读《第56号教室的奇迹》心得体会——让孩子变成爱学习的天使

第一篇：读《第56号教室的奇迹》心得体会——让孩子变成爱学习的天使

让孩子变成爱学习的天使

对于教师来说，教室是个再熟悉不过的地方，《第56号教室的奇迹》，看到这个题目，我充满了好奇。一间教室给孩子们带来什么,能使大家称之为奇迹？带着疑问，我翻开这本书，用心的品味着《第56号教室的奇迹》。

这是一本美国教学类书籍。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样，甚至以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在。而这本书却让我第一次知道，雷夫老师在校园中遇到的种种问题，和我遇到过的差不多；我在教学和与学生相处中产生的困惑，也正困扰着他。可贵的是，他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。在这不断的反思和总结中，让雷夫逐渐形成了自己的独特思想，并用这些独特的教育方式和班级管理形式，把第56号教室打造成了一座为孩子们躲避暴风雨的天堂。

“以信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”、“你就是榜样”。这些都在雷夫的身上体现的淋漓尽致而又与众不同。他还依据“道德发展六阶段”理论来培养学生的人格，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。也正是因为如此，才使得那些从第56号教室走出去的孩子们，还会经常的回来进行捐款、做义工等。

雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任。通过对《第56号教室的奇迹》的品读，使我明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。他用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

尽管教育工作中没有同样的舞台，但却有着同样的目标。正如这本书的题目，我会用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹。

第二篇：第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使

《第56号教室的奇迹让孩子变成爱学习的天使》读后感

时间飞快，转眼我已在下冶工作了三年，这三年的教师生活给我很多的感触，让我从象牙塔中走出，在不断的磨练中对教师这个行业有了更深刻的认识。最大的感触就是，要给学生一杯水，教师要有长流水。我不能仅凭自己有限的知识来教育他们，还要通过各种学习充实自己。这个暑假我读了《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》。在这本书中，我认识到教育有很多细节，而此书的作者雷夫·艾斯奎斯是一个很优秀的老师，他耐心，细心，有方法，而且还很有智慧，很佩服他在教学中的种种吸引孩子的教学方式。

在几个故事中我有了很深的感触：

故事一：一个班级里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为让他改掉这个毛病，年轻的教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，并说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其实教师的本意是好的，但这种话很具有讽刺性，其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。但最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。虽然孩子改掉了毛病，但是却厌恶起老师来了。

反思在自己的工作中很多时候就会出现和这个老师一样的做法，大声呵斥或者软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”“不遵守秩序”的孩子，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”的让孩子们达到自己理想的那种程度，但总是效果不佳。

第56号教室的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。故事二：雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育同时也给我很多的启示：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这样的学生很多时候可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会在全班同学面前变成一位“大恶人”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选一位，中午帮助她整理资料袋。结果，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过，这就是信任和不走捷径的教育，这也是没有害怕和榜样的教育。教育无小事，从这里就可以看出雷夫老师是一个会把握细节之处进行教育的老师，运用的方法也是及时而有效。

反思自己在教学中，对于学生出现的问题总是急于让他改正，通常是“暴雨雷鸣”的方式，往往孩子有对抗的情绪，不满我对他们的教育方式，记得有次查自习课，有几个孩子在教室捣乱，看到这样的场景，我生气的把他们教育了一番，可是这样粗暴的教育并不适合，错误的教育方式，会导致不可预料的后果，而从雷夫老师的教育中，我发现了自己很多缺点，耐心，好的方法，第56号教室发生的故事很多很多，而每一个故事都给了我深刻的思考，并让我开始反思自己的教学中出现的问题，以及如何去改变。这是让我收获颇多的一本书！

第三篇：第56号教室的奇迹 让孩子变成爱学习的天使范文

新教师看雷夫的教育

——读《第56号教室的奇迹》有感

通读了雷夫的书，我深深得认同：“这不是一本区分国界的教育类书籍，而是一本杰出教师写正确教育的书籍。”

看到雷夫老师写自己在课堂上为了帮助孩子点燃酒精灯，而没有留意到烧到了自己的头发。我很感动。也看到了他在刚开始工作的时候经历的迷茫与自我怀疑。我也经历过相似的阶段。当我刚刚开始工作时，碰到班级的孩子很调皮。课进展得很不顺利，每天都有一种挥之不去的挫败感，几乎是我二十几年来的人生里体验过的最痛苦的时光。我也曾经一度怀疑我是不是不适合教师职业，我能教给学生什么，我当初怀着的所谓的教育梦想是否能实现？就在这样的自我怀疑中，日子一天天过来了。然后有一天下课的时候，一个小朋友拿着一张画走到我身边说：“老师，送给你。”这个小女孩很害羞，大眼睛忽闪忽闪的，上课很少回答问题，我几乎都记不住班里还有这样一个孩子。那一刻，我除了愧疚，还有感动。我终于体会到了久违的被认可的感觉。教师这个职业确实很特殊，或许没有很高的经济收入或者社会地位，但是从孩子那里获得的认可却足以媲美一切外在的东西，须知每个孩子都是最纯洁的天使，他们的认可就是最圣洁的。从那一刻开始，我觉得做教师是我无悔的选择。是孩子们纯真的眼神让我坚信我走的路是对的，或许刚开始路两旁还有些荆棘，但是只要我走下去，总有一天会见到鲜花遍布。

刚开始教学的一个月里，我因为班级纪律无比头疼。我总是觉得无法控制孩子。有经验的老教师总是告诉我，刚开始的时候，一定要让孩子怕你，因为是一年级的孩子，如果这个时候把他们管住了，以后即使到了高年级也是好管理的。可是我天生不是一个会板起面孔的人，这对我来说很难。我一直矛盾着。直到看了雷夫老师的这本书，忽然明白：我为什么一定要让孩子们怕我呢？我和学生之间存在的更应该是一种信任，以及基于这种信任之上的互相尊重。孩子们很单纯，他们起初是很信任老师以及成人的。可是为什么这种信任随着他们的长大却开始

愈发吝啬了呢？这就需要教师及家长真的以身作则，勇于对自己说过的话负责，身教重于言教是个硬道理。

从自己真正成为小学教师开始，我慢慢发现，小学教学所需要的教学艺术要远远高于其他任何一个教育阶段。孩子正是在养成学习习惯的时期，就像一张白纸，而教师则要谨言慎行，以免在这张白纸上涂上难以抹去的痕迹。看到雷夫教育孩子如何学习，如何备考，我看到了另一种教育方式。他通过提问，让孩子自己找到有效学习的方法，有时甚至会提出不合情理的建议，这时学生们就会提出反对意见，并陈述自己的理由，在这个过程中，孩子不仅自己思索除了合理有效的学习方法，而且在和教师和同学的互动讨论中发散了思维，开阔了思路，能够辩证地看问题，这种讨论也训练了孩子的思维方式，并且因为所有的学习方法都是学生们自己讨论得出，也更容易坚持下来，这和孔子的启发式教学法有异曲同工之妙。

雷夫看待测验的态度也为我提了个醒：不能在家长和校方都重视测验结果的情况下就忽略了测验的本意。雷夫提出了一个重要的概念：“测验就像是体温计，它是一项测量工具，只是测的不是提问，而是对某项技巧的理解。”正如雷夫所说，一次没考好并不代表是世界末日。孩子们要了解这个道理，而事实上更需要深刻理解这个道理的恰恰是教师和家长。作为成人的我们经常会要求孩子在每一次测验中都表现良好，可是我们却忘记了测验真正需要我们做的是帮助孩子完善那些理解不好的技巧，帮助他们安全度过分数的陷阱。

看完雷夫的整本书，我明白了他成为如此著名的教师，不是因为他教的学生成绩有多好，升学率有多高这类在其他教育者眼中最为重要的问题，而是因为他教会了学生们向上的人格品性，他给予学生的不只是学业上的帮助，更宝贵的是关于怎么做人，做一个正直、善良、有自己坚信的道德品质并奉行不悖的人。这才是如我们一般的普通教师真正应该追求的方向。

第四篇：第56号教室的奇迹的读后感-《让孩子变成爱学习的天使》

让孩子变成爱学习的天使

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的地方，大家都说农民的科研在田野，工人的科研在工厂，教室的科研在教室，究竟雷夫这个广为人知的教师在第56号教室里科研了什么呢？我充满好奇地翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续一周“忘记”带作业后，终于，我再也忍不住了，当着全班学生对他大吼大叫，要他把书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已知道他又忘记写作业，而并非忘记带作业，我这样做只是想发泄我内心的不满，只是想让别的孩子见证我班主任的威严，看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许„„

第二章中“寻找第六阶段”，他认为孩子中存在着6种阶段，第一阶段----我不想惹麻烦，第二阶段---我想要奖赏，第三阶段---我想取悦别人，第四阶段---我要遵守规则，第五阶段---我能体贴别人，第六阶段---我有自己的行为准则并奉行不悖，在我自己的教学生涯中，感觉是帮孩子建立第二阶段，以一些物质上的奖励来激励他们，看着他们热衷于这些奖励而进步时，还满心喜欢，自以为自己教育有方，其实我这是在拦阻孩子们前进的脚步啊，我们要寻找的是第六阶段，而并非停留在第二阶段。

此外，通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。但愿全天下所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！

第五篇：“让孩子变成爱学习的天使”

“让孩子变成爱学习的天使”

——《第56号教室的奇迹》读后感 充满了好奇，我翻开《第56号教室的奇迹》这本书，用心地品读着。“让孩子变成爱学习的天使”这句话深深地吸引着我，我的内心不时被感动、共鸣充斥着。

在书中，我认识了一位雷夫老师，他工作在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，在5年的教育生涯中，雷夫老师不断审视、反思、尝试，逐步感悟到：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。

在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。

在“点亮一盏有故障的酒精灯”中，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了不放弃就有希望的道理；在一节综合课上，学生安装火箭模型，雷夫在发现其中一组弄错了飞弹部分的装置时不会主动纠正，而是在试飞失败后让学生自己解决问题，雷夫认为“火箭飞不起来不是失败，停止解决问题的尝试才是失败啊。”

在实际教学过程中，我们可能很多时候都会因时间等原因而没有把握好教育的良机。《第56号教室的奇迹》教育我们每一位老师要学会倾听:“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会；工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度；要学会承担责任。

家长和社会将孩子交到我们老师的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育他们，寻找与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来学生的尊重和信任。在为学生营造一所如家般的避风港的同时，学生的心里也肯定会为自己的老师留下一席之地。

为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数，还是一生的人格？答案是显而易见的。当然，面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获。

当然，在教育的道路上需要学生的陪伴，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我所期盼的，也是我们的人生目标。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！

“让孩子变成爱学习的天使”

——《第56号教室的奇迹》读后感

武功县实验小学

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