一年级语文研讨课小结

第一篇：一年级语文研讨课小结

一年级语文研讨课小结

淇县光明学校

王红霞

本学期的研讨课落下了帷幕。，在这次研讨课中做了精心地准备。我们在准备的过程中，学到了许多东西，同时在讲授后也知道自己存在着许多不足之处，需要不断的学习，不断地努力。

张伟老师参与的课题是《世界多美呀》她用优美的课件，浅显易懂的语言，投入最深情的语言带领着学生徜徉在文本之中，让学生在读中悟，增强学生了学生的有感情朗读的能力，同时，张老师非常重视学生语言的运用的能力。

王红霞老师的<<阳台上的小鸟》这是一篇闯入孩字们经验世界浅显易的文本，但是能激起孩子们的爱护小动物，关心弱小的强烈感情。同时，文本中存在的“空白”给学生无尽的想象，王老师在讲授的过程中重视每一次的“补白”，来锻炼孩子们的语言表达能力。现总结如下：

1.先进的信息技术确实增强了孩子们的的学习兴趣，增强了对文本的理解。张伟老师用一段视频说明小鸡的破壳的过程，孩子们看的兴致勃勃，一下子明白了文本。王老师雨中小鸟一展示，就激起了孩子们的同情心。现代的教学手段给我们的教学提供了很大的方便，也给我们老师提供了无尽的学习空间。

2.两位老师都参考教参非常重视有感情的朗读。带着对文本的理解，张伟老师强调让孩子们有稚嫩的童音，对美的发现齐读课题，整篇文章变得神采起来。王老师让孩子们读出对雨中小鸟的担心，让孩

子们似乎真的感受到了小鸟的可怜。

3.两位老师在重视识字教学的基础上，重视拓展语言的训练。张伟老师不仅设置语言环境运用ABB式词语，还在引导孩子回答问题上锻炼孩子们的语言表达能力，同学们的回答非常精彩。王红霞老师每一次补白都是在拓展孩子们语言能力，同时设置环境让利用文本中的关键词让孩子连词成句，成段。孩子们的回答有时会让你感动。

4.当然，在讲授过程中，我们也发现了不足，张伟老师对最后一自然没有做很好的处理，使结局显得意犹未尽；王老师在处理最后的语言拓展时显得急促，衔接的不好。

研讨课虽然结束了，但带给我们的思考依然。作为一名老师，我们只有把终身学习作为目标，才能不断地提高自己，壮大自己，我们会一直努力。

第二篇：关于研讨课小结（推荐）

关于研讨课小结

我在生活中经常遇到调制解调器，无论是家中的电话机，还是笔记本上网都离不开调制解调器的帮助。由于本人关于通信方面知识缺乏，在选修了通信技术研讨课后更加激起了我的兴趣。通过上网查资料，向同学请教我基本大致了解了调制解调器的原理和使用方法。

调制解调器的间单介绍

所谓的调制解调器是一个将数字信号调制到模拟载波信号上进行传输，并解调收到的模拟信号以得到数字信息的电子设备。它的目标是产生能够方便传输的模拟信号并且能够通过解码还原原来的数字数据。使用普通电话线音频波段进行数据通信的电话调制解调器是人们最常接触到的调制解调器。在口语中，根据英语语音取首音节，很多人将电话调制解调器称为“猫”。其他常见的调制解调器还包括用于宽带数据接入的有线电视电缆调制解调器，DSL调制解调器。数字式移动电话实际上也是一种无线方式的调制解调器。

那我又想到家中使用的调制解调器的速率是怎样的，利用猫进行调制解调速率会受什么影响，和猫的种类是否有关，那些无线调制解调器又如何呢？同时我又想调制解调器可以使用不同的手段来传送模拟信号，比如使用光纤，射频无线电或电话线等，那这些传输速率是否有差别。

调制解调器的速率及其影响

Modem的传输速率，指的是Modem每秒钟传送的数据量大小。我们平常说的14.4K、28.8K、33.6K、56K等，指的就是Modem的传输速率。传输速率以bps为单位。由于各种实际情况一般所讲的传输速率均是在理想状况的得出的。而在实际使用过程中，Modem的速率往往不能达到标称值。实际的传输速率主要取决于以下几个因素：

1、电话线路的质量：因为调制后的信号是经由电话线进行传送，如果电话线路质量不佳，Modem将会降低速率以保证准确率。为此，我们在连接Modem时，要尽量减少连线长度，多余的连线要剪去，切勿绕成一圈堆放。

2、是否有足够的带宽：如果在同一时间上网的人数很多，就会造成线路的拥挤和阻塞，Modem的传输速率自然也会随之下降。因尤其是在下载文件时，在繁忙时段与非繁忙时段下载所费的时间会相差几倍之多。

3、对方的Modem速率：Modem所支持的调制协议是向下兼容的，实际的连接速率取决于速率较低的一方。因此，如果对方的Modem

是14.4K的，即使你用的是56K的Modem，也只能以14400bps的速率进行连接。

4..不同的传输方式产生的速率也不一样。

解调的原理

RL为负载，C为滤波电容，其作用是使输出直流电压平滑，解调开关K与输入交流信号，Ui具有相同的频率。当Ui为正时，开关接通，输出等于输入电压UO，经电容C的平滑作用后，应可得到平滑的直流电压UO。相反，如果Ui为负时，开关接通，Ui为正时，开关断开，则输出端得到负的脉动直流电压UO。

通过以上学习我对调制解调器有了初步了解，但关于原理，如何多人上网，如何减少差错，其中的协议又是如何仍了解不够，希望在将来有机会继续接触通信技术知识。

研讨课的感悟

 通过对通信技术的学习我了解到了不知道的东西。

 在研讨课上通过与老师，同学之间的交流让我对通信技术有了

基本概念。

 老师布置了一些简单的任务，在上网查资料以及与同学交流中培养了一些自学能力。

 对新事物的了解开拓了自己的兴趣，也让我对通信越来越感兴趣。

研讨课将以前的老师讲学生听，变为学生讲老师听；由以前的老师提问学生回答，变为学生提问老师回答；由以前的举手发言变为学生老师之间积极的交流与沟通；由以前的学生之间各做各的，变为学生之间互相交流互相帮助。

同时课堂轻松自由的气氛也拉近了学生与老师之间的距离，我们有什么想法与疑问都能及时地提出来。

第三篇：机械工程研讨课小结

研讨课总结报告

本学期我们开设了机械工程研讨课这门课程，这门课由张胜文老师负责，对于我们来说这是一门全新的课程，可以说我们以前从未接触过。老师要求我们自己去图书馆查阅资料，和同学一起讨论研究所选课题，并做成PPT到讲台轮流演讲，并且每个人都要演讲，而且有时间限制，我认为这样的讲课形式非常能锻炼我们的能力。

在拿到课题以后我们就前往图书馆查阅资料。我们的课题是工业工程在企业中的应用于研究。说实话刚看到这个课题我感觉很陌生，对工业工程不是很了解，但通过在网上查阅资料我对工业工程有了大致了解。在图书馆里可以搜索下载最新的研究学术论文和各行业经营编著的书籍，我们花了将近一天的时间查阅了很多相关论文和书籍，经过筛选下载了多篇有关工业工程的论文，基本上都是近几年多发表的。

下载完相关资料后，我们便开始了PPT的制作，每个组都很认真的做了相关课题的PPT。张老师要求我们在课上进行汇报，组长负责主要演讲，其他两个人进行补充。在第一次研讨课上，张老师对我们的报告不是很满意，主要是我们的研究没有达到老师的要求。因为我们大多数的报告都是停留在某个课题的表层，并没有深入的就某个方面或者某个领域进行深入研究。所以张老师让我们回去再做深入讨论与研究，到第二次研讨课继续报告。课上张老师对我们所研究的课题又进行了拓展，他对每个课题都能够侃侃而谈，这让我们感受到了他知识的渊博。我们回去以后又查阅了大量资料，对本组讨论的课题进行了深入，在第二次的研讨课上我们的报告让老师满意多了。

这次研讨课真的让我学到了不少东西。首先，通过查阅大量资料我对工业工程有了全新深入的认识，拓展了我的视野，还让我认识到我自己多掌握的知识是那么微不足道，以后还要不断学习，丰富自己的知识。另一方面额锻炼了自己。我是一个没怎么上过讲台演讲的人，所以当我站在讲台上作报告的时候心里特别紧张，虽然在座的都是认识的同学和老师。但当我看到同学和老师都很认真的听我讲我们所研究的课题时，我心里突然不那么紧张了。尤其是我演讲完有同学问我问题我能及本正确的向他解答时我感觉非常有成就感。另外，团队合作真的很重要，我想以后在学习工作或者生活中更要注意团队协作，共同克服困难。我一直相信只要用心去做一件事就一定会做好。

我认为这种教学方法应该在学校的各个专业进行推广，它能极大的激发同学们的积极性，拓展了我们的视野，对我们来说是一次很好的锻炼。这种教学方式不再是那种以往的古板的老师教学生听的方式，在课堂上没有老师也没有学生，大家就是在一起进行讨论，进行交流，给我们有一种自由的感觉。这种教学模式同时让我们能更好的开动脑筋去思考解决问题，充分调动大家的学习积极性，在上课的同时锻炼了我们的语言表达能力，以及在陌生人面前踊跃表达自己的认识和见解的能力。

非常感谢老师给了我们这样一次很好的锻炼自己的机会，同事感谢张老师在课堂上对我们认真的指导与启发，让我们对每个课题都有新的认识和收获，让我们认识到自身的不足。张老师渊博的知识也让我们很敬佩，他对每一个课题都能侃侃而谈并且又会有新的见解，不知道我们要经过多久才会达到张老师这种水平。也非常感谢和我一组的两个同学，在整个研讨课过程中都给了我很大的帮助与鼓励，让我认识到了团结协作的重要性。我相信通过这次研讨课我们每个同学都受益匪浅。

第四篇：2013-2014-1研讨课小结

中华世纪城小学2013-2014学年第一学期

“提升教学常规品质之阳光课堂初探”教学研讨工作小结 为了使“以研促教”的教学管理策略更有效，实现以课题研究带动提升课堂教学常规品质的目标，教导处从第9周至13周，分两个阶段（9-11周→组内，13周→校内）组织进行了以“提升课堂教学常规品质之阳光课堂初探”为主题的教学研讨活动。现将这一活动小结如下：

一、组内研讨积极热烈

1.高度重视有序组织

全体老师对这次活动给予了高度重视，积极响应，热情参与。各教研组长在教导处方案下发后，能做到积极筹划，具体安排。首先，各教研组长利用教研活动时间，组织组内进行了阳光课堂链接材料的学习和交流讨论，从深入理解阳光课堂含义入手，进一步明确阳光课堂的实施策略、方法和目标，进而统一了认识。在此基础上，确定了上课的内容和方式。据了解，本次活动语文学科大都采取的是同一单元不同的课文，进行组内磨课，数学组则采取的是同课异构的方式，综合组更是形式多样，体现了学科特点。另外，低段语文组还采取了换班授课的方式，起到了在管理上的交流借鉴的作用。总之，以不同的学科，相同的理念，不同的内容，相同的主题。不同的方法，相同的目标体现了高度重视，有序组织。

2.研讨热烈颇有收获

课后，各组都进行了认真的交流和讨论，做到：授课人先说课、反思，组内再进行评课研讨。通过上课、说课、反思、研讨等，使大家从中受益匪浅，达到了课堂教学品质的整体提升。特别要提出的是：大家对参与校内的汇报课积极性较高。认为这是提升自己专业成长的极好机会，大家争先恐后的要求参与的积极性，营造了学校良好的教研氛围。

二、校内汇报进步凸显

按照汇报课名额分配，全校共推荐了9名教师（语文、数学各3节，英语、音乐、信息各1节）参加了校级汇报。汇报课采取了先上课、后

说课反思的程序进行。从这9节课中，使我们欣喜地看到：课堂教学中，老师们在努力克服教师滔滔不绝的“演讲”，而是以师生互动的方式，努力探究最佳的知识形成的过程，探索以学生为主体的“多元互动”的有效手段，探索使学生爱学、乐学、善思的充满灵动感的课堂。总之，在朝着课堂的有效性上，下了一定功夫的。这里面有老教师的指点，有组内成员集体的智慧，有授课教师的艰辛和努力。这正是我校多年来形成的互帮互学，共同提升、相互借鉴的良好风气。虽然，我们的课堂还存在一些问题，但我们的教学理念和方法在实现通往阳光课堂的道路上迈出了坚实的一步。我们坚信，只要多学习、善思考、有毅力、有魄力，勇于在日常工作中反复实践，我们每位教师专业成长、教学水平都将会有一个较大的突破。

另外，在本次研讨活动中，也暴露了教学中存在的一些问题。如：课堂教学中，教师放手让学生去分析、去操作、去读、去感悟的目的性不强，因此实施时底气不足，效果也不显著，课堂中的一些活动形式似乎成为了一种摆设；课堂中的评价方式还比较单一；说课的内容缺乏理论依据和授课环节设置理由，反思缺乏整改措施等，都是我们每位教师需要不断实践、改进和提升的地方。

总之，阳光课堂的目的是课堂教学的有效性，是教与学的高效。高效课堂需要我们教师具有主体意识、反思精神，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧。在有限的时间内，关注学生的学习参与和学法引导，关注知识的形成过程，关注学生的能力培养，关注学生的情感态度、价值观，力求学生发展的最大化。作为教育者，一定要明确：课堂教学是我们教育的主渠道，我们要为学生铺就快乐成长的阳光之旅，这是我们探索“阳光课堂”的原动力。

本次的研讨活动虽然结束了，但我们追求阳光课堂高效目标的脚步不能停，它应成为我们提升课堂教学质量的不竭动力。

中华世纪城小学教导处2013-12-4

第五篇：生本研讨课小结

生本研讨课活动小结

2010年4月22日，在西宁市“生本协作会”的领导组织下，我校开展了“生本教育”研讨课活动，王晓燕、张炜、闫玉芳、吕慧慧四位教师分别进行了课堂教学展示，各实验校相关学科教师参加了听课与评课活动。大家相互交流，对我校“生本教育”的实施情况进行了肯定。大家一致认为，生本教育充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，开展小组合作实验后，改变了师生之间的“师——生”的单维交往状况，学生与学生之间交往与合作比例有显著上扬。有效的小组合作学习有效地促进了学生的表达与交流，使学生学会发表个人见解，养成了敢于质疑的习惯，当看到学生在课堂上争先恐后、不甘示弱地表达、交流时，教师也被他们感染着，不知道该用什么语言来表达那既兴奋又激动的心情另一方面教师们针对如何调动每个学生的积极性，如何充分发挥小组优势，生本教育在不同学校、不同学科、不同课型上的应用等问题进行了广泛交流，提出了许多宝贵的意见和建议，对于我校继续深入进行生本教育实践探索起到了积极的借鉴作用。

认真组织

生动的课堂

自主与合作

听课研讨

通过此次活动，促进了校际之间的交流与合作，对于广大教师进一步更新教育教学理念，改进教育教学方式，增强继续探索实践“生本教育”的信心和决心，提高教育教学质量起到了良好的推动作用。同时我们也深刻地认识到，生本试验是一个长期的工作，由于试验仅仅一个学期，尽管取得了一定的经验，但仍然存在着许多的困惑，还需继续探索。

此次研讨活动不足之处是：各实验校的研讨课安排过于集中，有的研讨课几所学校同时进行，对其他学校听课研讨活动造成了困难，希望今后组织类似活动时，能从时间、学科等方面有效协调，使活动更加有序、有效。

虎台中学分校 2010-4-25