加强管理注重发展——大渡口区第二届骨干教师工作总结暨第三届骨干教师工作意见

第一篇：加强管理注重发展——大渡口区第二届骨干教师工作总结暨第三届骨干教师工作意见

加强管理 注重发展

——大渡口区第二届骨干教师工作总结暨第三届骨干教师工作意见

在上一周期中，我区有169名骨干教师，其中市级骨干73名、区级骨干96名。我们在使用、管理上强化了骨干职责、注重了教师个人发展、落实了津贴，让骨干教师们感受到了一份荣誉、一份责任、一种希望。

一、上届骨干教师管理工作总结

（一）建立健全组织机构与管理制度

一是成立了教委主任任组长，教委、进修校相关人员为成员的骨干教师培养、评选、考核管理工作领导小组。二是制定了《大渡口区优秀教育人才培养实施方案》、《大渡口区骨干教师管理办法》、《大渡口区骨干教师考核办法》等系列管理文件，对骨干教师的培养、使用、管理作出了相关的规定，确保了我区骨干教师管理工作的有序、有效。

（二）使用：职责明确、荣誉激励、任务驱动

1、在《大渡口区骨干教师管理办法》、《大渡口区骨干教师考核办法》等系列文件中明确了骨干教师的权利、义务和责任，具体提出了骨干教师在师德修养、自学自研、教育研究、教育教学水平、发挥示范、辐射作用等方面的要求。这样增强了骨干教师使命感，树立了竞争意识，发展意识。

2、在搞好常规培养工作的同时，以“双导师制”优秀教育人才培养项目、“学科工作站”、“区域性农村骨干教师提高培养策略研究课题班”课题研究等为新平台、新起点，激励骨干教师再发展；并选送骨干教师参加市级、国家级的骨干教师培训，促进骨干教师升级。

3、压担子、引路子、搭台子，在现场演练、实战训练中让骨干教师增强责任感、荣誉感、树立骨干形象、巩固骨干地位。一是上市、区、校级公开课、示范课，指导其他教师的教育教学。二是开展骨干教师送教活动。举行了“骨干教师送教活动周”，到我区农村地区学校送教以及到忠县开展教育对口援教活动。三是举行骨干教师论坛。在这些活动中，我区的骨干教师所表现出来的良好的个人专业素养、学识水平、教学风格，深得所到学校老师、领导的认同。

（三）管理：分级考评、动态管理、经费落实

每年都采取了本人自查、学校考评、区级考评相结合的方法，对骨干教师的师德修养、自学自研、指导示范作用、教育教学水平情况进行综合考核。对于能很好履行职责考核合格的教师按照教委政策津贴落实到校、到人；对于考核不合格的教师综合学校意见，报教委研究，取消其资格。在上一周期中，总的状况是良好的，每年考核的优良率达80%以上。但也有少数教师被取消了骨干教师资格。

从几年的考核中，我们欣喜的看到我区骨干教师在以下几方面表现突出：

1、师德修养方面：事业心较强，具有一定的开拓创新精神，敬业乐业，在所任职的学校是有较好的口碑。

2、自学自研方面：能加强自身专业修养与提高，努力学习有关现代教育理论或学科教育的专著，并结合自己的教育教学实际认真进行反思、总结，写出了有价值的读书心得和专业文章。

3、承担教育科研课题方面：大多数骨干教师能积极参加各级教育科研课题的研究，有的承担科研课题并获得了国家、市科研成果奖；有的撰写科研论文在国家、市级刊物上发表。

4、指导和示范作用方面：绝大多数骨干教师在学校承担了培训、指导其他教师的任务。有的与帮扶对象签定了协议书结成对子并促使其专业提高；有的积极承担市、区、校级研究课、示范课、公开课；有的骨干教师为本校教师或区级培训班学员举办专题讲座；有的骨干教师还积极承担了送教下乡任务。

5、教育教学水平方面：具有扎实的教学基本功，教学思想、教学方法先进，课堂教学质量、教学效果均是学校或区里的佼佼者。

各中小学的管理各有招数：如：商务学校使用骨干手册（商务校）、签订师徒结对协议（37中）、作为学校管理成员（钢实校）、政策激励：办“精典读书卡”（区幼）、校级单设津贴、送培（钰鑫、37中、旅游校）等等。

近几年来,我区先后有 31名区级骨干教师成长为市级骨干教师、15名成长为区级学科带头人、一名成长为特级教师。

当然，在这几年的考核中，我们也发现了以下一些问题：

1、少数学校管理、使用意识不强，采取的激励措施不够，为骨干教师搭建展示平台不多，至使极个别骨干教师对应承担的责任和义务不够明确、积极性不高，学校教师对个别骨干教师的认可度也不高。

2、部分骨干教师的科研意识还不强、科研水平不高，缺乏对自己教育教学工作经验的总结与提炼。（如在专业刊物上发表文章的少，上档次的科研课题少）

3、个别骨干教师的指导、示范作用没有落到实处。有的因为学校骨干教师的任务太重，真正帮扶其他教师的时间太少；有的指导留于形式、应付检查，没有真正地起到指导作用。

4、多数的骨干教师在教育教学上还缺乏“个性化”、“特色化”，理论素养亟待提高。农村学校骨干教师综合水平及专业能力与主城区学校骨干教师相比有一定差距。

5、骨干教师在任职周期内，由于时间过长，少数人出现职业倦怠，上进心不强，工作学习存在惰性，不能很好发挥骨干的作用。

二、新一届骨干教师管理工作意见

对于新一届骨干教师，我们首先就注重了苗子的选拔，通过纵横比较，对评选对象进行了“四看”：一看是否热爱教育事业，有敬业意识；二看是否热爱本职工作，有竞争意识；三看学识水平是否能够适应素质教育的需要，有自我提高意识；四看业务能力是否能够适应教学改革的需要，有创新意识。通过业务培训、学科专家组考核评审，确认了130名区级骨干教师，全区共计203名市区级骨干教师。

（一）进一步提高对加强骨干教师队伍建设重要性的认识

高水平的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育事业发展的关键所在。办好让人民满意的教育，促进教育的现代化越来越取决于能否建设一支高素质专业化的教师队伍。充分发挥各级教学骨干在教学实践中的引导、指导作用，带动全区教师队伍整体素质和教育教学水平的稳步提高；对于推动我区教育改革发展，教育信息化建设都具有重要的战略意义。加强对骨干教师的管理，进一步发挥骨于教师的带动、辐射作用，是当前我区加强教师队伍建设的一项重要举措。各级领导要树立人才发展战略思想，充分认识此项工作的重要意义，支持和鼓励骨干教师在区域内发挥作用，逐步实现骨于教师资源共建共享。

（二）完善骨于教师管理工作机制，实现科学、有效的使用和管理

按照区教委《关于骨干教师、学科带头人、名师管理工作意见》（渡教发【2009】30号）文件执行。整合优质教师资源，对骨于教师实行区、校两级共同管理。各司其责，通力合作，采取有效措施，创造必要条件，充分发挥骨干教师的作用。

1、对于新确认130名中小学、幼儿园骨干教师，全部使用《大渡口区教师使用手册》，每年每人一本。骨干教师要结合自己开展的工作，真实记录工作过程。

2、三年为一周期（任期从发文之日起），实行动态管理和年度考核制度。本周期的考核将以自然年度进行，主要由学校考核为主，区考核组主要考核学校使用、管理的情况。

3、落实经费，享受相关待遇：同等条件下，优先推荐晋升教师专业职务。在严格进行年度考核的基础上，按照区教委{2009}30号文件落实其相关待遇，并按考核等级发放骨干教师津贴。

（三）注重骨干教师再提高（二次发展）

1、我们区将举行骨干教师提高培训、骨干教师风采展示等多形式的活动。

2、学校要创造条件，给机会、搭平台，并结合我区优秀教育人才培养项目以及各校师资培养目标，外在驱动骨干教师内在的需求，促使骨干教师二次发展。

3、骨干教师自己也应该站在新的起点，树立新的目标，开始新的研究，再发展。一要从过去的经验积累转移到理论提高；二关注点要从磨砺教学转移到琢磨学生；三要从平时散状或者是点状的教学反思到系统探究。

2010-3-24

第二篇：加强管理促进发展(第三届骨干教师管理工作会发言材料)商务学校

加强管理促进发展

（第三届骨干教师管理工作会发言材料）

商务学校

提高教师队伍整体素质，培养造就骨干教师队伍，是学校加强教师队伍建设的重要举措。在每一年的在骨干教师工作中，我们确立核心，找准关键，落实措施，严格考核，扎扎实实地开展工作，给骨干教师压担子，搭梯子，造就了一支素质良好的骨干教师队伍。在骨干教师培养和使用过程中，学校在区教委和区进修校的领导和指导下，实施精细化管理，着重从以下两个方面开展工作：

一、健全制度，明确任务

学校根据市区有关规定，结合学校实际，学校出台了《重庆市商务学校骨干教师考核管理办法》，详细制定了关于骨干教师的管理措施、考核内容、考核细则、考核办法、奖励政策，从政治思想与师德修养、文化素养、教育教学能力、教育科研、帮带作用等五个方面对骨干教师提出要求。

学校又将对骨干教师的考核提炼为“八个一”要求：

一个目标。就是每个骨干教师要制定一个发展计划，给自己定一个工作目标，在工作过程中去达成目标。包括三个方面：专业发展状况自我分析（优势、不足）、自我专业发展计划（师德、教育教学、读书计划、教育科研〈课题研究、教材编写、经验总结、论文发表〉）、带教计划（带教对象、培养目标、培养内容、培养形式、示范活动〈公开课、示范课等〉、主题发言或专题讲座）。

一本著作。每学期至少研读1本教育教学理论专著，并写有五千字以上的读书笔记。一个课题。课题是引领教师成长的一个手段，每名教师都要积极参加国家、市、区级科研课题，或要有个人研究专题。

一篇心得。每学期都要有一篇有质量的教育教学叙事或心得体会，并在年级组或教研组交流。

一篇论文。每学期都要整理自己的教育理念，形成文字，成为一篇有质量的论文，在区级以上刊物发表。一节好课。每学期都要为学校教师献课，上公开课，观摩课。

一个徒弟。承担对本校教师教育教学的“老带新”任务，指导五名青年教师。一份荣誉。骨干教师在各项工作中起模范带头作用，获校级及以上各种荣誉，或考核评为“优秀”；或指导青年教师的公开课、论文、案例等获奖，辅导学生作品获奖。此外，学校优先安排骨干教师参加各种培训、参观和交流活动，为骨干教师进一步发展提供机会。

二、注重过程，加强考核

骨干教师考核管理工作由学校教科室负责，在工作中我们切实加强监督、检查和领导，注重实效。建立健全了骨干教师档案，记载骨干教师的工作过程、主要业绩及考核奖惩情况；过程管理由高初中主管部门负责。

1.以《重庆市商务学校骨干教师工作手册》为载体，落实骨干教师的过程管理。2.制定《重庆市商务学校骨干教师考核评分表》，学年末采取自评、教研组内评价、学校综合评价的方式对骨干教师的工作进行评定。

学校将在以往工作经验的基础上，继续在骨干教师自身发展和发挥骨干教师引领作用两个方面着力，使学校骨干教师管理工作更见实效。

第三篇：关于举行第二届初中英语青年骨干教师研修班结业典礼暨第三届研修班开班仪式的通知

嵊州市教育体育局教研室()

通知

嵊研字[2007]213号

关于举行第二届初中英语青年骨干教师研修班结业典礼暨

第三届研修班开班仪式的通知

全市各初中学校：

为进一步加强师资队伍建设，培养造就一支适应新课程改革的初中英语骨干教师队伍和学科带头人，经研究决定举办第三届初中英语青年骨干教师研修班，现将第二届初中英语青年骨干教师研修班结业典礼暨第三届研修班开班仪式的有关事项通知如下：

一、活动时间：12月4日上午半天。（上午8∶00报到，不得迟到和缺席。）

二、活动地点：马寅初中学大阶梯教室（餐厅二楼）

三、参加对象：第二届、第三届初中英语研修班学员（名单附后）。

四、活动议程：

（一）第二届研修班结业典礼

1、第二届研修班工作总结

2、第二届研修班学员代表发言

3、发优秀学员证书和结业证书

（二）第三届研修班开班仪式

1、第三届研修班活动计划

2、第三届研修班学员代表发言

（三）第二届研修班学员汇报课展示

1、执教：王海欧（马寅初中学）

2、说课、评课

（四）合影留念

五、其他

为保障研修班学员研修学习的需要，每学期收取每位学员一定的资料、培训费。嵊州市教体局教研室2007年11月30日 附：《市第二届、第三届初中英语青年骨干教师研修班学员名单》

附：

嵊州市第三届初中英语青年骨干教师研修班学员名单 经各初中学校推荐，教研室审定批准，下列教师为市第三届初中英语青年骨干教师

共33人，其中男教师7人，女教师26人。

第四篇：关于初中“十一五”市级骨干教师培训工作总结暨骨干教师认定工作的通知

一、关于初中“十一五”市级骨干教师培训工作总结

暨骨干教师认定工作的通知

根据学院师训处的要求，为了按时总结初中骨干培训工作，及时认定初中

二、转发师训处通知

市骨干班学员：

《师德教育》培训专题没交作业的学员需要补交下列作业：

1、交一篇2000字的师德纪实事迹材料作业；

2、围绕师德主题撰写一篇不少于2000字的体会文章。作业注明学段、学科、姓名、单位。没有上交作业的学员请务于3月15日前将文本材料（作业）交给学院德育处。（详情可查抚顺教育网—教师培训—骨干教师栏）

建议：新教师3月15日到学院参加新教师培训，本校骨干教师结业材料可由新教师带来！

三、新教师培训通知

时间：2011年3月15日8：30——16：00 地点：抚顺市教师进修学院（后楼301教室）培训主要内容：

1、贯彻初中培训计划

2、教学理论培训——备课与上课专题

参加人员：2010年报名参加学习的新任教师

请自带学习笔记。

初中教育研训部2011年3月4日

第五篇：2018年8月学习心得年东阿县骨干教师与班主任工作创新发展研习班

2018年8月年东阿县骨干教师与班主任工作创新发展研习班

———学习感悟心得

东阿五中：侯海霞 2018.8

2018年8月8、9号的暑假学习培训，虽酷热却酣畅，魏绪臻、张胜利、邹六根、徐安德等几位大咖的精彩发言，如醍醐灌顶，振聋发聩，让人茅塞顿开、每每回味，犹如远处的灯塔，指引教育的前行之路。

暑假学习的一大好处，心静。学生不在跟前，没有日常杂事的干扰，放空大脑以归零的状态思考教育、思考自己过往的日常教育实践，哪里有不足、哪里需改进，结合上面几位专家的学说观点，颇有感悟如下：

1、所幸之处A：几位专家提到的育人德为先，立德树人，恰恰是我日常教育教学最关注和最践行的。我本身执教道德与法治教学，就是一门德育课，教材本身就是很好的一本德育教材。多年的一线教学，让我深深明白，无论我们如何努力，我们也不可能把所有学生都培养成北大清华等重点大学的高材生。但对他们品德的培养，却可以陪伴每个孩子终生，无论他们走到哪里，从事什么工作，都能很好的修身齐家、爱岗敬业、尽职尽责，做一位合格的社会公民。这才是我们该给予孩子们的一生的财富。

所幸之处B:河南驻马店市张胜利老师指出，所有教育的起点首先是情感教育，这也是我孜孜不倦一贯践行的。没有情感的融入，你管理任何班级都如冷冰冰的指令，一天两天、一周两周学生还可以忍忍忍，久而久之，学生必会厌学无趣。所谓的让学生发自内心开心愿学、提高成绩、实现品学兼优、德才兼备只会成为空谈，更有甚者这样的班级会辍学频发。所以我无论在日常教学还是在班主任管理中，首先都是融入一份对孩子们真心真诚的关心包容和爱，言谈举止里让他们爱上我的课、我的管理。所以无论作为班主任、还是任课教师，我一直努力追求让孩子们跟我一起学习成长是幸福的、快乐的。近6年来，这种度我把握的越来越恰当，学生对我即亲密又敬畏，所带班级中无一例辍学。归根结底就是真实的情感付出，孩子们都会舍不得离开班级这个温暖的家、舍不得离开爱他们的老师和同学。因为世界上最打动的人就是一颗真心。正如邹六根老师所说：教育的使命就是教：爱和智慧。

2、自己需要改进的地方。

A、需要多学习，狠狠的学习，向着博学进发。听专家讲座，你会由衷的发现，他们太博学了，懂得太多了，有些讲的你懂、有些讲的你连听都没听过。甚至有些讲的你听都听不懂。我们每位教育者可以想象一下，连你都不懂的东西，还谈什么教给学生。当然现在信息发达，许多我们不懂的，孩子们自学也能收获很多，但反过来如果我们和孩子们一起都会的，是不是更能拉近师生距离？如若我们会的更多更多，是不是在教育教学中，无论遇到什么问题、什么学生个案，我们都会游刃有余的给予学生更好的指导和诠释啊？所以现在越学习越发现自己知识的不足，等待我们去探究的内容如浩瀚星空，无边无沿，做教育永远在路上………很多很多的教育问题当我们束手无策的时候恰恰是因为教育的无知。所以教师的博学尤为重要。

B、作为班主任，需要好好策划一下班级主题活动。这是我的弱项，既然育人德为先，德育痕迹明显，有较强植入性和说教性的课必然让所有人尴尬。而好的班级主题活动，让所有学生参与，让他们在自己的亲身经历中体会成长，岂不是比老师苦口婆心的说教效果更佳。这也恰是我一贯追求的终极教育（培养学生自我教育自我管理的能力）。搞好班级主题活动的另一个最大的好处是，在班里学生有事干、即使成绩再差的学生，他也能找到自己实现价值的地方，即使成绩差的，也能在其他方面找到点自信，不至于无事生非。这样良好的班级学习舆论氛围，恰恰是一个班级愈久弥香的战斗力。当老师不在身边盯着，也没有学生愿意逃离和破坏这种氛围的时候，这个班级就彻底是坚不可摧了。

而目前学生的常规状态是，每天在大量的作业中，都被圈养在教室里，听课听课听课自习自习自习。如果我们不能改变环境，那就先改变自己，让自己所带的班级在夹缝中依稀去享受斑驳的阳光和五彩斑斓吧。

C、业余时间对教育的反思不少，但落实到文字上的太少。终归就是太懒惰、贪玩，娱乐，缺乏远大而持久的教育梦想。来讲课的邹六根老师说，白天办公室就像个超市，他所有的著作论文都是在晚上大家都熟睡的时候完成的。哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出两个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年，成功会向你招手。

有人曾说：“15岁觉得游泳难，放弃游泳，18岁时遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说我不会呀。18岁觉得英语难，放弃英语，28岁出现一个很棒但要会英语的工作，你只好说我不会呀。”人生前期越嫌麻烦、越懒得学，后来就越可能错过新风景，错过让你动心的人和事。

鲁迅大文豪，也是把别人喝茶的时间用于写作，将琐碎垫底的毛刺时间都聚会凝结成为作品中精华的。由此观之，人之成功就在于是否珍惜时用时，时间对于成功者而言，起着重要的作用。所以我日后在力所能力的时候需要静下心来想想写写，不为什么名利，只为能否为一代又一代的教育人留下点什么。来授课的82岁的徐安德老先生也是在他从教30年后的1988年，在历经一次培训后才突然有经验型教师像科研型教师转变的，那时他已经52岁了。从此一发不可收拾。直至今日，还奔走在教育的路上呼喊着……。像老前辈致敬学习！

点滴心得，皆为肺腑。如有不当，各位教育同仁恕多担待指正。