干部、初任培训结业论文、科级干部任职论文“责任”[推荐]

第一篇：干部、初任培训结业论文、科级干部任职论文“责任”[推荐]

责任 青年干部的必备品

-----门头沟区司法局 大峪司法所

何建红

责任这个词可大可小，往大了说关乎国家的安危、社会的和谐，往小了说，它就是一种态度，是我们之所以令人称谓的美德，而对于我，一个国家机关青年干部而言，我则更愿意说，责任是我最安全的保护伞，是我前进最强劲的动力，也是我此生最任性的追求。

参加此次科级干部任职培训，令我喜忧参半，喜的是课程安排内容丰富、授课老师各具特色，同学们也是亲切热情，忧的是仅10几天的培训，亦能感觉到个别青年干部责任感的缺失。既然是任职培训，那它就是我们能够从事本职工作所必须的，对自身工作、生活带来一些不便在所难免，但个别同学由于个人原因每每迟到、缺课，脱离队伍，是我所难以理解的。

我常常以我的思维方式理解他人，却总是徒劳。在我看来，性格的好坏善恶，只要不危及他人都无关紧要，因为独立存在的个体才构成了丰富多彩的世界。一旦关乎集体的利益，便开始体现一个人的品质，也才真正被人评论是好还是坏，其实是是否值得信任的问题。以此次培训课程为例，因为我们不被信任，班主任、授课老师的人才会一次又一次的强调纪律，因为我们不为所动仍不按时上课，老师们就更加不信任我们，就连所谓的开朗大度幽默诙谐，也不过成了哗众取宠的工具。为什么不被信任呢，说起来就是没有责任感的问题，不以集体的利益为重，一味的任意妄为，自认为有个性、有主见，其实是相当令人反感的。放弃了自己对集体的责任，就意味着放弃了自身在这个集体中更好的生存机会，因为其他人没有义务忍受你的任性、迁就你的无知，更无法接受因个人原因致使集体利益受损。

但是我又不得不说，我和我的同学们面对困难时的整体责任意识还是相当强的。像我们蚂蚁队在，进行“集体颠球”项目时，起初大家好像对成绩并没有太高的期望，但在练习的过程中，看着大家相互鼓励，不畏艰苦，将记录一破再破，心中的感动无以言表。我是个严苛的人，但是那一刻，我甚至想用“伟大”这个字眼来形容我们可爱的伙伴。

回到家，我安静地回想，默默地思考，其实每个人都很优秀，只要整体氛围是好的，我相信一切设想都会实现。因为责任意识是在我们身边，在我们的潜移默化中形成的。此次培训，在一定程度上激励了我们的士气，促使我们强化责任，积极进取。现在，国家政策为青年干部创造了成功的机遇、提升的平台，作为青年干部的我们，应怀抱激情迎接未来的挑战，我们以高度的责任心，支持国家快速发展，实现机关尽早完善，赢得更多百姓满意，提早完成我们自己的职业规划，这也正是我们青年干部责任感最直接的体现。

工作就意味着责任，当我们走上工作岗位，就要带着100%的责任感全身心的投入，但事实上，没有人能够保证永远充满战斗力，所以作为青年干部的我们不应该被不良风气同化，而应该抱着更高的追求，努力改进工作方式，优化工作氛围，提升工作效率。著名管理学大师彼得·德鲁克说“责任保证绩效”。对于青年干部来说，要提升工作效率，必须增强自身的责任感。因为责任心是绩效的催化剂，当责任心增强时，绩效也会随着提高。具有责任心的性格，会助我们收获一个金色的人生。我由衷地希望，作为青年干部的我们，能够更快的成长，将国家的繁荣、社会的安宁、人民的幸福作为自己的职业归属，不遗余力地将自己奉献给它。

第二篇：科级干部培训结业说话稿

科级干部培训结业说话稿

各位领导、各位同志：

根据市委的部署和安排，由市委组织部、市委党校共同举办的全市科级干部培训班，历时两个月，今天就要结束了。本期培训班是在全市上下认真学习、宣传、贯彻党的十七届五中全会精神，强力推进全市跨越发展的重要时刻举办的。市委组织部的同志对这期培训班进行了精心组织，市委党校的同志给予了精心指导，在座的各位同志们克服了诸多困难，态度扎实，学得专心，完成了本次培训的全部内容，达到了预期目的，取得了良好效果，获得了圆满成功。在此，我代表班级全体成员，对付出辛勤劳动的党校教师和其他单位的授课教师表示崇高的敬意。

在本次科级干部培训班即将结业之际,我代表班级谈谈本次培训的主要收获，并提出几点意见，与大家共勉。

一、本次培训学习的主要收获

举办本次培训班，市委十分重视，市委组织部和市委党校积极筹划，充分准备，妥当安排，使本次培训开展十分成功，参加学习的同志们也受益匪浅。从平时的交流中我可以感到，这次学习对大家启发很大，有利于我们学以致用推动工作。大家普遍感到：在新的一年里，加强学习领会上级文件会议精神，加深理解、科学实践，积极思考推进区域经济向纵深方向实现跨越式发展等相关问题，对于我们进一步明确任务、抓住重点、解放思想、与时俱进地开展工作，是十分重要的。本次培训主要体现出以下三方面特点：

一是在内容安排上，针对性明显。本次培训班充分体现了党校教学的一贯要求与科级干部自身的特点，着眼于提高我市青年干部的综合素质。

培训班开设了加强党的执政能力建设，树立科学发展观、构建和谐社会、促进经济社会发展，做好新形势下的招商引资工作，领导方法与领导艺术，青年干部综合素质的培养与锻练，信访事件的处理等几个专题，突出了党性锻炼、能力培养、素质提高三个重点，体现了学习内容的现实性和针对性。大家普遍认为，这次培训坚持理论联系实际，紧贴各位同志实情，使大家在学到知识的同时，启迪了思想，提高了认识，增强了做好今后工作的信心，因而收效非浅。

二是在学习形式上，实效性较强。这期培训，始终把提高学习效果作为根本的出发点和落脚点。两个月以来，安排了多个专题辅导讲座、小组讨论、社会实践，将理论学习与实践学习充分结合，丰富了培训内容，成效明显。

三是在学习成果上，成效显著。参加学习的同志，态度端正，主观努力，达到了预期的目的。主要有以下几点收获：

①是理论水平得到提高。本次培训班上，集中学习了党的十七届五中全会精神等理论知识，学习内容十分丰富、系统，深化了对“三个代表”重要思想和从严治党的认识，对于提高理论素质、用理论武装头脑并指导实践具有积极作用。

②是业务技能得到增强。在学习基础理论的同时，还重点学习了有关业务知识，并组织了相关实践，使学员对业务知识有了一个较为

全面准确的把握，提高了学员的业务水平。

③是领导方法得到丰富。通过这次培训学习，特别是有关领导科学等方面的专题讲座，大家感觉到知识面有了很大的拓宽，提高了岗位任职水平，为进一步做好今后工作奠定了坚实的基础。

④是相互友谊得到加深。这期培训班共有名学员，来自各个不同的单位和部门，但大家为了一个共同的目标，带着共同的愿望，相聚到一起，都能珍惜这次培训的机会，在认真学习的同时，以各种形式加强了联系和沟通，增进了了解，加深了友谊，增强了团结，为在今后的各项工作中，全区上下联动，左右一致，形成合力奠定了良好基础。

二、几点意见

两个月的学习是短暂的，但学习是永无止境的。目前正是处在实现区域跨越发展的关键时期，社会发展面临着更大的机遇与挑战，我们更应该加大学习的力度、加深理解的程度、增加竞争的本领、提高争先的能力，从而更好地适应经济和社会各项事业发展的形势。为此，希望大家做到以下几点：

一、进一步加强学习的自觉性，不断提高自身的领导素质

在座的各位同志，有部门领导，有乡镇领导，各人的经历和认知情况各不相同，来这里参加培训学习只是个手段，的是通过培训引导大家自觉学习,提高驾驭工作的能力。学习是立身之本，成长之源，是增长知识、强化素质、提高能力的重要途径，也是创新思维、做好本职工作的前提和基础。当前，科学技术日新月异，只有注重学习新

知识，才能不断的提高做好工作，提高为群众服务的本领。

二、进一步勤奋敬业，努力做好本职工作

各位同志都是科级干部，在班子中是配角，在工作中是主角，如何做好本职工作，我想要做好以下几个方面：

一是要有超前意识。无论干什么工作,都要把涉及的事项考虑周全,没有预见性,工作中就比较被动,也十有八九干不好。二是把握工作特点。任何工作都有其自身的特点，在干工作之前，要认真分析，加强调查研究，找准工作突破口，合理布局，才能干好干成事。三是严格要求，尽职尽责。做为一名领导干部，一定要严以律已，严字当头，管好自己的手、管好自己的嘴、管好自己的腿，坚定正确的理想信念、正确看待和行使自己的权力、正确对待个人的名利地位，保持健康的生活情题、心里时刻想着群众，保持艰苦奋斗的优良作风，干什么工作，都以尽职尽责为前提，以群众满意不满意，赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应为标准。

三、进一步注重团结、自觉维护整体形象

团结出凝聚力、出战斗力，团结也出好干部。要维护好团结有两点很重要：一要有全局观念。在实际工作中，要紧紧围绕实现全局的共同目标开展工作，不能只强调本职工作的重要性。当分管工作与全局工作发生矛盾时，要自觉维护大局。二要有宽广的胸怀。要学会换位思考，多站在不同的角度和立场上考虑问题；要豁达大度，有容人、容事、容言之量，同事之间坦诚相待、多交流、多沟通，做到大事讲原则、小事讲风格，互相补台、不拆台，取人之长、补已之短、只有

这样，才能使班子成员思想上同心、目标上同向、行动上同步、工作上同干，最大限度的消除内耗，提高决策水平和工作实效。

四、要进一步求真务实，做一名合格的领导干部

要按照胡锦涛总书记提出的“为民、务实、廉洁”的要求，大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风。要树立科学的发展观、正确的政绩观，把加快发展作为第一要务，要进一步把心思凝聚到事业上，把精力集中到办实事上，把本领用在促发展上，把功夫下到抓落实上，脚踏实地、一步一个脚印地做好各项工作。

同志们，学习理论是为了更好地指导实践、推进工作。希望大家回去后，认真消化所学的知识，切实做到学在新处、谋在深处、干在实处，进一步更新观念、振奋精神，爱岗敬业、廉洁自律、勤政为民，在各自的工作岗位上取得新的、更大的成效。

第三篇：科级干部任职培训心得

科级干部任职培训心得

2011年11月9日—29日，我参加了顺义区第九期科级公务员任职培训班。我倍加珍视这次培训机会，始终以高昂的热情、严谨的态度悉心学习，在这个过程中实现自我完善、自我提升。

一、丰富了知识，开拓了视野。本次培训安排了政治理论、勤政廉政教育、领导方法与领导艺术等方面课程，同时还有拓展、考察和讨论交流。通过培训使我更新、重组了知识结构，开拓了视野，知识储备更趋于合理。

二、提高了素质，坚定了信念。通过培训和廉政教育，使我树立了领导意识、大局意识和廉洁自律意识，要有强烈的事业心和高度的责任感，一心扑在工作上，要勇于承担责任，切忌推过揽功。

三、增强了能力，掌握了方法。通过培训和拓展训练，使我增强了贯彻执行、组织管理和协调沟通能力，找到了适合的工作方法和为人处世之道。合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。

为期半个月的脱产培训即将结束，我受益匪浅。今后我将在实践中认真领悟、在工作中不断提高，练就过硬的本领，为区域经济社会的发展贡献自己的一份力量。

第四篇：干部培训论文

突出实践性有效性 全力打造卓越校长

优秀教师培训基地

------中小学校长教师培训原则及发展趋势研究

陕西宝鸡教育学院

赵德福

内容摘要：

反思校长培训工作，忽视实践性、实效性，存在诸多不适应的问题。校长培训工作由规范化、职业化向科学化、专业化转变是大势所趋。新形势下的校长培训工作要坚持四个基本原则：坚持研、训、学、行统一，坚持专业化发展成长，坚持凸现目标主题引领，坚持培训的服务性，着力构建“服务型培训体系”。基础教育领域领导干部成长的特殊性决定了校长干部培训必须超越一般意义上教与学的模式，要努力打造卓越校长培训基地，创设教育家型校长成长土壤，要实现从一般性提高培训向着力研究与解决校长干部专业发展深层次问题转变；做到培训项目设计与培训管理理念、方法、手段更趋科学化、合理化、人性化；要重视实施培训资源全方位有效整合；做到“研、训、学、行”于一体，走学习、培训、研究、实践相结合的路子；质量是培训生命线，应重视有效调控、评估，着手建立有效的质量监测、反馈制度和体系。

关键词：

校长培训 实践性 有效性 培训体系 研训学行 专业发展

资源整合 质量监控

正

文：

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布为标志，中小学校长培训工作必将走入一个新层面。过去十多年间形成的校长培训工作指导思想、内容、形式、组织以及培训者和受训者的关系等方面都迫切需要变化。校长培训工作由规范化、职业化向科 1 学化、专业化转变是大势所趋；培训过程突出实践性、实效性，全力打造卓越校长培训基地，培养优秀校长、造就教育家型校长是扩大优质教育资源，提高教育质量的必然要求。

一、反思传统培训中存在的问题

反思校长培训工作，目前校长培训工作忽视实践性、实效性，存在诸多不适应的问题:如“拼盘”式的培训内容很难自成一体，虽给予“技巧”方面的启示，但很难从思想、方法上给校长以系统的“大智慧”;课程缺乏系统性，培训随意性、应景式、即兴式，东一榔头西一棒，理论讲授和技能操练相脱节，而且多是从理论到理论，对管理案例、实践性现实性问题涉及太少，听了一大堆概念，实践中还是老一套，最终还是没有形成“基于学校”“在学校中”和“为了学校”的新理念和新技能；忽视受训校长思维方式的深层次变革，浅尝辄止，走马观花，只认为请来“会念经的和尚”就行，虽请来专家、名师，但“靶心”不明，枪法再准，还是没有射中目标；对培训校长角色引领不充分，不能给受训校长留出足够的反思时间和空间，在培训过程中没有扮演好学习者、组织者、引领者、研究者、实践者等，直接影响了培训最终水平和效果；培训重视有形资源的使用，忽视无形资源的利用和激活，对专家资源高度迷信，而对每位受训自身这一重要资源重视不够，忽视利用这些不同资源去帮助他人开发更多的新资源；由于对培训者倾听不够，不能及时采取喜闻乐见方式，对那些方面能通过培训来解决不甚了了，有“隔山打老虎”之感；还有只强调借用外力去营造培训氛围，虽有一时的新鲜和轻松，而不能在培训中产生持久的、全面的、深刻的影响感染力。

二、明确培训原则，提高培训效能

随着教育现代化发展战略的启动和快速推进，干部教师培训机构如何适应教师教育体系开放这一新的形势，主动迎接生存和发展面临的巨大压力和挑战，进一步调整和明确发展定位，明晰办学思路，拓展发展空间，凸现办学优势，办出培训特色，提高培训效能，提升核心竞争力，这是我们必做认真思考研究的问题。如何着手建设专业化、现代化、综合化干部和教师培训基地的目标，还需要进一步明确培训的原则，使培训过程更加突出实践性、实效性。

（一）、研、训、学、行统一的原则。我们要以校长的能力提升为切入点，紧密围绕培训主题，将干部校长的理念和知识更新、“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的发展问题的专题性研究和管理实践有机结合起来，做到既研、既训，又学、又行。要 以不同形式的学习为基础，以训导、传播、推介先进教育理念为支撑，以办学中的实际问题和难点、疑点、热点问题为主线，以走进学校现场，捕捉“影子”，情景互动，交流研讨为手段，实现研、训、学、行的统一。

（二）、专业化发展成长原则。全面尝试探索干部校长培训的专业化之路，要通过提高培训教师的专业化水平，建立切实高效的培训体制，制定高效规范的培训制度与流程，编制科学有效课程计划，探索适应干部校长成长需要的培训策略，构建灵活实用的培训模式，力避盲目、随意、应时和茫然，以期有目的、有计划、有组织对培训全程进行策划、实施、监控、评估。

（三）、凸现目标主题引领原则。努力做到培训有前瞻性、针对性、系统性。努力做到培训主题鲜明，主旨明了，切忌安排盲目，面面俱到，不分培训对象，不分培训者层次差异，不管培训者接受度，年年一个安排，期期一个模式，校长、主任课程安排一个样，既给校长班讲，也能给教务主任班讲。课题设计主旨不明，主题不清。内容没有系统性，课程设计缺乏针对性。要科学研制计划，体现不同培训者和不同培训主题差异性，实现培训主题清晰、目标引领，既要有针对性，还要有系统性。

（四）、服务性原则。要着力构建“服务型培训体系”，从培训目标定位上不仅仅是为了任务，而是为了培训对象发展；培训活动不是为了完成某个方案，而是提高学员成功满意度；培训结果不是仅仅为了追求一定数量，而是关注质量和实效；培训条件上，不仅仅是为了便于管理，而更多时为参训者提供优美的培训环境、营造和谐的培训氛围、提供所需要的培训内容、采取多样的培训方式，通过精细化培训组织，实施人性化的培训管理。简言之，要改变任务型培训的“预设性”、“规定性”而走向“生成性”和“发展性”。具体而言:要做到“四坚持”：

一是坚持为教育管理干部的专业成长服务。培训不仅要促进校长干部知识、观念的更新以及个人素养的领导能力的提升，更重要的是要为每个校长干部的专业成长服务，进而促进教育管理干部队伍的专业化发展。

二是坚持为教育改革发展全局和实现区域教育现代化目标服务。对参训校长干部的培训及校长干部队伍整体水平的提高，最终目标是促进校长干部所在学校的发展，促进现代学校制度有效运行，进而促进教育改革和发展特别是区域教育现代化水平提升。只有紧密围绕教育改革发展全局和教育现代化目标，培训工作才能够发挥引领作用，也才能更加有效地为教育改革发展和教育现代化实现发挥应有作用。三是坚持为参训校长干部提供优美环境和优质服务。通过提供优美培训环境、营造和谐培训氛围、搭建有效的交流平台，最大限度地去满足参训者生活、身心发展需求。要有利于释放参训者个人潜能，展示其不同的特点，解放他们的“发展力”和“生命力”。真正实现从过去培训者作为一个“工作体”培训观，上升转变为视培训者为一个“生命体”，体现出对培训校长的生命成长的人文关怀。

三、创设教育家型校长成长土壤，打造卓越校长培训基地

1、从一般性提高培训向着力研究与解决校长干部专业发展深层次问题转变。根据我们调研分析，目前各中小学校长干部普遍觉得以下方面出现困惑： 一是感觉校长的工作压力过大、负担太重。各基础学校校长既忙于学校内部管理，又要处理社会方方面面的关系，更要应付各种各样的检查，工作负担很重。

二是对现代教育技术手段生疏。据初步调查，校长在信息技术运用方面，经常上网阅读资料、制作多媒体课件的比较少，会设计开发管理软件的就更少；现代教育技术手段运用的生疏，严重影响校长吸纳信息、运用信息的水平，影响校长的专业发展。

三是研究意识不强。教育理论蕴涵强大的实践张力，然而，由于研究范式的缺陷和教育理论与管理实践之间技术上的脱节，因而校长在学校管理和研究方面容易形成两张皮，这对校长的发展和教育的发展都极其不利。

四是缺乏自我反思意识。有些校长在实践中缺乏反思意识，特别是在学校发展遇到困难时，一方面校长缺少反思策略、技能，一方面事情太多，来不及认真反思，校长身边也缺少咨询专家和顾问。这样就影响校长的专业成长。

五是校长之间缺乏有效的交流平台。校长之间的专业交流是校长专业化发展的有效途径，尽管我们有校长论坛这样的好平台，但整体而言，校长之间的专业交流很少，也缺乏经常性交流的好形式；这说明校长交流活动的途径需不断创新。

还有诸多深层次的问题。比如，新的教育形势迫切要求教育家办学，如何造就教育家型校长，专业化校长发展理念方面怎样才能形成完整的思路，什么样的制度才是富有成效的制度设计。由于校长发展专业标准至今在争论还尚未明确，校长准任制度尚未真正建立，校长评价与激励政策的导向还不明晰，校长培训的针对性实效性就需要进一步增强。

特别是随着“校本”理念的深入人心，实施校本管理，赋予学校校长更多更大的办学自主权，校长如何才能真正实现专业化的转变和改造，牢固确定校本管理的理念，推行校本管理的策略，实现校长责、权、利有机结合，开掘出学校自身的主体能动性，全面充分调动学校师生员工的主动性、积极性和创造性等方面问题更需要研讨。

目前大多数校长干部虽然也参加了不少培训，但校长干部还是缺乏有效、系统的培训。尽管这些年我们比较重视校长的上岗培训，校长的挂职培训安排也比较好，但校长还是缺乏一种系统性、有效性、针对性的专业培训。

因此，校长干部培训机构必须在对中小学校长干部队伍现状进行大调查的基础上，开展深层次的研究培训，采取切实可行的有力措施，把中小学校长干部培训工作真正取得实效。

2、培训项目设计与培训管理理念、方法、手段更趋科学化、合理化、人性化。

校长干部培训要本着前瞻性、针对性、实用性、实践性原则进行。要实行有效监控，坚持整体素质提高与专业水平发展相协调，坚持干部全员培训与骨干校长干部培训协调，以项目管理实施为抓手，规范管理与服务性培训有机统一，全程跟踪服务，精心组织培训。

3、培训资源实施全方位有效整合。

建立外聘专家、学者、名师、知名校长等培训“专家库”和建立校长干部实践基地不失为资源共享的有效途径。基础教育领导干部培训本身是一项高要求、高期盼、高复杂性的工作。高要求是说现代教育改革和发展的新形势学校校长干部提高更高的要求；高期盼是社会、家庭对优质教育的呼唤与期待，优质教育事关社会各界和家庭对美好生活期盼，校长干部培训必须要适应这种高期盼；高复杂性是说干部培训不是某一门学科的教学与训练，也不是靠几位专家就能完成的工作，而是需要整合多学科、不同领域的专家、学者、名师，甚至需要利用国内外可资利用的优质教育资源共同完成的事业。而且，培训资源开掘利用永无止境，“没有最好，只有更好”。因此，培训院校要以自身的科研成果和专家队伍为基础，最大限度整合社会各种优质培训资源为我所用。

4、“研、训、学、行”一体是必由之路。

基础教育领域领导干部成长的特殊性决定了校长干部培训必须超越一般意义上教与学的模式，而要走学习、培训、研究、实践相结合的路子。同时，进入终身教育学习性社会以后，学习和研究比以往任何时候都更为人们所重视，成为推动学校整体发展和品质提升的重要力量。以“在学校中、基于学校、为了学校”为特征的校本教研和校本培训借助其关注学校、关注教师和学生的生活世界，基于学校和教师的实际需要，解 决学校教育教学的实际问题，加强教育理论与实践相联系的优势，成为教育理论和实践工作者共同关注的重要领域。

但是，长期以来，传统的中小学干部校长及教师的职后教育或继续教育客观上一直存在着两条互不相干的运行路线和工作模式：一条是由师训部门实施的培训课程，另一条是由科研、教研部门开展的科研、教研活动。二者各行其道，难以形成合力，严重制约了继续教育效果。在这样的背景下，就有了“研训学行一体”的理念生成和改革行动必将成为是校长干部继续教育的最佳途径。

当然，“研训学行一体”也泛指教研、科研、师训、干训、培训、进修等之间的工作联系与合作，虽然内容不尽相同，但都反映了各方面工作相互融通、渗透的趋势。如广州大学教育学院对“研训一体”的定位是“学校、教研、电教、科研四位一体机制”；江苏教育学院在干训工作中采用“研训一体”方法，指的是以问题为中心、以能力为目标的研讨活动与专题培训相结合；上海静安教育学院的“研训一体”理念，是指全院在教师教育目标一致前提下的师训、干训与教研、科研工作统筹安排；上海普陀教育学院的“研训一体”概指“实践、研究、培训一体化”，等等。特别是近年来，有人倡导大胆探索一种基于行动研究的培训者与被培训者合作研究、共同学习研讨的培训模式，着眼点放在通过研究与培训相结合或融合，即促进学校实践问题的研究与解决，同时也达到有效提高校长干部专业成长的目的。这种有效的模式不失为一种新趋势。

5、视培训质量是校长干部培训的生命线。

《国家中长期教育改革发展规划纲要》进一步强调完善培养培训体系，要加强校长培训，要实行五年一周期的全员培训。但是，当前中小学校长培训进入了一个新发展的“高原期”，培训的模式、方法、内容、手段等还不能完全适应新形势新任务的要求。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求，建立校长标准，加强培训研究，改革培训模式、方法、内容、手段，切实提高培训质量，是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。中小学校长培训质量保障体系应是有一定模式的系统。而且这个系统内部结构有着不同作用。要保障质量系统的运行有最佳的质量,必须对培训中实现目标的资源进行有效整合和优化配臵,使受训的中小学校长干部具有较高的素质和能力,形成一个有效的中小学校长培训质量保障体系。这方面应重视有效调控、评估，着手建立有效的质量监测、反馈制度和体系。

校长干部培训工作是开发教育人才资源的重要途径，是加速学校变革的重要策源地。校长干部培训工作务必要树立人才是第一资源的理念,树立素质培训与能力培训的理念,使校长培训由简单的理论和知识灌输向注重培养综合素质、提高解决实际问题的能力转变；要树立终身教育的理念,让校长培训贯穿校长成长与发展的全过程,逐步建立和完善校长终身学习与培训的体系。培训的根本任务，就是要使创新校长培训体制机制与推进事业科学发展步伐相一致，使校长所学与所用相结合，使校长培训与时代发展要求相协调，真正做到体制机制创新要为中心任务服务，为教育家型校长的成长发展服务。

参考文献：

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）

2、余丽红：《实现教育宏伟蓝图更需精心“施工”》

3、禇宏启：《改善校长思维和工作方式》中国教育报

4、林森：《破解中小学校长培训“高原现象”对策设想

5、李卫红：《加强和改进校长培训工作建设高素质专业化的中小学校长队伍》

6、王敬红：《加大培训改革力度提高中小学校长培训质量》

第五篇：科级干部任职资格

科级干部任职资格

关于印发西南大学

科级领导职务干部聘任实施办法的通知

西校〔2006〕105

各单位：

《西南大学科级领导职务干部聘任实施办法》已经 2006 年4 月 20 日校长办公会通过，现印发给你们，请遵照执行。

二○○六年四月二十七日

西南大学

科级领导职务干部聘任实施办法

根据《中华人民共和国高等教育法》、中共中央《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》等文件精神，为了进一步加强干部队伍的建设，结合我校实际，现就科级领导职务干部聘任提出如下实施办法：

第一条 指导思想 科级领导职务干部聘任必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻干部队伍建设的要求；围绕学校教育事业发展的总体目标，建设一支思想政治合格、业务好，管理水平较高，能促进学校事业发展的科级领导干部队伍。

第二条 聘用原则 １、德才兼备、任人唯贤的原则 ２、群众公认、注重实绩的原则 ３、竞争、择优的原则 ４、结构合理的原则

第三条 聘期，第一年 科级领导职务干部聘期 4 年（有特别规定的除外）为试用期。

第四条 应聘条件

（一）基本条件

1、认真实践“三个代表”重要思想，自觉执行党的路线、方针、政策，有较好的政治理论水平。

2、热爱党政管理工作，有强烈的事业心和责任感，服务意识强，坚持原则，作风民主，团结同志，顾全大局，有较强的工作能力，有一定的管理能力和协调能力。

3、应是学校的在编在岗职工。专职教学科研人员应聘后，须全时从事管理工作。

4、身体健康

（二）任职资格

1、现任科级领导职务干部续聘，年龄不超过 52 周岁。

2、新聘科级领导职务干部应当具有大学本科及其以上学历，年龄一般不超过 40 周岁。（1）晋升副科级领导职务的学历和任职年限要求具有下列条件之一 ①大学本科毕业，工作时间满 3 年； ②硕士、博士研究生毕业后工作时间满 1 年。（2）晋升正科级领导职务的学历和任职年限要求具有下列条件之一 ①大学本科学历，在副科级干部岗位上任职满 3 年； ②硕士、博士研究生毕业后工作时间满 2 年。③具有中级及以上专业技术职务。

第五条 聘任程序（1）集中聘任的，通过公开选聘的方式；（2）个别空缺职位的聘任，提出人选后，职能部门按规定组织考察校长办公会讨论通过后行文聘任。

第六条 本办法在执行过程中的具体问题由科级机构设置和科级干部聘任领导小组办公室负责解释。