赵晓利英特半年参观学习心得

第一篇：赵晓利英特半年参观学习心得

博采众长为我用 超越创新展宏图

——参观学习聊城六所名校感想

英特教师：赵晓利

蓦然回首，我进入英特教育集团已近半年。收获之多感动之频非三言两语能书！

数月间跟从领导参观学习了聊城鼎舜小学、聊城文苑小学、顾官屯马海小学、聊城东方双语小学、高唐县实验小学、莘县实验小学等六所市级甚至国家级名校。这其中有公办学校有民办学校，有市县级学校也有村级学校，有富裕县学校也有贫困县学校。我作为任教十余年的普通教师从未在如此短时间内系统地参观过这么多学校且覆盖面这般全！领导用心良苦感动了我！借此文衷心感谢组织参观学习的以冯明才主任为代表的各位领导，谢谢你们！

我们英特教育集团聊城第一小学作为刚刚成立的一所民办学校，欲成为后起之秀，欲成为聊城教育的一颗耀眼明星，欲成为百年“小清华”，必须博众校之所长，取名校之真经，在此基础上时时超越处处创新，唯此，方能如愿！

聊城鼎舜小学、聊城文苑小学、顾官屯马海小学、聊城东方双语小学、高唐县实验小学、莘县实验小学等学校之所以成为名校他们有很多共同的优点值得我们学习。

首先,他们拥有一支教育责任感极强的具有教育智慧勇于创新敢于傲世的领导团队，比如鼎舜小学巾帼不让须眉誓将公办学校办出特色的女校长，马海村老当益壮的老校长，高唐实小永不放弃课改梦想的王校长，莘县实小贫困不移志的徐校长，东方双语梦想比天大的赵 一涛等等。

其次,他们构建了理性的办学思想体系，都有自己明确又朴素的办学宗旨，办学理念，校训校风学风等，且把日常排好队、读好书、写好字、唱好歌、上好操、扫好地等小事做抓手真正践行之。比如马海小学朴素地只想让孩子长大后有一个值得回忆的快乐童年；莘县实小朴实地只想为孩子一生的幸福奠基；东方双语小学只盼望让孩子们将来对母校和老师怀有深深的眷恋！

再次,这些名校在不违背国家教育大纲的基础上，探究课程改革、建设校本课程，比如鼎舜小学和文苑小学有特色地拓展了国家课程；顾官屯马海小学克服多重困难践行素质软教育 ；莘县实小的先学后导；东方双语誓用教育打造城乡孩子同气质；高唐实小独树一帜别出心裁“单元整合多课并进”更出彩。

最后，领导团队努力提供了教师提升自己业务素质的发展平台，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，带出了一批批敬业能干多才多艺的教师；教师用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和“授之以鱼不如授之以渔”的智慧培养着一届届学子。全校师生外在仪表齐整雅言又雅行，内里精神昂扬气正又气沛。

除去以上几点理性思考，还有许多具体而直观的场景深深地镌刻于我脑铭记于我心：规范干净的校园教室，井然有序的温馨办公室,处处彰显文化底蕴营造教育氛围的走廊和墙壁；学生写字时的“一尺一寸一拳头”;各抒己见的活跃课堂，声情并茂的自信演讲；教师呕心沥血的一本本手写教案成长日记；气势恢宏边健体边诵诗的阳光大课 间，富有节奏感的跑步和花样翻飞的竹竿舞；美轮美奂的舞台才艺展示。┄┄

我们英特教育集团聊城第一小学今天必须博众校之所长，取名校之真经，在此基础上时时超越处处创新，唯此，才能在聊城众多学校中脱颖而出，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”相信我们的明天定会辉煌！

半夜披衣写作此文，伏案沉思，感悟甚多，只言片语难尽意！

2016/6/11 5:10写完

第二篇：赵迎利工作总结

2010——2011学年工作总结

三岔口小学：赵迎利

2011-06-2

52010——2011学年第二学期工作总结

日月如梭，光阴荏苒，转眼间本期工作已接近了尾声。现将本期自己各方面工作梳理总结如下：

德：本期我认真恪守职业道德，严格遵守学校的各项规章制度，认真执行学校的课程计划，以一颗公平公正的爱子之心对待每一位学生，并以身作则，为人师表。

能：本期我担任四年级班主任，四年级语文，三四年级英语的教学工作，教学中我能够全身心地投入，认真对待每一节课，尽己所能，做到无愧于心。勤：工作中，我力求不耽误学生一节课，出满勤干满点，早来晚走，努力将自己份内的工作做好。

绩：本期所教课程期末考试成绩良好，语文平均83分，英语平均92分，优秀率也达到了上级的要求，并且在自己的努力下，学生的学习习惯、学习能力等都有了较大的改观和提升。

现将工作分类总结如下：

一、班主任工作

本期的班主任工作我主要做了如下工作：

1、引领学生诵读经典

经典是灿烂中华文化的浓缩，品味经典、朗诵经典有利于学生个性品质的提升，有利于学生养成良好的语言行为习惯，同时潜移默化中陶冶着孩子们的思想情操，规范他的言行举止。本期我利用零碎的课余时间，带领学生学习《弟子规》，并让学生联系自己的实际比照并不断修正，同时利用每天的预备时间让孩子们坚持朗读，达到熟读成诵。让经典渗透进学生的心灵深处，提升他的人文修养。

2、加强了家校沟通。

教育孩子不仅是教师的责任，家庭也担负着义不容辞的责任。毕竟孩子是父母的第一任老师，孩子的很多习惯自觉不自觉地都会效法父母，因此加强家校联系很有必要。我利用短信、便条、飞信等方式增进和家长的交流，每天把家庭作业、孩子的在校表现以及需要家长协助的事情通过飞信告知家长，也请家长把孩子在家的情况告知老师。这样的交流，能够及时全面地了解孩子的思想动态，发现他学习生活中不良的苗头，进而采取有效有针对性的教育。同时在飞信中多鼓励孩子，也把一些有价值的家庭教育信息传达给家长，使家长能够理解并配合学校的各项工作。

3、常给学生朗读一些文质兼美、有教育意义、能打动人心的文章，达到润物细无声的效果。

我经常从《意林》、《读者》中精选一些通俗易懂、适合孩子们的文章。这些文章文辞优美，逻辑性强，能深入孩子们的内心深处，激起孩子的情感共鸣，引发他对美的渴望、追求与向往，使孩子的内心不断趋向于积极健康。

4、使班级的孩子人人有事做，班级的事情事事有人做。

把班级的琐碎事情明确分工，比如锁门、关灯、检查个人卫生、洒水、垃圾箱、黑板、起《弟子规》、降旗等都承包给班里的每一位同学，他要在自己的岗位上尽职尽责，把自己的事情做好。这样做强化了孩子们的责任及主人翁意识，让他认识到班级离不开我，我要把我的事做好。同时每一个月评一次最佳岗位奖，并举行隆重的颁奖仪式，同时勉励那些玩忽职守的同学，给

他增加一个“干事”，督促他做好自己的工作。

5、设立“光荣榜”，鼓励孩子们争先创优。

我们每周的班会课都有一个固定的议程，就是评红花。我们规定凡是一周之内只要能够认真按时完成作业，上课用心听讲，积极做值日，和同学相处融洽的孩子，在周末的班会课上便可得到属于自己的红花。凭红花是全体同学说了算，只要通过了全班同学的“验收”，便可得到一朵红花。累计得够十朵花的可得到一本书作为奖励。

6、给孩子们分组，初步使孩子们学会自己管理自己。

我按照孩子们的个性、学习程度给全班孩子分组，各个小组展开学习竞赛，平时生词听写、单词默写都比赛，错误率低的小组可得红花奖励，这样就督促了孩子们在课下自觉学习，并且小组成员互帮互学，组长可根据组员的程度适当留作业。同时小组间如果哪个同学累计超过组长三次，他便是组长了。另外，组长每天早上来学要先检查组员作业，先看他的字迹是否过关，如潦草可撕了让他重做。这样做，孩子们会自觉地约束自己并不断向上。但是，这其中有些不足及工作做得不到位的地方：

1、总感觉班里孩子的凝聚力、向心力不强，这可能与平时组织的班会活动有关。班会活动太死板，缺乏系统性，主题不够活泼、鲜明，多是心血来潮，或一时性起，缺乏周密严谨的考虑与组织。班会活动应有连贯性与较强的针对性，结合班里孩子的思想、学习实际来组织。这一点是下期工作需要注意的。

2、对于如何改进孩子们的学习方法、提升学习能力方面指导得太少了，有些孩子聪明有天赋，可成绩总不见提高，这与学习方法有很大关系。所以身为班主任得多学习心理学方面的知识，不断提高自己解决实际问题的能力，3、安全教育不太细致。所以有时总感觉为什么我们班里的孩子老出事儿，反思过后，就感觉可能与自己思想上，对安全工作没有特别重视有关吧。应该把安全放到与学习思想同等重要的位置上，多开展一些安全知识教育，多提醒多叮咛学生，让孩子心里时刻绷紧安全这根弦。

二、语文教学工作

本期的语文教学，我主要从以下几个方面去做：

1、鼓励孩子坚持写日记。

让孩子们准备一本专门的本子写日记。坚持写日记可以让他养成留心观察身边事物的好习惯，同时“拳不离手曲不离口”，天天坚持写，慢慢地就能做到文从字顺，能够流畅地用语言表达自己的意思。同时我坚持每天批阅日记，了解孩子们心里的想法，知道班里的学习风气与他们彼此间的关系融洽与否，让批语架起我们师生沟通的桥梁。批语中，我或鼓励孩子，或委婉的批评，或不动声色地调侃，让他明辨是非，自悟自得，认真的批阅让孩子们感受到了老师对他的重视和关爱，他会更在乎老师的评语，从而更认真的对待日记。但是毕竟孩子们还小，有时也会有懈怠的时候，我就制定了奖励的措施，日记累计够十个优的光荣榜上可奖一朵花，这也就大大调动和激发了孩子们的积极性。

2、每天让孩子们轮流讲故事，或说新闻。这样孩子们在课下就得多看书、多关注身边发生的事情，这样轮到他讲时就不会无话可说了。这样经常讲既锻炼了孩子们的胆量，也增加了他的生活经验与积累。

3、让孩子们每天坚持阅读。

每天让孩子们抽出半个小时的时间来阅读课外书，不规定他读什么书，随自己的兴趣而定，童话、科技、漫画等都可让学生广泛地涉猎。有心的同学可以做摘抄或读书笔记，老师一周看一次，做得认真的可得到奖励。

4、课堂气氛民主，鼓励学生大胆发表自己的见解，让学生有主见有思想。我在语文课堂上鼓励孩子们踊跃发言，告诉学生语文课上没有错误，只要敢于发现，敢于表达就是好样的！

做得不到位的地方有：

1、日记具体指导得还有些少，老师写的下水文太少了。

孩子们的日记有时欠具体，我在讲评时还不够有针对性，可以多写些下水文，体会学生写作中的困惑与瓶颈，这样也许指导时会更顺手。

2、练字没有能够坚持下来。

每天十分钟的练字时间有时会因为这样那样的原因被占用，还是我对写字的重要性没有足够的重视。

3、课堂应多给学生充分读悟文本的时间，可有时我会为了完成所谓的进度，一味往前赶，总显得匆匆忙忙。

4、生词教学在四年级完全撒手让学生自学，掌握效果不够理想。以后要多检查、督促学生多巩固，并在造句、日记中加以运用。

5、可以为学生推荐与文本有关联的文章，有条件或学有余力的同学可以找来自主学习，从而拓宽他们的阅读面。

6、自己平时疏于教育理论的学习，语言基本功还不扎实，课堂语言不精练，“为有源头活水来”，为了常教常新，必须注意自身的学习和提高，丰富自己的语言知识储备，抓紧时间多学习要多读一些名师的课堂实录、教学随笔等，从中借鉴学习，好的思想、做法可拿来为我所用。

三、英语教学

英语教学中我能够积极在课堂上创设生动活泼的易于为学生理解的情境，辅助语言的学习，但是有些句型的练习有些机械，应举一反三，多增加一些语言材料，联系生活实际让学生能够熟练灵活地运用。

四、少先队工作

少先队工作做了如下几点：

坚持每周一的升旗仪式及国旗下的演讲，真正让升旗仪式成为学校德育工作的阵地；坚持课间让学生做眼保健操；开展常规性的纪律、卫生检查评比，督促了学生良好行为习惯的养成；定期不定期地开展组织了一系列活动：如三八节的诗歌朗诵会，作业展览，六一联欢会，入队仪式等，既丰富了校园生活，又激发了孩子们的潜能。

不足之处：

1、下期应教孩子们做广播体操或符合学生年龄特点的韵律操，发挥大课间的功用，保证孩子们一天一个小时的体育锻炼时间。

2、平常组织的队会活动，社会实践类、体育类的偏少，应让学生走出课堂，多体验生活。

三岔口小学：赵迎利2011年6月25日

第三篇：孙晓利《咏华山》

《咏华山》教学设计(第二课时）

灌南县三口小学：孙晓利

教学目标：

1、认识二类字，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学会“山”、“禾”两个偏旁，了解与此偏旁相关的字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

4、树立从小努力学习，立志成材的志向，培养热爱大自然的感情。教学重点：

朗读课文，感悟山之高，人之才。教学难点：

体会华山的高与寇准的才华。教学理念：

兴趣是最好的老师，课堂上通过音乐、图片、文字等素材，让孩子们在轻松、快乐的氛围中，通过读读、写写、画画、说说等方式，对文本进行读、品、悟，感受中华文化的魅力，培养热爱大自然的思想感情。教学时间：

第二课时 教学流程：

一、走近文本，激趣导入

1、朗读词语。登华山

古时候

爬上山顶

远远近近

朵朵白云 咏华山

宋

代

情不自禁

好诗好诗

连连点头

2、通过上节课的学习，小朋友们能用上面的词语，讲讲寇准的故事吗？（设计意图：这一环节设计意在让学生对课文有整体把握，既起到巩固复习的作用，又能激发孩子对新课学习的欲望。）

二、走进文本，教学新课

（一）登华山，体会华山的高。

今天这节课，老师将带小朋友们和寇准一起去华山旅游，开心吗？

配乐播放《咏华山》相关的图片，师配乐朗读课文，让学生在视觉与听觉上感受华山的高。（设计意图：图文并茂，加以老师深情朗读，让孩子在视觉与听觉上感受华山的高。）

小朋友们，感觉如何？（孩子们畅谈体会）

你能从文中找出华山高的词语或句子吗？相信你一定是最棒的。指名交流。预设1 啊，华山真高哇！

1、理解“啊”的情感。

2、感悟“真”。

3、顺势从文中寻找“高”。预设2 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

1、学习“远远近近”

(1)、学习AABB的构词方式。（2）、你能说几个吗？

2、你从什么地方读出华山的高？一个字，一个词都可以，相信你有一双慧眼。

3、交流。

4、指导朗读。

5再次朗读“啊，华山真高哇！”

（二）咏华山，体会寇准的“才” 预设1 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

1、指导朗读。

2、指导学生从文中找出与诗句相对应的句子。

3、读“啊，华山真高哇！”及“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”再次感受华山的高。

预设2 这个小孩儿是宋代的寇准，那年才七岁。

1、朝代：宋代。

2、体会“才”。（1）寇准很小，却能作出让先生连连点头称赞的好诗，可见其才华横溢。

（2）一个“才”可见作者对寇准的敬佩之情。

三、走出文本，拓展延伸

1、过学习课文，我们知道，华山不仅高，而且很美，面对那些去华山旅游的客人们，你想对他们说些什么？

2、你想对寇准说些什么？

四、布置作业，巩固练习

五、板书设计

咏华山

登华山

华山

高 咏华山

寇准

才

第四篇：利盈学习心得

利盈学习心得

时间：2012年12月15日星期六

培训地址：铭记子公司（利盈机械办公楼6楼会议室）

会议内容：执行力的剖析

参加人员：铭记所属副主任级别以上管理人员

主讲：思八达管理公司，徐锋

1：（过山车的故事）学会消化吸收身边人的智慧，大自然的智慧与能量，万物能为我所用，创造出新的思路与方向；

2：（树与藤的故事）但凡在公司前进的潮流中，我们必须冲在潮流的最前端，要是有人不想跟着潮流前进，他要么被淘汰要么直接出局；

3：（门口放捐款箱的故事）位置是老板给的，前途是自己挣的；人应该适应周围环境，而不应该做些违反大自然规律的事；就像中国法律上的死刑一样，不是为了能杜绝犯罪的发生，而是告诉你犯了规，所需要承担的责任；

4：（她小女儿的故事）人要有野性，狼性，有目标，首先也要清楚知道自己到底需要什么；为了完成心中的目标（想要得到的东西，如：奔驰600），当然就要让自己变得更强大（包括内心），更有实力与筹码，说白了就是让自己更值钱；

5：（老板最信任几个人的故事）只有让老板感觉这些人与同自己是一伙人时，你能有担当，能从老板的(立场)角度去处理事情，这些人可以把老板想做的事情做好了，该想的问题解决了，当老板有感觉离不开你时，你才有可能成为老板的一伙人，不是叫你去阿谀，奉承谁，而是提醒你，能有换位思考的智慧与心境；

6：（小区倒车的故事）做人要有境界，心能装多少人，就有多少人的境界，就有驾驭多少人的智慧；只有把公司的事当成自己的事来做，同公司一起成长。

7：（怕老板的智慧）当公司出现状况，老板骂人的时候，我们要懂得消化，吸收老板的火气，他也不会无缘无故去骂人，或者随便冲着某某吼，他是再提醒你，做事要慎重，别因为你的过失让老板给你买单，同时也是在暗示你是我的自己人，最信任的一伙人，别人就是连挨骂的资格都没有，因为他不值得老板让费表情。8：学习，沉淀，万物为我所用

2012-12-16下午16：18整理

整理人：曾伢生

第五篇：《离骚赏析》——赵晓涛

楚辞·离骚

《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国最长的抒情诗。《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性质的一首长篇抒情诗。全诗共三百七十多句，近二千五百字。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。

为什么叫“离骚”？

“离骚”二字，古来有数种解释。司马迁认为是遭受忧患的意思，他在《史记·屈原贾生列传》中说：“《离骚》者，犹离忧也。”汉代班固在《离骚赞序》里也说：“离，犹遭也，骚，忧也。明己曹忧作辞也。”王逸解释为离别的忧愁，《楚辞章句·离骚经序》云：“离，别也；骚，愁也；经，径也；言己放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。”在历史上影响较大的主要是这两种。因司马迁毕竟距屈原的年代未久，且楚辞中多有“离尤”或“离忧”之语，“离”皆不能解释为“别”，所以司马迁的说法最为可信。

《离骚》的创作年代？

《离骚》的写作年代，一般认为是在屈原离开郢都往汉北之时。《史记·屈原贾生列传》说屈原因遭上官大夫靳尚之谗而被怀王疏远，“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”，也认为《离骚》创作于楚怀王疏远屈原之时。

《离骚》反映了屈原对楚国黑暗腐朽政治的愤慨，和他热爱宗国愿为之效力而不可得的悲痛心情，也抒发了自己遭到不公平待遇的哀怨。全诗缠绵悱恻，感情十分强烈，他的苦闷、哀伤不可扼止地反复迸发，从而形成了诗歌形式上回旋复沓的特点。这种回旋复沓，乍看起来好像无章次文理可寻，其实是他思想感情发展规律的反映。《离骚》大致可分为前后两个部分。前一部分从开头到“岂余心之可惩”，首先自叙家世生平，认为自己出身高贵，又出生在一个美好的日子里，因此具有“内美”。他勤勉不懈地坚持自我修养，希望引导君王，兴盛宗国，实现“美政”理想。但由于“党人”的谗害和君王的动摇多变，使自己蒙冤受屈。在理想和现实的尖锐冲突之下，屈原表示“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，显示了坚贞的情操。后一部分极其幻漫诡奇，在向重华（舜）陈述心中愤懑之后，屈原开始“周流上下”，“浮游求女”，但这些行动都以不遂其愿而告终。在最后一次的飞翔中，由于眷念宗国而再次流连不行。这些象征性的行为，显示了屈原在苦闷彷徨中何去何从的艰难选择，突出了屈原对宗国的挚爱之情。

《离骚》 ——写作背景 《离骚》关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。《史记·屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记·太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”《报任安书》里也说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”司马迁对同一事件的表述明显存在着矛盾。

由于可靠史料的缺乏，要解决这个问题，从这首诗本身找证据是好办法。诗中有这样的诗句：“何离心之可同兮，吾将远逝以自疏。”“自疏”意味着主动的态度，不是“被放”。此外，也有人因为诗中有“济沅湘以南征兮”一句，怀疑它是屈原放逐之后所作，这并不足信。因为《离骚》后半部分，全是写作者想像中的云游，“济沅湘以南征兮”并非实有其事。

总之，《史记·屈原列传》的说法是可信的。而《史记·太史公自序》《报任安书》是抒情性文字，行文时不大忠实于史实，是有可能的

司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。