走进古崖居感受家乡文明-社会大课堂

第一篇：走进古崖居感受家乡文明-社会大课堂

走进古崖居 感受家乡文明

设计者：延庆第二中学

崔海蕊

指导者：教研中心中学研训部地理教研员 刘丽华

一、基地环境分析

（一）基地资源情况分析

我们学校选择的社会实践基地是北京市延庆县古崖居。它位于京郊延庆西北部山区一条幽静的峡谷中，是我国古人在陡峭的岩壁上开凿的居室，共有147个。延庆古崖居是中国目前已发现的规模最大的崖居遗址，被誉为“中华第一迷宫、北京第二个周口店、北京的敦煌”。此遗址已被评为北京市风景名胜区，是北京市重点文物保护单位和全国青少年教育基地。

古崖居的来历，至今仍是千古之谜。史学界对它考证，提出了各种不同的看法和假说，目前比较合理的有两种：西奚族山寨说和汉长城烽火台说。然而，这些说法还有待于进一步考证。昔人已乘黄鹤去，此地空余古崖居。古崖居以其雄奇精巧的工艺，诠释了古代建筑的神奇成就。全部石室没有柱，没有梁，却能设计出楼的结构；形状圆则圆，方则方，合乎美学规矩。置身其中，体会到的是建筑美感，读出的是历史的豪迈，感叹的是古人的勤劳智慧和勇敢。

（二）基地资源与学习内容的分析 1.基地课程资源的教育价值分析

教育内容：

（1）对学生进行爱国主义教育，学生在探访古迹过程中，体会古代劳动人民勤劳智慧，增强对祖国悠久文明历史的热爱之情。

（2）培养学生的探究能力、审美情趣，古崖居作为一处人文遗迹，它谜一样的历史、高超的建筑工艺、蕴含的文化底蕴，值得青少年学生去探索，去体会，从中能受到心灵的启迪。

与教学内容的关系及开发的目的意义：

（1）通过学生到古崖居游览的实践活动，全方位的提高学生的综合素质。（观察能力、分析能力、交际能力、表达能力等）

（2）通过对古崖居的实地探访，学生对古崖居的建筑、成因有了进一步的了解.（3））以参观古崖居为媒介，在地理学科课程改革的大背景下，融入学生在社会大课堂活动中的亲身经历的活动与地理课堂中，有利于更好的扎实地理课堂教学。

2.学校教师开发资源的有利条件

（1）本校离古崖居距离较近，景区也欢迎学生去实践。

（2）结合我校的科研课题“落实课堂”有效策略的探索，以参观古崖居为媒介突出教学目标的实现，对地理学科的教学进行拓展研究。3.教师开发资源的途径和方法 关于古崖居的历史与文化，通过参观景区遗存、倾听讲解词来探究和体会，培养探究能力和探究兴趣，体会古人智慧勇敢，感受历史的美感与豪放。在课程资源开发中可以结合地理学科教学的内容和要求，突出教学目标的实现，对地理学科的教学进行拓展研究。

（三）基地资源与学生的学习、生活的关系

1.教学时机恰当。本次课是在学生进行“社会大课堂实践活动”的基础上进行的，进而抓住了有效的教学时机。

2.新课程的要求。《地理课程标准》构建开放式地理课程，地理课堂要充分重视校外课程资源的开发和利用，形成学校与社会、家庭密切联系教育资源共享的开放型课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需要。

3.对学生进行德育的要求。在实践的过程中，学生体会到建筑美感，读出历史的豪迈，感叹古人的勤劳智慧和勇敢，从而对学生进行深入的爱国教育

二、目标

（一）知识与能力目标：

通过参观、实地考察，感受古崖居奚族人的生活起居，并根据洞穴的数量，估计所容纳居住人口的数量，推测维持生活所必需的生产资料的数量，由现有假说中居住人的大致居住时代，结合当时的历史现状，猜想居住者的生存现状，并推测居住者渐趋势微，直至衰亡的原因。

体验，体会古崖居的充满智慧和奇特的构造和历史的悠久，以及对于研究古代文明的重要参考价值。并培养探究能力、实践能力。

（二）过程方法目标：

各小主题成员分组在教师指导下，通过在古崖居参观和实地考察等活动，收集有关自己研究主题的资料，体验小组合作收集资料、外出参观考察的乐趣。

（三）情感态度价值观目标：

通过走进神秘崖居,学生感受古崖居的奇妙与神奇，了解延庆历史，熟悉延庆人文景观、灿烂文化，增强民族自豪感，引导学生树立科学发展观，在知我家乡、爱我家乡的基础上，培养自己愿为家乡做贡献的责任感。

三、活动内容与过程

本次活动的基本流程为：前期准备——组织参观——主题探究与总结——课堂展示交流。

（设计目的：引导学生将感官认识，逐渐内化为理性认识，进而达到综合实践能力与创新精神的培养。）

（一）活动前的准备阶段：

1.给学生分组，安排参观与主题研究任务。

以班为单位，共三组。要求学生并且自己推选组长。在各组组长的带领下，：提前浏览“古崖居”，了解“古崖居”尽可能翔实的相关资料,学生进行活动前的准备工作发现问题，以便于在实践中更有针对性记录和提问问题：

2.准备的工具:照相机 笔 纸 3.明确具体任务：

三大组的共同任务

1.古崖居的主人是什么时候哪个民族的人？ 2.石炕的宽度可以反映出使用者的身高，你认为开凿崖居的先人身高是多少？

3.先人开凿古崖居的目的是什么？通过探秘你的推断是什么？ 4.崖居的房间布局走向是怎样的？房间内都有哪些设施？ 5.通过先人的遗迹，你认为先人的生活有哪些特点？

6.崖居的前、后山的居室设施分别是用来做什么的？你觉得这种设计怎样？

7.通过探秘，你发现崖居的主人有哪些聪明才智？当时使用古代的铁制工具怎能完成这样的工程？

8.崖居的主人为什么要抛下它而消逝得无影无踪呢？ 三大组的不同任务

一大组：摄影作品

二大组：解说词

三大组：倡议书(针对古崖居这个千古之奇目前面临着较为严重的风化和塌 方问题周边环境)如何保护(二)活动的实施阶段：

1.第一组组同学进行摄影，活动后展示作品。

设计目的：依据学生的兴趣，将历史知识与摄影艺术结合起来，引导学生在摄影中学习古崖居的历史知识。

2.第二组模拟导游，解说古崖居。

活动时间：100分钟

设计目的：一方面激发兴趣，培养学生的表述能力，另一方面对古崖居的历史有一个深入的了解,教会学生通过不同途径学习历史的方法。3.第三组同学向同学、家长、社会发出倡议环境保护。活动时间：100分钟

设计目的：通过活动培养小组合作探究学习的能力，拓展学生的历史思维。(三)交流体会，升华情感

通过学生谈古崖居之旅的感受，体验中华民族的伟大与自豪，引导学生为了生态观光的天堂永远存在，从现在起要学会保护它，开发它，建设它。

（四）探寻活动的总结阶段

1.组织学生将本次实地考察获得的资料按小组研究的主题进行筛选归类并加以充分利用，完成主题研究。

2.引导学生用专题展览、调查报告、倡议书等形式做好主题研究的汇报。

四、活动评价

（一）活动成果展示

1.学生整个活动过程以及古崖居的历史景物风光制成展板展出。

2.学生把自己写成的调查报告、倡议书在校广播站广播，在校专栏展出。3.做个义务小导游向其他人宣传介绍“千古之谜——古崖居”。

（二）评价原则 本次活动的评价要点集中在对学生能否在有限的时间内收集到有价值的资料，从而帮助自己完成主题研究。主要关注学生是否能提出有意义的研究主题，制定科学的研究策略，多渠道收集资料、根据需要的原则对资料进行科学筛选，用最适合的方式进行汇报几方面进行评价。在本着全程性、指导性、激励性的评价原则基础上，注意面向全体学生和对教师教学的反馈情况。

（三）评价策略

1.通过学生的综合实践活动档案袋内的过程性的活动资料，了解学生活动的基本情况，完成情况，以及活动目标的达成情况。

2.用观察的方法确定学生参与活动的积极性；通过活动成果的展示效果了解活动目标的达成度。

3.通过师生之间、生生之间、家长与学生之间的多重互动评价，检测活动效果。

五、活动反思

综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课,是新一轮课改中贯彻新理念,推行新型学习方式研究性学习的重要举措。通过本次活动实践，让我有了更多的认识。

（一）活动侧重培养学生多方面的能力。

学生在整个综合实践活动中所需要的知识，除了在校园课堂中学习获取外，还可以通过以下途径获得：①图书馆；②通过上网查找；③实地调查访问。因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。

（二）活动中教师与学生的关系。

在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地组织引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性。

六、活动案例评析

《走进古崖居

感受家乡文明》的教学课例设计抓住对学生进行爱国主义教育，学生在探访古迹过程中，体会古代劳动人民勤劳智慧，增强对祖国悠久文明历史的热爱之情，开展地理实践活动，乡土教材的教学精华存在于此。

通过到图书馆查找资料；上网查找资料；实地调查访问等形式，综合实践活动培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。这次活动中学生的观察能力、分析能力、交际能力、表达能力等综合素质全方位的得到提升。教师也在活动中在综合实践活动中感受到教育的真谛——教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地组织引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性。

这次实践活动是高效教学的体现，乡实践活动教学发展的核心是为了更好的落实现在教学理念。初中义务教育阶段，对地理知识教育而言，与高中系统地理知识的学习和传授有区别，我们初中地理教学是选取一些与学生生活联系密切的地理知识，传递地理学科思想，唤起和培养学生学习地理知识的兴趣和初步形成地理学习能力。初中地理教材在结构上就以四分之一的内容以乡土实践活动为地理载体体现素质教育的要求，在内容上要突出对学生“生活中有用的地理知识”，从学生的经历和体验出发，以多样的地理知识学习方式，如：地图知识、信息提取、参与互动、实践探究等多种方式，开展初中地理教学，全面提高学生素质，着眼于学生的全面发展和终身发展。

附件:探秘古崖居 学生:吴璇

今天，老师带领我们要去参观古崖居，乘车来到巍巍群山之下，便到了古崖居的大门。

进入大门，一条幽深的石砌小路向前延伸。两侧是巍巍的青山，几乎完全是石的构造。我们顺阶而上，绕过龙泉和象泉，穿过两道山寨门，猛然看见前面陡峭的石壁上，布满了大大小小的石窟窿。有的方方正正，有的是椭圆形的。好奇心驱使我立刻来了精神，匆忙踏进石室一探究竟。这间石室大约五六平方米，四壁是坚硬的石壁。在北面墙角边，有一座长条形的石板，上面有个标志牌，上面写着：石炕。原来这是古人的石床。真难以想象，在这样坚硬冰冷的石炕上，古人怎么能睡得舒适？我又步入另一间石室，这里共有三间，中间的一间与两侧相通，和我们居住的平房结构完全相同。更奇妙的是，在光滑的石壁上，有许多大大小小的石窝，可以想象这是古人用来放置东西的地方。奇妙的是，迎着太阳的一面，有两扇大小不一的方方正正的洞，这肯定是窗子了。古人真是聪明，窗子朝阳，既有亮光又有温暖。更加奇妙的是，在这个石室的顶部，居然和上部相通，仰头望去，上面也是一个石室，这原来是个复式结构的房子呀。多不可思议，在远古时代的人，就懂得这样巧妙的建筑结构。

我还参观了其他石室，大小不均、形状不一；有的套间平行，有的复式两层，有的甚至极类似现代居民楼的“三居室”。

据资料显示古崖居洞穴开凿于唐末，是我国北方少数民族之一的奚人聚居的部落。奚族原散居于我国东北地区，唐中、晚期崛起于东北。奚族不堪忍受辽的压迫和奴役，纷纷迁移。洞沟古崖居石穴群是奚族首领率众开凿的，奚人在此居住了约30多年，后辽、金、元历代仍有人居住。

参观完毕，我感慨万千，所有的石穴都如同无字的书，我终于看到了它的“庐山真面目”。

第二篇：古崖居简介(100字)

古崖居简介

奚人已乘黄鹤去，此地空余古崖居。一代英雄寻霸业，千古洞窟千古谜！

古崖居位于八达岭长城西北20公里处。和八达岭长城一样，都是在延庆悠久历史长河中，古人留下的神奇壮观的人文遗迹，堪称“千古之谜”、“千古之奇”！

古崖居，顾名思义是古人在山崖上开凿的石窟居室。这里现保存下来的石室有147个，分前、中、后三个区域，尽悬挂于10万平方米的崖壁之上，上下分布，错落有致，俨然一座自然山寨。是华北地区已发现规模最大的崖居遗址，被誉称为“中华第一谜宫”。

地址：北京市延庆县张山营镇东门营村北

乘车路线：德胜门乘919路至延庆转乘920路至东门营。

驾车路线：八达岭高速公路—延庆出口→前门环岛沿110国道（张家口方向）

驾车路线：八达岭高速公路＿康庄出口 ＿康张公路（康庄＿张山营）到达张山营仍走１１０国道

票价：成人票价40元/人学生、老人票价20元/人景区开放时间：全年营业时间：8：00至16：30联系电话：010—69110333传真：010—69119426

古崖居简介

古崖居，一个千古之谜的人文遗址。

它是由一支不见史志记载的古代先民在陡峭岩壁上开凿的崖居洞穴，计有147个。这是我国已发现的规模最大的崖居遗址。1996年被北京青少年科技教育协会、北京青少年科学基金会定为“全国青少年科普教育基地”。2005年被延庆县未成年人思想道德教育工作领导小组定为延庆县未成年思想道德教育基地。2008年被延庆县教委定为县中小学生社会大课堂教育基地。2009年晋升为3A旅游景区，日前正申报国家重点文物保护单位。

它座落在京郊延庆西北部一条幽静的峡谷中，是由一支不见史志记载的古代先民在陡峭崖壁上开凿的石窟居室，在这里保存下来的147座石室全部悬挂在近10万平米的崖壁上。它们或方形或长方形。大的20多平方米，小的仅3─4平方米；或单间或2─3室相通‘或套间平行，或上下两层，并有典型的“三居室”。其中，有一石室上下两层，并配有耳房，廊柱历历，可能是穴居主人集会或祭祀之地，弘敞雄伟，这就是所谓的奚王府。府内，门、窗、炕、灶、马槽、壁橱、烟道等一应俱全，且圆则圆，方则方，均中美学规矩。古崖居遗址是华北地区已发现规模最大的崖居遗址，被誉称为“中华第一谜宫”。

地址：北京市延庆县张山营镇东门营村北

乘车路线：德胜门乘919路至延庆转乘920路至东门营。

驾车路线：八达岭高速公路—延庆出口→前门环岛沿110国道（张家口方向）→古龙路

票价：成人票价40元/人学生、老人票价20元/人

景区开放时间：全年营业时间：8：00至16：30联系电话：010—69110333传真：010—69119426

第三篇：古崖居果林谷采摘节活动（定稿）

古崖居原乡第二届采摘节活动

一、主办单位：北京古崖居风景名胜区

北京光辉伟业房地产开发有限公司(原乡美利坚)

二、活动主题：走进原生态，体味古文明；

感受北美风情，采摘丰收快乐。

三、活动日期：自2007年9月15日起至10月15日止

采摘时间：上午09：00----下午16：00

四、活动内容：

游览千古之谜古崖居，让您去穿越历史长河跨越时空，体味古文明，领略古人在此留下建筑、军事、人文多领域的伟大和神奇。（需一个半小时，门票40元/人）；参观原乡美利坚别墅开发区及水果采摘。（需一个小时）

五、建议行程：

游览以奇石古松绿色氧吧著称的松山原始森林（古崖居东6公里）；以人间仙境著称的玉渡山(古崖居东16公里)；以塞外漓江驰名的龙庆峡（古崖居东25公里）；生态湿地保护公园野鸭湖（50元/人）或游客根据情况自行安排。另外古崖居望湖宾馆双人标准间及四人间，古崖居餐厅农家饭及官厅水库鱼宴供您选择。

六、优惠办法：

1、针对散客（学生票、年票除外）。

（1）对象：购买古崖居门票的团体及自驾车游客。

（2）优惠：团队游客凭景区门票游览古崖居并领取业务通知单，凭此单和驾驶证到原乡美利坚别墅开发区接待处领取采摘券，每人可免费采摘时令水果一袋（每人约叁斤）。自驾车游客凭景区门票游览古崖居、凭停车收据开取业务通知单，凭此单和驾驶证到原乡美利坚别墅开发区接待处领取采摘券，每人可免费采摘时令水果一袋（每人约叁斤）。超出另付2元/斤。

2、针对团体客户（学生票、年票除外）。

（1）、对象：协议单位及约访的社会团体（20人以上）（2）、优惠：协议单位按协议价格执行；约访的社会团体9折；享受免费采摘水果一袋（每人约叁斤）。

七、友情提示：

1、请您在参观、游览、采摘其间注意您的人身及财产安全。

2、进入古崖居文物遗址区，请您自觉爱护文物及各种游览设施。

3、进入美利坚别墅区，请您按照工作人员的安排进行参观，爱护室内各种高档家具用品。

4、进入采摘园，请您按照工作人员的要求有序采摘，切勿折损树木。

八、乘车路线：

1、德胜门东北角919站到延庆汽车站转乘920下营线至张山营站下车。

2、自驾车：A东线：八达岭高速19出口（延庆县城）上110国道龙聚山庄路口进入古龙路至终点。（东线36公里）

B西线：八达岭高速20出口（康庄）上康张公路至开发区路口左转（张家口方向），沿110国道200米处松山路口进入古龙路左转至终点（22公里）。

3、咨询投诉电话：69110333

第四篇：走进新课堂的感受

走进新课堂的感受

第一小学

杨建梅

“走进新课堂,感受新课程”已有数载，我真正感受到了教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；是不光重结论，更重过程的过程；是关注科学，更关注人的过程。当你走进新课程，你会感到：

一、新课堂学生变了，变得爱学习了。

新课程是从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的研究的方式研究社会。一二年级的教材很适合儿童的心理，很接近现实事物，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，喜欢上它了。学习方式也变得多样化和个性化了。让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、在游戏中学习、在合作中学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此。新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式进行学习。教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围与空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。比如：在学《将相和》一文评价人物时，学困生张东就说他喜欢秦王，理由是：秦王懂得治国之道，能使秦国强盛。我及时予以表扬与鼓励：“你能从另外的角度来评价一个人物的好与坏，说明你有自己的眼光，敢说别人不敢说，甚至不会说的话，你才真正的了不起！”在表扬与鼓励的同时，我也及时予以引导，要批判秦王以势欺人，太霸道的可耻行为。其实作为老师的我正在用发展的眼睛看待每一个学生，关注每一个学生的成长。尤其对待学困生，教师要发现他们身上的闪光点，及时予以肯定、赞赏，让他们感到学习成功的欢乐，并有自豪感。

二、新课堂教学变了，课堂“活”起来了。

整个课堂充满了生命活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，情理交融，师生互动兴趣盎然。因为每个学生的主观能动性和创造性得到了充分地发挥，因此学生在课堂上的表现就很自信。能大胆的想像、全面地思考，并且能联系生活实际谈出自己的感受。如学《游子吟》这首诗时，从母亲在微弱的油灯下，为儿子赶制衣服的情景，感受母爱的深沉与伟大。学生们畅所欲言，联系自己说出天下父母的爱比山高似海深，并决心努力学习，不辜负父母的养育之恩。

三、新课程教师变了，由传授者转变为促进者，由居高临下转向“平等中的首席”。

新课程强调教师是学生的合作者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。如科学课中，教学生认识各种蔬菜，我首先微笑着给学生们分组、布置任务：每组必须选出不同的蔬菜，并且还得把蔬菜的名字、子叶类型、食用部位等填在表格中，每人填的蔬菜不能相同。安静的教室立即热闹起来，同学们在互相帮助、互相请教，来完成老师布置的任务。学生们全都沉浸在课间的小组活动之中，没有一个偷懒的。我轻松地徜徉在学生中间，听他们讨论，给他们个别指点，微笑着感受和观察他们的认知„„

总之，课堂的“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和体性的弘扬；意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。不论新课程中表现出来的学生的变化，还是教师的变化，都是具体的、真实的、感性的，这都说明新课程的教学改革工作在扎扎实实地往素质教育方面推进，因此作为教师的我一定会再接再厉，更上一层楼。

第五篇：走进社会大课堂 感受精彩世界

走进社会大课堂感受精彩世界

孩子从小就有探求科学知识的愿望，作为家长，我们也因势利导，给孩子搜集相关材料，包括相关音频、视频、故事、书籍等。孩子渐渐大了，上学了，我们感到学校教的知识毕竟有限，还应让孩子走出校门，走出家门，带孩子走进社会大课堂。带孩子去公园、动物园、科技馆、天文馆、世界公园，参观景点，爬山，甚至去田地里看庄稼等等，给孩子呈现一片缤纷的世界，内容丰富无比的世界。

走在大街上、公路上、公园里，孩子逐渐认识了各种安全标识、交通标识。对车辆感兴趣，结合书本介绍，认识了许多国内外著名汽车品牌。带孩子去农家院、采摘园，孩子认识了玉米、小麦、大豆等庄稼，黄瓜、西红柿、南瓜、豆角等蔬菜，草莓、苹果、桃、李子等水果。去周口店猿人遗址、古生物馆、科技馆、天文馆等，让爱好科学的孩子着实过瘾，对以前学习的科学知识有了切实的感受，更加提高了他学习科学的兴趣。特别是北京科学技术馆，带孩子去了五六次，孩子还是想去。最早是去里面的儿童乐园，近几次去的是主展厅，从一层的“华夏之光”，二层的“探索与发现”，三层的“科技与生活”到四层的“挑战与未来”都看了个遍。孩子还小，可能里面的科学道理理解起来还有很大困难，但我想这也进一步激发了孩子探索、求知的欲望。带孩子去公园、参观景点、爬山等主要是让孩子领略祖国的大好河山，锻炼身体，陶冶情操。

让孩子走出小课堂，走进社会大课堂，亲近大自然，可以让孩子学到很多知识，开阔眼界，是让孩子全面发展、追求卓越的很好途径。希望孩子在学校、社会的关爱下茁壮成长。