第一篇：初中英语教师90学时培训实践每日小结二
培训感悟
初中英语教师90课时培训感悟
今天是
市“十二五”教师专业发展培训初中英语教师培训班的开班日，上午进行了开班仪式，市教师进修学校x校长和x校长为开班仪式发表讲话。x校长的发言更明确了此次培训的意义。x校长也提出了殷切的希望：1 积极的心态良好的状态。2 培训期间积极营造研讨氛围。3 静下心来研究。4 认为驱动。5 确立终身学习理念。老师当久了，换位成学员，坐在下面听课，也听得津津有味的。
下午，教研员xxx老师给我们作了报告，如果说早上的开班仪式领导的理论大道理，那么下午的报告与我们是再密切不过了。xx老师就如何做一个学习研究型英语教师发表了一些看法。
对于如何提高职业素养，我想我们应该像要求学生一样要求自己，不断从身边发掘可学习的资源，珍惜每一次学习的机会，以此来不断充实自己。要经常换位学习换位思考，不能永远坐在老师施教者的位置，多学习，年轻的时候向经验丰富的老教师学习，年老了向年轻教师学习新的理论，英语教师尤其不能“老”，应时刻对学生都有着吸引力。
要拥有扎实的英语基本功，英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功应当过硬，这是教好英语的先决条件之一。他们必须具备良好的发音和语调；一定的听说读写能力；必要的语法知识；掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。通常情况下，很难设想一位听说能力差的教师，会培养出口语能力强的学生，或者一位发音不好的教师会教出语音语调好的学生。现在国家教委要求初中教师应达到大学专科水平，高中教师应达到大学本科水平，是根据教学的需要而提出的。
针对提高四会能力，不可否认的一点，似乎真的是教什么年级就只有多少水平，我们经常在叹息教学中不常出现的大学词汇都遗忘了，也许在教学中真的很少出现或者说用到一些词汇，但作为新时期的教师，传授给学生的不应该仅仅是一些书本知识，因此我们自身也要不断学习更新，在我们不断的学习过程中，还应该去总结学习方法，提高学习效率，并把一些适合学生的方法教给学生。
谈及教学能力时，张老师将其概括为驾驭课堂的能力；驾驭教材的能力；教法的灵活运用；教学技巧的体现。教材我们都会去专研，但有多少驾驭能力呢？我不敢拍胸称雄，对此我想今后除了专研之外还要借助于有利资源能凌驾于其之上，真真正正地用好教材。对自己的教课，一定要认真负责，精益求精。决不能马马虎虎，潦草从事。
说到科研，这是我最头疼的，我们是时常以自己是语言老师而非语文老师非作文老师而为自己教科研的空白找借口，教科研是教师认真专研的一种体现，凡是教科研有一定成就的老师必定是做出一番努力，将自己的心得成文，为后来者在研究教学上铺平道路。因此我们不能做只会教书而不会教研的半才，要做全才，做研究型的教师。
第二篇：初中英语教师90学时培训实践每日小结（范文）
学在xx中，练在xx中
——初中英语教师90学时培训
xxx
上周五我们有幸聆听了xxxx高级教师展示课，3位老师各有各的风采，有的内涵丰富，有的精炼实用，有的求真务实。经过一个周末的准备我们第一二两小组9位学员开始了实践之路。我们的实践课分两天进行，今天先由初定上精品课的四位学员展示，本着年轻人多锻炼，多实践的原则，我们先确定了4位最年轻的学员上第一轮，在经过大家的磨课、本人的修改后再参加下一轮的精品课参展。和别的学科不同我们英语学科此次分两大派---xxx二中的洋思模式“先学后教”和传统的英语授教课。洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。什么是“先学后教”呢？我的感觉是每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。感觉这种模式老师的工作量加大很多，因为无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，都真正按照“先学后教 当堂训练”的教学模式，课前预习一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。对老师要求高，对学生也是提出了更高的要求，不仅课前要预习新单词词组句子等，而且在课堂上注意力要集中，任务当堂完成，上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
2位来自xxx的老师向我们展示了“先学后教”形式的复习课。学生似乎对这种“任务型”教学很是感兴趣，在自学指导等需要自觉的环节都能积极参与，大声朗读，而且看得出是在很用心地记。几分钟后当堂检测新单词掌握情况也是很好，也许二中学生基础好也有关系，整个语言的输入到当堂输出都能跟得上节奏，大部分学生都没掉队，尽管洋思模式还很多值得探讨的地方，我们还是有一些困惑，但2节课听下来效果还是不错的，两位教龄都只有2，3年的年轻老师也表现得很从容，充分展示了自我。另外两位老师以我们熟悉的模式开了课，有活泼型，有甜美型，课程设计尽管很多不同，但都紧扣教材，各有千秋。
我们的实践导师xxx老师和xxx老师作了点评，在肯定众多优点的前提下，两位导师也给我们指明了改进之路。严老师讲到了我们平时的困惑：一个语法点讲了下次遇到一个什么题目又驳回了原先的理论，我们会说“自己打自己嘴巴”。他指出在讲语法点时不要死扣语法书上的条条框框，那些条条框框往往都能找出反证，点到即可，说多了反而容易出错。在创设语境是要连贯，不要牵强连用。郑老师也指出我们也可以将洋思模式与传统模式结合，因为洋思模式对学生要求很高，当遇到学生程度不那么好，或者学生掌握不那么好的情况下是否可以对传统教法的一些优势加以利用。
我想通过自己的实践课，同组学员的相互探讨以及导师的点评，我们9位学员肯定有所收获，有新的领悟，新的一套。
第三篇：初中英语教师90学时培训每日小结一
实践见成长
——初中英语教师90学时培训第八日
今天我们第一二三，三个小组一行14人来到了xxxx展示点，各小组最年轻的两位学员将在这里为我们展示他们学习实践的最优成果。我们的展示分2天，每天各3节，今天展示的有一节是xxxx的“先学后教”模式，胡老师挺着4个多月的大肚子风采依旧，有激情澎湃时，有温柔甜美时。又让我们领略洋思风采，这其中不仅有紧扣洋思模式的框框套套，胡老师也灵机地结合实际加入了不少容易被忽视的考点。xxx学生的素质也很好，整堂课给人的感觉很轻松很充实。第二节是陈老师的课，陈老师可谓“温柔一族”，尽管没有热血澎湃，声音此起彼伏，但因整堂课流程清晰，重难点把握准确，此节课也挺让人回味。刘老师是下午的课，在经过小组一轮的听课，汲取他人之精华，听取实践导师的指点和本人的竭力修改，刘老师的课有了全新的面貌，师生默契配合，一堂课毫无悬念地完成了。
课后，点评导师进行了点评。在肯定各位年轻老师众多优点（亲和力很好，整体活动多，教学任务明确，个人素质好）的前提下也提了一些建议：1各位老师多多少少都有拖课，说明整堂课设计还不够紧密.2活动有点生硬，感觉是为了活动而活动。3 过渡不够自然，个别词如果不容易导入可以留在文本中处理。4要灵活运用学生课堂出现的问题如：It’s + adj.+ to do…是否可扩大操练面。又如：My hobby is doing …我们可以换位思考Doing … is my hobby.也是考试中学生易出错的。此外，He gets up at 7: 00 当学生用At 7: 00 he gets up.表达，我们应该肯定还不是一定要将它该成书本的句式。文本处理过多也是一个问题，部分问题的设置省略了，那么时间就充足了，问题的设置应紧扣考纲。听了导师们的点评，茅塞顿开啊，姜毕竟是老的辣，一看就看出问题，作为年轻一代，我们真得多多学习，在今后的教学中要多注意这些问题。
第四篇：初中英语教师90学时培训实践每日小结四
对xx老师讲座之感悟
初中英语教师90课时培训感悟第xx日
xxx
今天，很有幸地听了xx市英语教研员xx老师的讲座。印相中这是第一次听xx老师的讲座，机会真是难得啊。xx市的英语研究领头人，xx老师的讲座引领我们进入了一个更具准确性，更经得起考验的学术研究领域。
xx老师的讲座分成阅读理解和语音两大块。早上将了关于阅读方面的研究。阅读，最为一份英语试卷中分数额最大值的题型，多少年来成为多少老师的“眼中钉”，然而如何使这“眼中钉”成为“囊中物”，老师们学者们也是想尽办法，用尽脑汁。尽管是他人口中的“选择题”，但选择题没个选法也拿不下那25%。阅读考察学生对语篇的理解能力，能够臆测作者写作意图，抓住文章部分细节描写，拟定文章标题等等。阅读乃重中之重，但多年来却也很少有行之有效的训练方法，今天xxx老师也讲了教学中一些老师存在的问题，这当中当然也有我们会犯的错误。1滥---选材不精，以量取胜。对于这个问题，很多老师认为我把手头资料都做完了，都练习过了，那总问心无愧了吧。我们应时刻记着：宁缺毋滥！求精而不求多，切勿信手拈来。2 粗---只讲结果，忽略过程。很惭愧，我也犯这种错误，尤其是时间不多，作业批了，没什么错误，就答案一报就过了，而没有耐心地将一些重点或者难点句子拿出来细细分析讲解。3 散---问题杂乱，缺少主干，这主要还在于选材上，语篇好了，自然就有效了。4 浅---翻译文本，表层梳理。部分老师也许在讲解阅读理解时只是简单地将文章翻译下，然后就由学生来报答案，其实我们应该看到文章更内在的东西，选择的命题也很多倾向于挖掘内在，而不只是表层的找找线索。在这方面，在讲解时我还能做到挖一挖宝，探一探路，遇到判断题也 让学生讲解为什么错，从更深层次去理解文章。4 霸---一讲到底，缺乏体验。这与我们选择新目标以学生为主的理念应该是相同的，讲解阅读不能由老师一个人从头到脚，而要有停顿，穿插，讲解的角色也经常要由学生来扮演，在这点上我还是经常引导性地提些问题，让学生通过思考挖掘然后讲解给大家。归结以上的总总问题，也许我们只是偶尔犯犯其中的一两个错误，但，从今天起，从听了xxx老师的讲座起，我们要重视起来，往往我们的一个不留意，一个不良的教育方法却影响了孩子们对阅读的正确学习利用的方法。我决定从今天起，每次讲解阅读后反思自己有没犯以上错误，有则改之，无则加勉。相信听了讲座，大家也都收益匪浅。
下午的语音课，xxx老师给我们看了两堂语音课的视频，山外有山，楼外有楼啊。一堂是台湾的幼儿语音课，强调押韵。一堂则是老外的初中语音的音标课，一点中文不懂的外国老师都能想办法用九宫格的方式教语音，真叫人佩服不已。我想在今后的课堂上不用顾及初一学生课堂用语懂的不多，尽量做到英语课全英文，讲得多了，基本的课堂用语学生也能像练听力一样掌握下去，一举两得。
第五篇：初中英语教师90学时培训总结
初中英语教师90学时培训总结
作为一名初中英语教师，必须要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”，经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。
本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语教师的本位知识、专业知识、教科研知识等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩著名教师的教学示范课和青年教师的现场教学课；形式多样，有各级各类专家的专题报告，有名师的教学展示，也有学员自己上课、互动点评，更有骨干的指导、引领。
12天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是英语本位知识，还是英语教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应该是一个很好的引领。
在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅。
通过培训学习，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英语教学体系有了更进一步的认识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教育教学理论水平和学科知识得到了提高。我还深刻认识到做为一名教师，要具有丰富系统的理论知识；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需”的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的积极合作者；要做学习型的教师；要积极参加教学研究成为“科研型”教师。
总之，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，会在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，振奋精神、激励自己，在中学英语教学教育天地中走得更宽，更远。
2012/12/17
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