:

1、双手握住带圆柱体底座的两端,轻轻拿起,放到桌子上。

2、右手用三指钳的方法先将两边的圆柱体拿起,随意放到桌子上。

3、任意的拿起剩下的其中一个。

4、告诉幼儿:“你也可以试试看。”

5、将剩下的全部拿出来。

6、放回时,右手三指拿起放在桌子上的任意一个圆柱体,让圆柱体的底朝向自己,对比着带圆柱体底座的圆洞,说:“到底是哪一个呢?哦,原来是这个。”将对应的圆柱体放回圆洞中。

7、将其余的圆柱体都放回底座中。

注意:幼儿初次进行此活动时,先进行粗细递减、高低相同的教具。延伸活动:

a、幼儿熟悉四组带圆柱体底座后,可同时进行两组、三组、四组活动。b、可把圆柱体拿到比较远的地方,教师可把一个发钗放到圆洞里,让幼儿找这个圆洞里的圆柱体。

c、可提供幼儿一个眼罩,让幼儿戴着眼罩进行活动。此活动适合4.5岁以上的幼儿。

d、可以四人一起进行,让对方拿自己制定的圆柱体。此活动适合4.5岁以上的幼儿。

2、工作名称:粉红塔

1、取工作毯确定工作范围。

2、用右手从教具柜取下最小的立方体,放到左手的手心,两手相扣送至上作毯上,以同样的方式按由小到大的顺序运至工作毯上散放。

3、找出最大的立方体,放于丁作毯中央,再找出次大的放在它的上面,按由大到小的顺序建塔,建塔时一手扶住塔顶,另一只手摸塔的两则是否对齐,要求旁边所留间隔必须相等。

4、造塔结束后,欣赏一下正体的协调感,取最小的立方体稍做展示,并从第一个台阶开始逐一向上对比。(前三个要做到动作分解)

5、将立方体按照由小到大的顺序取下,散放于工作毯上,并找出最大与最小的,做三阶段教学法(1)命名:分别拿起最大与最小的立方体,边摸边说:“这是大的,请重复大的,”(据人数多少决定是否让幼儿摸摸看,4-6人可摸)。(2)指认:老师说“请问大的在哪儿?请问小的在哪儿?(3)发音:老师手指到大小立方体问幼儿:”请问这是什么?”

6、结束后,为了了解儿童掌握的程度,可请幼儿在剩余的立方体中再找出最大与最小的。

7、工作结束后,按由大到小的顺序送回教具柜。

3、工作名称:棕色梯

适应年龄:2岁半——3岁的孩子 教具:棕色梯、地垫 步骤:

1、取出地垫,放在地上,打开并铺平。

2、到柜子前,从最小根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。

3、拿到比较大块时,双手握住棕色梯的两边,放到地垫上。

4、“哪根是最粗的呢?”找出来放到地垫上面的位置。

5、“剩下的哪根是最粗的呢?”再从剩下的棕色梯里面找出最粗的摆在第一根的旁边,用手摸一下,两边有没有对齐。

6、可用同样的方法再找出两根,剩下的可请幼儿进行。

7、把最细的拿下来,放到最粗的棕色梯上比对一下,依次往后面比对。“看最细的一根在爬楼梯哦!”

8、收回时从最大的开始收,并提醒幼儿一次只能收一块。

9、将地垫折好收回原处。

4、工作名称:红棒

适应年龄:3岁半以上的孩子 教具:红棒、地垫 步骤:

1、取出地垫,放在地上,打开并铺平。

2、到柜子前,从最短的那根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。

3、拿到长根时,要把红棒贴着身体拿出来。

4、所有都拿出来后,询问幼儿:“看一看,哪根最长呢?找出来”将最长的一根找出来放到地垫最上面,右手从左到右划一下。

5、“接下来哪根最长呢?”找出剩下的最长根后,左边对齐,再用右手划一下、6、“你也来试试吧!”请幼儿完成后面的。

7、“咱们走到远处看一看吧!”

8、拿起最短根与每根对比一下。

9、将所有红棒摆散,“请你将红棒送回去吧!”请幼儿将红棒送回到柜子里。

5、工作名称:几何图橱 适应年龄:2岁半以上的孩子 教具:几何图橱 步骤:

1、到柜子前双手拿起几何图橱的两端,将它放到桌子上。

2、左手三指钳将几何图橱中国的三角形拿起来,右手食指与中指描摹一下三角形的边缘,(注意要从靠近自己的边缘描摹)再摸一下几何图橱的边缘,放在三角形下面的空格里。

3、用同样的方法进行正方形和圆形的工作。

4、放回去时,右手也要描摹一下图形与几何图橱的边缘。

5、为提高幼儿兴趣,可提供幼儿眼罩。注:此活动适宜3岁以上的幼儿。

6、幼儿进行完第一层抽屉后,可进行几何图橱下面的几层。

7、幼儿熟练后,可把几何图橱中所有抽屉一起进行。

8、拿出实心的卡片,放在桌上,任选几何图橱中的任何一个图形,找出与它相同的卡片,比一比,放在卡片的上面。

9、粗的卡片和细的卡片都独立做一遍后,最后可三张卡片一起进行。

6、工作名称:色板2 适应年龄:2岁半——3岁的孩子 教具:色板2 步骤:

1、打开盖子,将盒子放在盖子上。

2、“你能找出色板1的颜色吗?你先把它们找出来。”

3、将色板1的颜色找出来后,盖子盖上。

4、“这是你以前做过的,从这里开始吧。”拿出一个蓝色的放在桌子上方。

5、将红、黄、蓝三色颜色配好,然后把盒子里剩下的色板都拿出来。

6、“你想从哪一个开始配对呢?”随意的将剩下的颜色都配好对。

7、幼儿熟练后可进行距离游戏和环境游戏。

8、幼儿进行完后,可进行三段式语言教学:

一阶段:命名——这是„色

二阶段:重复——请你把„色拿给我三阶段:测试——这是什么颜色

7、工作名称:色板3 适应年龄:3岁——3岁半的孩子 教具:色板3 步骤:

1、准备一个托盘,将色板3中的一个色系拿出来放到托盘里,盖上盖子,将托盘放到桌子上。

2、将托盘里的色板都拿到桌子上,随意散放。

3、“哪一块是颜色最深的呢?”将颜色最深的找出来放到桌子的一边。

4、再找出颜色最浅的放到另一边。

5、从颜色最深到最浅的依次排好。

6、摆好后从最浅处看一下,然后站到远一点的地方也可看一下。

7、再从盒子里找出一个色系的色板。

8、询问幼儿“你要先找出哪一块呢?接下来哪一块呢?”

9、按照颜色从深到浅的顺序摆好。

10、收回时,将顺序打乱,放到托盘里。

11、打开盖子,“收回时也要从最深的开始收放哦!” 12、9种颜色都尝试过后,可在在桌子上摆一个小碗,把9种颜色都按照从深到浅摆出,摆出一个太阳的样子。

触觉教具:

工作名称:指尖敏感化: 年龄:3岁前

教具:小水碗、温热水、小毛巾、水盆、托盘 步骤:

1将双手指尖放入盛有温热水的小碗里,教师和幼儿一起唱一首歌,大约一首歌的时间,将双手从温热水中取出,拿出小毛巾,一只手按住小毛巾,另外一只手在毛巾上磨一磨,搓一搓,然后同样的做法换另外一只手。2将所用过的温水倒进回收容器中,把所有的材料放回固定的位置。

工作名称:触摸粗糙细致板 年龄:3岁前 教具:粗糙细致板 步骤:

1现将双手做指尖敏感化。

2教师和幼儿只拿来一个触觉板,教师一边摸一边说:“粗糙的(细致的)。” 3幼儿来操作。

4提升难度,不用眼睛看,只用手模,一边摸一边给触觉板命名。5收放材料

工作名称:触摸触觉板 年龄:3岁前 教具:触觉板

步骤:

1现将双手做指尖敏感化。

2幼儿拿来触觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。

3教师在开始部分带领幼儿定义触觉板。教师摸一个,幼儿再摸,将摸过的这个触觉板放在一旁,教师再拿一个,如果与刚才第一个不一样,就放在一边,继续再拿一个,如果与第一个一样,就放在一起(配对)4提升难度戴上眼罩进行配对。5用视觉辨认刚才自己的操作。

6再次提升难度,将所有的触觉板放在一起,找到最粗糙的,放在桌子的上方(旁边),然后再从剩下的触觉板中再寻找最粗糙的一个,放在上方排列在第二个。依次继续做。7收放材料

工作名称:触摸温觉板 年龄:3岁多 教具:温觉板 步骤:

1现将双手做指尖敏感化。

2幼儿拿来温觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。

3教师用手腕的内侧温觉板的温度,请幼儿来试一试说一说摸到每一块的不同感觉,还可以说一说它是用来做什么的。教师引导与幼儿生活进行连结,对温觉板的材质进行命名。4收放材料

工作名称:触摸重量板 年龄:3岁多 教具:重量板

步骤:

1现将双手做指尖敏感化。

2幼儿拿来重量板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。

3教师用手指做一个凹陷的弧度,将重量板放于指腹部位,上下颠一颠。4先用最重和最轻的进行比较,摆放好。分出一组轻,一组重。延伸:1戴上眼罩分轻重

2三个重量板进行比较:轻、中配

重、中配

轻、重配

轻、中、重一起配 5收放材料

实体感官教具:

工作名称:操作立体几何组 年龄:2.5至3岁 教具:立体几何组 步骤:

1找来一个地垫,铺在地上。

2拿到教具柜上的立体几何组,将它放入篮中,教师和幼儿坐在地垫上。3教师先将教具一个一个拿出来进行命名,放在篮子旁边,然后将教具一个一个拿起来,请幼儿一起命名教具,之后放入篮子里。

4教师看着远远的地方,将教具一个一个从篮子里拿出来,用手去感觉教具,然后放在篮子的旁边。延伸:

1、加入三段式语言教学:教师用一块大布盖住教具,用手摸,一边说一边命名,然后将该教具拿出来。

2、拿一个平盘,将形状放进去试一试是否能够滚动。

3、拿来图片通过形状底座将教具进行分类。如:圆形的放在一起。

5将教具放入篮中,收放材料。

混合感官:

工作名称:操作建构式三角形 年龄:2.5至3岁 教具:建构式三角形 步骤:

1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。

3教师将教具进行配对,两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状,一边探索形状的变化。5教师引导:想办法将边合在一起。6收放材料。

工作名称:操作长方形盒 年龄:2.5至3岁 教具:长方形盒 步骤:

1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。

3教师将教具进行配对,问:“这是什么?”

一段将两个一样的形状黑色线相对放在一起,拼摆成新的形状。二段将两个一样的形状变换方向,使得变换成新形状。三段教师问:“将所有三角形放在一起会是什么形状。” 6幼儿操作 7收放材料

工作名称:操作蓝色三角形盒 年龄:2.5至3岁 教具:蓝色三角形盒 步骤:

1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。

3教师将教具进行配对,两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状,一边探索形状的变化。5教师引导:想办法将边合在一起。6收放材料。

工作名称:操作二项式立方体 年龄:4岁

教具:二项式立方体 步骤:

1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来教具,放在桌垫上。2教室坐在幼儿的右边。

3一段:将盒子打开,将形状一个一个拿出来,方向不改变的放在桌垫上。对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面,还原它。

二段:将教具还原在盒子外面,教师将教具纵切,请幼儿观察每个面都是一样图

案的。打乱教具装回盒子里。三段:戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。

工作名称:操作三项式立方体 年龄:4.5岁至5岁 教具:三项式立方体 步骤:

1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来教具,放在桌垫上。2教室坐在幼儿的右边。

3将盒子打开,将形状一个一个拿出来,方向不改变的放在桌垫上。将每一层的教具放在一起,共三层。拆散教具的时候将二项式立方体呈现。

一段:对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面,还原它。

二段:将教具还原在盒子外面,教师将教具纵切,请幼儿观察每个面都是一样图案的。打乱教具装回盒子里。三段:戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。

工作名称:操作重叠几何图形 年龄:4.5岁后 教具:重叠几何图形 步骤:

1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。

3教师将红色教具取出排成一队,教师摆好两个,幼儿接着摆。可以从大到小。4红、黄、蓝各排成一队。

5收放材料。

工作名称:操作彩色圆柱体 年龄:4.5岁 教具:彩色圆柱体 步骤:

1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来红色圆柱体,放在桌垫上。2教师坐在幼儿的右边。

3教师逐一取出红色圆柱体,将圆柱体进行排列,从最粗到最细进行排列。4收放材料。

第五篇:活动设计 蒙氏阅读

中班蒙氏阅读:诗歌《手指谣》

藁城市幼儿园

张艳玲

活动目标

1、感受诗歌语言的韵律美,体会简洁明快的节奏。

2、能在手指画上添加简略的线条,愿意和伙伴分享创作作品,表达自己的想法。

3、认识重点字词:食指、拇指、中指、剪刀、小指。活动准备

1、知识经验准备

幼儿认识各个手指的名称,会玩手指游戏

2、物质准备

挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册、小字卡。

3、环境准备

在活动室粘贴幼儿收集的动、植物剪影画或简笔画的图片,引发幼儿想像。活动过程

一、预备活动

手指游戏。教师和幼儿一起念儿歌做游戏(儿歌附后)

二、感知理解活动

1、谈话:教师与幼儿一起说说刚才玩的手指游戏中,用手指变出了什么。小朋友想想,用手指还能变成什么呢? 幼儿做自由手指造型

2、教师做手指造型,幼儿猜想。

3、教师播放诗歌录音,让幼儿安静倾听 引导语:听听手指做游戏后,都变成了什么?

4、教师发书,幼儿自主阅读,教师指导。重点指导:引导幼儿发现不同手指组合的不同形状。

5、师幼共同讲述。

教师说:“做只小鸡叽叽。”幼儿说:“食指拇指碰碰,”并用手指表演。教师出示相应大字卡“食指”、“拇指”,引导幼儿初步认读。

教师说:“做把剪刀剪剪。”幼儿说:“食指中指并拢,”并用手指表演。教师出示相应大字卡“中指”、“剪刀”,引导幼儿初步认读。

教师说:“我们做个朋友。”幼儿说:“小指小指钩钩,”并用手指表演。教师出示相应大字卡“小指”,引导幼儿初步认读。

6、教师播放诗歌录音,幼儿看书划指跟读。读完后幼儿有序收书。

三、游戏活动 游戏:小孩小孩真爱玩

出示小字卡,幼儿玩游戏,巩固对重点字词的认识

四、结束活动

交流小结,播放音乐,幼儿有序整理自己的物品。

手指游戏

一个手指头,一个手指头,变变变,变成毛虫扭扭;

两个手指头,两个手指头,变变变,变成小兔跳跳;

三个手指头,三个手指头,变变变,变成小猫喵喵;

四个手指头,四个手指头,变变变,变成螃蟹爬爬;五个手指头,五个手指头,变变变,变成蝴蝶飞飞;

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